Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Учебно-методическое пособие для иностранных аспирантов по изучению дисциплины
.pdf
11
№
п/п
Раздел учебной
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу аспирантов
и трудоемкость (в часах)
Виды текущей
аттестации
успеваемости
Л
ПР
СР
10
Письменная профессиональная речь.
Компрессия и декомпрессия научного текста
II – 4
8
Составление различных видов плана, тезисов (как
вторичного жанра), конспектов научных первоисточников
11
Аннотирование и рецензирование научного
текста
II – 5
6
Написание аннотаций
к научным и научно-популярным текстам. Написание рецензии на научный
первоисточник
12
Реферирование научного
текста
II – 5
8
Написание обзорного реферата по научным первоисточникам
13
Этапы формирования
научного знания. Продуктивные жанры. Тезисы, научная статья как
первичные жанры научного стиля
II – 6
10
Пересказ научной статьи
14
Диссертация как оригинальное научное исследование. Композиция,
языковые особенности
диссертации
II – 6
10,65
Выступление с презентацией по теме научного исследования перед аудиторией
ИТОГО:
II 30
48,65
15
Кандидатский экзамен
2,35
16
ИТОГО
за I и II семестр
62
88,4
12
Таблица 2
Учебно-тематический план для заочной формы обучения
Практика: 1 курс — 16 ч; 2 курс — 30 ч.
Самостоятельная работа: 1 курс — 51,75 ч; 2 курс — 66,65 ч
№
п/п
Раздел научной
дисциплины
Семестр
Л
ПР
СР
Виды текущей аттестации
успеваемости
1
Научный стиль в системе
функциональных стилей
русского литературного
языка. Подстили и жанры
научного стиля. Цели научного исследования. Падежная система в русском языке
I – 1
6
Выполнение заданий по определению стиля текста.
Выполнение лексикограмматических заданий
2
Русский научный текст
и его основные категории.
Термин в речи. Научная
терминология по избранной
направленности. Спряжение
глаголов
I – 1
6
Выполнение заданий по определению основных категорий
научного текста.
Составление словаря терминов
по избранной специальности.
Выполнение лексико-грамматических заданий
3
Анализ научного текста.
Смысловой анализ русского
предложения, структура
русского классического абзаца. Типы связи предложений в тексте. Способы изложения информации в научном тексте (описание, повествование, рассуждение,
доказательство). Видовые
формы русского глагола
I – 2
8
Выполнение упражнений по
структурному анализу научнопопулярных текстов.
Выполнение лексико-грамматических заданий
4
Интернациональные и национальные особенности русского делового письма. Новые тенденции в устном деловом общении. Виды деловых писем. Причастие и причастный оборот в научном
тексте
I – 2
6
Составление изученных жанров
делового стиля (по образцам).
Выполнение лексико-грамматических заданий
13
№
п/п
Раздел научной
дисциплины
Семестр
Л
ПР
СР
Виды текущей аттестации
успеваемости
5
Чтение как вид речевой деятельности. Формирование
механизма поверхностного
понимания научного текста.
Просмотровое и ознакомительное чтение
I – 2
8
Просмотровое и ознакомительное чтение научных и научнопопулярных статей избранной
направленности
6
Формирование механизма
глубинного понимания
научного текста. Лексикограмматический этап в обучении чтению научных текстов. Изучающее и поисковое чтение
I – 3
8
Изучающее и поисковое чтение
научных и научно-популярных
статей избранной направленности
7
Аудирование как важный
вид речевой деятельности.
Основные правила эффективного «слушания» лекций
по специальности. Деепричастие и деепричастный
оборот
I – 4
9,75
Аудирование текстов по специальности.
Выполнение лексико-грамматических заданий
ИТОГО:
I
16
51,75
8
Зачет
0,25
Поисковое чтение.
Проверка словаря терминов
9
Культура ведения научной
дискуссии. Речевые этикетные формулы научнопрофессионального общения. Синтаксис сложноподчиненного предложения
II
– 4 10
Участие в научных конференциях, проводимых кафедрой и
университетом.
Пересказ научной статьи.
Выполнение лексико-грамматических заданий
10
Письменная профессиональная речь. Компрессия и декомпрессия научного текста
II
– 4 10
Составление различных видов
плана, тезисов (как вторичного
жанра), конспектов научных
первоисточников
11
Аннотирование и рецензирование научного текста
II
– 5 10
Написание аннотаций к научным и научно-популярным текстам. Написание рецензии на
научный первоисточник
12
Реферирование научного
текста
II
– 5 10
Написание обзорного реферата
по научным первоисточникам
14
№
п/п
Раздел научной
дисциплины
Семестр
Л
ПР
СР
Виды текущей аттестации
успеваемости
13
Этапы формирования научного знания. Продуктивные
жанры. Тезисы, научная статья как первичные жанры
научного стиля
II
– 6 12
Пересказ научной статьи
14
Диссертация как оригинальное научное исследование.
Композиция, языковые особенности диссертации
II
– 6 14,65
Выступление с презентацией по
теме научного исследования
перед аудиторией
ИТОГО:
II
30
66,65
15
Кандидатский экзамен
2,35
16
ИТОГО
за I и II семестр
62
88,4
* Примечание. Для обучающегося (аспиранта) по индивидуальному учебному
плану, в том числе при ускоренном обучении: разрабатывается, согласовывается с участ-
никами образовательных отношений и утверждается в установленном организацией порядке
согласно соответствующему локальному нормативному акту индивидуальный учебный
план конкретного обучающегося (аспиранта) (учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы высшего образования на основе индивидуализации её содержания
с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося (аспиранта)).
Занятия семинарского типа (практические занятия) направлены на
развитие:
- способности к самостоятельному анализу состояния конкретной учебно-
научной проблемы, к выполнению практического задания с обсуждением предлагаемых вариантов его решения;
- понимания обучающимися теоретических основ, на которых базируется
данная практическая работа, связи теории с практикой;
- творческого мышления, творческих способностей и наблюдательности
в ходе реальных образовательных процессов;
- умения анализировать и обобщать полученные результаты, делать из
них логические выводы и находить им практическое применение;
- интереса к самостоятельному поиску, эксперименту, разработке дидак-
тического и методического обеспечения образовательных бизнес-проектов;
15
- умения четко, точно, лаконично и грамотно формулировать свои мысли,
участвовать в научной дискуссии;
- умения пользоваться учебной, научно-популярной и справочной литера-
турой.
Занятия семинарского типа (практические занятия) способствуют разви-
тию творческой самостоятельности обучающихся, формируют умения по разработке различных проектов, проектирования образовательных процессов.
Занятия семинарского типа (практические занятия) предусмотрены для
закрепления теоретического материала, изученного обучающимися самостоятельно, а также для усиления самостоятельного изучения других материалов по
учебной дисциплине. Занятия семинарского типа (практические занятия) состоят из: решения задач, в том числе ситуационных; подготовки докладов и презентаций; проведения дискуссий; тестовых заданий; анализа реферативной работы обучающихся.
При изложении материала наряду с информационным методом использу-
ется проблемный метод изложения материала, в ходе которого ставятся проблемы, формируются управленческие решения, направленные на их устранение. В отличие от информационного проблемное изложение не только предусматривает восприятие, осознание и запоминание студентом излагаемого материала, но и обеспечивает логичность доказательств тезисов. При проведении
занятий используется комплекс исследовательских и тренинговых методов
обучения. Также применяются метод мозгового штурма, анализ справочных
материалов, ситуационное проектирование, а в качестве активного метода —
элементы деловой игры.
Самостоятельная работа с учебной и научной литературой. Методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной
работы обучающихся на основе систематизированной информации по темам
учебной дисциплины.
Важно проводить дополнительную работу с источниками, рекомендованными научно-педагогическим работником. Необходимо систематически готовиться к занятиям семинарского типа (практические занятия), изучать рекомендованные к прочтению статьи и другие научные материалы.
Обучающийся должен четко уяснить, что именно занятия семинарского
типа (практические занятия) организуют мыслительную деятельность и обеспечивают глубину усвоения программного материала.
При подготовке к самостоятельной работе (занятия лекционного типа)
можно выделить 2 этапа:
I — организационный;
II — закрепление и углубление практических знаний.
16
На первом этапе обучающийся планирует свою самостоятельную работу,
которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты
предстоящей подготовки.
Второй этап включает непосредственную подготовку к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что
на занятиях семинарского типа (практические занятия) обычно рассматривается
не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых практических вопросов.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных
пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить
концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе
подготовки к самостоятельной работе рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний.
Самостоятельная работа обучающихся по учебной дисциплине «Русский
язык как иностранный» включает изучение учебно-методического пособия и
учебной основной и дополнительной литературы по основам теоретического
материала по учебной дисциплине. Организация самостоятельной работы предполагает ориентацию обучающихся на поиск и работу с учебно-методической и
научной литературой. Результатом самостоятельной работы могут являться выполненные обучающимися научно-исследовательские работы, подготовленные
доклады и рефераты по отдельным темам учебной дисциплины.
Текущая самостоятельная работа обучающегося направлена на углубление и закрепление его знаний, развитие практических умений, а именно:
1) поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
2) исследовательская работа и участие в научных конференциях, семина-
рах и олимпиадах;
3) анализ научных публикаций по заранее определенной научно-
педагогическим работником теме.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала обучающихся.
17
Содержание самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
очной и заочной форм обучения:
1. Самостоятельная работа включает следующие виды деятельности:
- освоение содержания разделов учебной дисциплины, необходимых для
самостоятельного изучения и проработки;
- поиск (подбор) и обзор и анализ учебной литературы, электронных ис-
точников информации по индивидуально заданной проблеме учебной дисциплины, написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной проблеме;
- выполнение домашнего задания;
- выполнение домашней контрольной работы (решение заданий, выпол-
нение упражнений);
- изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку (от-
дельные темы по рекомендации научно-педагогического работника);
- подготовка к занятиям семинарского типа (практическим занятиям);
- подготовка к текущему контролю;
- подготовка к промежуточной аттестации: зачету, экзамену.
2. Контроль самостоятельной работы.
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство
двух форм: самоконтроль и контроль со стороны научно-педагогических работников.
Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы обучающихся
Образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования при самостоятельной работе обучающимися, в том числе программное обеспечение, интернет и интранет-ресурсы (электронные учебники, компьютерные модели
и др.), учебные и методические пособия:
- рабочая программа учебной дисциплины;
- учебные пособия для самостоятельной работы и занятиям семинарского
типа (практические занятия), в том числе компьютеризированные;
- компьютеризированный демонстрационный материал для проведения
лекционных занятий, выполненных в программе Power Point;
- методические указания для выполнения домашних заданий;
- тестовые материалы и контрольные работы;
- аудитория с мультимедийным оборудованием, компьютерный класс для
проведения занятий семинарского типа (практические работы).
18
Основные темы самостоятельных работ обучающихся, направленные
на формирование профессиональных компетенций:
1. Особенности научно-технического подстиля.
2. Научная терминология по выбранной специальности.
3. Способы изложения информации в научном тексте.
4. Виды деловых писем, правила составления.
5. Просмотровое и ознакомительное чтение.
6. Изучающее и поисковое чтение.
7. Стандартные обороты речи для участия в научной дискуссии.
8. План, тезисы, конспект как вторичные жанры научного стиля: опреде-
ление, цели, виды, способы оформления. Написание данных жанров.
9. Основные правила эффективного слушания лекций по специальности.
10. Аннотирование и рецензирование научного текста. Написание анно-
тации и рецензии.
11. Реферирование научного текста. Написание обзорного реферата по
научной проблеме.
12. Тезисы, научная статья как первичные жанры научного стиля.
13. Композиция и языковые особенности диссертации.
14. Подготовка презентации по теме научного исследования.
15. Подготовка к участию в научно-практических конференциях.
Методические указания для обучающихся
по заочной форме обучения
Студентам заочной формы обучения в качестве сценария изучения дисциплины, а также рекомендаций по использованию материалов дисциплины,
разъяснений по поводу работы с тестовой системой курса предлагается руководствоваться последовательностью действий и соответствующими рекомендациями.
Следует обратить внимание на следующие темы и подтемы в области
грамматики русского языка:
- фонетика: коррекция произношения, совершенствование произноси-
тельных умений и навыков при устном общении. Смыслоразличительные факторы в ритмико-интонационном оформлении высказывания, расстановка фразового и логического ударения. Систематизация и обобщение основных употреблений интонационных конструкций в их нейтральных и модальных реализациях;
19
- лексика: активное использование общеупотребительной, общенаучной,
терминологической лексики (с учетом вузовского минимума и потенциального
словаря, включая список терминов профилирующей специальности). Расширение словарного запаса;
- словообразование: работа по словообразованию на завершающем этапе
должна привести к значительному расширению лексического запаса обучающихся, развитию у них умения синтезировать значение производных слов на
основе производящих элементов, умения использовать стилистические возможности словообразования;
- морфология: формообразование и употребление морфологических
форм (коррекция и закрепление). Падежные формы имени существительного,
прилагательного, местоимения, числительного. Система падежных значений.
Личные и временные формы глагола. Причастие. Действительные и страдательные причастия. Словоизменение причастий. Деепричастие. Глагол. Значение и употребление видов глагола в изъявительном наклонении и в инфинитиве. Типы видового контекста. Виды глагола и способы глагольного действия.
Система времен русского глагола, основные значения формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Возвратные глаголы. Семантические группы
возвратных глаголов. Соотношение конструкций с возвратными и невозвратными глаголами. Наречие. Употребление наречий различных разрядов. Служебные части речи. Употребление предлогов, союзов, частиц различных типов;
- синтаксис: простое предложение. Состав простого предложения. Глав-
ные члены предложения. Основные структурные схемы простого предложения.
Порядок слов в предложении. Актуальное членение. Двусоставное предложение. Односоставные предложения. Структурные типы предложения. Выражение определительных, объектных и обстоятельственных отношений. Сложное
предложение. Семантика и структура сложных предложений. Особенности
употребления союза «ли». Выражение временных отношений. Выражение одновременности и последовательности действия в простом и сложном предложении. Выражение сравнительных отношений. Сравнительный оборот. Выражение причинно-следственных отношений. Выражение причины в сложном
предложении. Выражение целевых отношений. Инфинитив в значении цели.
Выражение условных отношений. Выражение уступительных отношений.
Уступительно-противительные отношения. Прямая и косвенная речь. Трансформация прямой речи в косвенную. Средства сочинительной связи в простом
и сложном предложении. Пояснительные союзы. Выражение присоединительного значения. Присоединительные союзы. Полные и неполные предложения.
20
Вводные слова и предложения. Основные правила пунктуации в простом
и сложном предложении.
Аспирантам заочной формы обучения следует прорабатывать самостоятельно не только те занятия, темы которых совпадают с темами лекционных
и практических занятий очной формы обучения, но для которых предусмотрено
изучение в виде самостоятельной работы, руководствуясь рекомендациями для
очной формы обучения. Кроме того, для заочной формы обучения не исключаются интерактивные методы обучения и обязательна работа с тестами. Предусмотрено выполнение контрольной работы.
Электронная информационно-образовательная среда
образовательной организации
Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе
(электронной библиотеке), к электронной информационно-образовательной
среде организации. Электронно-библиотечная система и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают доступ обучающегося к электронной библиотеке из любой точки, в которой имеется доступ к информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть «Интернет»), как на
территории организации, так и вне ее.
Электронная информационно-образовательная среда университета
обеспечивает:
- доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин, практик,
к изданиям электронных библиотечных систем и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах;
- фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной
аттестации и результатов освоения программы бакалавриата;
- проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения,
реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (при наличии факта зачисле-
ния/перехода на соответствующую технологию обучения); конкретного обучающегося;
- формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны
любых участников образовательного процесса;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]