Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы обучения естествознанию. Учебно-методическое пособие
.pdf
В незапамятные времена у дочери бога солнца Рады и всемогущего Крышеня родился сын – бог любви Кама. Кама вырос
в прекрасного юношу и однажды встретил молодую красавицу – богиню любви Оку. Вскоре влюблённые сыграли свадьбу.
В самый разгар свадебного пира молодые вдруг заспорили –
чья любовь сильнее. Долго спорили, жарко. Никак не могли решить. И тогда Кама предложил возлюбленной выйти в чисто поле и пускать друг в друга стрелы. Чья стрела первая
поразит сердце другого – того любовь и сильнее. И вышли
молодые Кама и Ока в чисто поле, и натянули тетиву своих
луков и выпустили друг в друга стрелы. Но так велика была
их любовь, что обе стрелы одновременно пронзили молодые
сердца. Упали Кама и Ока на землю и умерли от любви. Из их
сердец полились потоки и стали реками – Камой и Окой.
С древнейших времён Кама была главным торговым путём для народов, населявших её берега. Уже в 11 в. по ней
ходили русские суда. По Каме и её притоку Чусовой прошла
дружина Ермака, показав дорогу многим отважным землепроходцам. И с той поры могучая река связала московскую
Русь с Сибирью. На берегах Камы раскинулись красивейшие и древнейшие города. В районе Перми река разливается в широкое Камское водохранилище. Живописные берега
Камы привлекают к себе множество любителей отдыха.
Особенно много здесь рыбаков. Ведь до сих пор в этих водах
водятся стерляди, осетры, сазаны, судаки, щуки и налимы.
IV. Изучение нового материала:
У: Назовите источники загрязнения воды.
Д: Люди, которые отдыхают возле реки, могут мусор вы-
бросить в реку. Они моют машины, выкидывают бутылки, осколки от бутылок, потом другие люди, когда
купаются, режут ноги.
У: Также, ребята, воду загрязняют нечистотами промышлен-
ные предприятия, большой вред может приносить отравление нефтяными продуктами. От них погибают рыбы и
другие животные, которые служат им кормом.
У: А что нужно делать, для того чтобы не загрязнять воду?
Д: Люди не должны выкидывать мусор в воду. Они должны
его забрать с собой, а дома в мусорное ведро выкинуть
его.)
У: Какие меры предотвращения загрязнения воды люди ис-
пользуют на заводах?
Д: (Должны создаваться специальные очистные сооруже-
ния. Проходя через очистные сооружения, вода оставляет вредные примеси и возвращается в реку очищенной.)
У: Вы правы, закон об охране природы требует строить на
всех фабриках и заводах специальные установки для
очистки воды. Реки и озера сильно мелеют, когда вокруг
них вырубают леса. Закон об охране природы запрещает спускать в водоемы вредные отбросы и сточные воды,
вырубать леса вокруг водоемов.
V. Физкультминутка:
Приплыли тучки дождевые
Приплыли тучки дождевые: лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! Пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
VI. Откуда берется вода в нашем кране?
У: А откуда вода берется в нашем кране?
Д: (Она попадает к нам из речки или скважины в земле. Но
воду из реки пить нельзя, она нечистая)
У: Те капельки, которыми мы моем руки, проделали боль-
шой путь. Сначала они плавали в речке, потом человек
направил их в трубы. Да, и поэтому ее специально очищают, и после очистки она попадает в кран.
VII. Итог урока:
У: Молодцы, ребята. Итак, нужно ли нам беречь воду?
Д: Да.
У: Почему?
Д: Вода нужна не только человеку, но и животным, растени-
ям. Без воды на земле все погибнет, человек не сможет
долго прожить без воды.
VIII. Домашнее задание: (задание обговаривается на
экскурсии, но в классе учитель еще раз повторяет, что нужно
сделать.)
У: Дома найти занимательный материал о реках, загрязне-
нии рек.
92 93
Тема урока Животные живого уголка
Время: 40 минут (1 урок).
Тип урока: урок-экскурсия.
Цель
Образовательная: расширить представление о живот-
ных живого уголка.
Развивающая: развивать наблюдательность, внимание,
умение обобщать и делать выводы.
Воспитательная: воспитывать любовь к животным, от-
ветственность за них и бережное отношение к ним. Получить
первоначальные навыки ухода за животными живого уголка.
План урока
I. Организационный момент – 3 мин.
II. Определение темы и целей урока - экскурсии – 4 мин.
III. Знакомство с птицами – 5 мин.
IV. Знакомство с животными – 8 мин.
V. Физкультминутка – 3 мин.
VI. Кормление животных – 2 мин.
VII. Знакомство с рыбками – 6 мин.
VIII. Игра «Да и нет» – 5 мин.
IX. Итог урока – 3 мин.
X. Домашнее задание – 1 мин.
Экскурсия проходила на базе эколого-биологического
центра в городе Соликамске.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Определение темы и целей урока - экскурсии
Ребята, посмотрите на картинки, вывешенные на доске,
и скажите, о чем мы будем говорить на уроке? (О животных)
Могу ли я назвать тему сегодняшнего урока «Животные живого уголка?» (Дети отвечают)
Мы будем говорить о животных живого уголка по следующему плану (План оформляется на доске):
1. Птицы.
2. Зверьки.
3. Аквариумные рыбки.
А зачем и для чего нужно знать о животных живого угол-
(Чтобы знать, кого можно содержать в живом уголке.
ка?
Что-
бы правильно ухаживать за животными. Чтобы знать, как и
чем кормить животных).
III. Знакомство с животными живого уголка. Птицы
У многих детей живут дома волнистые попугайчики. Некоторых из них вы видите у нас в клетках. Попугайчики бывают зеленоватые, синие, голубые, желтые, лимонные. Кто
из ребят знает, почему их называют волнистые попугайчики? (Из-за волнистых линий на их теле)
Сейчас Аня поделится с нами своим небольшим опытом
по их содержанию, то есть расскажет о своем пернатом друге
попугае Кеше. (Звучит рассказ ученицы о своем попугае)
Интересный попугайчик у Ани? Вам понравился? (Дети
отвечают)
Тем, кто хочет завести попугайчика дома, необходимо
также знать, что для обучения произношению слов лучше
брать молодых самцов, которым исполнилось полтора месяца и которые только научились самостоятельно кормиться. В
этом возрасте они лучше учатся разговаривать.
IV. Знакомство со зверьками
– А кто ещё живет в живом уголке, вы узнаете, если отгадаете загадку:
1. Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (белка)
– Правильно, это белка. Посмотрите на неё. (Дети рассма-
тривают белку, которая живет в клетке )
– В какой клетке нужно содержать белку и что обязательно должно быть около нее? (Белку содержат в большой клетке. Возле клетки должно быть беговое колесо)
– Для чего белка заходит в беговое колесо? (На воле белка
постоянно находится в движении, прыгая с дерева на дерево,
с ветки на ветку. А в клетке движения очень ограничены, поэтому люди придумали для белочек беговое колесо, где она
может побегать)
– Чем же кормят белку в живом уголке? (Семечками, орехами, сушками, яблоками, морковью, сухарями, белым хлебом, еловыми и сосновыми шишками)
94 95
2. Слушаем следующую загадку:
Хоть он круглый, а не мяч.
Рта не видно, а кусач.
Голой горстью не возьмешь
Потому что это … (еж)
– Покажите среди животных ежа. Попробуйте задать друг
другу вопросы о ежах? (Примерные вопросы: Сколько лет
живут ежи на воле? Как еж спасается от опасности? Чем питаются на воле ежи? Ответы детей: Ежи на воле живут 2 – 3
года. При малейшей опасности они сворачиваются в клубок.
На воле они питаются животной пищей – едят насекомых,
мышей, лягушек, улиток, ящериц и т.д.)
– Удобно ли держать в квартире ежей? Почему? (Еж ведет
ночной образ жизни, днем он спит, а ночью дает знать о себе.
Он фыркает, бегает, топает, а это беспокоит людей во время
сна. Ежик может залезть в любую узкую щель, например, между секциями батарей отопления, а выбраться может не всегда.
И еще нужно знать, что ежи не боятся высоты и, не задумываясь, могут прыгнуть с подоконника или балкона и погибнуть)
3. Панцирь каменный – рубаха.
А в рубахе – … (черепаха).
– Ребята, для чего черепахе служит панцирь (Черепаха
прячется от опасности). В нашем живом уголке живут сухопутная и водяные черепахи.
4. И в море не купаются.
И нет у них щетинки.
Но все же называются
Они морские… (свинки)
– Задайте друг другу вопросы о морской свинке. (Примерные вопросы: Почему свинка называется морской? А почему она называется свинкой? Чем питаются морские свинки?
Ответы детей: Свинка не морская, а заморская: давнымдавно этих животных к нам привезли из далекой Америки.
Морские свинки издают звук, похожий на хрюканье свиней.
Только растительной пищей: травой, овощами, зерном, любят яблоки, черствый хлеб).
Демонстрируется ещё один житель уголка – хомячок.
– А это кто? (Хомячок). Давайте выполним физминутку.
V. Физкультминутка
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
VI. Кормление животных
Если вы заведете каких-либо животных дома, запомните
следующие правила.Прочитаем их.
1. Ухаживай за своим животным.
2. Вовремя корми и давай ему пить.
3. Проверяй, не заболел ли твой подопечный.
4. Убирай сор из его домика.
– А сейчас наступило время кормления животных. Вы тоже
можете принять участие в этом. (Педагог обращает внимание
детей на то, что необходимо знать, кто из животных что ест,
учитывать время кормления, объем пищи. Рассказывает о
последствиях несоблюдения правил кормления животных.)
VII. Знакомство с рыбками
– Послушайте еще одну загадку. Она подскажет, о чем мы
будем говорить дальше:
Посмотрите, дом стоит.
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
– Что это за дом? (Аквариум). Дети подходят к пустому аквариуму.
– Кого здесь не хватает? (Рыбок)
– А чтобы их завести, мы должны узнать о них, потому что
большинство рыбок, которые живут в аквариумах, привезены из жарких стран.
– Кто знает, как называются эти рыбки? (Гуппи)
– Гуппи – это самая неприхотливая рыбка. Научиться со-
96 97
держать ее, значит, окончить 1 класс «аквариумной школы».
Об этих рыбках вы прочитаете самостоятельно по учебнику
дома. А мы узнаем о других аквариумных рыбках. О них нам
расскажут наши дети.
– Об этой рыбке расскажет Ульяна. Послушайте и узнаете,
почему ее так называют.
Ученица: Это меченосец. На хвосте у этой рыбки длинный
отросток, похожий на меч, поэтому и назвали ее меченосцем.
Когда плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. У этой рыбки всего один меч. А бывают меченосцы
и с двумя, и с тремя, и даже с пятью мечами.
Учитель: Начинающим любителям аквариумных рыбок
нужно знать, что гуппи и меченосцы могут дружно жить в
одном аквариуме.
– Об этой рыбке нам расскажет Лена.
Ученица: Это гурами. Вон какие у нее усики, тоненькие и
длинные. Это грудные плавники. Когда гурами чем-нибудь
заинтересуется, она усики вперед выставляет, ощупывает
ими, что там впереди. И водоросли ощупывает, и стекло, и
маленьких улиток. А когда встретит другую рыбку, похлопывает ее усиками, как будто здоровается.
– О петушках нам расскажет Ира.
Ученица: Это петушок. Очень яркие эти рыбки - петушки.
Они бывают разного цвета: и красные, и синие, и зеленые.
А назвали их петушками за характер, уж больно они задиристы. Стоит двум петушкам встретиться, обязательно затевают драку. Так и наскакивают, так и норовят укусить друг
друга. Все плавники оборвут, одни клочья останутся. Но это
не страшно, плавники у них снова отрастут.
– О сомиках нам расскажет Юра.
Ученик: Это сомик. Он любит лежать на дне аквариума
или прятаться где-нибудь в укромном местечке. Раз лежит
сомик, значит, не голоден. Сомики – своеобразные санитары
аквариума, поедающие на его дне пищевые остатки.
– Некоторые рыбки, о которых рассказывали ваши одноклассники, живут у нас в большом аквариуме. Подойдите и
посмотрите на них, понаблюдайте за их жизнью.
VIII. Игра «Да и нет»
– Я показываю картинку и называю зверька, птиц или
рыбку. Если вы согласны со мной, то говорите «да», если не
согласны – говорите «нет».
IX. Итог урока
– Кого из животных живого уголка вы хотели бы завести?
(Дети высказываются)
– Для чего заводят дома зверьков, птиц, рыбок? (Присутствие животных успокаивает, положительно влияет на человека. В человеке воспитываются добрые качества, любовь ко
всему живому)
X. Домашнее задание
Тема урока: Воздух. Охрана воздуха
Время: 40 минут (1 урок).
Тип урока: урок-экскурсия.
Цель
Образовательная: познакомить со значением воздуха
для представителей живой и неживой природы; источниками загрязнения атмосферы; расширить представления учащихся о способах охраны воздуха.
Развивающая: развивать умение анализировать, делать
выводы.
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение
к окружающей среде.
Наглядность: рисунки с изображением завода (фабрики), автомобиля, человека, животного, растения.
Оборудование: учебник Плешакова А. А. для 2 класса.
План урока
I. Организационный момент – 2 мин
II. Сообщение темы и целей урока – 3 мин
III. Изучение нового – 20 мин
IV. Наблюдение на улице – 10 мин
V. Итог урока – 4 мин
VI. Домашнее задание – 1 мин
98 99
Предварительная работа
Перед началом экскурсии в классе проводится беседа о том,
что дети будут наблюдать и как они будут проводить наблюдения, а также об известных им правилах поведения в природе.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
У: Отгадайте загадку;
Есть невидимка:
В дом не просится,
А прежде людей
Бежит, торопится. (Воздух.)
Почему воздух назвали «невидимкой»? Где находится воз-
дух? Как вы можете доказать присутствие воздуха в
классной комнате?
Ответы детей.
III. Изучение нового
– У.:Воздух – это нижний слой атмосферы. Мы живем на
дне воздушного океана. Он простирается над нами на несколько сотен километров. У этого океана нет берегов, он
окружает весь земной шар.
– Прочитайте статью на с.20.
– Почему воздух так необходим? (Он нужен для дыхания.) На-
зовите те объекты природы, которые без воздуха погибнут.
(Дети называют животных, растений и человека. Учитель
крепит вертикально на доске карточки с этими изображе-
ниями.)
– Подумайте и ответьте на вопросы на с. 18.
– Всему живому на Земле, кроме некоторых бактерий, необхо-
дим кислород. Мы дышим воздухом, в котором кислород
находится в определенном соотношении с другими газами.
Когда в воздух попадают отходы промышленного производ-
ства, это соотношение изменяется, что может оказаться
губительным для растений, животных и человека.
(Учитель добавляет рисунок с изображением завода (фабри-
ки) к же выстроенным вертикально рисункам и проводит
к ним стрелки от рисунка с изображением завода.) Как
вы её объясните?
Ответы детей.
Рассказ учителя: Пока человек не вмешивался в природные процессы, они происходили так, что равновесие элементов атмосферы поддерживалось само собой. Даже естественные катастрофы – извержение вулканов, гигантские пожары
и т.д. – не могли серьёзно нарушить извечный баланс. Но
постепенно технология развилась настолько, что человеческая деятельность стала серьезно влиять на естественный
ход событий. Выбросы газов и пыли с химических, металлургических и энергетических предприятий приводят к тому,
что защитные слои атмосферы разрушаются, пропускают
ультрафиолетовые лучи, смешиваясь с ядовитыми химическими соединениями, водяные пары проливаются на землю
кислотными дождями и губят все живое. Всё это ведет к нарушению природного баланса.
В декабре 1952 года от городского дыма, смешанного с туманом, в Лондоне погибло 4000 человек. Это было очень серьезным предупреждением жителям городов всей планеты.
В срочном порядке правительство Англии приняло закон о
запрещении применения в городах топлива, оставляющего
дым. И всё-таки до сих пор проблема задымлённости горо-
2
дов не решена. В том же Лондоне за год на 1 м
осаждается до
1 кг сажи. Темнеют здания, разрушаются памятники архитектуры, в лёгких людей накапливаются вредные вещества.
– Какой ещё фактор загрязнения воздуха вы можете назвать? (Если дети затрудняются, учитель вывешивает на доске рядом с рисунком с изображением завода (фабрики) рисунок с изображением автомобиля.
– Докажите, что автомобиль не только удобное, но и вредное изобретение человека.
Ответы детей.
– Знаете ли вы, каким другим топливом можно заменить
бензин, чтобы оздоровить городской воздух?
Рассказ учителя: Некоторые виды горючего гораздо меньше загрязняют атмосферу, чем бензин и дизельное топливо. Например, в Бразилии автомобили иногда заправляют
спиртом, который добывают из сахарного тростника и других видов тропических растений. В этом случае выхлопные
100 101
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]