Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы обучения естествознанию. Учебно-методическое пособие
.pdf
Тема: По лесным тропинкам
Цель
Образовательная – закрепить знания о Красной книге
мира и нашей страны.
Воспитательная – воспитывать бережное отношение к
природе и ко всему живому.
Развивающая – развивать умение работать с дополни-
тельной литературой, отбирая интересные сообщения о животных и растениях.
Время проведения: 45 мин.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Материалы и оборудование: эмблемы команды «Бе-
резка» и «Ёлочка», рисунок совы, летучей мыши, жука, разрезанные портреты редких животных, рисунок Красной книги и растений.
План урока
1. Организационный момент (2 мин.)
2. Мотивационный момент (2 мин.)
3. Сообщение темы урока (2 мин.)
4. Объяснение материала (25 мин.)
5. Физкультминутка (2 мин.)
. Продолжение обобщения и систематизации знаний (10 мин.)
6
7. Подведение итогов (2 мин.)
Ход урока
Организационный момент
У: Здравствуй, лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою,
Темной ночью грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
У: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по
лесу!
Мотивационный момент
(Подготовленные ученики читают стихотворение).
У: Перед нами две команды: «Березка » и «Ёлочка». Они сей-
час отправляются в путешествие «По лесным тропинкам».
1. Представление команд
Д: Команда «Ёлочка»:
Под широкой темной елью,
Прошлогодней пахнет прелью
Подойдешь ты к ней – иголки
Под подошвами скользят
Ведь в обычаи у елки,
Круглый год менять наряд.
Ель знакома нам всем с детства.
Без нарядной елки и праздника нет.
У: Круглый год ель зеленая. А почему? Да потому, что листок-
иголка живет 2 – 3 года, и опадают иголки не все сразу, а
постепенно, в течение всего года. Одни иголки опадают,
а другие растут. Ель любят птицы, медведь чаще строит
свою берлогу под елью. Живет ель до 1200 лет.
Д: Команда «Березка»:
Люблю березку русскую:
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
У: Полюбилась русскому народу белоствольная красавица.
Сколько песен и стихов сложено о ней. Береза – одно из
самых красивых деревьев России. До 40 литров березового сока дает одно дерево до распускания почек. Из березы делают мебель, фанеру.
2. Разминка команд
Команде «Ёлочка»:
У: Вам нужно назвать 5 пород лиственных деревьев.
Д: Ответы учеников.
Команде «Березка»:
У: Вам нужно назвать 5 пород хвойных деревьев.
Д: Ответы учеников.
72 73
Сообщение темы урока
У: Ребята, сегодня у нас не обычный урок, а игра-путеше-
ствие.
Объяснение материала
У: Следующий конкурс – конкурс капитанов «Лесные жало-
бы». Слушайте внимательно.
Команде «Ёлочка»:
У: Ох, не любят меня люди. Голос им не нравится, и глаза у
меня большие. Считают, что я беду приношу. Все это неправда. Польза от меня большая – урожай я сохраняю.
Кто я?
Д: Сова.
У: Молодцы!
Команде «Березка»:
У: А меня все боятся, поэтому столько небылиц про меня рас-
сказывают. Не нравится им, что я темноту люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на зверя, ни на птицу,
но человеку не враг, а друг. Кто я?
Д: Летучая мышь.
У: Правильно!
У: Все-все на свете,
На свете нужны.
И мошки не меньше
Нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без
Чудных, нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете,
Нужны все подряд,
Кто делает мед
И кто делает яд!
У: Вам нужно выбрать по одному человеку из команды и из
отдельных разрозненных частей картинки собрать портрет редкого животного.
Подводятся итоги задания
У: Следующее задание – записать пять перелетных птиц (1
команде), записать 5 зимующих птиц (2 команде).
Конкурс «А знаете ли вы, что…?»
У: Каждая команда расскажет нам интересные сообщения из
жизни животных и леса.
Команда «Ёлочка»:
1. Знаете ли вы, что самый сильный из насекомых – жукносорог (картинка жука), сам весом 14 гр. Может тащить
груз весом 1кг. 580 гр.
2. Знаете ли вы, что сова за лето съедает до 1000 мышей и
этим самым спасает 1 тонну хлеба.
3. Знаете ли вы, что 1га леса за день поглощает 250 кг углекислого газа и выделяет 200 кг кислорода.
Команда «Березка»:
1. Знаете ли вы, что первыми весной появляются бабочки,
божьи коровки, пчелы, муравьи, шмели потому, что на
зиму впадают в спячку, а рано весной вылетают из своих
укрытий.
2. Знаете ли вы, что пчеле, чтобы собрать 100 кг меда, надо
облететь 1000000 цветков.
3. Знаете ли вы, что летучая мышь за ночь съедает до 200
малярийных комаров и этим спасает людей.
Физкультминутка
Продолжение обобщения
и систематизации знаний
Учитель показывает картинки с изображением книги.
У: Ребята, послушаем совместное выступление команд «Бе-
регите природу»
Д: Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
У: Природа гибнет и просит защиты у нас. Многие растения
и животные стали редкими. Они занесены в Красную книгу.
Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал
опасности. Международную Красную книгу создали в 1966
74 75
году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее записаны и животные нашей страны.
У: В 1974 году Красная книга создана и у нас в стране, в нее
внесены 102 вида зверей и 65 видов птиц (показ цветов,
занесенных в Красную книгу нашей страны).
У: Охраняется Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
И тревога за жизнь неустанна:
Гибнут звери, птицы, цветы,
И гибнут люди беспрестанно,
Унося с собой часть красоты.
Так скорее над звездною синью,
Чтобы жизнь не покинула нас,
В эту книгу внесите
Человека всех наций и рас!
Подведение итогов
Учитель подводит учащихся к выводу по уроку. Выставля-
ет оценки за работу на уроке.
Тема: Земля-кормилица
Цель
Образовательная – познакомить учащихся с различны-
ми видами почв и их составом.
Воспитательная – формировать природоохранное от-
ношение.
Развивающая – развивать познавательную активность,
умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение,
развивать умение воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности.
Время проведения: 45 мин.
Тип урока: комбинированный.
Материалы и оборудование: учебник, рабочая тетрадь,
физическая карта России, карта края, коллекция полезных
ископаемых, плакат-схема «Типы почв», образцы почв, материал для опытов, раздаточный материал для опроса.
План урока
1. Организационный момент (2 мин.).
2. Проверка домашнего задания (5 мин.).
3. Работа над новой темой (20 мин.).
4. Физкультминутка (2 мин.).
5. Продолжение новой темы (4 мин.).
6. Закрепление изученного (10 мин.).
7. Подведение итогов (2 мин.).
Ход урока
Организационный момент
У: Здравствуйте, ребята!
Сообщение темы и целей урока.
В названии темы урока «…..- кормилица» потерялось слово,
найдите его, разгадав мою загадку:
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я все терплю и добром плачу ( земля).
Нам сегодня предстоит выяснить, почему землю называют
кормилицей, но об этом чуточку позже.
Проверка домашнего задания
У: Приготовьте карточки с условными обозначениями по-
лезных ископаемых. У вас было задание: подготовить
рассказ об одном полезном ископаемом. Приглашаю к
доске шесть учеников (по два человека с каждого ряда),
они расскажут о своем полезном ископаемом, не называя
его. Задача класса – узнать его и молча поднять карточку
с условным знаком. А ведущие отмечают, кто неправильно поднял карточку, и предлагают подумать. Я начинаю:
На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички (природный газ).
Дальше продолжают учащиеся у доски.
76 77
Работа с картой
У: Найдите на карте месторождения угля, нефти, железной
руды, природного газа, торфа.
У: Где добываются полезные ископаемые на территории на-
шего края?
Д: Ответы учеников.
Словарный диктант
У: Узнайте полезное ископаемое, запишите его название.
У: Легкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстил-
кой для скота, удобрением.
Д: Торф.
У: Добывается в шахтах, тяжелая, прочная, ковкая, состоит
из мелких, плотно соединенных зерен.
Д: Железная руда.
У: Черный, с заметным блеском, твердый, тонет в воде, го-
рюч.
Д: Каменный уголь.
У: Прочная тяжелая порода, бывает серого, розового, крас-
ного цветов. Состоит из зерен нескольких минералов:
полевого шпата, кварца и слюды.
Д: Гранит.
У: Обладает пластичностью, используется в строительстве и
гончарном деле.
Д: Глина.
У: Вам предлагается тест.
Тест «Наши подземные богатства».
1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают:
археологи;
геологи;
строители.
2. К полезным ископаемым относятся:
кирпич, бетон, бензин;
станки, вазы, ножницы;
нефть, газ, глина.
3. В строительстве используются:
торф, железная руда, самоцветы;
песок, глина, гранит;
мрамор, каменный уголь, малахит.
4. Металлы получают из:
каменного угля, янтаря, мела;
жемчуга, известняка, торфа;
железной руды, медной руды.
5. В шахтах добывают:
известняк, ракушечник, гранит;
каменный уголь, антрацит, железную руду;
поваренную соль, жемчуг, графит.
Работа над новой темой
У: Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называ-
ют «кормилицей». Вспомните, как называется верхний
слой земли.
Д: Верхний слой земли называют почвой.
У: Рассмотрите образцы почвы на ваших столах. Что вы видите?
Д: Остатки старых сухих листьев. Остатки старой травы.
Маленькие палочки. Остатки сухих насекомых.
У: Какого цвета почва?
Д: Почва темного цвета.
У: Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.
Практическая работа
В ходе практической работы открывается схема «Состав
почвы».
Опыт 1
У: Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы.
Что вы видите?
Д: Из почвы идут пузырьки.
У: О чем это говорит?
Д: В почве есть воздух.
Опыт 2
У: Возьмем бумажную салфетку, положим на нее немного почвы
и сильно сожмем. Стряхнем почву в лоток. Что осталось на
салфетке?
Д: Влажное пятно.
У: Какой можно сделать вывод?
Д: В почве есть вода.
Опыт 3
У: Сейчас посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бро-
сили комочек почвы.
78 79
Д: Вода в стакане стала мутной.
У: Что вы видите на дне стакана?
Д: На самом дне видны песчинки, а сверху – глина.
У: Какой делаем вывод?
Д: В состав почвы входит песок и глина.
Опыт 4
У: Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у
нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите?
Д: На стекле образовался белый налет.
У: Кто догадался, что это такое?
Д: Это соль.
У: Совершенно верно, это соли – питательные вещества, не-
обходимые растениям. Какой делаем вывод?
Д: В почве есть соли.
У: Как вы думаете от чего зависит плодородие почвы?
Д: От количества перегноя.
У: В природе существует большое число типов почв. Это за-
висит от места расположения на территории страны, от
состава почвы. Рассмотрите несколько основных типов
почв на стр.171 учебника. Изучением почв занимаются
ученые-почвоведы. Сравните данные образцы почв. Какая почва, на ваш взгляд, самая плодородная?
Д: Чернозем, так как в ней много перегноя.
У: Каждой природной зоне соответствует свой тип почвы. А
какие почвы в нашем крае?
Д: Ответы учеников.
У: Мы познакомились с типами почв, их свойствами, но не
ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?» Давайте послушаем сказку о волшебной кладовой.
У: Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в нее
горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь
картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И
зовется она – земля. Да только она тогда добра и щедра,
когда люди к ней добры и когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это
так: все у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут и
мигом опустеет любая кладовая (продолжение сказки).
У: Что называют волшебной кладовой?
Д: Землю.
У: А почему?
Д: Посеешь горсточку зерен, а соберешь сто горстей и т.д.
У: Что издавна делает земля-матушка?
Д: Земля кормит людей. На ней растут растения, которые
человек употребляет в пищу.
У: Да, и не только человека кормит земля. Насекомых, птиц,
зверей. Как можно назвать землю?
Д: Землю можно назвать кормилицей.
У: Мы с вами выяснили, почему землю называют кормили-
цей. И чем плодороднее почва, тем выше урожай. Но и
она – наша кормилица – нуждается в защите. Ведь один
сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет!
Физкультминутка
Тара-тара-тара-ра!
Из колхозного двора
Выезжают трактора.
Будем сеять и пахать,
Семена сажать.
Продолжение новой темы
У: Почва на полях тоже нуждается в защите. Прочитайте об
этом в вашем учебнике на стр. 173 – 174. Что необходимо
делать для защиты почвы?
Д: Необходимо высаживать полезащитные лесные полосы,
проводить снегозадержание, правильно распахивать почву, умеренно применять удобрения и ядохимикаты, умеренно орошать.
Закрепление изученного
У: Что называют почвой?
Д: Почва верхний рыхлый слой, плодородный слой земли.
Ученикам предлагается кроссворд.
Подведение итогов
У: Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Д: Ответы учеников.
Учитель выставляет отметки за урок.
80 81
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]