Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Учебно-методическое пособие-1
.pdf
Хозяин увидел деньги и забыл то, что сказал ему студент. Он
хлопнул три раза в ладоши, и аист сошёл со стены. У него был невесёлый и больной вид. Он станцевал только один танец и ушѐл
обратно. Хозяин сердился, кричал, но ничего не мог сделать.
А ночью в дверь чайной кто-то постучал. Хозяин открыл дверь
и видит: стоит студент Ми и молчит. Потом студент Ми вынул из
кармана дудочку, заиграл на ней и пошёл прочь. Аист сошѐл со стены и пошёл за ним. С тех пор никто никогда не видел студента Ми
и его жёлтого аиста.
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст.
2. Объясните значение следующих слов: чайная, прочь, жалеть,
заставлять.
3. Соедините части предложения.
А. Он был такой бедный, что…
Б. И он вынул из кармана кусок жёлтого мела и…
В. Если вы будете заставлять его танцевать для одного человека,
Г. Он хлопнул три раза в ладоши и…
1) он будет танцевать в последний раз.
2) аист сошѐл со стены.
3) нарисовал на стене чайной жёлтого аиста.
4) не мог заплатить даже за чашку чая.
4. Письменно составьте план текста.
5. Перескажите текст.
Волшебные краски
(Новогодняя сказка)
Один раз в сто лет самый добрый из всех стариков, Дед Мороз,
в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок и дарит
их мальчику или девочке. Этими красками можно нарисовать все
что захочешь, и нарисованное оживёт. Нарисуй корабль и плыви
на нем. Можно нарисовать ракету и лететь на ней к звёздам. Можно нарисовать стул и сесть на него. Волшебными красками можно нарисовать даже мыло и потом мыться им. Поэтому Дед Мороз
приносит волшебные краски самому доброму из всех детей. И это
понятно. Если такие краски попадут к злому человеку, он может
сделать много плохого. Он может, например, нарисовать человеку
101
второй нос, и у человека будет два носа. Поэтому Дед Мороз очень
долго проверяет сердца детей, а потом выбирает, кому из них подарить волшебные краски. Один раз Дед Мороз подарил волшебные
краски самому доброму из всех добрых мальчиков. Мальчик очень
обрадовался краскам и сразу начал рисовать для других. Он начал
рисовать для других, потому что был очень добрым. Он нарисовал
бабушке теплый платок, маме – красивое платье. Отцу он нарисовал
охотничье ружье, слепому мальчику нарисовал глаза, а своим товарищам – новую школу. Но никто не мог использовать то, что он нарисовал. Платок для бабушки был похож на тряпку для мытья пола,
а платье, нарисованное для мамы, было такое, что она не захотела
даже его примерить. Глаза для слепого были похожи на две голубые кляксы. А школа была такая, что к ней боялись подойти близко.
И мальчик заплакал. Ему так хотелось сделать людей счастливыми!
Но он не умел рисовать и только истратил краски зря. Он плакал так
громко, что его услышал Дед Мороз. Он услышал мальчика и вернулся к нему. Дед Мороз положил перед мальчиком новую коробку
с красками.
– Только это, мой друг, простые краски, – сказал Дед Мороз. –
Но они могут стать волшебными, если ты этого захочешь.
Так сказал Дед Мороз и ушёл. А мальчик задумался. Как же сделать, чтобы краски стали волшебными и радовали людей? И мальчик начал рисовать. Он рисовал весь день и весь вечер. Он рисовал
и на другой, и на третий день, и на четвертый. Прошел год. Прошло
два года. Прошло много-много лет. Мальчик стал настоящим художником. Люди с удивлением и восхищением смотрели на его рисунки. Они радовались им и любовались ими.
– Какие чудесные картины! Какие волшебные краски! – говорили они, хотя краски были самыми обыкновенными.
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст.
2. Объясните значение следующих словосочетаний: волшебные
краски, настоящий художник, истратить зря, чудесные картины.
3. Образуйте форму повелительного наклонения от следующих
глаголов: Нарисовать – … Плыть – … Смотреть – … Слушать – …
Говорить – …
4. Образуйте сравнительную и превосходную степени сравнения
от следующих прилагательных: Теплый – … – … Красивый – … – …
Добрый – … – … Новый – … – …
5. Перескажите текст.
102
Любимый народный певец
В одной стране жил чудесный певец. Он пел прекрасные песни.
Его песни были не только прекрасными, но они имели цвет. Они
были разноцветными. Вы скажете – так не бывает. В сказке всё бывает. Его разноцветные песни были так хороши, что скоро он стал
любимым народным певцом.
Но он не был счастлив. Он не был счастлив потому, что ни разу
он не спел песню, которая понравилась бы всем. Когда он пел розовые и зеленые песни, его слушали все юноши и девушки, а старики проходили мимо. Когда же певец пел красные и синие песни,
то все люди средних лет открывали окна и двери, зато маленькие
дети не обращали на них внимания. Но люди были разными не
только по возрасту, но и по характеру. Веселые люди любили жёлтые и ярко-красные песни. Грустным и скучным людям нравились
песни темные, коричневые и лиловые. Легкомысленным людям
нравились песни любого цвета, но чтобы они были яркими и нарядными.
Всю жизнь певец искал такую песню, которая понравилась бы
всем – старым и молодым, жизнерадостным и печальным, задумчивым и легкомысленным. Из его светлой души вылетали песни
удивительной красоты. Но каждый раз был человек, которому эта
песня не нравилась. И певец сказал себе: «Значит, я плохо пел, если
ни одна моя песня не понравилась всем».
Его слова услышало Солнце.
– Мой брат! – сказало Солнце. – Каждому нравится своё. И это
очень хорошо.
– Что же здесь хорошего?
– Как что? – сказало Солнце. – Если всем будет нравиться одно
и то же, у всех будут одинаковые чувства и одинаковые мысли. Тогда жизнь остановится, и тебе не надо будет сочинять новые песни,
а мне каждое утро появляться на небе.
Певец понял, и ему стало легко и весело. Он снова запел свои
песни. Они были разные. Но каждый слушал ту, которая ему больше
нравится.
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст.
2. Объясните значение следующих слов: разноцветный, легко-
мысленный, жизнерадостный, нарядный, печальный.
3. Назовите известные Вам оттенки красного цвета и придумайте
с ними примеры.
103
4. «Людей одинаковых на свете нет!» Напишите небольшое сочи-
нение, подтвердив или опровергнув данное утверждение.
5. Перескажите текст от лица певца/автора.
Двенадцать месяцев
Знаете ли вы, сколько месяцев в году? А как они называются?
Конечно, знаете: январь, февраль…
Только кончится один месяц, сразу начинается другой. И никогда не было так, чтобы февраль пришёл раньше, чем уйдёт январь,
а май пришёл раньше апреля.
Но люди рассказывают, что была девочка, которая видела все
12 месяцев сразу.
Как это случилось? А вот так.
В одной деревне жила женщина с дочерью Зоей и падчерицей
Машей. У них не было отца. Зоя весь день лежала и ела конфеты,
а Маша целый день работала: носила воду, готовила обед, мыла посуду.
У неё не было красивых платьев и тёплой одежды. Она знала
зимний холод, летнюю жару, весенний ветер и осенний дождь. Поэтому, может быть, она и увидела все 12 месяцев сразу.
Была зима. Шёл январь. На улицах и в лесу лежало много снега.
Было холодно.
В такую погоду вечером мачеха сказала падчерице:
– Завтра у твоей сестры день рождения. Иди в лес за цветами.
Девочка с удивлением посмотрела на мачеху:
– Какие сейчас цветы? Зимой нет цветов. Я погибну в лесу.
А сестра сказала ей:
– Если ты даже погибнешь в лесу, никто не будет плакать о тебе!
Иди и без цветов не возвращайся! Вот твоя корзина.
Девочка заплакала, оделась и вышла из дома. Дул холодный ветер, шёл сильный снег. Всё темнее становилось вокруг.
Когда Маша пришла в лес, стало совсем темно. Дороги не было,
и девочка села около дерева, не зная, куда идти дальше. И вдруг далеко-далеко среди деревьев она увидела огонь. Маша встала и пошла туда. Она шла мимо тёмных деревьев, падала в глубокий снег
и опять шла. А огонь горел всё ярче.
И вот она дошла до большой поляны. Посреди поляны горел
огонь, а вокруг этого огня сидели 12 человек: одни молодые, другие
старые. Молодые сидели ближе к огню, а старики дальше от огня.
Они тихо разговаривали.
104
И вдруг один старик оглянулся и посмотрел в ту сторону, где возле высокой ели стояла девочка. Маша испугалась и хотела уйти, но
было поздно. Старик спросил её:
– Кто ты? Зачем пришла в лес?
Девочка показала ему свою пустую корзину и сказала:
– Я пришла за цветами.
Старик засмеялся:
– В январе цветы?
– Моя мачеха послала меня в лес и не разрешила возвращаться
без них домой.
– Но где ты найдёшь сейчас цветы? Раньше марта их не будет.
Что же ты будешь делать?
– Останусь в лесу. Буду ждать марта. Я не могу уйти из леса без
цветов, – сказала Маша и заплакала.
Тогда один из двенадцати, самый молодой и весёлый, встал, подошёл к старикам:
– Брат Январь, дай мне на час своё место!
– Я могу дать, – ответил старик, – но Февраль бывает раньше
марта.
– Я спорить не буду, – сказал старик Февраль. – Мы знаем
Машу, часто встречаем её в лесу, на реке и в поле, когда она работает.
– Хорошо, – сказал Январь и передал Февралю палку, которую
держал в руке.
И сразу сильнее подул ветер, закружился снег. Тогда Февраль передал палку младшему брату и сказал:
– Теперь ты, Март.
Только младший брат прикоснулся к палке, как начал таять снег,
на деревьях появились молодые зелёные листья, а на поляне из-под
снега стали пробиваться первые весенние цветы.
Маша собрала полную корзину цветов, поблагодарила братьев
и пошла домой.
– Ну что? – спросила её мачеха, когда девочка вернулась домой. – Где цветы?
Маша молча поставила на стол корзину, полную белых, голубых
и синих цветов.
– Где ты их взяла в такой мороз? – удивились мачеха с дочерью.
Маша рассказала им о встрече с месяцами. Что произошло дальше, вы, наверное, сами догадались. А если не догадались, придумайте конец этой сказки.
(По С. Маршаку)
105
Вопросы и задания
Ответьте на вопросы к тексту
1. Сколько месяцев в году? 2. О чём рассказывают люди? 3. Что
вы узнали о Зое? 4. Как жила Маша? 5. Зачем мачеха отправила падчерицу в лес? 6. Расскажите, какая была погода в тот вечер? 7. Что
увидела Маша в лесу? 8. О чём говорила Маша с теми, кто сидел
около костра? 9. Кто это был? 10. Как отнеслись месяцы к просьбе
Маши? 11. О чём рассказала Маша, когда вернулась домой?
Прочитайте ещё раз разговор Маши и месяцев и скажите, почему
месяцы помогли Маше.
Выберите и запишите предложения, в которых содержится пра-
вильная информация.
1. Иногда бывало так, что февраль приходил раньше января.
2. Люди рассказывают, что была девочка, которая видела все
12 месяцев сразу.
3. Зоя целый день работала, а Маша весь день лежала и ела конфеты.
4. В холодную январскую погоду мачеха сказала падчерице:
– Завтра у твоей сестры день рождения. Иди в лес за цветами.
5. Посреди поляны горел огонь, а вокруг этого огня сидели 12 человек.
6. Маша не испугалась.
7. Маша собрала полную корзину цветов.
Поставьте глаголы в скобках в нужной форме.
1. Никогда не было так, чтобы февраль (приходить – прийти)
раньше, чем (уходить – уйти) январь, а май (приходить – прийти) раньше апреля. 2. Маша (встать) и (пойти) туда. 3. Девочка
(плакать – заплакать), (одеваться – одеться) и (выходить – выйти) из дома. 4. И вот она (доходить – дойти) до большой поляны.
5. И вдруг один старик (оглядываться – оглянуться) и (смотреть –
посмотреть) в ту сторону, где возле высокой ели стояла девочка.
7. Самый молодой и весёлый (подходить – подойти) к старому.
8. И вдруг сильнее (дуть – подуть) ветер, (кружиться – закружиться) снег.
Поставьте слова в скобках в нужной форме, употребите предлоги
около, среди, посреди, мимо, вокруг, возле, до, от, из-под.
1. Девочка заплакала и вышла (дом). 2. Девочка села (дерево).
3. И вдруг далеко-далеко (деревья) она увидела огонь. 4. Она шла
(тёмные деревья). 5. И вот она дошла (большая поляна). 6. (Поляна) горел огонь, а (этот огонь) сидели 12 человек. 7. Старики сидели
106
дальше (огонь). 8. (Высокая ель) стояла девочка. 9. Я не могу уйти
(лес) без цветов. 10. На поляне (снег) стали пробиваться первые весенние цветы.
Закончите предложения.
1. Знаете ли вы.. 2. Только кончится один … 3. В одной деревне
жила … 4. Зоя весь день …, а Маша … 5. Маша знала … 6. Девочка
с удивлением … 7. Какие сейчас цветы? Зимой … 8. Если даже ты погибнешь в лесу … 9. И вот она дошла … 10. Вокруг огня … 11. И вдруг
один старик … 12. Я пришла в лес … 13. Брат Январь, дай мне …
14. Февраль не бывает … 15. Только младший брат прикоснулся к …
16. Маша собрала … 17. Маша молча поставила … 18. Маша рассказала …
Прочитайте текст, замените прямую речь косвенной, передайте
разговор Маши с мачехой и месяцами от 3-го лица.
Составьте план текста и расскажите его по плану.
Придумайте конец этой сказки. Есть ли сказки с такими сюжета-
ми в вашей стране?
Жан
Жан приехал в Россию из Африки. Ему говорили, что в России
по улицам ходят медведи и волки. Жан живет в Екатеринбурге уже
2 месяца, но не видел медведей и волков.
В Африке никогда не бывает снега. Жану сказали, что снег бывает зимой. Но снег выпал в октябре.
Как вы думаете, Жану нравится в России?
Вопросы и задания
1. Откуда приехал Жан?
2. Что ему рассказывали о России?
3. Нравится ли ему в России и почему?
Талантливый человек
Николай – талантливый человек. Он изучает математику, физику, историю, литературу и иностранные языки. Он хорошо учится,
он очень много знает, но он обычно не знает, где лежат его вещи.
Вчера он купил интересную книгу по истории. Сейчас он хочет её почитать, но где она? В сумке? Нет, там нет. В сумке другие
107
книги, паспорт, очки, носки… Где новая книга? На столе? Тоже
нет. На столе ботинки, куртка, лампа, чайник, чашка, вилка, нож,
яблоко и груша. Где же книга? Может быть, в столе? Там часы,
диски и рубашка. Может быть, книга на полке? Нет. В книжном
шкафу? Нет.
Николай устал. Он хочет есть. Он открывает холодильник и ви-
дит колбасу, масло, сыр, варенье и новую книгу.
Вопросы и задания
Ответьте на вопросы
А
1) Что изучает Николай?
2) Как вы думаете, где он учится?
3) Что он купил вчера?
4) Он сразу нашёл новую книгу или долго искал её?
5) Что лежит у Николая в сумке?
6) А на столе?
7) А в столе?
8) Где же была книга?
Б
1) А вы обычно знаете, где лежат ваши вещи?
2) Расскажите, что где стоит, лежит, висит в вашей комнате.
3) А что лежит у вас в сумке?
Распределите слова по группам.
Слова: носки, стол, ботинки, куртка, чайник, чашка, вилка, нож,
яблоко, груша, рубашка, полка, книжный шкаф, колбаса, масло,
сыр, варенье.
Одежда: ______________________________________________
Мебель: ______________________________________________
Посуда: ______________________________________________
Продукты (еда): _______________________________________
Прочитайте предложения и исправьте их, если они неправильно
передают информацию текста.
1) Николай изучает биологию, химию, историю, литературу
и иностранные языки.
2) Вчера он купил интересную книгу по истории.
3) В сумке лежат книги, чашка, очки, носки…
4) На столе сапоги, пальто, лампа, чайник, чашка, вилка, нож,
апельсин и персик.
5) В столе мобильный телефон, диски и рубашка.
108
Допишите окончания. Проверьте себя по тексту
Николай – талантлив___ человек. Он изучает математик_, физик_, истори_, литератур_ и иностранн__ язык_. Он хорошо уч__ся,
он очень много зна__, но он обычно не зна__, где лежат его вещ_.
Вчера он купил интересн__ книг_ по истори_. Сейчас он хочет её
почитать, но где она? В сумк_? Нет, там нет. В сумк_ друг__ книг_,
паспорт_, очк_, носк_… Где нов__ книг_? На стол_? Тоже нет. На
стол_ ботинк_, куртк_, ламп_, чайник_, чашк_, вилк_, нож_, яблок_
и груш_. Где же книг_? Может быть, в стол_? Там час_, диск_ и рубашк_. Может быть, книг_ на полк_? Нет. В книжн__ шкаф_? Нет.
Николай устал. Он хоч__ есть. Он открыва__ холодильник_
и вид__ колбас_, масл_, сыр_, варень_ и нов__ книг_.
Косточка
(По рассказу Л. Н. Толстого)
Однажды мама купила сливы. Она хотела дать их детям после
обеда. Она вымыла сливы, положила их на тарелку и поставила
в шкаф.
Маленький Ваня очень любил сливы. Он не хотел ждать до обеда.
Он открыл шкаф, когда мамы не было в комнате, и достал тарелку со
сливами. Ваня попробовал одну сливу – она ему очень понравилась.
Он попробовал вторую, потом третью… и скоро съел все сливы.
За обедом мама спросила детей:
– Дети! Кто съел сливы?
Все сказали:
– Я не ел. И Ваня тоже сказал: – Я не ел.
Папа сказал:
– Это ничего, что кто-то съел сливы – нам не жалко. Но в сливе
есть косточка. Если ее проглотить, то можно умереть.
Маленький Ваня сказал:
– Я косточки за окно выбросил!
Все засмеялись, а Ваня заплакал.
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст.
2. Дополните предложения подходящими по смыслу словами.
1. Он не… до обеда (мог, хотел, любил).
2. Он попробовал вторую, потом третью… и… съел все сливы
(медленно, скоро, рано).
3. Но в сливе есть… (веточка, косточка, палочка).
109
3. Образуйте форму совершенного вида (СВ) от следующих гла-
голов:
Есть – … Мыть – … Ставить – … Глотать – … Смеяться –
4. Перескажите рассказ.
Лекарство для глаз
Однажды в поликлинику пришел больной.
– Что у вас болит? – спросил врач.
– У меня болит живот, – ответил молодой человек.
– Что вы ели вчера?
– Зеленые яблоки.
– Хорошо. Я дам вам лекарство для глаз, – сказал врач больному.
– Почему для глаз? Ведь у меня болит живот? – удивился моло-
дой человек.
– Я дам вам лекарство для глаз, чтобы вы лучше видели, что вы
едите, – сказал врач.
Вопросы и задания
1. Почему у молодого человека заболел живот?
2. Почему врач решил ему дать лекарство для глаз?
3. Выпишите все существительные и определите их падеж.
4. Выпишите глаголы в прошедшем времени, определите их чи-
сло и род.
5. Прочитайте рассказ по лицам.
Удачный пример
На экзамене учитель спросил ученика:
– Расскажи о влиянии тепла и холода на тела в природе.
Ученик подумал и ответил:
– Все тела в природе от тепла расширяются и становятся боль-
ше, а от холода сжимаются и становятся меньше.
Учитель сказал:
– Правильно. Приведи пример.
Ученик долго думал, а потом сказал:
– Например, летом, когда тепло, дни становятся длиннее, а зи-
мой, когда холодно, дни становятся короче.
Вопросы и задания
1. Правильный ли пример привел ученик?
2. Как вы думаете, нравится ли ему учиться?
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]