Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические и методические аспекты обучения учащихся основной школы контрольно-экзаменационным стратегиям овладения иноязычной речевой деятельностью
.pdf
in your own micro-situation. (Найдите наречия в сравнительной и превосходной степенях (например, quickly — more quickly — most quickly),
используйте их в собственной микроситуации.)
In 1829 the modern fi rst-class hotel was born in Boston. The Tremont
House richly deserves the title “The Adam and Eve of the Modern Hotel
Industry”. It was the largest and the most expensive building in America.
It was the fi rst hotel to have private single and double rooms. The typical
inn of the day consisted of one or two large rooms containing from three
to ten beds. The beds were large and several people could sleep on each.
So for those who liked to be alone, the new hotel seemed like a dream
come true. Not only were there private rooms, but each door had a lock.
Besides, there was a bowl of water and soap in each room (F. Christensen)
За д а н и е 3. Choose those instructions which you do not understand
or which cause troubles. Note 30 minutes for the task are given. (Выберите те формулировки инструкций, которые вам непонятны или вызывают затруднения. Отметьте те задания, которые вы успели бы выполнить за 30 минут.)
А. Прочитайте интервью 2 и 3 и соотнесите их с соответ-
ствующими заданиями.
В. Прослушайте интервью и отметьте различия а) между от-
сутствием в тексте запрашиваемой информации («в тексте не сказано») и ее неверной интерпретацией («неверно»); б) между отсутствием в тексте запрашиваемой информации («в тексте не сказано»), ее искажением («неверно») или ее подтверждением («верно»).
С. Установите логическую последовательность аргументиро-
ванного высказывания.
D. Прочитайте тексты и установите соответствия между
заголовками 1—8 и текстами A—G. Запишите свои ответы в таблицу.
За д а н и е 4. Name the task under which you feel confi dent. (Назовите задания, при выполнении которых вы чувствуете себя уверенно.)
Приведем примеры формулировок заданий конструктивных
упражнений.
1) Прочтите инструкцию-образец. Передайте ее содержание так,
чтобы она отражала личностное отношение к подобному типу заданий.
2) Прослушайте образец монологического высказывания по теме.
Постройте собственное высказывание, соблюдая временной регламент
для подобных заданий.
3) Прослушайте диалоги-образцы. Составьте с товарищем диалог,
который мог бы служить образцом выполнения подобного задания. Обращайте внимание на время.
4) Прочтите инструкцию к заданию. Оцените и объясните меру
трудности данного задания для вас по 5-балльной шкале.
П р и м е р ы к о н с т р у к т и в н ы х у п р а ж н е н и й
За д а н и е 1 . Прочтите инструкцию-образец. Передайте ее содержание так, чтобы она отражала личностное отношение к подобному
типу заданий.
Вы услышите разговор двух друзей. При выполнении заданий
А1—А6 из трех предложенных вариантов выберите один верный.
Вы услышите запись дважды.
За д а ни е 2. Прослушайте образец монологического высказывания на следующую тему: «Why do most people like travelling». Постройте собственное высказывание, соблюдая временной регламент
для подобных заданий.
За д а н и е 3 . Прослушайте диалоги-образцы. Составьте с товарищем диалог, который мог бы служить образцом выполнения подобного задания. Обращайте внимание на время.
За д а н и е 4. Прочтите инструкцию к заданию. Оцените и объясните меру трудности данного задания для вас по 5-балльной шкале.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова,
напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами В13—В18, так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию В13—В18.
Обратимся к примерным формулировкам конструктивноинтерпретационных упражнений.
За д а н и е 1 . You’ve read the model test. Express your personal opinion
about its structure, format, complexity and diffi culty for you. (Вы познакомились с модельным тестом. Выразите свое мнение о его структуре, формате, степени сложности и трудности для вас.)
За д а н и е 2. Read the section of the text B1. Express your personal
opinion: how much time is allocated for the task and how long it would take
you personally to cope with it. (Прочтите здание из раздела В1. Выразите
ваше личное мнение: сколько времени отведено на выполнение данного
задания и сколько времени понадобилось бы вам на его выполнение.)
62 63
Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, В, С
и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия только один раз. В задании есть
одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
Рассмотрим возможные формулировки заданий к прогностическим упражнениям.
За д а н и е 1. По формулировке инструкции к заданию предположите, какие действия вам предстоит выполнить.
За д а н и е 2. Прослушав начало текста, предположите, какая инструкция ему предшествовала.
За д а н и е 3 . По предложенным фрагментам инструкций выберите те, которые могли бы входить в состав инструкции к заданию ГИА
по аудированию.
П р и м е р ы п р о г н о с т и ч е с к и х у п р а ж н е н и й
За д а н и е 1. According to the instructions to the task imagine what
actions you should do. (По формулировке инструкции к заданию предположите, какие действия вам предстоит выполнить.)
Найдите в каждом ряду слово, по смыслу отличающееся от
остальных.
За д а н и е 2 . After listening to the beginning of the text, guess which
statement was preceded. (Прослушав начало текста, предположите, какая инструкция ему предшествовала.)
The title of a text is in a very strong position. It arrests our attention
because it sums up the object and purpose of the utterance. According
to this title the listener can easily to anticipate the plot…
За д а н и е 3. Using proposed fragments of instructions choose those
which would be included into the task of listening. (По предложенным
фрагментам инструкций выберите те, которые могли бы входить в состав инструкции к заданию ГИА по аудированию.)
А. …используйте каждую цифру только один раз. В задании
есть один лишний заголовок;
В. …определите, какие из приведенных утверждений соответ-
ствуют…;
С. …определите, где происходит каждый из этих диалогов…;
D. …при выполнении заданий А1—А6 из трех предложенных
вариантов выберите один верный. Вы услышите запись дважды;
Е. … так, чтобы грамматически соответствовали содержа-
нию текста…
П р и м е р ы с т р а т и ф и к а ц и о н н ы х у п р а ж н е н и й
За д ани е 1 . While listening to the instructions, write down the crucial
information that will help you in performing the task. (Во время прослушивания инструкций запишите ту ключевую информацию, которая поможет вам при выполнении задания.)
Подготовьте монологическое высказывание с опорой на текст;
Установите соответствия между заголовками А—Н и текстами
1—7. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании один заголовок лишний. Прочитайте
приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова,
напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенными
номерами В11—В16, так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию из группы В11—В16.
З а д а ни е 2 . While reading the instructions, select meaningful
information for you, make additional notes if necessary. (При прочтении
инструкции выделите значимую для вас информацию, сделайте дополнительные пометки при необходимости.)
Прослушайте «текст-монолит», поставьте знаки препинания,
отметьте заглавной буквой начало предложений.
За д а н и е 3. Listen to the wording of several tasks. Write estimated
time of execution of each of them. (Прослушайте несколько формулировок заданий. Напишите предполагаемое время выполнения каждого из них.)
А. Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А,
В, С и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов.
Используйте каждое место действия только один раз. В задании
есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды.
Занесите свои ответы в таблицу.
В. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте сло-
ва, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В13—В18 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию В13—В18.
64 65
С. Вы получите карточку, на которой представлены два зада-
ния для устного ответа: С2 — тематическое монологическое высказывание, С3 — комбинированный диалог...
Рассмотрим поисково-ассоциативные упражнения.
За д а н и е 1 . Read the text in the task B13—B18. Put down those
phrases, words, grammatical structures that help to choose the correct form
of words needed to complete the gaps. (Прочтите текст в задании В13—
В18. Выпишите из текста те фразы, слова, грамматические конструкции, которые помогают выбрать правильную форму слова, необходимого для заполнения пропуска.)
B13 Everyone knows how important water is. Life on the planet would
be __________________ without it. POSSIBLE
B14 Whatever your __________________ drink is, you can’t make it
without water. FAVOUR
B15 We need water for __________________ things: cooking,
washing and producing goods. DIFFER
B16 My uncle, who is a __________________, says that he waters
his vegetables and fruit trees a lot in dry weather. FARM
B17 ________________, fresh water resources on the Earth are
limited and they are running out. Scientists warn that we may
lack drinking water in the near future. FORTUNATELY
B18 We should be __________________ and we should not waste it.
CARE (Демонстрационный вариант контрольных измерительных ма-
териалов для проведения в 2013 г. государственной (итоговой) аттестации (в новой форме по английскому языку обучающихся, освоивших
основные общеобразовательные программы основного общего образования. Письменная часть).)
На учебно-практическом этапе предполагается выполнение
упражнений и заданий, которые направлены на формирование умений:
1) владеть техникой выполнения контрольных/экзаменационных
заданий по иностранному языку на множественный выбор;
2) владеть техникой выполнения контрольных/экзаменационных
заданий по иностранному языку на заполнение пропусков;
3) понимать основное и полное содержание текста;
4) последовательно оформлять речевой замысел в виде устного или
письменного текста;
5) точно понимать опции выбора;
6) выполнять проверочное чтение работы, отслеживать типичные
ошибки.
Мы остановимся подробно на рассмотрении упражнений для обучения таким умениям, как владение техниками выполнения контрольных/экзаменационных заданий по иностранному языку на множественный выбор и владение контрольных/экзаменационных заданий по иностранному языку на заполнение пропусков.
При обучении учащихся владению техникой выполнения контрольных/экзаменационных заданий по иностранному языку на множественный выбор мы использовали следующие виды упражнений:
конструктивно-распространяющие (дополняющие), конструктивноинтерпретационные, трансформационные, аналитико-структурирующие.
Рассмотрим конструктивно-распространяющие упражнения.
За д а н и е 1 . Choose the correct form of adjective. Make your own
sentences with this adjective.
1. I met my (good) friend yesterday in the shop.
a) goodest; b) better; c) best.
2. Ann is (young) child in her family.
a) the youngest; b) the younger; c) young.
3. Henry is not (tall) his elder brother.
a) taller; b) so tall as; c) tallest.
4. Your friend looked upset yesterday. I’m glad he looks (happy) today.
a) more happy; b) happier; c) happy as.
5. Where is (near) post-offi ce?
a) the nearest; b) the next; c) nearer.
За д а н и е 2 . Match the words and phrases on the left with the expressions on the right. Make up communicative situations using these phrases.
(Соотнесите слова и словосочетания слева с выражениями справа. Придумайте условно-коммуникативные ситуации для употребления данных словосочетаний.)
За д а н и е 3. Match words in columns making synonyms. What helped
you in identifying their meaning? (Соотнесите слова в столбиках, образуя синонимы. Что помогает определить значения слов?)
Idle very lazy
Gifted wonderful
Glorious uneducated
Obvious very angry
Illiterate different
Fierce talented
Rough exciting
Bare naked
66 67
Thrilling clear
Various stormy
За д а н и е 4 . Match two words to make word combinations. Use them
in your own micro-situations.
1. bottle a) milk
2. carton b) fl our
3. bunch c) martini
4. tin d) Coke
5. packet of e) bread
6. can f) chocolate
7. loaf g) ham
8. bar h) jam
9. slice i) fi sh
10. jar j) frapes
Рассмотрим конструктивно-интерпретационные упражнения.
За д а н и е 1 . Choose the correct verb in these sentences. What helped
you in making your choice?
1. The post ____ every morning.
a) are deliver; b) was delivered; c) is delivered.
2. Those paintings ___ for 500 pounds each last year.
a) was sold; b) were sold; c) will be sold.
3. Steel sinks when it ___ into water.
a) is put; b) is puted; c) will be put.
4. That’s a good book. It ___ by George Orwell.
a) was written; b) is written; c) will be written.
5. The meeting ____ in the room 20 soon.
a) is held; b) was held; c) will be held.
За д а н и е 2 . Try to restore this gapped text. Indicate with + what
components of yourr own schemata help you in bridging the gaps in the text.
Gapped text Schemata components
Hundreds of years before the … of Christ, the Celts held a
festival at the beginning of winter. It was the festival for the
… of dead people that come back in the forms of animals.
This was the beginning of the holiday called … People
believed in magic and used to go to old woman called … to
learn about their future. The belief was that the … fl ew on
broomsticks. The traditions of this holiday were brought to
America. Americans now celebrate … . The children prepare
a … and put it in the garden with a lit … inside. They come
up to people and shout “…!”
— Concepts
— Facts
— Images
— Language
— Assumptions
— Frames
— Scripts
— Emotions
За д а н и е 3 . Now let’s play a game. You are a very absent-minded
person who is very old and keeps forgetting the names of well-known things.
Ask your partner what it is called using the words in brackets. Mind that
in Russian we say «как называется», and in English we say «What do we
call…».
«Sorry I keep forgetting things. («the word has slipped my mind»,
«the word escapes me». What do we call…?»
«I suppose you mean,… don’t you?»
«Yes, thank you».
The biggest four — footed animal; a story for children in which
animals and things act and speak like people; the thing we use to keep
the food cold and fresh…
Рассмотрим пример трансформационного упражнения.
Read the texts and match the headings (A—E) to the paragraphs (1—4)
in each text. There is an extra heading you do not need.
A. A lot to see
B. Used by the Army
C. Home to royalty
D. Ancient traditions live on
E. A national symbol
Edinburgh Castle
1. _____ Edinburgh Castle, situated high above the city on Castle
Rock, was once the home of the kings and queens of Scotland. The
700-year-old Crown of Scotland is still on display there, and the Royal
apartments include a tiny room where the future king of England, James
I, was born in 1566.
2. _____ The castle was the site of many battles with the English.
Over the centuries it survived many attempts to destroy it, that is why
many Scots see it as a symbol of their own survival.
3. _____ Visitors to the castle will see a military guard at the gate,
because the castle is still the headquarters of the army’s Scottish Division.
The famous Military Tattoo is also head here every August. This is a
spectacular three-week festival of bagpipe and band music, marching
ang displays by Scottish regiments.
4. ____ Edinburgh Castle houses exhibitions of Scottish history and a
collection of armour and weapons. As well as what there is to see inside,
the castle’s hilltop position offers the best views of the city.
Which of the problems enumerated below are touched upon in the text
and which are not? What other problems, besides those mentioned below,
are dealed with in the text?
68 69
— the problems of what our planet will be like in 21st century;
— the way our concepts and attitudes have been altered by the revolu-
tion in military technology;
— the dangers that any contact with «extra terrestrials» may involve.
При обучении учащихся основной школы выполнению контрольных/
экзаменационных заданий по иностранному языку на заполнение пропусков использовались такие виды упражнений, как конструктивно-
интерпретационные, конструктивно-распространенные, трансформационные.
Обратимся к рассмотрению конструктивно-интерпретационного
упражнения.
Fill in the gaps in the following sentences with the suitable word. The
fi rst letter of the word is given.
1. If we all r____ our paper, fewer trees would be cut down.
2. The castle is perfectly p____, so it’s just like it was four hundred
years ago.
3. If only we could go to the c____ to get some fresh air.
Now do the same task but fi rst letters won’t be given to you.
4. Many plants and animals are in danger of becoming _____. If they
do, we’ll never see them again.
5. Zoos give us the opportunity to see ___ animals up close.
6. The weather is quite ____ here, even in the winter. It rarely snows.
What helped you in making up a right decision?
Приведем примеры конструктивно-распространенных упражнений.
За д а н и е 1. Fill in the gaps with words given above. Put them into
the correct grammar form. Enlarge the sentences.
import insert obtain own purchase save select waste
1. We’ve decided to ____ money in Jake’s new business. Hope it’s
successful.
2. Let’s stay in tonight and ____ our money for the trip next week.
3. Don’t ____ all your pocket money on sweets and chocolate.
4. The company has ____ permission to start selling in China.
5. You usually have to pay tax when you ____ things other countries.
6. Colin is so rich that he ____ four Rolls-Royces!
7. Joan ____ a few pairs of jeans and went to try them on.
8. It says here that they give you a free glass with every pint of milk
you ____.
За д а н и е 2 . Reproduce these pieces of explanation fi lling in the right
words. Continue each piece adding a few sentences.
a) We need many things for our fl at. We need a new … because we
have too may books, we must have a …. To keep cups and plates in, we
need a … so that children may play on the fl oor. We need also buy…
(Explain what else and why).
b) Every subject we study at school can useful in life. For example,
we study … to be able to count things in daily life, we study … to learn
about the past and understand the present, we have lessons of … to be
strong and healthy, we study … (Explain the practical use of studying
various subjects).
Отметим, что высказывание учащегося при выполнении этого
упражнения требует умения не только заполнять пропуски, но и анализировать функции объекта высказывания, которые в данной коммуникативной ситуации выступают в качестве его самых существенных
характеристик.
Приведем пример трансформационного упражнения.
Read the text below. Use the words given in the lines to form words that
fi ll in the spaces in the same lines.
Bad weather
That summer passed 1. ____. The wet season began
in the early days of September and continued all through
the 2. ____ months of October, November and December.
At 3. ____ intervals came a week of 4. ____ perfect days,
the sky was 5. ____ and the air motionless. Then, during
a night when a 6. ____ wind blew, a grey cloud hang
QUICK
END
EXPECT
USUAL
CLOUD
SOUTH
high over the city, and the long-lasting rain came again.
При обучении учащихся основной школы такому умению, как
понимание основного и полного содержания текста, мы использовали следующие упражнения: прогностические, конструктивноинтерпретационные, аналитико-структурирующие.
Приведем примеры формулировок заданий к прогностическим
упражнениям.
1) Просмотрите план текста и дайте название тексту.
2) Просмотрите список ключевых слов и определите тему текста.
3) Прослушайте предложения из текста и попытайтесь определить
его тему и идею.
4) Прослушайте фрагмент текста и продолжите его устно.
5) Прослушайте фрагмент текста при визуальной опоре на его сжатый пересказ на карточке и разверните этот пересказ устно, используя
полученную смысловую информацию.
70 71
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]