Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к использованию народной игрушки в воспитании детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие
.pdf
Материал: иллюстрации с изображением пряников, пряничная
доска, скалка, формочки для вырезания из теста, готовые пряники для
рассматривания, торт «Пряничный домик», силуэтный пряник «Домик» на каждого ребёнка, яблочное повидло, мелкие кондитерские изделия для украшения домика.
Ход посиделок:
- Ребята, как вы думаете, что изображено на этих картинках?
(Пряники).
- С давних пор люди делали пряники и использовали их как по-
дарки. Это лепные пряники. Вспомните, как они называются? (Козули
и тетёрки).
- Для чего их делали? (Их лепили из теста к рождеству, украша-
ли ими дом, дарили детям для игры).
- А это пряники силуэтные. Хозяйка раскатывала тесто и выре-
зала ножом или при помощи форм разные силуэты. Посмотрите, кто на
них изображён (Животные, птицы, солнце, люди).
- А это пряники печатные. Мастер из дерева делал пряничную
доску. Украшал её узором, вырезал картинку. Хозяйка заполняла форму тестом, перевернув форму, доставала пласт теста с отпечатком. Люди всегда любили пряники и считали их лакомством. Назовите сказки,
в которых говорится о пряничном домике (Сказка братьев Гримм
«Пряничный домик», Русская народная сказка «Пряничный домик»,
«Избушка для хорошего настроения» Т. Александрова, Сказка Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»).
- Чья была избушка для хорошего настроения? (Бабы Яги. В
этой избушке она становилась доброй, гостеприимной, весёлой).
- Вспомните, что увидела Мари в кукольном городе? (Мари уви-
дела дома из конфет, пряничную деревню, фонтан из кекса, почувствовала запах апельсинового ручья).
- Наши ребята приготовили для вас спектакль «Пряничный до-
мик». Давайте его посмотрим.
Сценарий спектакля «Пряничный домик
Действующие лица:
Автор
Ваня
Маша
Медведь
Ореховый куст
Лиса
2 уточки.
Автор: Жили-были брат и сестра. Звали их Ваня и Маша. Одна-
жды Ваня и Маша взяли лукошки и пошли в дальний лес за речкой
собирать ягоды. Ходили Маша с Ваней по лесу, ходили да и заблудились. А лес густой, тёмный, деревья корнями переплетаются. Шли Ваня с Машей, шли и вышли на полянку.
Ваня: Давай, Маша, посидим, отдохнём.
Маша: Ваня, посмотри, какая красивая избушка!
Автор: Поставили Ваня и Маша лукошки с ягодами под ёлку и
побежали к избушке.
Ваня: Стены у неё из пряников, а крыша—из леденцов.
Маша: Ваня, я есть хочу! Возьму-ка я пряничек.
Ваня: А я съем леденец.
Автор: Вдруг кто-то как заревёт в пряничной избушке:
Медведь: Кто мою избушку ломает!
Автор: Испугались Ваня и Маша, побросали все пряники и по-
бежали в лес. А в той избушке жил медведь. Выскочил медведь из пряничной избушки, да как бросится за ними!
Медведь: (Бежит, рычит.) Всё равно догоню!
Автор: Слышат Ваня и Маша, медведь топает уже совсем близ-
ко. Добежали до орехового куста и говорят:
Ваня: Ореховый куст, спрячь нас!
Маша: За нами медведь гонится!
Ореховый куст: Садитесь под мои ветки. Я вас прикрою.
Автор: Сели Маша и Ваня под ореховый куст. Прикрыл их куст
ветками,— медведь и пробежал мимо.
Ореховый куст: А теперь идите вон по той тропинке. А на до-
рогу нарвите моих орешков. Они вкусные!
Маша и Ваня: Спасибо!
Автор: Маша с Ваней пошли дальше. Увидал их медведь и
опять побежал за ними.
Маша: Ваня, нас медведь догоняет!
Ваня: (оглядываясь) Куда спрятаться?
Маша: Смотри, чья-то нора.
(Из норы лисичка выглядывает.)
Ваня: Лисичка, спрячь нас скорее!
Маша: За нами медведь гонится!
Лисичка: Медведь гонится? Ну, полезайте в мою нору.
Автор: Залезли Маша и Ваня в лисью нору и притаились. Мед-
ведь не увидел их и пробежал мимо норы.
Лисичка: А теперь вылезайте, я вам другую дорогу покажу.
Автор: Показала лисичка Ване с Машей дорогу к речке.
Ваня: Спасибо тебе, лисичка.
Маша: Возьми эти орешки, они очень вкусные.
Автор: Пошли Ваня с Машей дальше. А медведь увидел их, за-
рычал и опять кинулся вдогонку!
Медведь: Всё равно догоню!
Автор: Добежали Маша с Ваней до речки и не знают, как ско-
рей через речку перебраться. Медведь вот-вот их догонит! Плывут по
речке две уточки.
Уточки: Кря-кря!
Ваня: Уточки, уточки, перевезите нас на другой берег!
Маша: За нами медведь гонится!
Уточки: Садитесь на нас, мы вас перевезём.
Автор: Сели Ваня с Машей на уточек и переплыли речку.
Ваня: Спасибо вам, уточки, вы спасли нас.
Маша: Вот вам орешки, они очень вкусные.
Автор: А медведь добежал до речки и увидел, что Ваня и Маша
уже на другом берегу.
Медведь: Больше не ходите к моей избушке за пряниками!
Ваня: Прости нас, медведь, что мы твою избушку ломали. Мы
только хотели попробовать пряников и леденцов.
Маша: Мы и не знали, что ты живёшь в пряничном домике.
Медведь: Ну ладно, раз вы прощения просите, так и быть, при-
ходите ко мне в гости. Только больше не ломайте мою избушку! Я вам
сам медовых пряничков испеку.
Воспитатель: Понравился вам спектакль? Ребята, предлагаю
вам помыть руки и сесть за столы… Посмотрите, что у вас на тарелках.
Дети: Пряники «Домик».
Воспитатель: Сейчас вам предстоит украсить свои домики узо-
ром из сладостей: конфетами, пастилой, мармеладом, вафлями. Чтобы
украшение держалось, смажьте пряник повидлом. Теперь выкладывайте узор (Дети работают).
- Полюбуйтесь, какие ваши домики. Чем вы украсили свои пря-
ники?
- Ваши домики одинаковые или разные стали? Почему?
Зикаева Аида и Вазеев Самат с мамами украшают пряничные домики
- Чей пряник вам больше понравился? Почему? (Ответы детей.)
- Что понравилось вам, ребята, сегодня на наших посиделках?
(Ответы детей).
- Посмотрите, какой пряничный домик получился у Ирины Ни-
колаевны, мамы Насти Мининой. Давайте завершим наши посиделки
чаепитием.
Дети украшают пряничные домики
Р А Б О Т А ТВ ОР ЧЕ СК ИХ
М А С Т Е Р С К И Х
«Делаем игрушки вместе с папами»
(Старшая группа)
Программное содержание: Учить детей изготавливать дере-
вянные игрушки по схеме, правильно пользоваться инструментами и
материалами. Расширять знания о свойствах дерева. Развивать умение
расчлененно воспринимать процесс, последовательно выполнять все
этапы работы. Воспитывать трудолюбие, целенаправленность, умение
доводить дело до конца. Способствовать возникновению у детей чувства уважения и благодарности папам и мамам за их труд, стремления
принять участие в совместной работе. Активизировать словарный запас, развивать связную речь.
Предшествующая работа: Беседы об инструментах, народных
игрушках, о том, как и во что играли дети раньше; заучивание стихотворений о папе, рассматривание картин «Фабрика игрушек», «В мастерской игрушек», подборка иллюстраций с играющими детьми, изготовление деревянного конструктора, изготовление папами образцов
игрушек.
Материал: деревянный конструктор, образцы, схемы сборки,
молотки на каждого ребёнка, гвоздики, кусочки картона, наждачная
бумага, фартуки, таз с водой, ветошь, иллюстрации с играющими
детьми, на столах клеёнка.
Ход занятия:
- Ребята, давайте вспомним, что такое игрушки? Где их сейчас
берут? (В магазине).
- А в магазин они откуда попадают? (Их привозят с игрушечной
фабрики).
- А раньше где брали дети игрушки? (Ребятам родители покупа-
ли игрушки на ярмарке. Делали взрослые или сами дети).
- Посмотрите на картинки. Что на них изображено? (Дети игра-
ют глиняными игрушками. Мальчик взял щит и играет в рыцаря.
Мальчики играют в бабки).
- Ребята, скажите, пожалуйста, из каких материалов можно де-
лать игрушки? (Игрушки можно делать из глины, из дерева, из соломы,
из тряпочек).
Как называются игрушки, сделанные из глины?
Как называются игрушки, сделанные из дерева?
Как называются игрушки, сделанные из соломы?
Как называются игрушки, сделанные из тряпочек?
- Назовите материалы, из которых получаются хрупкие, непроч-
ные игрушки.
- А из какого материала прочные игрушки?
- Посмотрите вокруг и назовите игрушки из дерева.
- Ребята, у нас сегодня не простое занятие. Наша группа превра-
тилась в мастерскую по изготовлению игрушек. Люди, каких профессий работают в мастерской? (Резчик. Художник. Портной.) И вы превратились в мастеров игрушечных дел. Вместе с папами будете делать
для себя игрушку из деревянных деталей. Как называется игрушка из
дерева?
Дети и родители делают игрушки из дерева
- Чтобы делать игрушку, что вам надо?
- Посмотрите, какие инструменты лежат у вас на столах. Пере-
числите их. Давайте вспомним, как с ними надо обращаться:
Не размахивать молотком, не стукать им сидящих рядом.
Гвозди не разбрасывать, не брать в рот.
Наждачной бумагой тереть только деревянные детали.
Не сдувать опилки.
Работать над столами.
Одеть фартук.
После работы прибрать своё место.
Схема сборки деревянных игрушек
- Наденьте фартуки. Подойдите и выберите, какую игрушку вы
будете делать. (На столе стоят образцы, рядом фасованные в полиэтиленовые пакеты наборы деталей, гвоздики. На коврографе вывешиваю
схемы сборки игрушек).
- Что вы будете делать наждачной бумагой? (Шлифовать шер-
шавые края колёс).
- Приступайте к работе. (Советы, напоминания, показ действий,
совместные действия, указания к посадке).
- Кто закончил работу, наведите порядок на своих столах.
- Наша мастерская закрывается. Спасибо вам всем за работу.
Приглашаю поиграть в русскую народную игру «Золотые ворота».
«Делаем кораблики и плоты»
(Старшая группа)
Программное содержание: Обобщать и закреплять знания де-
тей о весне, о значении воды для всего живого, о свойствах материалов. Расширять знания о народных праздниках, об игрушках. Продолжить закрепление навыков работы с бросовым материалом. Учить детей изготавливать игрушки по схеме, развивать умение расчлененно
воспринимать процесс, последовательно выполнять все этапы работы,
правильно пользоваться инструментами и материалами. Воспитывать
трудолюбие, целенаправленность, умение доводить дело до конца.
Способствовать возникновению у детей чувства уважения и благодарности родителям за их труд, стремления принять участие в совместной
работе. Развивать образное и пространственное мышление, побуждать
детей к творчеству и самостоятельности. Активизировать словарный
запас, развивать связную речь.
Материал: для корпуса - флаконы от бытовой химии, дощечки,
скорлупа орехов, пенопласт, пробки, использованные фломастеры; для
мачты: деревянные шпажки, зубочистки, соломинки, веточки. Листы
бумаги, лоскуты ткани, кусочки полиэтилена, проволока, прочные нитки, клей, кисточка, ножницы.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за ручьём,
экспериментирование «Что удержится на воде, а что утонет?», чтение
художественной литературы, заучивание стихотворений, беседы и рассматривание репродукций картин с детьми о весне, о воде, работа с
родителями.
Ход занятия:
- Ребята, какой у нас сейчас идет месяц? Скажите, как в народе
апрель называется?
- В народе апрель называется снегогон, водолей.
- Почему его так называют?
- Потому что в апреле тает последний снег. Потому что в апреле
много ручьёв и луж от растаявшего снега.
- Какие пословицы, поговорки вы знаете об апреле?
- Апрель с водой, май с травой. Обманщик апрель: на дню семь
затей. Мокрый апрель – хорошая пашня.
-А ещё в апреле освобождаются ото льда реки. Тысячи ручьёв
несут свои воды к реке, наполняют её. Река выходит из своих берегов,
заливая низкие места. Послушайте стихотворения о весне.
Апрель.
Ах, капель, капель, капель,
Золотая карусель!
К нам в кораблике бумажном
По ручью приплыл Апрель.
Сергей Козлов
Весна.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою...
Алексей Плещеев
Зима прошла.
Воробей с берёзы
На дорогу - прыг!
Больше нет мороза -
Чик-чирик!
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеёк,
И не зябнут лапки -
Скок, скок, скок!
М. Клокова
Весна.
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.
Георгий Ладонщиков
Улыбки весны.
Снег с полей унесли
В синеморье ручьи,
Стали солнца лучи
Горячи - горячи.
На прогретых лугах,
На полянах лесных
Появились цветы,
Как улыбки весны.
Георгий Ладонщиков
- Как вы думаете, для чего нужна вода людям, растениям, жи-
вотному миру? (Ответы детей)
- С давних пор люди ценили воду, потому что без воды нет жиз-
ни. Свои жилища строили около источника воды: около ручья, реки,
озера, моря и др. Люди верили в волшебные свойства воды: снимать
усталость, смывать грязь, излечивать. Вспомните, в каких сказках вода
помогает оживить героя?
- Вода помогает оживить героя в русских народных сказках «Бе-
лая уточка», «Сказка про молодильные яблоки», «Иван–царевич и серый волк».
- И в народном календаре есть много праздников, когда люди
используют воду для очищения. Это и Крещение Господня 19 января, и
чистый четверг перед Пасхой, и Дарья–Поплавиха 1 апреля, и праздник
Ивана Купалы летом. Давайте поиграем в «Ручеек».
(Подвижная игра «Ручеек»)
- Я предлагаю вам послушать шум ручья, реки. Можете закрыть
глаза. (Включаю аудиозапись.) Что вы вспомнили или представили,
когда слушали звуки воды? (Ответы детей.) Ребята, давайте спросим у
ваших родителей, какие игры с водой вспомнили они, когда слушали
аудиозапись? (Ответы родителей.) Сегодня в нашей мастерской мы
будем мастерить кораблики и плоты. Вспомните, произведения, в которых герои пускали кораблики или сами плавали в корабликах.
- Мы читали сказку И. Сутеева «Кораблик», сказку Г.Х. Андер-
сена «Стойкий оловянный солдатик», рассказ Л.Н. Толстого, отрывок
из рассказа Драгунского «Здоровая мысль».
- Посмотрите на схему кораблика. Какие части у него есть? (От-
веты детей)
- Ребята, послушайте стихотворение.
Лодки-пилотки
Вдоль по улице одной
Лодки плавали весной.
Лодки плавали, резвились,
Да промокли, прохудились...
Разве это лодки,
Из газет пилотки?
Владимир Степанов
- Как вы думаете, ребята, из чего можно сделать прочный кораб-
лик, плот?
- Кораблик можно сделать из дощечки. …из флакона от шампу-
ня. …из пенопласта. …из скорлупы орехов. …из пробок. …из корпусов фломастеров.
- За какое свойство вы выбрали эти материалы?
- Они лёгкие, не тонут в воде, не промокают.
- Какой материал можно взять для паруса?
- Ткань, лист бумаги, полиэтилен.
- Вспомним правила работы в мастерской:
Не мешать другим.
Не сдувать опилки и мусор.
Осторожно обращаться с острыми предметами.
- Выбирайте себе материал и начинайте мастерить кораблик или
плот. (Дети вместе с родителями начинают работу)
- Заканчивайте свою работу. Наведите порядок на столах. По-
делки поставьте на середину стола. Теперь можно полюбоваться.
- Что оказалось трудным для вас?
- Кто вам помог?
- Что понравилось при работе в мастерской?
- Чей кораблик понравился и почему?
- Предлагаю работу мастерской закончить испытаниями: будет
ваш кораблик или плот держаться на воде?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]