Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретико-прикладные аспекты формирования основ гражданской и национальной идентичности у детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Учебно-мет
.pdf
81
поколениями, в соблюдении обычаев и традиций предков, в продолжение
потомками дела, начатого предками. Данный материал может быть использован
на занятиях окружающего мира, во внеклассных мероприятиях, на занятиях
кружка. Он интересен и познавателен.
Вовлечение ребенка школьного возраста в процесс освоения культуры,
обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных проблем
воспитания. Одна из важных задач в школьном возрасте - приобретение
элементарных знаний об истории и культуре своего народа. В связи с тем, что
школьникам свойственно наглядно-образное мышление, необходимо
использовать не только художественную литературу, иллюстрации. Важно
знакомить детей с реальными предметами и материалами. Исследование
реальных предметов быта чрезвычайно эффективно для ознакомления детей со
сказками, народными промыслами, народными традициями.
Новизна внеклассного занятия заключается в том, что она предлагает
современные технологии, позволяющие развивать в детях творческую
активность, передача подрастающему поколению нравственных ценностей и
духовных традиций своего народа, а также, что применима для всех возрастов, а
так же возможна реализация и для дошкольников.
В ходе этого мероприятия учащиеся приобщаются к истокам
традиционной культуры, понимают и принимают народные игры, традиции и
костюмы. Происходит обогащение словарного запаса детей, представлений
детей о культурном наследии своего народа.
Ход мероприятия.
Слайд №1-2. В зал входит Эби.
Эби: Здравствуйте, мои дорогие гости! Я – Энже эби. Целыми днями
сегодня хлопочу по дому. Мои любимые внучата должны прийти ко мне в гости.
Жду, не дождусь. Ой, вот, кто-то стучится, кажется, и идут.
Под татарскую музыку в зал входят Ведущий и дети в татарском костюме.
Ведущий: Здравствуйте, Энже эби!
Дети: Здравствуй, наша эби!
Эби: Здравствуйте, внучата мои дорогие, проходите!
Ведущий: Мы к эби не с пустыми руками пришли. Мы нашей эби подарок
принесли. Вот этот пуховый платок.
Один из детей дарит эби пуховый платок, она накидывает его на плечи и
под музыку проходит перед всеми, как бы показывая платок.
Эби: Вот спасибо вам, мои внучата. У меня тоже для вас подарочки
приготовлены. Я вам их обязательно подарю, но попозже. А мой пуховый платок
я сразу носить не буду, в свой заветный сундук положу.
В заветный бабушкин сундук
82
Ты загляни, любимый внук:
Любая вещь из сундука –
Истории семьи строка.
Ведущий: Ой, какой красивый у Вас, Энже эби, сундук. Что же там лежит?
Или это секрет?
Эби: Да нет здесь никакого секрета. Если вам интересно, я покажу, что у
меня в сундуке лежит.
Ведущий: Ребята, хотите посмотреть, что у Энже эби в сундуке лежит?
Дети: Да!
Эби: (достает из сундука Калфак) Когда я была молодая, то одевала этот
Калфак на праздники. Вот здесь, в моем сундуке, я его бережно храню.
Эби: Чтобы это слово запомнить, давайте его повторим хором. Слайд №3
Дети повторяют слово «Калфак»
Эби: А сейчас можете его рассмотреть и примерить.
Девочки берут Калфак, аккуратно примеряют его.
Ведущая: Энже эби, а у Вас только для девочек есть такие красивые
предметы.
Эби: Почему? А разве вам не нравится этот тюбетей? На татарском языке
это слово звучит «Түбәтәй». Давайте хором его повторим. Слайд №4.
Дети повторяют слово «Түбәтәй»
Ведущая: Ой, как его красиво украсили. Вечерами девушки вышивали и
украшали эти головные уборы разными цветами и узорами. А теперь мы
примерим нашим мальчикам эту тюбетейку.
Мальчики берут тюбетейку, аккуратно примеряют его.
Эби: Ой, какие вы красивые!
Ведущий: А мы для нашей эби приготовили стишки, а эби послушает вас.
Дети читают четверостишия на татарском языке.
1 ребенок: Дәү әнием энҗе калфак
Бүләк итте үземә.
Энҗе калфак,үзе ап-ак
Бик килешә йөземә.
2 ребенок: Калфагымның матурлыгын
Һәммәсе дә күрсеннәр.
-Энҗе калфак кигән кыз улТатар кызы дисеннәр.
3 ребенок: Әнием туган көнемә
Бүләк итте түбәтәй.
Шундый матур түбәтәем ,
Үзем кебек бәләкәй.
83
4 ребенок: Әнием ак сәйлән белән
Чиккән яшел бәрхеткә.
Бар түбәмдә түбәтәем.
Мин бүген бик бәхетле.
Эби: Ах, какие вы молодцы, хорошо стихи читаете.
Ведущий: Можно нам их рассмотреть, да веселый танец с ними показать?
Эби: Конечно, буду рада.
Дети исполняют татарский народный танец. Слайд №5
Эби: Как же мне понравился ваш танец! А песни петь Вы умеете?
Дети: Умеем!
Дети поют песню «Кария-Закария» с элементами танца
Эби: Спасибо вам, мои дорогие! Растрогали вы меня совсем. Хорошо
поете, молодцы. Посмотрите, что у меня еще в сундуке хранится.
(Демонстрирует вышитое полотенце). На татарском языке слово “полотенце”
звучит так – «сөлге». Давайте все вместе повторим.
Дети повторяют слово «Сөлге». Слайд №6.
Эти полотенца вышивали молодые девушки. Такие полотенца дарили
батырам Сабантуя. На празднике Сабантуя кроме борьбы и конных скачек,
проводились игры.
Ведущий: В мире существует много различных национальных игр. Дети во
всем мире любят играть, и мы с вами будем играть в подвижную татарскую игру,
которая называется «Түбәтәй». Вы перед собой видите стулья. На каждом
стульчике - түбәтәй. Играет музыка, вы, тихонько танцуя, идете по кругу, а когда
музыка остановится, вы должны быстро надеть түбәтәй и сесть на стульчик.
Кому не достанется стульчик, тот выходит из игры. Выигрывает тот, кто
останется самым последним.
Игра «Түбәтәй».
Эби: Ой, как хорошо играете! Только на ногах не хватает ичигов.
Эби из сундука вытаскивает ичиги.
Ребенок: А я видела такие сапожки у моей эби. Она рассказывала, что их
одевали молодые девушки на праздниках. Слайд №7.
Эби: Какие вы молодцы, что про это знаете. А как это будет звучать на
татарском языке?
Ребенок. А я знаю, это читек.
Эби: Давайте все вместе повторим слово «Читек». Слайд №8.
Дети повторяют слово «Читек»
Ведущий: Энже эби, а ребятки для тебя приготовили песню, послушай их.
Песня «Про бабушку» на русском языке.
84
Ведущий: Ребята, посмотрите какие красивые костюмы у татарского
народа. Мы живем в многонациональной стране. У каждого народа есть свои
традиции, обычаи. Нужно уважать культуру и обычаи народов, которые рядом.
Ведь среди нас есть и татары, и русские, украинцы и грузины, чуваши и
марийцы.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор
Одним милее осень,
Другим – милей весна.
А родина Россия
У нас у всех – одна.
Эби: Спасибо вам, внучата, за то, что не забываете меня, приходите,
навещаете. А своих бабушек вы навещаете? Молодцы! Вы так хорошо
потрудились ребята, кто трудится обязательно видит результат своего труда. За
вашу отличную работу вот вам и мой подарочек.
Эби достает из сундука татарское угощение «Баурсак» и угощает детишек.
Литература:
1. Вагизов, С. Г. Башлангыч мәктәптә татар телен укыту методикасы /
С. Г. Вагизов, Р. Г. Валитова. - Казань: Магариф, 2001.-344 с.
2. Миннулин, К. М. Татар халык җырлары / К. М. Миннулин,
Ф. И. Урманче. – Казань: Магариф, 2001. -183 с.
3. Хайдарова, Р. З. Мәктәптә бәйрәмнәр, кичәләр / Р. З. Хайдарова. -
Казань: Челнинский педагогический институт непрерывного образования, 1999.-
96 с.
4. Арутюнов, С. А. Народы и культуры: развитие взаимодействие /
С. А. Арутюнов. – Москва,1989
-
2.8 Квест-игра по патриотическому воспитанию в старшей
группе «Путешествие по древней Руси»
Для проведения этой игры-квеста ребята из группы ребята проходят в
«Мини-музей», который находится в детском саду и знакомит всех гостей с
бытом русского народа.
85
Не каждое дошкольное учреждение имеет свой музей, в котором можно
реализовать познавательное развитие дошкольников, поэтому проблема
художественного оснащения ДОУ и недостаточности форм использования
потенциала музеев является актуальной, особенно в контексте воспитания
уважения к традициям и культуре народов малой родины. Во многом решение
обозначенной проблемы будет влиять на историческое будущее не только
региона, но всей нашей страны.
Организация культурно-выставочной площадки позволяет ДОУ развивать
художественный вкус у дошкольников, познавательный интерес к окружающему
миру, сохранять историческую память о регионе в формах, доступных для детей
данной возрастной группы (игровая, познавательная и творческая активность).
Это обеспечивает художественно-эстетическое, познавательное развитие
ребенка посредством участия в мероприятиях различных форматов, в том числе
квест -играх.
Уникальность игры определяется тематикой и формой музейных занятий,
сопровождаемых передвижными мини-выставками.
Цель мероприятия - воспитание уважение к истории русского народа,
патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- формирование представлений у детей о быте русского народа;
- развитие эмоциональной сферы: чувства любви к родным и близким
людям, родному городу, восхищения произведениями народного творчества;
- развитие интереса к людям различных национальностей, их языку,
костюмам, быту.
Предварительная работа:
1) беседы о людях разных национальностях;
2) чтение и заучивание наизусть стихотворений о Родине;
3) рассматривание альбома «Народы, которые живут Соль-Илецке
Оренбургской области»;
4) ознакомление с куклами, одетыми в национальные костюмы.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, нам прислали письмо. Интересно от кого оно?
Хотите узнать? (открывает конверт) - Это Бабушка Матрёна приглашает в
путешествие по древней Руси.
Остановка № 1: «Древняя Русь!»
Бабушка: Здравствуйте, люди добрые! Здравствуйте, красны девицы!
Здравствуйте, добры молодцы!
Дети: Здравствуйте, бабушка.
Бабушка: Здравствуйте ребята.
86
Внучка: Здравствуйте, люди добрые! Низкий поклон вам! Вы приехали в
древнюю Русь.
Воспитатель: Каких людей мы встретили! И одеты чудно, и здороваются
по-особенному! Ребята, а почему так говорят: «Добры молодцы», «Красны
девицы».
Дети: Слово «красная» обозначало красивая девушка, добры молодцы -
красавцы.
Бабушка: Ребята, я узнала, что вы интересуетесь русскими традициями,
русским народом и решила поделиться с вами своими знаниями. Русский
народный костюм – это частичка самого народа. С самых давних времен
славилась наша земля искусством мастериц – рукодельниц. Все женщины в
русской деревне пряли, ткали, вышивали. Давайте же узнаем, из каких элементов
состоит народный костюм!
Воспитатель: Основными элементами русского женского костюма были:
рубаха, сарафан, передник, лапти. Рубаха – главная часть русского народного
костюма. Эта длинная, ниже колен, одежда. Рубаху красиво украшали
вышивкой. Вторым основным элементом является сарафан. По форме сарафан –
это высокая юбка, закрепленная с помощью лямок. Надевали сарафан поверх
рубахи. Неотъемлемым элементом женского костюма был передник. Носили его
поверх рубахи или сарафана. Головной убор называется кокошник, его надевали
по праздникам. Самой распространенной обувью были плетеные лапти. Основой
мужского костюма была рубаха. Она доходила до колен и имела разрез
посередине или сбоку. Рубаху носили на выпуск и подпоясывали кушаком или
пояском. Обязательной частью мужского костюма были широкие, длинные
штаны – порты. Порты заправляли в сапоги, или их обертывали онучами (узкие
длинные куски ткани) и поверх одевали лапти.
Воспитатель: Ребята, скажите, в чем сходство и различие женского и
мужского костюмов. (Ответы детей) (одинаковый элемент – рубаха)
Бабушка и внучка в народных костюмах демонстрируют иллюстрации с
русскими народными костюмами.
Остановка № 2: «Умельцев-мастеров»
Бабушка: Умельцы-мастера делали из дерева всё: от детских игрушек до
предметов мебели. Все эти деревянные изделия мастера украшали нарядными,
яркими узорами. Свои изделия крестьяне всех окрестных деревень отвозили
продавать на ярмарку.
Воспитатель: наши ребята знают народные песни.
Физминутка:
Ты играй моя гармошка
До-Ре- Ми- Фа- Соль- Ля- Си
87
Посмотрите, полюбуйтесь
Как танцуют на Руси
Каблуками я стучу
Пляску русскую учу
Пляска русская моя замечательная!
Дидактическая игра "Выбери нужное".
Цель: Закрепить умение детей выделять и называть цвета, входящие в цветовую
гамму народной росписи. Развивать логическое мышление.
Ход игры: перед детьми выставлены гжельские, городецкие и хохломские
изделия, затем педагог называет промыслы и просит детей внимательно
рассмотреть изделия и из вырезанных элементов выбрать только те, которые
характерны для названного вида росписи. Продолжаем наше путешествие по
древней Руси.
Станция 3." «Русская изба»
В стародавние времена, да и в наше время у каждого человека был дом.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом? Как
мы себя чувствуем дома? Даже в старину люди делали себе жилище, где можно
было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы
приходим домой отдохнуть и набраться сил.
Воспитатель: А из чего люди раньше могли построить себе дом?
(из дерева).-А из какого дерева? (высказывания детей)
Воспитатель: Из лиственницы. Потому что, когда лиственница намокает,
она становится прочнее и крепче, почти как камень. Такой дом будет стоять
долго, не будет гнить. Но строили дома и из сосен, а нижние бревна старались
класть из лиственницы. В таком доме воздух всегда пахнет смолой. Особенно в
ней хорошо тепло зимой, когда за окном мороз да вьюга.
Воспитатель: Этот дом назывался избой. Эти дома обязательно строились
у реки, недалеко от леса; как вы думаете, почему?
Ответы детей: В лесу собирали грибы и ягоды, охотились, в реке ловили
рыбу.
Воспитатель: А знаете, почему дорога между домами
называется «улицей» (высказывания детей)
Воспитатель: Люди, строя дом, называли его родным, родимым,
оживляли его и ту стену избы, которая выходила на улицу (показ,
называли «лицом». Дорога проходила у «лица» избы, отсюда и название - улица.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что в избе было самым главным?
Отгадайте загадку:
«Летом спит,
Зимой горит,
88
Рот открывает,
Что дают – глотает» (печь)
Воспитатель: Печь - это сердце дома. А для чего нужна была печь?
Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики,
сушили одежду и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом
начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.
Воспитатель: Чем же могла печь накормить своих хозяев? В русской печи
готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.
Воспитатель: Из мебели в избе были стол да лавки, поэтому хозяин здесь
работал и спал. А это место напротив дверей – красный (красивый) угол, где
висели иконы, украшенные вышитыми полотенцами. Под иконами стоял
обеденный стол, лавки. Вдоль стен- полки, где разложены вещи хозяев избы. С
другой стороны двери, слева, стояла печь, здесь царствовала хозяйка. Дети
играли тоже на лавках. Давайте тоже поиграем в «Жмурки».
Воспитатель: Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки
в нашей избе.
«Выпускает жаркий пар
Древний чайник…» (самовар).
За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий
чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего
уюта и семейного покоя.
Он как круглая кастрюля,
Он чумазый, не чистюля.
Где там, в печке уголёк,
Кашу сварит…
(чугунок)
Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как
сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и
никогда не бился.
Воспитатель: Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь
был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.
«Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает,
Что схватит – отдаёт,
А сам в угол идёт (ухват)
Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие
горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было
хозяюшке? Дети пробуют достать из печи ухватом чугунок.
«Всех кормлю с охотою,
89
А сама безротая» (ложка)
В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую
вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже
поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только
ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами
попробуем поиграть на ложках.
Дети под народную музыку играют на ложках.
Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг –
Имя у него ... .
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на утюг, как вы думаете,
что раньше засыпали в утюг? (угли)
«Что за барыня такая?
В гребень шерсть она берет,
Тонкой ниточкой пушистой
Деткам пряжу отдает?» (прялка)
Остановка "Детский сад"
Какие мы Все молодцы, но к сожалению наше путешествие подходит к концу.
Нам нужно возвращаться в детский сад, а повезет на туда замечательный поезд.
Поезд наш по рельсам мчится, Дружно смотрим мы в окно, Поезд наш
остановился все мы вышли из него. И оказались на станции, которая называется
" Детский сад". Дорогие ребята, на этом наше занятие подходит к концу. Вы
сегодня были большими молодцами!
Итог: Чем мы занимались? Ребята вам понравилось наше путешествие? О
чем мы с вами беседовали? Что вы узнали нового? Что вы запомнили? Что вам
понравилось больше всего?
До новых встреч!
2.9 Практика организации образовательной деятельности «Город на
Набережной» в рамках проекта «Моя Родина»
Большое значение имеет ознакомление дошкольников с историческим,
культурным, национальным, географическим, природно-экологическим
своеобразием родного края. Знакомясь с родным городом, его
достопримечательностями, ребенок учиться осознавать себя живущим в
определенный период времени. В этой связи, успешность развития ребенка при
знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их
активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим
90
путем, т.е. через игру, общение, труд, обучение, занятия, разные виды
деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Мероприятие разработано для подготовительной к школе группы.
Задачи:
1. Развивающие: развивать познавательный интерес к родному краю.
2. Воспитательные: воспитывать нравственно-патриотические чувства к
своей малой родине.
3. Обучающие: расширить знания о родном городе, дать представление о
том, что для каждого человека малая Родина – это место, где он родился,
где прошло его детство,
Предполагаемые результат: сформировать элементарные представления
дошкольников о малой Родине – городе на Набережной.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная,
конструирование, музыкальная, познавательная
Индивидуальная работа: заучивание стихотворений.
Словарная работа: страна, республика, площадь “Азатлык”, памятник
“Родина – мать”, Парк Победы, здание “Тюбетейка”, площадь “Майдан”.
Предварительная работа: прослушивание стихов о любимом городе,
рассматривание альбома, иллюстраций о городе, просмотр презентации
«Достопримечательности города Набережные Челны», экскурсия в
краеведческий музей города, рассматривание герба города.
Оборудование: магнитофон, проектор, экран.
Участие родителей: оформление фотовыставки «Мой любимый город».
ХОД ООД:
Ребята заходят в группу. Звучит гимн Набережных Челнов «Наши Челны»
на слова Л. Дорженковской, музыки Нияза и Лилии Тархановых.
- Ребята, представьте, что мы с вами будем сегодня путешествовать.
Давайте сначала вспомним в какой стране ребята мы живем (России), а как
называется наша республика (Татарстан). Ребята посмотрите на герб нашего
города.
- Посмотрите и вспомните герб какого города изображен на картине?
(Набережные Челны). А как называется наш город по татарски7 (Яр Чаллы).
-Скажите, чем интересен наш город? Из каких построек он состоит? Какие
места вы посещаете с родителями? (Широкие проспекты, школы, детские сады,
больницы, школы искусств, спорткомплексы, кинотеатры, магазины, парки,
парки, дельфинарий и многое другое).
- Наш город считается одним из самых красивых городов. Он утопает в
деревьях, клумбах и газонах с красивыми цветами.
- Ребята, а вы хотите совершить путешествие? (Да)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]