Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Учебно-методическое пособие для иностранных аспирантов по изучению дисциплины
.pdf
81
ко сексапильная. Язык лишь отражает состояние общества, которое сегодня
пользуется данным языком, к сожалению, убирая хорошее на периферию речи,
а что-то скверное, например, просторечия и криминальные жаргонизмы, выпячивая, что мы, помимо иностранного влияния, и наблюдаем в родной речи.
Почему так? Нам надо переделывать себя, надо больше уважать себя. Если мы сами себя не будем уважать, то и язык наш не будут уважать.
Шкапенко, Т.М. Русский «тусовочный» как иностранный : учебное пособие / Т.М. Шкапенко. — Калининград, 2003.
Экспансия американизмов — глобальное явление. Пытаясь противостоять ей, французский парламент даже одобрил законопроект, по которому употребление в общественной жизни английского слова вместо существующего
французского карается штрафом до 20 000 франков. Россия на языковых репрессиях деньги не делает, однако нередко плачется о размерах «гуманитарной
катастрофы», которые приобрел сегодня процесс заимствований.
Хотя мы уже переживали подобное: в XVIII–XIX веках русские дворяне
вообще предпочитали говорить по-французски — несмотря на это, в настоящее
время от франкизмов остался лишь бледный след.
Сегодняшние симпатии русского языка находятся на стороне государства,
еще недавно представлявшегося России неким идеалом, тем «тридевятым царством за тридесятыми морями», о котором тосковал в своих сказках фольклорный предок. Правда, ближайшее знакомство с конкретным идеалом значительно умерило пылкую всенародную страсть к Новому свету. Национальному
отрезвлению способствовали: продукция Голливуда, «подрывная деятельность»
русских юмористов, активно эксплуатирующих тему американского IQ, ракетно-гуманитарная интервенция в Косово и страстное желание наказать Ирак.
Впрочем, все это вряд ли сильно повлияло на процесс американизации России.
И процесс языковых заимствований продолжает активно действовать в русском
языке...
В последние 20–25 лет в русский язык пришло много слов из американского английского. Этот процесс заимствования естественен. Всеобщая компьютеризация, новые научные технологии, культурный обмен способствует привнесению в наш язык огромного количества новых английских слов. Часто они
оказываются точнее, проще русских соответствий. Мне легче сказать «пати»,
чем вечеринка, «трабл», чем неприятность, «аскнуть», а не спросить, «мен»,
а не человек и т.д. Русский язык, могучий от природы, от вторжения иностранных слов становится лишь более гибким и соответствующим современной дей-
82
ствительности. Я думаю, что человек имеет право на выбор: выражать свои
мысли точно по-русски или с использованием иностранных слов. А язык сам
разберется и оставит нашим детям то, что для него больше подходит.
16.2. Напишите реферат по теме своей диссертации.
Структура реферата и требования к его оформлению.
Структура реферата должна включать следующие разделы:
1. Титульный лист оформляется в соответствии с установленными тре-
бованиями. Он должен быть подписан автором.
2. Введение. Во введении необходимо отразить актуальность и практиче-
скую значимость рассматриваемых вопросов, сослаться на отечественный и зарубежный опыт решения аналогичных задач, показать неоднозначность методического и практического решения и возникающих в этой связи вопросов.
Введение должно занимать 1–2 страницы машинописного текста, в нем не принято размещать графические и табличные материалы.
3. Основная часть, состоящая из нескольких параграфов, в которых из-
лагаются теоретические и методические положения реферируемой темы, отечественный и зарубежный опыт. Все параграфы размещаются в тексте реферата
последовательно с нумерацией и без группировки.
4. Заключительная часть с выводами. В заключении необходимо сфор-
мулировать выводы по проделанной работе.
5. Приложение. В приложение целесообразно выносить различные мате-
риалы конкретизирующего, иллюстративного, обосновывающего характера, если таковые имеются.
6. Список используемой литературы. В списке используемой литерату-
ры указываются в алфавитном порядке литературные источники, используемые
в ходе выполнения работы.
Исходя из рекомендуемой структуры, объем реферата должен составлять
около 20–25 страниц компьютерного текста, набранного через полтора интервала, размер шрифта — 14.
В начале реферата приводится его содержание, включающее все разделы
реферата с указанием страниц начала каждого раздела и параграфа.
В тексте не должны применяться сокращения слов, за исключением общепринятых.
Страницы реферата, а также таблицы, схемы и рисунки (помимо названия) должны быть пронумерованы. Номер и название таблицы указываются над
ней, номер и название рисунка и схемы — под ними. При этом на каждую таб-
83
лицу, схему или рисунок должна быть ссылка в тексте с анализом приводимых
данных. Соответствующие диаграммы, схемы, графики и другие иллюстративные материалы должны быть оформлены на основе принятых унифицированных методов.
Критерии оценивания
Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование
нового аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
в) умение работать с исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) авторская позиция, самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме реферата;
б) соответствие содержания теме и плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников:
а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в том числе журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, спи-
сок литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения (в том числе орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;
в) соблюдение требований к объёму реферата.
Задание 17. Наименование оценочного средства: пересказ научной
статьи (с использованием речевых стандартов).
Задание 18. Наименование оценочного средства: выступление с пре-
зентацией по теме научного исследования перед аудиторией.
84
Методические указания и рекомендации по подготовке выступления
на предложенную тему с использованием презентации
Задачами подготовки и выступления перед аудиторией являются:
- систематизация и закрепление знаний по специальности и по русскому
языку;
- применение этих знаний при решении практических задач;
- получение новых знаний;
- получение навыков публичного выступления с использованием в работе
современных мультимедийных средств.
Выступление аспирантов может иметь форму презентации, выполненной
в программе Microsoft Office Professional (Microsoft Word, Microsoft Excel, Power
Point).
Основные тезисы при подготовке:
1. Определите, в чем состоит цель презентации.
2. Придумайте начало для привлечения внимания аудитории.
3. Ориентируйтесь на аудиторию. Создайте впечатление, что презентация
была создана именно для этой аудитории.
4. Соблюдайте правила сочетания текста и иллюстрации.
5. Презентация должна содержать главную, важную информацию вашего
выступления.
6. Текст презентации должен быть написан с учетом норм современного
русского языка.
7. Продумайте заключение своего выступления. Оно должно быть запо-
минающимся, содержать основные выводы.
Университет обеспечивает учебно-методическую и материальнотехническую базу для организации самостоятельной работы аспирантов.
Критерии оценки презентации
Содержание оценки
1. Содержательный критерий
- содержание соответствует теме;
- тема раскрыта полностью;
- грамотное использование научной терминологии, им-
провизация;
- речевой этикет
2. Логический критерий
стройное логико-композиционное построение презентации, текста
3. Речевой критерий
(для публичной защиты)
- использование языковых (метафоры, фразеологизмы,
пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры
и пр.) средств выразительности;
- фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
85
Критерии оценки презентации
Содержание оценки
4. Психологический критерий
(для публичной защиты)
- взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь),
знание и учет законов восприятия речи;
- использование различных приемов привлечения и активизации внимания
5. Критерий соблюдения дизайнэргономических требований к
компьютерной презентации
- нет нарушений в структурах слайдов;
- наличие иллюстраций (рисунков);
- иллюстрации соответствуют содержанию;
- оптимальный выбор цветовой гаммы;
- оптимально подобранный шрифт текста;
- оптимальный выбор анимационных эффектов
Оценка «5» (отлично).
В работе соблюдены все критерии оценки.
Оценка «4» (хорошо).
В работе выявлены несущественные ошибки, не повлиявшие на общий
результат работы.
Оценка «3» (удовлетворительно).
В презентации выявлены 1–2 существенные ошибки. Возможные ошибки:
- содержание недостаточно доработано, чтобы смысл стал понятен;
- неточное использование научной терминологии, некоторые подробно-
сти упущены или неправильно истолкованы;
- незначительные орфографические и грамматические ошибки или опе-
чатки, которые не отвлекают от содержания;
- нарушения в организационной структуре презентации, слайдов;
- присутствуют изображения, не имеющие отношения к содержанию;
- дизайн презентации, слайдов недостаточно уместен (ярок или бледен,
отвлекает восприятие и т.д.).
Оценка «2» (неудовлетворительно).
В работе выявлены 3 и более существенных ошибок:
- работа содержит множество орфографических и грамматических ошибок;
- работа демонстрирует пробелы в понимании основного содержания.
86
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,
НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ПРИ СОБЕСЕДОВАНИИ
Опрос является одним из наиболее распространенных методов при про-
верке и оценке знаний по учебной дисциплине. Сущность метода заключается
в том, что научно-педагогический работник задает обучающемуся вопросы по
содержанию изученного материала и побуждает его к ответам, выявляя таким
образом качество и полноту усвоения материала. Для того чтобы проверить
знания большего количества обучающихся можно применить письменный
опрос. Поскольку устный опрос является вопросно-ответным методом, он может перейти в собеседование.
Собеседование — средство контроля, организованное как специальная
беседа научно-педагогического работника с обучающимся на темы, связанные
с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Для повышения объективности оценки собеседование может проводиться группой научнопедагогических работников / экспертов. Критерии оценки результатов собеседования зависят от того, какие цели поставлены перед ним и, соответственно,
бывают разных видов: индивидуальное (проводит научно-педагогический работник); групповое (проводит группа экспертов); ситуационное, построенное
по принципу решения ситуаций. Цели проведения собеседования определяют
критерии оценки его результатов.
Таблица 5
Критерии оценки результатов собеседования
Цель собеседования
Критерии оценки результатов
усвоение знаний
глубина, прочность, систематичность знаний
умение применять знания
адекватность применяемых знаний ситуации, рациональность используемых подходов
сформированность профессионально значимых личностных качеств
степень проявления необходимых качеств
сформированность системы ценностей / отношений
степень значимости определенных ценностей, проявленное отношение к определенным объектам, ситуациям
коммуникативные умения
умение поддерживать и активизировать беседу, корректное поведение и др.
87
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Русский язык и культура речи: в 2-х т. Теория и Практикум / под ре-
дакцией В.И. Максимова. — Москва : Гардарики, 2017.
2. Сальников, В.А. Русский язык и культура речи : учебное пособие для
студентов-иностранцев / В.А. Сальников. — Москва : Изд-во МГРИ-РГГРУ,
2018. — 20 с. — URL: https://mgri.ru/fondi/libraries/?ELEMENT_ID=2388.
Дополнительная литература
(библиотека и доступ в Интернет)
1. Аросева, Т.Е. Пособие по научному стилю речи. Технический профиль /
Т.Е. Аросева, Л.Г. Рогова, Н.Ф. Сафьянова. — Москва : Русский язык, 2017.
2. Веденская, Л.А. Русский язык. Культура речи. Деловое общение /
Л.А. Веденская. — Москва : КНОРУС, 2014. — 424 с.
3. Колесникова, Н.И. От конспекта к диссертации : учебное пособие по
развитию навыков письменной речи для студентов, аспирантов, преподавателей /
Н.И. Колесникова. — Москва : Флинта : Наука, 2003. — 288 с.
4. Основы научной речи : учебное пособие для студентов нефилологиче-
ских высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова
и др. : под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. — Санкт-Петербург : Филологический факультет СПбГУ ; Москва : Академия, 2016. — 272 с.
5. Основы русской деловой речи / Н.А. Буре, Л.Б. Волкова, Е.В. Косарева
[и др.] ; под редакцией В.В. Химика. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2017. —
448 с.
6. Русский язык. Синтаксис сложноподчиненного предложения / М.Н. Ани-
кина, Н.В. Кутукова, Л.Н. Ольхова [и др.] ; под редакцией М.Н. Аникиной. —
Москва : Русский язык, 2016. — 176 с.
7. Русский язык и культура речи : учебник для технических вузов / под
редакцией В.И. Максимова, А.В. Голубевой. — Москва : Высшее образование,
2017. — 356 с.
8. Шелякин М.А. Справочник по русской грамматике / М.А. Шелякин. —
Москва : Русский язык, 2016. — 355 с.
88
Интернет-ресурсы
1. Российский государственный геологоразведочный университет имени
Серго Орджоникидзе. Электронно-библиотечная система : [сайт]. — URL:
https://mgri-rggru.bibliotech.ru/ (дата обращения: 29.06.2022).
2. IPR Smart. Электронно-библиотечная система : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru (дата обращения: 29.06.2022).
3. Лань. Электронно-библиотечная система : [сайт]. — URL:
https://e.lanbook.com/ (дата обращения: 29.06.2022).
4. Научная электронная библиотека : [сайт]. — URL: http://elibrary.ru (дата
обращения: 29.06.2022).
5. Электронные ресурсы библиотеки МГРИ : [сайт]. — URL: http://mgri-
rggru.ru/fondi/libraries/
6. Краткий грамматический справочник по русскому языку // Орфо :
[сайт]. — URL: https://orfo.ru/services/grammar (дата обращения: 29.06.2022).
7. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ — русский язык
для всех : [сайт]. — URL: http://www.gramota.ru/ (дата обращения: 29.06.2022).
8. Российская государственная библиотека : [сайт]. — URL:
https://www.rsl.ru/ (дата обращения: 29.06.2022).
9. XIII Международная научно-практическая конференция «Новые идеи
в науках о Земле» (Москва : Российский государственный геологоразведочный
университет, 5–7 апреля, 2017 г.) : в 2 т. : доклады / редакционная коллегия:
В.И. Лисов, В.А. Косьянов, О.С. Брюховецкий. — Т. 2. — Москва : МГРИРГГРУ, 2017. — 506 с. — URL: http://mgri-rggru.ru/science/XIII_tom2.pdf.
Дополнительные интернет-ресурсы
1. Web of Science Core Collection : [сайт]. — URL:
https://apps.webofknowledge.com/ (дата обращения: 29.06.2022).
2. Российский фонд фундаментальных исследований : [сайт]. — URL:
https://www.rfbr.ru/rffi/ru/ (дата обращения: 29.06.2022).
3. Библиографическая и реферативная база данных SCOPUS : [сайт]. —
URL: www.scopus.com (дата обращения: 29.06.2022).
4. Wiley Online Library : [site]. — URL: https://onlinelibrary.wiley.com/ (date
of access: 29.06.2022).
5. Международная академическая издательская компания Springer Nature :
[site]. — URL: https://link.springer.com/ (date of access: 29.06.2022).
6. Федеральный портал «Российское образование» : [сайт]. — URL:
http://www.edu.ru (дата обращения: 29.06.2022).
89
8. КАНДИДАТСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
На кандидатском экзамене иностранный аспирант должен продемонстри-
ровать умение пользоваться русским языком для осуществления профессиональной и научной деятельности. Подготовка к экзамену кандидатского минимума по русскому языку является важнейшей частью работы иностранных
учащихся.
Цель письменного экзамена — проверка умений считывать информацию
из собственно научного текста (жанр научной статьи) и производить её аналитико-синтетическую переработку в соответствии с заданной программой реферирования.
Цель устного экзамена — проверка уровня сформированности умений
устного общения в различных коммуникативных сферах (передавать основное
содержание прочитанного текста, производить его логико-смысловой анализ,
интерпретировать концептуальную информацию, давать развернутые ответы на
вопросы, выражать свое отношение, мнение). Кандидатский экзамен по русскому (иностранному) языку проводится в два этапа и состоит из двух частей:
- письменного экзамена;
- устного экзамена.
Кандидатский экзамен по русскому языку включает следующие типы за-
даний:
1. Письменная реферативная работа (реферат-обзор) по специальности
или теме диссертации объемом до 20 страниц.
2. Чтение газетной (журнальной) статьи, отрывка из монографии
и пересказ.
3. Беседа по проблематике, связанной с научной работой аспиранта.
4. Беседа с экзаменаторами по вопросам, связанным со специальностью и
научной работой аспиранта.
5. Подготовленное сообщение по одной из актуальных тем.
Кандидатский экзамен проводится в 2 дня. Перед экзаменом даются консультации по его процедуре и содержанию. Кандидатский экзамен принимает
комиссия в составе председателя, 2–3 экзаменаторов и научного руководителя
аспиранта (представителя кафедры).
На экзамене кандидатского минимума по русскому языку как иностранному к аспирантам предъявляются следующие требования:
- аспиранты должны уметь дифференцировать различные логико-смысло-
вые отношения, выражать их соответствующими синтаксическими структурами;
90
- владеть синонимией конструкций, трансформировать одни конструкции
в другие;
- владеть научной терминологией и научным стилем речи;
- уметь читать, обсуждать, реферировать, рецензировать и аннотировать
монографии по специальности;
- понимать сущность и назначение реферата, его структуру, содержание,
виды;
- определять структуру монографии, основные положения исследования,
научную новизну и актуальность;
- давать обоснование тематики и проблематики диссертации.
Содержание письменного экзамена
Первый этап экзамена проводится письменно. Письменная часть экзамена
предполагает реферирование оригинального научного текста объемом до
20 страниц по специальности аспиранта.
Реферирование заключается в работе с научными текстами с целью их
осмысления, анализа и извлечения основной информации и соответствующего
оформления. Письменный реферат-обзор выполняется на материале 2–3 статей
по специальности аспиранта из научных отраслевых журналов либо на материале фрагмента монографии. Статьи подбираются аспирантом вместе с научным
руководителем.
Реферат-обзор предполагает последовательное изложение содержания нескольких источников на близкую тему, их анализ и описание, выявление сходства и отличия одного источника от других, определение средств и методов,
использованных авторами публикаций. Реферат-обзор представляет различные
точки зрения на данную проблему, сопоставляет, оценивает их, а также может
содержать мнение автора реферата.
Реферат-обзор выполняется в строгом соответствии с требованиями,
предъявляемыми к составлению рефератов. Во введении даётся обоснование
темы, оценивается ее значимость, степень разработанности, ставятся задачи исследования.
Изложение материала разбивается на главы, параграфы для логической
организации. Реферат должен быть написан ясным, грамотным, литературным
языком, изложение содержания должно быть логичным, последовательным
и доказательным.
Большое значение имеет оформление реферата. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, план или оглавление — с указанием со-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]