Теоретические аспекты языка. Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

Л.В. Путилина

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКА

Рекомендовано Ученым советом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700.68 Лингвистика

Оренбург

2014

Введение

Учебное пособие «Теоретические аспекты языка» предназначено для организации самостоятельной и аудиторной работы студентов магистратуры очной и заочной форм обучения при освоении базовых дисциплин «Теория языка», «Общее языкознание и история лингвистических учений» в рамках действующего учебного плана по направлению «Теория языка».

Теория языка и общее языкознание знакомят с разнообразными лингвистическими концепциями, современными воззрениями на сущность, строение, роль языка в обществе, а также на методы изучения языка. История языкознания излагает процесс познания языка.

Знания, умения и навыки, приобретаемые в процессе освоения дисциплин «Теория языка», «Общее языкознание и история лингвистических учений» формируют компетенции, благодаря которым магистрант способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме; владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач; владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения; владеет современной научной парадигмой, имеет системное представление о динамике развития избранной области научной и профессиональной деятельности; умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач;

владеет знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности; умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей

4

профессиональной деятельности; способен определять явления и процессы, необходимые для иллюстрации и подтверждения теоретических выводов проводимого исследования.

Условно пособие состоит из двух частей. Первая часть (1-3 разделы)

включает в себя методические рекомендации, содержание дисциплин по

темам, контрольные работы, темы эссе, терминологические словари.

Методические рекомендации по составлению плана, тезисов,

конспектированию, которые даются в пособии, предназначены для

организации самостоятельной подготовки студентов-магистрантов к семинарам, а также могут использоваться при написании контрольных

работ, эссе, при выполнении заданий второй части пособия.

Терминологические словари, прилагаемые в конце разделов

«Теория языка» и «Общее языкознание и история лингвистических учений», составлены на основе Лингвистического Энциклопедического Словаря (ЛЭС) под редакцией В.Н. Ярцевой. Терминологический

словарь представляет собой источник сведений, которые помогают

ориентироваться в понятийном пространстве изучаемых теоретических

дисциплин; облегчает процесс понимания научного текста при

изучении того или иного аспекта языка, а также экономит время студентов. Предлагаемые к заучиванию термины могут служить дополнительной опорой при подготовке к зачету и экзамену.

Вторая часть учебного пособия (4-9 разделы) представляет собой хрестоматию, куда включены некоторые главы из книги «Язык.

Введение в изучение речи» и статьи выдающегося американского лингвиста Э. Сепира, собранные в томе «Избранные труды по языкознанию и культурологии». Внимание к работам Э. Сепира обусловлено обращением преподавателей и студентов, как правило, к

трудам российских или европейских ученых. Однако американское языкознание также внесло большой вклад в развитие современной лингвистической науки. Знакомство магистрантов с работами Э. Сепира,

5

с его точкой зрения на различные аспекты языка способствует созданию более полной и объективной научной картины по различным проблемам языка. Изучение трудов выдающихся лингвистов формирует навыки научного анализа и синтеза, способствуя, тем самым, критическому осмыслению научного текста и подготовке к написанию магистерских диссертаций.

Предлагаемые вниманию студентов главы и статьи из книги

«Избранные труды по языкознанию и культурологии», касающиеся различных проблем языкознания, сопровождаются заданиями и вопросами, которые способствуют пониманию прочитанного, помогают выделить наиболее важные моменты в тексте, систематизируют научные факты, формируют навыки работы с научным текстом и выработку научного стиля мышления и письма.

Сноски, имеющиеся в первоисточнике, не вошли в данное пособие,

что, на наш взгляд, не влияет на понимание прочитанного.

6

1 Методические рекомендации

Подготовка к семинарам

Для более эффективной подготовки к семинарским занятиям по дисциплинам «Теория языка», «Общее языкознание и история лингвистических учений» и рационального использования времени предлагаем учитывать следующие общие правила.

1 Предварительно ознакомьтесь с темой, содержанием и литературой по семинарскому занятию.

2 Прочитайте соответствующий разделу теоретический материал в учебнике и в конспекте лекции.

3 Проработайте как основную учебную, так и дополнительную литературу.

4 При использовании на семинарском занятии распечаток из Интернет-ресурса, проработайте их заранее, подчеркните нужное или вычеркните лишнее.

5 Сделайте конспекты статей по ключевым словам темы семинара из лингвистического энциклопедического словаре под редакцией Ярцевой В.Н.

6 При прочтении лекции подчеркните маркером ключевые слова и основные термины.

7 Выучите наизусть дефиниции по теме, предлагаемые в терминологическом словаре по дисциплине.

8 Не ограничивайтесь пересказом лекционного материала. Сравните предлагаемый научный материал из нескольких источников.

9 Сформулируйте несколько вопросов по своему докладу.

10 Выпишите встречающиеся в тексте различных источников фамилии и имена лингвистов, разрабатывающих ту или иную проблему,

7

и найдите дополнительную информацию, касающуюся их биографических данных и раскрывающую научные интересы.

11 Составьте тезисы или план-конспект по вопросам семинара.

12Составьте подробный план вашего ответа на какой-либо вопрос.

13Сделайте презентацию по одному по одной из тем семинара.

Составление плана

Для развития навыка четкого формулирования мыслей, для восстановления в памяти содержания прочитанного важно составлять план. При этом требуется точность, вдумчивый подход к подбору каждого слова. Удачно составленный план свидетельствует об умении анализировать материал, о степени усвоения его содержания.

Планы бывают нескольких типов: вопросный, назывной, тезисный,

опорная схема. План является назывным, если он состоит из тезисов,

включающих назывные предложения преимущественно с отглагольными существительными. Тезисный план состоит из предложений со сказуемыми. Вопросный план представляет собой совокупность вопросов, отражающих основное содержание научного текста. Для опорной схемы может быть использована произвольная схема, способствующая кодированию информации.

Составление тезисов

Тезис представляет собой кратко сформулированное основное положение текста лекции или доклада. Тезисы бывают оригинальными и вторичными. Оригинальные тезисы представляют собой первичный текст предстоящего выступления на семинаре. Вторичные тезисы служат для выделения какой-либо значимой информации при работе над статьей, учебником.

8

Конспектирование

Конспект - сокращенная запись информации, отражающей основные положения текста, которые при необходимости аргументируются, иллюстрируются примерами. Конспект может быть кратким или подробным. Допускается сохранение без изменения предложения конспектируемого текста или использование других формулировок, более кратких и с более простой структурой. Можно сокращать слова. По своему объему конспект не должен превышать 1/3

исходного текста.

Эссе

Эссе представляет собой свободную трактовку какой-либо проблемы и выражает индивидуальные впечатления и соображения по вопросу. Эссе - это самостоятельная письменная работа на предложенную тему. Основная цель эссе заключается в развитии навыков самостоятельного творческого мышления, а также навыков письменного изложения мыслей.

Написание эссе позволяет четко формулировать свои мысли,

структурировать информацию, выделять причинно-следственные связи,

приводить примеры для подтверждения своих высказываний и умозаключений, аргументировать собственные выводы и овладеть научным стилем.

Хорошее эссе характеризуется четким изложением сути поставленной проблемы, самостоятельно проведенным анализом данной проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, выводами, обобщающими авторскую позицию.

Структура эссе включает в себя титульный лист, введение,

основную часть и заключение. При обосновании выбора темы эссе во введении необходимо правильно сформулировать вопрос, на который эссе даст ответ. Основная часть эссе представляет собой изложение

9

основного вопроса, его теоретические основы. В заключении содержатся обобщения и аргументированные выводы по теме, указываются области ее применения. Процесс написания эссе предполагает несколько этапов:

обдумывание – планирование – написание – проверка – правка.

Контрольная работа

Перед выполнением контрольной работы прочитайте еще раз название темы контрольной работы. Контрольная работа может предусматривать реферативное изложение ответа на конкретный вопрос, а может состоять из вопросов по каждому изученному разделу и включать практические задания.

Начните изучение того или иного вопроса с лекции. Используйте также учебники и периодические издания, предусмотренные программой по дисциплине. Если в работе требуется конспектирование или составление тезисов, то перечитайте данные пункты в методических рекомендациях. Если ответ на вопрос предполагает сравнение, то можно сначала рассказать об одном явлении или факте,

потом о другом, затем сравнить их. Практическое задание следует выполнять после тщательного изучения теоретического материала.

Проверьте выполненную контрольную на орфографические и стилистические ошибки, а затем распечатывайте ее.

Терминологический словарь

При подготовке к семинарским занятиям, а также при выполнении контрольных работ, рекомендуется ознакомиться с прилагаемым к разделам «Теория языка», «Общее языкознание и история лингвистических учений» терминологическим словарем и составить на его основе свой собственный глоссарий по каждой теме семинара. При выполнении контрольных работ требуется законспектировать некоторые статьи из лингвистического энциклопедического словаря под редакцией

10