Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. Практикум для обучающихся 4-го курса (КНР) по направлениям подготовки 53.03.01 «Музыкальное искусство эстрады», 53.03.02 «Музыкально-инс
.pdf
5. Иван Евстафьевич Хандошкин был _____________________ .
6. Ведущая в группе музыкальных инструментов балалайка на-
зывается ________________ .
Задание 4. Запишите предложения, поставив слово «бала-
лайка» в правильную форму.
Образец: Мой дедушка умеет играть на (балалайка). – Мой де-
душка умеет играть на балалайке.
1. Существует несколько версий происхождения (балалайка).
2. По одной из версий, (балалайка) придумали крестьяне.
3. На основе простого народного инструмента были разработа-
ны модели (балалайка) разного размера.
4. В любом оркестре русских народных инструментов (бала-
лайка) по-прежнему является основным инструментом.
5. Сегодня услышать подлинные деревенские (балалайка) мож-
но на концертах фольклорно-этнографических коллективов.
6. Под (балалайка) можно плясать.
Задание 5. Выпишите из текста все глаголы в прошедшем
времени. Для каждого из глаголов запишите его начальную
форму.
Образец: являлась – являться.
Задание 6. Назовите все музыкальные инструменты, упомянутые в тексте. Составьте предложения с этими словами.
Задание 7. Послушайте мелодию «Золушка» в исполнении
Алексея Архиповского на балалайке. Какая это мелодия (быстрая или медленная, весёлая или грустная)? Понравилось ли вам
исполнение этого произведения на балалайке?
Задание 8. Расскажите, что вы знаете о балалайке.
61
Практическое занятие 2 (2 ак. часа)
Тема «Гармонь»
Цель – понимание логики организации целостного высказы-
вания в процессе чтения текста на русском языке, формирование навыка использования слов и словосочетаний в речевой деятельности
для решения коммуникативных задач, а также – грамматических навыков речевой деятельности.
Задачи:
1. Расширение словарного запаса через освоение лексических
единиц текста.
2. Развитие навыков устной монологической и диалогической
речи при изложении информации, полученной из текста.
3. Употребление лексических единиц в устной и письменной
речи в соответствии с конкретными целями коммуникации.
4. Усвоение грамматических конструкций, содержащих числительные и различные видовые формы глагола, в ходе выполнения
упражнений.
План практического занятия:
a) чтение текста;
б) работа по тексту;
в) винительный падеж существительного;
г) количественные и порядковые числительные;
д) вид глагола.
Задание 1. Прочитайте текст.
Гармонь
Без гармони и её разновидности – баяна и аккордеона, которые приобрели огромную популярность в народе, невозможно представить себе ни
концерта, ни вечера в сельском клубе.
Кажется, что гармонь существовала
62
всегда. Бытует мнение, что гармонь пришла в Россию из Германии.
Однако абсолютно точно этого утверждать нельзя, поскольку гармони существовали в XVIII–XIX веках и в Германии, и в Италии,
и в Австрии, и во Франции, и даже в Англии.
Академик Альфред Мартинович Мирек доказывал её русское
происхождение. Гармоника в современном виде появилась в СанктПетербурге. Её создатель – чешский инженер Франтишек Киршник –
проживал тогда в России и свой инструмент продемонстрировал
в 1783 году. Своему инструменту он дал чешское название – гармоника. Но теперь это название, как и «гармошка», стало в русском
языке разговорным. Официальное название инструмента – гармонь.
Гармонь быстро стала русским национальным инструментом.
Подкупила она и звучным голосом, и простотой обучения игре, и
своими небольшими размерами.
В один из июльских дней 1830 года тульский оружейник Иван
Сизов на нижегородской ярмарке услышал звуки невиданного инструмента (это была гармоника). Не пожалев за неё сорока рублей,
восхищённый мастер купил у заморского купца «диковинную штуку». Привезя домой – в Чулкову слободу, на окраине города Тула –
драгоценную покупку, мастер решил попробовать сделать такую же.
Так и возникла первая гармонь.
Тульская гармонь изначально была простая однорядная. То
есть на правой и левой её половине было всего по одному ряду кнопок. Постепенно инструмент усложнялся и становился двухрядным.
Научились делать его и в других городах. Причём в каждом старались, чтобы русская гармонь приобрела свою индивидуальность. Для
этого её украшали разными способами. По тому, какой декор был на
инструменте, можно было с точностью сказать, в какой именно местности он был сделан.
Любая гармонь хоть и звучит по-разному, состоит из двух
полукорпусов, на которых расположены кнопки. Играя на правой
клавиатуре, гармонист воспроизводит мелодию, а на левой аккомпанирует себе, извлекая басы или аккорды в зависимости от произве-
63
дения. Посередине русская гармонь имеет меха. Звучит инструмент
за счёт того, что с их помощью внутрь него накачивается воздух, который воздействует на язычки гармони. Различаются гармони и тем,
какой звук издаёт кнопка при держании мехов.
Запомните!
Гармонь – гармоника – гармошка
Играть (на чём?) на гармони, на гармошке
Слушать (что?) гармонь, гармошку
Слова и выражения
Приобрести = получить
Бытовать = существовать
Доказывать = подтверждать
Продемонстрировать = показать
Подкупить = привлечь; расположить чем-либо в свою пользу,
вызвать симпатию
Невиданный = неизвестный
Штука = вещь, предмет
Окраина = крайняя часть какого-либо места, местности
Индивидуальность = отличительная особенность
Декор = украшение
Задание 2. Ответьте на вопросы по тексту.
1. В каких странах существовала гармонь в XVIII–XIX веках?
2. В каком городе появилась гармонь в современном виде?
3. Чем подкупила гармонь русский народ?
4. За сколько рублей купил Иван Сизов гармонь на нижегород-
ской ярмарке?
5. Какой была сначала тульская гармонь?
6. Из чего состоит гармонь?
7. Кто такой гармонист?
8. Чем различаются гармони?
64
Задание 3. Запишите словосочетания, поставив слова в скобках в винительный падеж (4).
Образец: купить (тульская гармонь) – купить тульскую гар-
монь.
1. Слушать (классическая гитара)
2. Взять в руки (маленькая гармошка)
3. Видеть в магазине (красивый баян)
4. Купить (старое пианино)
5. Читать (интересная книга)
6. Продать (новый аккордеон)
Задание 4. Составьте предложения из приведённых ниже
слов.
1. Классическая, состоит, гармонь, из, полукорпусов, с, двух,
клавиатурами.
2. Гармонь, язычковый, музыкальный, это, инструмент, кла-
вишный.
3. Гармонь, в, появилась, веке, России, в, XVIII.
4. Первым, гармони, владельцем, из, оружейник, был, Тулы,
Иван Сизов.
5. Для, снабжены, музыканта, гармони, удобства, ремнями.
6. Игра, это, на, гармони, искусство, целое.
Задание 5. Запишите числительные словами.
Образец: Гармони существовали в XVIII–XIX веках в Германии,
Англии, Франции. – Гармони существовали в восемнадцатом –
девятнадцатом веках в Германии, Англии, Франции.
1. Чешский инженер Франтишек Киршник продемонстрировал
свою гармонику в 1783 году.
2. В 1830 году тульский оружейник Иван Сизов на нижегород-
ской ярмарке купил гармонь.
3. Гармонь появилась в России примерно в XVIII веке.
4. На первой гармони было 7 клавиш на правой части и 2 кла-
виши на левой части.
5. Существует 2 вида русской гармони.
65
Задание 6. Подберите к глаголам совершенного вида (СВ)
из текста глагол несовершенного вида (НСВ), если это возможно.
Составьте с данными глаголами предложения.
Образец: приобрели (СВ) – приобретали (НСВ). Мы приобрели
этот музыкальный инструмент в специализированном магазине.
Они часто приобретали ноты в магазине у дома.
Задание 7. Подчеркните в предложениях порядковые числительные.
1. Первая гармоника появилась в Санкт-Петербурге.
2. Гармонь существует уже три века.
3. Ручную гармонику изготовили в 1822 году в Германии.
4. Второй музыкальный инструмент, на котором играет Па-
вел, – баян.
5. В этом месяце мы были на двух концертах.
6. В филармонии мы сидели недалеко от сцены, в пятом ряду.
Задание 8. Расскажите, что вы знаете о гармони. Слышали
ли вы когда-нибудь этот музыкальный инструмент?
Практическое занятие 3 (2 ак. часа)
Тема «Скрипка»
Цель – понимание логики организации целостного высказыва-
ния в процессе чтения текста на русском языке, формирование навыка использования слов и словосочетаний в речевой деятельности для
решения коммуникативных задач, а также – грамматических навыков речевой деятельности.
Задачи:
1. Расширение словарного запаса через освоение лексических
единиц текста.
2. Развитие навыков устной монологической и диалогической
речи при изложении информации, полученной из текста.
66
3. Употребление лексических единиц в устной и письменной
речи в соответствии с конкретными целями коммуникации.
4. Усвоение норм согласования и управления при построении
словосочетаний в ходе выполнения упражнений.
План практического занятия:
a) чтение текста;
б) работа по тексту;
в) словосочетание как синтаксическая единица.
Задание 1. Прочитайте текст.
Скрипка
Скрипка – уникальный струнно-смычковый музыкальный инструмент, который
имеет богатую историю. По своему происхождению скрипка является народным инструментом. Её прообразами являются народные инструменты Германии, Испании и
арабских стран, которые использовались
бродячими музыкантами. Современный вид скрипка приобрела
в Италии. В XVI веке там был изобретён образец классической
скрипки, и этот музыкальный инструмент начал пользоваться большой популярностью.
Скрипка состоит из коробки со звукоснимающей декой и четырёх струн, которые натянуты на гриф. Корпус скрипки изготавливается из дерева, в основном из клёна и ели. Смычок, используемый
для извлечения звуков, представляет собой небольшую трость, на
которую натянуто более 100 конских волос.
Скрипка может быть сольным инструментом или может использоваться в оркестре вместе с другими струнными и духовыми
инструментами. В классической музыке она играет важную роль и
является одним из наиболее распространенных инструментов в орке-
67
стре. Скрипка используется для исполнения симфоний, концертов,
опер и камерной музыки.
Скрипка широко используется в разных жанрах музыки, таких
как народная музыка, джаз. В народной музыке скрипка позволяет
имитировать звуки природы, а в джазе её звук может быть использован для создания меланхолического или романтического настроения.
Игра на скрипке требует многолетней практики и определённых технических навыков. Но благодаря своему прекрасному звучанию и возможности передавать эмоции она продолжает оставаться
одним из самых любимых инструментов в мире музыки.
Запомните!
Жанр (чего?) музыки
Состоять (из чего?) из корпуса, воды, частей
Играть (что?) важную роль
Исполнять (что?) симфонию, концерт
Имитировать (что?) голос
Создавать (что?) настроение, атмосферу
Слова и выражения
Прообраз – предмет или образ, который послужил образцом
или первоисточником для чего-либо
Имитировать = подражать; точно воспроизводить что-либо
Меланхолический = унылый, грустный
Эмоция – душевное переживание, чувство
Задание 2. Соотнесите приведённые ниже утверждения с содержанием текста. Исправьте ошибки.
1. Скрипка является уникальным струнно-смычковым музы-
кальным инструментом.
2. Классический образец скрипки изобретён в Испании
в XVII веке.
3. Корпус скрипки изготавливают из дерева.
4. На корпусе скрипки закреплены 3 струны.
5. Скрипка может быть сольным инструментом.
68
6. Скрипку никогда не используют при исполнении джазовой
1) народный
А. музыканты
2) классическая
Б. навыки
3) бродячие
В. инструмент
4) технические
Г. скрипка
5) романтическое
Д. инструменты
6) струнные
Е. настроение
музыки.
7. В народной музыке с помощью скрипки имитируют звуки
природы.
8. Научиться играть на скрипке очень легко.
Задание 3. Соедините слова из правого и левого столбиков
так, чтобы получились словосочетания.
Задание 4. Вставьте пропущенные глаголы в предложения.
1. По своему происхождению скрипка __________ народным
инструментом.
2. Скрипка _________ из коробки со звукоснимающей декой, на
которой закреплены четыре струны.
3. Смычок ___________ для извлечения звуков.
4. В народной музыке скрипка ______________ имитировать
звуки природы.
5. Современный вид скрипка _____________ в Италии.
6. Игра на скрипке ___________ многолетней практики.
Задание 5. Подпишите названия частей скрипки.
69
Задание 6. Послушайте сонату № 1 И. С. Баха для скрипкисоло. Понравилось ли вам это музыкальное произведение? Почему? Какими прилагательными вы могли бы охарактеризовать
прослушанное произведение?
Задание 7. Подчеркните слова, называющие жанры музыки. Составьте с этими словами словосочетания по образцу.
Образец: серенада – красивая серенада.
Музыкальный жанр – это род музыки, музыкальных произве-
дений, характеризующийся определёнными сюжетными, композиционными, стилистическими и другими признаками.
Джаз, хор, симфония, танец, рок, пейзаж, блюз, сказка, попмузыка, текст, опера, ноты.
Задание 8. Перескажите прочитанный текст о скрипке.
Практическое занятие 4 (2 ак. часа)
Тема «Флейта»
Цель – понимание логики организации целостного высказыва-
ния в процессе чтения текста на русском языке, формирование навыка использования слов и словосочетаний в речевой деятельности для
решения коммуникативных задач, а также – грамматических навыков речевой деятельности.
Задачи:
1. Расширение словарного запаса через освоение лексических
единиц текста.
2. Развитие навыков устной монологической и диалогической
речи при изложении информации, полученной из текста.
3. Употребление лексических единиц в устной и письменной
речи в соответствии с конкретными целями коммуникации.
4. Усвоение грамматических конструкций с различными пред-
ложно-падежными формами в ходе выполнения упражнений.
5. Формирование навыков написания неофициального письма.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]