Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные подходы к использованию народной игрушки в воспитании детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие
.pdf
теста на посиделках
«Пряничный домик».
8.Чтение отрывков из
сказки Гофмана «Щелкунчик»: «Кукольное
царство», «Елка», «Подарки», «Любимец».
9.Чтение русской
народной сказки «Пряничный домик».
10.Новогодний утренник.
Январь
1.Посиделки «Святки».
Лепка козуль из солёного теста.
2.Беседа о вологодском
кружеве.
3.Рисование, лепка,
аппликация по мотивам вологодских кружев.
4.Знакомство с фольклором (потешки, пословицы, загадки о
зиме)
5.Разучивание с детьми
русской народной игры
«Кружева».
6.Диагностика.
1.Участие в посиделках «Святки».
Февраль
1.Посещение открытого занятия по теме
экспериментальной
работы.
1.Беседа с детьми о
защитниках Отечества
от Древнего мира до
наших дней.
2.Рисование, лепка на
тему «Защитники отечества».
3.Ручной труд «Делаем
мебель».
4.Спортивный праздник.
5. Рисование, лепка по
мотивам жостовских
подносов.
6.Беседа «Жостовская
роспись».
7.Разучивание с детьми
русской народной игры
«Дедушка-рожок».
1.Участие в конкурсе
пап.
2.Участие в спортивном празднике.
3.Консультация «Полоролевое воспитание детей старшего
дошкольного возраста».
Март
1.Развлечение «Встречаем Масленицу».
2.Разучивание с детьми
русской народной игры
1.Консультация
«Народные игры и
игрушки как средство
формирования поло-
«Крута гора».
3.Беседа с детьми «Сороки».
4.Лепка птиц из пластилина, солёного
теста.
5.Оригами «Птицы».
6.Итоговое занятие по
проектной деятельности дошкольников.
ролевого поведения
детей дошкольного
возраста».
2.Участие в итоговом
занятии по проектной
деятельности дошкольников.
Апрель
1.Производственное
совещание. Систематизация наработанного
материала за учебный
год.
1.1 апреля – Дарья
Поплавиха. Изготовление и пускание корабликов.
2.Вербное воскресение.
Лепка баранов из солёного теста.
3.Пасха. Роспись яиц.
4.Разучивание народных игр «Салки с мячом», «Пятнашки с
мячом».
5.Открытое комплексное занятие «В гостях у
мастеров».
1.Посещение открытого занятия.
Май 1.Совещание при заведующей. Подведение
итогов работы за год.
2.Посещение открытого занятия по теме
экспериментальной
работы.
1.Диагностика.
2.Организация и посещение выставки работ,
выполненных всей
семьёй.
3.Ручной труд «Поделки из берёсты».
4. Чтение и заучивание
стихов о берёзе.
5. Разучивание с детьми русской народной
игры «Венок».
6.Развлечение «Берёзка-именинница».
1.Анкетирование.
2.Организация и
посещение выставки
работ, выполненных
всей семьёй.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки.
Лисичке - сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Присели на корточки.
Вытянуть руки вперёд вверх ладо-
нями.
Руки на поясе, повороты туловища.
Руки вдоль тела, взмахи.
Ц И К Л Т Е М А ТИ Ч Е С К И Х З А Н Я Т И Й
1. Занятие по ознакомлению с окружаюшим
«Знакомим детей с богородской игрушкой «Затейница»
(Белочка колет орешки)
(Вторая младшая группа)
Программное содержание: Привлечь внимание детей к народной игрушке, помочь понять её содержание. Расширять знания детей
об орехах, учить различать их и называть. Формировать эмоциональную отзывчивость. Способствовать развитию связной речи, памяти,
воображения.
Словарная работа: затейница, фундук, богородская, твёрдая
скорлупа.
Материал: хохломской стол, корзина, салфетка, богородская
игрушка «Затейница», фундук и грецкие орехи по количеству детей,
ядра орехов для всех детей.
Предшествующая работа: рассматривание картины «Белки»,
беседы о белке, заучивание потешки «Сидит белка на тележке,...», рассматривание орехов.
Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, что это у нас на столе? (Ответы детей.)
- Как вы думаете, для кого эта корзина? (Ответы детей.)
- Как же нам узнать?.. А вот и записка: «Детям 2 группы детско-
го сада №45 «Машенька».
- Теперь мы можем заглянуть в корзину? (Достается игрушка)
- Что это такое?.. Потрогайте... Из чего сделана эта игрушка?
(Ответы детей.)
- Эта игрушка называется «Затейница».
- Сделали её из дерева богородские мастера.
- Какие мастера сделали игрушку? (Хоровой и индивидуальный
ответы.) (Игрушка приводится в действие)
- Что делает белочка?.. Белочка любит орешки?.. Давайте поиг-
раем.
Физкультминутка:
Заиньке усатому.
Покачивание с ноги на ногу.
Показать усы руками.
- А в корзине ещё что-то есть. (Достаются орехи)
- Что нам белочка принесла?.. Возьмите, потрогайте их. Какие
орехи на ощупь: твёрдые или мягкие?
- Как эти орехи называются?
- Это - грецкий орех, а это - фундук.
- Как вы думаете, какой орех раскалывает белка? (Индивидуаль-
ные и хоровые ответы)
- Чем она раскалывает орех?
- Трудно белочке расколоть орех?
- А вы любите орешки?.. Кто вам их раскалывает?.. Как?.. Мы
сможем попробовать эти орешки?.. Почему? (Заглядывают в корзину)
- Ай-да, белочка! Она оказывается для вас уже расколола ореш-
ки. Посмотрите, сколько ядрышек? Угадайте, где ядрышки грецких
орехов? Фундука? После занятия мы попробуем угощение белочки.
- Как называется игрушка, с которой мы играли на занятии?
- Кто её сделал?
- Из чего сделана игрушка «Затейница»?
- Чем вам понравилась белочка?
2.Занятие по ознакомлению с окружаюшим «Знакомим детей с богородской игрушкой «Заяц с морковкой»
(Вторая младшая группа)
Программное содержание: Продолжать развивать интерес у
детей к народной игрушке. Расширять знания детей об овощах. Развивать связную речь, внимание, память, мышление. Способствовать воспитанию любознательности, эмоциональной отзывчивости.
Материал: игрушки «Затейница» и «Зайчик с морковкой», сюр-
призная коробочка, набор овощей, очищенные и нарезанные овощи,
салфетки, вилки по количеству детей.
Предшествующая работа: беседа об овощах, рассматривание
картины «Зайцы».
Ход занятия:
- Ребята, отгадайте загадку:
«Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку».
- Посмотрите, что я принесла. Узнали, что это? Нравится она
вам? (Даю возможность детям рассмотреть игрушку)
- Встречали вы раньше такие игрушки? Как они называются? Из
чего сделаны?
- Трудно зайцу морковь доставать?
- Посмотрите на его мордочку… Какая у него мордочка? (Серь-
ёзная, напряженная. Губки сжаты.) Попробуйте, как зайчик, тянуть
морковку. (Имитация движений) Трудно?..
- А зачем зайчику морковка?
- Где зайчик нашёл морковку?..
- А что ещё в огороде растёт?..
- Устал зайка и хочет поиграть.
Физкультминутка:
Заинька, походи.
Серенький, походи.
Заинька, подбодрись,
Серенький, подбодрись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись.
- Ребята, вы хотите посмотреть, что выросло в огороде у зайчи-
ка? Я буду показывать, а вы называйте. (Хоровые и индивидуальные
ответы)
- Зайка рад, что вы хорошо знаете овощи. А хотите поиграть в
игру «Определи на вкус»? (Ребёнок закрывает глаза, ему дается кусочек овоща. Ребенок угадывает название)
- Вкусные овощи? И очень полезные.
- Ребята, что вам понравилось на занятии? Мне было интересно
с вами играть.
3.Занятие по ознакомлению с окружаюшим «Знакомим детей
с богородской игрушкой
«Медведица качает медвежонка на качелях»
(Средняя группа)
Программное содержание: Знакомить детей с богородской иг-
рушкой, помочь понять её содержание. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость, способствовать возникновению чувства радости от встречи с народной игрушкой. Уточнить знания детей о ягодах.
Расширять словарный запас детей, учить образовывать прилагательные
от существительных, например: малина – малиновый, земляника - земляничный. Развивать у детей мышление, память, внимание, фантазию.
Материал: сюрпризная коробочка, богородская игрушка «Мед-
ведица качает медвежонка на качелях», иллюстрации ягод, наборное
полотно, стол, декорации поляны, картинки с силуэтом игрушки для
раскрашивания по количеству детей, карандаши.
Предшествующая работа: рассматривание картины «Медведи-
ца с медвежатами», беседы и заучивание стихов о ягодах, о лесе, о
медведях.
Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, что я принесла вам. (Игрушка «Медведица
качает медвежонка на качелях»)
- Как вы думаете, что это? (Ответы детей)
-Потрогайте её. Кто догадался, из чего сделана игрушка? (Отве-
ты детей)
- Это деревянная игрушка, а сделали её богородские мастера.
Поэтому она называется богородская игрушка. Давайте скажем вместе:
«Богородская игрушка».
- Вы узнали, кто изображен на ней? Что делают медведица и
медвежонок? Садитесь поудобней и послушайте сказку про медведицу
с медвежонком. Жили–были в лесу медведица с медвежонком. Мама–
медведица очень любила своего сыночка. Медведица оберегала и защищала своего сына, а медвежонок играл, учился находить еду и защищаться от врагов. Однажды, когда они гуляли по лесу, медвежонок
залез на упавшее дерево. Дерево качнулось. Медвежонку понравилось.
Стала медведица сыночка качать:
«Медведица ласково сына качает.
Малыш веселится.
Малыш не скучает».
(Показывается действие с игрушкой. Затем игрушка дается в ру-
ки детям) Оля, помоги медведице покачать медвежонка.
- Ребята, как вы думаете, нравится медвежонку качаться?
- Какое у него настроение?
- Понравилась вам богородская игрушка?
- Я рада. Ребята, хотите отправиться со мной в сказочный лес?
(Звучит запись голосов птиц в лесу)
Физкультминута:
Идём по лесу осторожно. Через ветки упавшие перешагиваем.
Через ручеёк перепрыгиваем. Ветви деревьев руками отводим, чтобы
не поцарапали. Наклоняемся, чтобы под упавшими деревьями пробраться.
Вот мы и на поляне. (Подходим к ковру) Можете посидеть и от-
До свиданья, старый лес,
Полный сказочных чудес!
По тропинкам мы гуляли,
На полянке поскакали,
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой.
Помахивание руками.
Руки в стороны.
Ходьба.
Прыжки.
Руки в стороны.
Ходьба.
дохнуть. Ребята, что вы на лесной поляне заметили? (Ответы детей)
Как вы думаете, любит медвежонок ягоды? А какие ягоды он любит?
Я приготовила картинки, на которых изображены ягоды. Давайте
вспомним, как они называются. (Хоровое проговаривание) Ребята подготовили для нас стихотворения о ягодах. (После чтения стихотворения прошу детей показать картинку с ягодой)
- Ребята, для чего собирают ягоды? (Ответы детей)
- Что из ягод можно делать? (Ответы детей)
- Из малины какой компот можно сварить? Малиновый.
- Из черники? Черничный.
- Из смородины? Смородиновый.
- Поиграем в игру «Что изменилось?» (Дети отгадывают, какой
ягоды не стало)
Физкультминутка:
- Ребята, с чем мы сегодня играли?
- Что вам понравилось на занятии?
- Мне было интересно с вами играть.
- Я приготовила для вас листы бумаги, на которых вы сможете
раскрасить медведицу и медвежонка.
4.Комплексное занятие «Сказки и народная игрушка»
(Старшая группа)
Программное содержание: Уточнить знания детей о жанровых
особенностях и языке русской народной сказки; о характерах персонажей; продолжать формировать понимание того, что в народной игрушке находит отражение сказочный сюжет, персонажи. Закреплять знание
разных видов народной игрушки, продолжать прививать интерес к
народной игрушке. Развивать память, внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать доброжелательность, умение договариваться с детьми о совместной деятельности.
Словарная работа: активизировать в речи слова «зачин, кон-
цовка, присказка, народные игрушки, иллюстрации, сказочница, герои».
Материал: на коврографе иллюстрации к русским народным
сказкам, народные игрушки: каргопольская, дымковская, богородская,
кукла-закрутка, сундучок; разрезные картинки на подносе, пластилин,
стеки, тканые салфетки для рук.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, бе-
седы о своеобразии сказочного жанра, лепка животных и фигур человека, игры с народными игрушками.
Ход занятия:
- Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро, - нам шепчут цветы.
- Доброе утро, - журчат ручейки.
- Доброе утро, - шумят тополя.
- Доброе утро, родная земля!
- Доброе утро солнцу и птицам,
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Ребята, подойдите, пожалуйста, к коврографу. Как вы думаете,
что это за картинки?
- Правильно, это иллюстрации к сказкам. Сегодня мы с вами по-
говорим о сказках. Как зовут художника, который нарисовал эти иллюстрации? (Художник-иллюстратор Виктор Васнецов)
- Как вы думаете, к каким сказкам сделаны эти иллюстрации?
(Есть иллюстрация к русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Сивка – Бурка»).
- По каким особенностям мы узнаём сказки? (В сказках есть
волшебство, превращение; животные разговаривают и ведут себя как
люди; используются сказочные слова: «По щучьему велению, по моему хотению», «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет», «долго ли коротко ли», «что ни в сказке сказать, ни
пером описать»; сказка начинается с зачина: «В некотором царстве, в
некотором государстве…», « Жили – были старик со старухой»; перед
сказкой говорится присказка:
«Начинаются сказки,
катятся с гор салазки.
Бабушка Федора на передке
Едет с мешком в руке.
Завязан мешок завязками.
- Бабушка, развяжи! С чем мешок–то?
- Со сказками. Сказка заканчивается концовкой: «Вот и сказочке
конец, а кто слушал - молодец!», «Вот вам сказка, а мне кринка масла».
Воспитатель: Ребята, а как называли раньше человека, который
хорошо, интересно рассказывал сказки? (Сказочник. Рассказчик. Сказитель).
(Стук в дверь. Заходит сказочница в народном костюме. В руках
у неё сундучок.)
Сказочница: Здравствуйте, хозяева да хозяюшки, добры молодцы да красны девицы! Здравствуйте и вы, гости дорогие! Узнала я, что
вы русские народные сказки знаете и любите, и поспешила к вам. Да не
с пустыми руками пришла, сундучок я принесла. А в сундучке–то у
меня разные диковинки. Хотите посмотреть?
Сказочница: Ну, садитесь тогда кружком. Вот первая диковинка.
(Ребёнок достаёт каргопольскую игрушку - старика). Что это?
Сказочница: Вспомните-ка сказки, где дед – главный герой. (От-
веты детей). Чем дед обычно в сказках занят? (Рыбу ловит. Корзины
плетёт. Репку сажает). ...
Сказочница: Какой он по характеру?
Сказочница: Посмотрим, что ещё в сундучке лежит? (Ребёнок
достаёт богородскую игрушку – медведя). Что это? (Богородская игрушка – медведица с медвежонком).
Сказочница: А в каких сказках главный герой – медведь? («Те-
ремок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Лиса и медведь», «Заюшкина избушка»).
Сказочница: Какой по характеру медведь в сказках? (Глупый,
сердитый, трусливый).
Сказочница: Давайте немного поиграем!
Сказка по лесу идёт –
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть
С нами рядышком живёт,
Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого победил!
Ух, за мной и за тобой
Сказки бегают гурьбой!
В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка умница и прелесть,
Ей повсюду путь открыт.
(Ю. Мориц)
- Вернёмся к нашему сундучку. (Достают дымковскую игрушку
– коня). Что это?
- Дымковская игрушка - конь.
Сказочница: Кто вспомнил, как русская народная сказка назы-
вается, где конь помогает Иванушке? («Сивка–Бурка»).
Сказочница: Какими словами в сказке говорится про Сивку–
Бурку? (Одна шерстинка – серебряная, другая золотая, бежит – земля
дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.)
Сказочница: Ребята, как вы думаете, почему народные мастера
сделали эти игрушки? (Чтобы дети могли поиграть в сказку. Понравились герои сказок). Правильно, все: и старые и малые - любили сказки,
поэтому отражали в своих игрушках любимые персонажи.
Сказочница: Ещё у меня в сундуке диковинка есть. (Достает
куклу-закрутку). Ну–ка, вспомните сказку, где матушка оставила своей
дочери куколку? (Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»).
Сказочница: Зачем она это сделала? (Чтобы куколка помогала
девочке).
Сказочница: Вы уже знаете, что раньше люди считали, будто
кукла может оберегать ребёнка от злых существ. Для этого делали безликих кукол-обереги. Порадовали вы меня! И, правда, знаете русские
народные сказки!
Воспитатель: Наши ребята не только любят и знают сказки.
Они любят рисовать и лепить по мотивам сказок. Ребята, я предлагаю
вам превратиться в мастеров и слепить персонажи к сказкам.
(Волшебные слова «Крибле–крабле–высь, в мастеров превратись!»)
- Составьте разрезные картинки, и вы узнаете, героев какой
сказки вам надо слепить.
(Дети рассаживаются за столами и начинают лепить. Использутся в работе с детьми: совет, напоминание, указание, частичный показ,
вопросы воспитателя)
Сказочница: Посмотрите, какие сказочные герои получились у
наших мастеров. Можно по вашим фигуркам узнать, к какой сказке вы
их слепили?...Что оказалось трудным?.. Что легко было сделать?...
(Дети садятся кружком около сказительницы)
- Ребята, что вы узнали из нашей беседы со сказочницей?...
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]