Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык как иностранный. Учебно-методическое пособие для иностранных аспирантов по изучению дисциплины
.pdf
51
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные средства текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по учебной дисциплине «Русский язык как ино-
странный язык» создаются согласно требованиям к аттестации обучающихся.
Оценочные средства являются составной частью нормативно-методического
обеспечения системы оценки качества освоения ОПОП ВО.
Оценочные средства — комплект методических материалов, нормирую-
щих процедуры оценивания результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ, рабочих программ дисциплин.
Оценочные средства по учебной дисциплине «Русский язык как ино-
странный язык» сформированы на основе ключевых принципов оценивания:
- валидности: объекты оценки должны соответствовать поставленным це-
лям обучения;
- надежности: использование единообразных стандартов и критериев для
оценивания достижений;
- объективности: разные обучающиеся должны иметь равные возможно-
сти добиться успеха.
Основными параметрами и свойствами ОС являются:
- предметная направленность (соответствие предмету изучения конкрет-
ной учебной дисциплины);
- содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц, образующих со-
держание теоретической и практической составляющих учебной дисциплины);
- объем (количественный состав оценочных средств, входящих в ОС);
- качество оценочных средств и ОС в целом, обеспечивающее получение
объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды те-
кущего контроля успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.
Формы оценочных средств и критерии оценивания, формируемые профессиональными компетенциями, представлены в табл. 3, 4.
52
Таблица 3
Оценочные средства и шкалы оценивания
Наименование
оценочного
средства
Краткая
характеристика
оценочного средства
Представление
оценочного
средства
Шкала
оценивания
Работа на занятиях семинарского
типа (практические занятия)
в виде ответа на
вопросы научнопедагогического
работника
Проводится в диалоговом
режиме. Позволяет выявить
знания обучающегося, его
умение слушать выступления
других обучающихся, улавливать ошибки в выступлениях,
давать комплексную оценку
выступлениям, а также уме-
ние логично выстроить ответ
в соответствии с поставленным вопросом. Воспитывает
коллективные навыки работы
Вопросы и задания
для семинарских за-
нятий
Университетская
(традиционная
система)
Научные
рефераты
Реферат как обзор содержания научной (научнопрактической) литературы
позволяет выявить умение
обучающегося ранжировать
правовые проблемы по важности, сравнивать различные
точки зрения на предмет исследования, логично и кратко излагать суть научного
исследования
Тематика научных
рефератов
** Балльная система
Тесты — текущая
аттестация
Система стандартизированных заданий, позволяющая
автоматизировать процедуру
измерения уровня знаний и
умений
Фонд тестовых
заданий
Процентная шкала. Допускается
последующий
перевод в балльную шкалу
Промежуточная
аттестация — зачет и экзамен
Позволяет выявить сформированность компетенций
Вопросы к промежуточной аттестации —
зачету и экзамену
Университетская
(традиционная
система)
53
Таблица 4
Процедура оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности
Университетская
(традиционная
система)
Шкала
оценивания
Описание показателей университетской системы
Отлично
Освоена
в полной
мере
- высокий уровень освоения учебного материала;
- высокий уровень умения использовать теоретиче-
ские знания при выполнении практических задач;
- высокий уровень умения активно использовать элек-
тронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения материала;
- оформление материала в соответствии с требования-
ми стандарта;
- высокий уровень умения ориентироваться в потоке
- информации, выделять главное;
- высокий уровень умения четко формулировать
проблему, предложив ее решение, критически оценить
решение и его последствия;
- высокий уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
- высокий уровень умения формулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее
Хорошо
Освоена
- сформированы все учебные умения;
- теоретические знания использованы при выполнении
практических задач;
- использованы электронные образовательные ресурсы;
- продемонстрирована определенная обоснованность и
четкость изложения материала;
- оформление материала в соответствии с требования-
ми стандарта;
- учебная проблема формулируется и предлагается ее
решение
Удовлетворительно
Частично
освоена
- сформированы только общие учебные умения;
- теоретические знания недостаточно использованы
при выполнении практических задач;
- есть незначительные отклонения от оформления ма-
териала в соответствии с требованиями стандарта
54
Университетская
(традиционная
система)
Шкала
оценивания
Описание показателей университетской системы
Неудовлетворительно
Не освоена
- теоретические знания использованы при выполнении
практических задач, но есть грубые ошибки и неточности;
- есть значительные отклонения от оформления материала в соответствии с требованиями стандарта
Формы текущего контроля работы аспирантов обусловлены целями и за-
дачами курса и содержанием практических занятий. К ним относятся:
- написание планов, тезисов, конспектов, аннотации, рефератов, рецензии;
- написание заявления, резюме;
- написание научной статьи;
- выступление перед аудиторией с научным докладом и научной презен-
тацией;
участие в научных дискуссиях на научно-практических конференциях.
** Описание показателей и критерии оценивания обзорного реферата
по научным первоисточникам:
- 5 баллов: содержание реферата соответствует заявленной в названии
тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания
и оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала;
корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной
литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой
самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного
материала, отсутствуют факты плагиата;
- 4 балла: содержание реферата соответствует заявленной в названии те-
матике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания
реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу
в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; рефе-
55
рат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;
- 3 балла: содержание реферата соответствует заявленной в названии те-
матике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями
написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом
реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен
список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;
- 2 балла: содержание реферата соответствует заявленной в названии те-
матике; в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения
в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не
в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте
реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические,
лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не
представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст реферата представляет собой непереработанный текст
другого автора (других авторов).
Темы для обсуждения:
1. Роль науки и избранного научного направления в развитии общества.
2. Достижения российской и мировой науки в области научных интересов
аспиранта.
3. Научное познание как сфера научных интересов аспиранта. Предмет
научного исследования аспиранта.
4. Научно-исследовательская работа аспиранта.
5. Публикационная активность аспиранта. Мои научные публикации.
6. Система подготовки аспиранта в России и за рубежом.
Международное сотрудничество в научной сфере: международные семинары, визиты, зарубежные стажировки, участие в совместных проектах, работа
в международных научных коллективах.
56
5. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Задание 1. Работа с текстом. Определите стиль и подстиль данного
текста, докажите свою точку зрения.
Большие и малые языки мира
На Земле не меньше 5 тысяч языков. Некоторые ученые считают, что
число их даже больше — 6–7 тысяч. Точное число никому не известно — вопервых, потому, что такое число и не может быть точным (ведь тут многое зависит от того, как считать, ведь границу между языком и диалектом иногда
провести бывает трудно); во-вторых, потому, что есть языки еще не открытые:
представляете, где-нибудь в джунглях Амазонки живет народ, который говорит
на своем особом языке, и ни один лингвист на свете не имеет об этом языке никакого представления. Правда, интересно? А вдруг как раз в этом языке все
слова — из одних гласных? Или совсем нет глаголов? Или слова могут стоять
сразу в двух падежах — именительном и родительном? Или не обязательно
в каждом слове есть корень? Не может быть, говорите? А вдруг?
Итак, не меньше 5 тысяч языков. Среди них есть великие, мировые языки — на них говорят сотни миллионов людей. А есть маленькие языки — ну,
например, языки всего для одной тысячи говорящих или даже одной сотни человек. Таким языкам очень трудно выжить в окружении их более многочисленных соседей: они стоят на пороге исчезновения. С каждым следующим поколением говорящих на них людей остается все меньше и меньше, они постепенно
переходят на другой, более распространенный язык своих соседей — и вот уже
наступает момент, когда на этом языке не говорит никто.
Многие языки умерли таким образом сотни и тысячи лет назад; среди них
были и очень знаменитые, такие как шумерский, хеттский, аккадский, этрусский или готский; но еще больше было таких, от которых не осталось даже
названий. Но айнский (загадочный язык аборигенов севера Японии и острова
Сахалин) и убыхский (родственный абхазскому язык маленького народа, жившего последнее время в нескольких селениях в Турции) исчезли прямо на
наших глазах: последний человек, говоривший на убыхском языке, умер совсем
недавно, в начале 90-х годов.
Лингвисты очень стараются успеть описать такие языки — ведь каждый
язык неповторим. Но языков, которые сейчас находятся на грани исчезновения,
очень много, так много, что лингвистами России даже была недавно издана
57
Красная книга языков России — как издаются биологами Красные книги с описанием исчезающих растений и животных. В России немало языков, находящихся на грани исчезновения, особенно среди языков народов Севера и Сибири. Например, камасинский язык (был когда-то в Сибири такой самодийский
язык, близкий селькупскому) помнит сегодня только одна пожилая женщина.
Между тем больше половины всех жителей нашей планеты говорит на
одном из шести крупнейших языков мира, а крупнейшими, или мировыми, могут считаться языки, у которых больше 200 миллионов говорящих (китайский,
английский, русский, испанский, французский, арабский).
Кроме живых, активно функционирующих языков существуют мертвые
языки (например, латинский, галльский, готский языки). Многие мертвые языки исчезли бесследно, а некоторые, например, латинский язык — язык католической церкви, медицины, научной терминологии , используется и в настоящее
время.
Задание 2. Работа с текстом. Определите стиль и подстиль данного
текста, докажите свою точку зрения.
Русский язык как государственный язык Российской Федерации изучается в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования. В имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, за исключением дошкольных образовательных
учреждений, изучение русского языка как государственного языка Российской
Федерации регулируется государственными образовательными стандартами.
Задание 3. Напишите слова в правильной падежной форме.
Город Санкт-Петербург — один из (самые красивые города) (Россия).
Ему больше 300 (год). Его основал русский царь Пётр Первый (25.05.1703).
В Санкт-Петербурге много (канал, мост), прекрасных старых (дворец), (парк)
и (исторический памятник). А ещё в городе много (музей), в которых вас ждут
прекрасные коллекции (картина) (русские и иностранные художники). Есть
и музеи-квартиры (великие писатели) и (известные поэты), например, Пушкина, Достоевского, Блока. В центре (город), на Невском проспекте находится
Российская национальная библиотека, одна из 5 (самые большие в мире биб-
лиотеки). В ней более 35 (миллион) (книги) и 4 (миллион) (журналы).
58
Задание 4. Выполните лексико-грамматический тест.
1. Москва — мой… город, я там родился и вырос:
1) родина;
2) родной.
2. Наша кошка всегда спит под…
1) кресло;
2) креслом;
3) кресле.
3. Мы проехали мимо…
1) остановку;
2) остановки;
3) остановке.
4. Сейчас в магазине перерыв до…
1) трёх часов;
2) трём часам;
3) три часа.
5. Антон не заметил… и прошёл мимо:
1) нами;
2) нам;
3) нас.
6. Вадим давно уже изучает…
1) народные традиции;
2) народным традициям;
3) народных традиций.
7. У меня болит рука, завтра пойду…
1) с хирургом;
2) у хирурга;
3) к хирургу.
8. Виктор рассказывал…
1) этот человек;
2) с этим человеком;
3) об этом человеке.
10. Юра очень талантливый, он станет…
1) известным учёным;
2) известный учёный;
3) известному учёному.
11. Почему на столе только три…?
1) тарелка;
2) тарелки;
3) тарелок.
12. Мать показала… новые фотогра-
фии:
1) со старшей дочерью;
2) старшей дочери;
3) старшую дочь.
13. Наташа попросила у подруги кни-
гу…
1) 2 дня;
2) на 2 дня;
3) за 2 дня.
14. Борис начал работать 30 марта…
1) 1995-го года;
2) в 1995-м году;
3) 1995-й год.
15. Для работы мне нужны…
1) большие словари;
2) больших словарей;
3) большим словарям.
16. Сегодня мне надо поговорить…
1) моя подруга;
2) с моей подругой;
3) мою подругу.
59
9. Архангельск стоит на берегу…
1) Белым морем;
2) Белого моря;
3) Белому морю.
18. Автор прочитал артистам…
1) новую комедию;
2) новая комедия;
3) в новой комедией.
19. Я знаю, что… очень много лет:
1) Русского музея;
2) в Русский музей;
3) Русскому музею.
17. Мои друзья говорят, что я уже хо-
рошо говорю…
1) русский;
2) русский язык;
3) по-русски.
20. На соревнованиях победил…
1) испанский спортсмен;
2) у испанского спортсмена;
3) испанским спортсменом.
21. Я не знаю, сколько… в этом сло-
варе:
1) слово;
2) слова;
3) слов.
Задание 5. Наименование оценочного средства: составление словаря
терминов по избранной специальности.
Методические указания по использованию данного оценочного средства.
Словарь терминов составляется аспирантом самостоятельно. Преподаватель по русскому языку как иностранному рекомендует структуру данного
словаря:
1. Термин.
2. Выходные данные научного источника, откуда был взят данный термин.
3. Значение термина.
4. Этимология (происхождение) термина.
5. Падежные формы слова.
6. Однокоренные слова.
Структурные элементы могут быть добавлены (но не убраны) по просьбе
аспиранта.
Первые записи в словаре желательно произвести на занятии по русскому
языку как иностранному под руководством преподавателя. Для этого преподаватель предлагает аспиранту статью по специальности (аспирант может сам
найти статью, представляющую ему профессиональный интерес).
Данный словарь терминов по специальности составляется аспирантом на
протяжении всего процесса обучения. Проверяется преподавателем на каждом
занятии, проверяется и оценивается на зачете и кандидатском экзамене.
Ниже приводится научная статья, рекомендованная преподавателем.
60
Состав земной коры
Твердые тела в природе встречаются в кристаллическом и аморфном состоянии. Основным признаком кристаллического вещества считают строго определенную группировку
слагающих его атомов и ионов, которые занимают определенные места в пространстве, образуя кристаллические решетки. В кристаллах атомы образуют плотнейшую шаровую упаковку, в которой одинаковые шары занимают 74,05 % объема.
В 1890 году Е.С. Федоров создал законченное учение о симметрии кристаллов, согласно которому в природе встречается 230 видов симметрии, группирующихся в 7 кристаллических систем: триклинную, моноклинную, ромбическую, тригональную, тетрагональную,
гексагональную и кубическую. Важным свойством кристаллического вещества считают его
анизотропность, заключающуюся в том, что большинство физических свойств кристаллов
(спайность, твердость, магнитность, электропроводность, цвет и др.) одинаковы по параллельным направлениям и различны по непараллельным.
Кроме явно кристаллических веществ в земной коре широко встречаются скрытокристаллические, к числу которых относятся коллоиды. Коллоидами называют разнородные
рассеянные системы, состоящие из дисперсионной среды и дисперсной фазы. Дисперсную
фазу образуют тонко распыленные в какой-либо массе (дисперсионной среде) частицы (мицеллы). В мицеллах ионы образуют кристаллическую решетку, то есть его мельчайшие кристаллики. Среди коллоидов встречаются золи и гели. В золях дисперсионная среда сильно
преобладает над дисперсной фазой, и они представляются однородными и прозрачными.
В гелях, наоборот, преобладает дисперсная фаза, и они образуют клееподобные и стекловидные массы. Коллоиды могут образоваться при самых различных температурах и давлениях
и в самых разнообразных условиях. Любое вещество может образовать коллоид.
Минералами называют составные части горных пород и руд, различающиеся по химическому составу и физическим свойствам (твердости, цвету, блеску, плотности и др.). Минералы встречаются в виде природных химических соединений и самородных элементов.
Большинство минералов встречается в твердом кристаллическом состоянии. Реже встречаются коллоиды, твердые растворы, изоморфные смеси, а также жидкие и газообразные тела.
В настоящее время известно около 2 000 минералов, которые состоят на 34 % из силикатов,
на 25 % и окислов и гидроокислов, на 20 % из сульфидных соединений и на 21 % из всех
остальных.
Большая часть минералов встречается в виде неправильных зерен, обладающих лишь
внутренним кристаллическим строением, а хорошо образованные кристаллы встречаются
гораздо реже. Основой классификации минералов считают характер взаимосвязи их химического состава с кристаллической структурой. Связь, обусловленную электростатическими
силами притяжения между катионами и анионами, называют ионным типом связи. Такая
связь встречается у огромного большинства минералов. Тип связи, при которой катионы
окружены общим электронным «облаком», называют металлическим. Наконец, тип связи,
при которой атомы связаны общей оболочкой внешних электронов, называют гомополярным
типом.
Природные минеральные агрегаты, образующие самостоятельные геологические тела,
которые, в свою очередь, образуют земную кору, называют горными породами. Земная кора
состоит из различных горных пород, которые по происхождению называются магматическими, осадочными и метаморфическими.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]