Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Практикум для СПО
.pdf
эти неприятные качества мобилизуются, становятся достоинствами. Более
того, кто не обладает такими пороками, должен ими постепенно обзавестись,
иначе его сомнут! Это ужас бесчувственности. Для начала людей отключают
от знаний, от достижений цивилизации, до предела сужают круг сведений о
мире, о жизни, в свободные от знаний мозги вводят яд. При этом лишают
доступа к каким бы то ни было противоядиям. Приходилось видеть врачей,
которые до нацизма были обычными врачами, потом вступили в нацистскую
партию, в СС, стали врачами-убийцами. А после войны снова стали врачами
и лечили людей. Бесчувственно убивали. Бесчувственно лечили. Чувства ни
при чем.
Ужас фашизма состоит в том, что он убивает общепризнанную мораль,
извечные нравственные нормы, стирает заповеди. Что значит для лагерного
врача клятва Гиппократа по сравнению с приказом, полученным от какогонибудь штурмбанфюрера?
Но персонал концлагеря тоже находится в концлагере. Ежедневно.
Постоянно.
Л. Гинзбург
Вариант 2
Я – совсем не то, что муж, вот он – верх аккуратности. Придется
открывать чемоданы. А жаль, они так хорошо уложены.
– Муж укладывал? – с улыбкой спросил пассажир с журналом.
– Да, – со скромной гордостью ответила женщина... – Но как вы
угадали?
– Я не угадал. Я, так сказать, дедуктивно вывел, – ответил пассажир с
журналом... – Если чемоданы хорошо уложены, то их укладывал аккуратный
человек. Верно?
– Верно. А дальше?
– Итак, тот, кто укладывал эти чемоданы, – аккуратный человек. А
ваш супруг, – пассажир с журналом повернулся к женщине, – судя по вашим
81
словам, как раз и есть такой человек. Следовательно, именно он и укладывал
эти чемоданы.
В.С. Меськов
Вариант 3
Рассуждали о том, что мусульманское поверье, будто судьба человека
написана на небесах, находит и между нами, христианами, многих
поклонников, каждый рассказывал разные необыкновенные случаи pro или
contra <за или против>.
– Все это, господа, ничего не доказывает, – сказал старый майор, – ведь
никто из вас не был свидетелем тех странных случаев, которыми вы
подтверждаете свои мнения?
– Конечно, никто, – сказали многие, – но мы слышали от верных
людей...
– Все это вздор! – сказал кто-то, – где эти верные люди, видевшие
список, на котором означен час нашей смерти?.. И если точно есть
предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок? почему мы должны
давать отчет в наших поступках?
М. Лермонтов
Задание 8 Проанализируйте выступления ораторов (письменный
текст, ауди- видеозапись) с точки зрения последовательности,
непротиворечивости, обоснованности суждений. Обратите внимание на
использование терминов, четкость утверждений, аргументацию.
Задание 9 Найдите ошибку в аргументации:
Единообразные законы о браке – хорошие законы, поскольку
законодательство, вносящее единство в нормы о браке, снижает количество
разводов... А снижает оно количество разводов потому, что единое брачное
законодательство стандартизирует нормы, относящиеся к заключению брака.
Поль Сопер
82
Задание 10 Найдите ошибки в демонстрации:
Вариант 1
– Все от воспитания. Если человек вежливый, ясно, что он получил
хорошее воспитание. Поэтому, когда я встречаю такого, как этот, я даже не
сержусь, а просто думаю: «Родителям было не до него». Вы не согласны?
– Нет, – ответил логик.
– Почему? Вы не верите в воспитание?
– Я верю в воспитание. Но вы сказали «поэтому», и мне показалось,
будто вы считаете, что из того, что если человек вежливый, то он хорошо
воспитан, следует, что если он невежливый, то воспитан плохо. Вот с чем я
не согласен.
Вариант 2
Все мои друзья и знакомые поддерживают демократов. Значит, каждый
уважающий себя человек должен придерживаться такого же мнения.
Задание 11 Составьте импровизацию – логически завершенный
фрагмент выступления (не более двух минут), частью которого
включите одно из высказываний:
Вариант 1
Провал – это возможность начать снова, но более эффективно. Успех –
это когда получаешь то, что хочешь. Счастье – это когда то, что ты
получаешь, тебе нравится. Я не знаю ключа к успеху, но ключ к провалу
заключается в попытке доставить удовольствие всем.
(Г. Форд)
Вариант 2
Два смысла в жизни – внутренний и внешний,
У внешнего – семья, дела, успех;
А внутренний – неясный и нездешний –
В ответственности каждого за всех.
(И. Губерман)
83
Вариант 3
Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени,
насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и
благороднее.
(А. Эйнштейн)
Вариант 4
Если единственный инструмент, которым вы располагаете, – это
молоток, то многое вокруг покажется вам гвоздями.
(М Твен)
Задание 12 Прочитайте притчу. Сформулируйте основную мысль
этой притчи в одном предложении. Напишите сочинение-рассуждение по
данной теме.
Однажды ученик спросил Учителя:
– Учитель, в чем смысл жизни?
– Чьей? – удивился Учитель. Ученик, немного подумав, ответил:
– Вообще. Человеческой жизни. Учитель глубоко вздохнул, а потом
сказал ученикам:
– Попробуйте ответить.
Один ученик сказал:
– Может быть, в любви?
– Неплохо, – сказал Учитель, – но неужели одной любви достаточно,
чтобы на склоне лет сказать «я жил не зря»?
Тогда другой ученик сказал:
– По-моему, смысл жизни в том, чтобы оставить после себя что-то на
века. Как, например, ты, Учитель.
– Ух, улыбнулся Учитель, – если бы я знал тебя похуже, мог бы
принять это за лесть. Ты хочешь сказать, что большинство людей живет зря?
Третий ученик неуверенно предположил:
– А может быть, его и не надо искать, этот самый смысл?
84
– Ну-ка, ну-ка, заинтересовался Учитель, – объясни, почему ты так
думаешь?
– Мне кажется, сказал ученик, – что если задаваться этим вопросом, то,
во-первых, точного и окончательного ответа все равно не найдешь, будешь
все время сомневаться, а, во-вторых, какой бы ты ответ ни нашел, все равно
всегда найдется кто-нибудь, кто будет с ним спорить. Так вся жизнь пройдет
в поисках ее смысла.
– То есть, что, – улыбнулся Учитель, – смысл жизни в том, чтобы…
– Жить? – сказал ученик.
– По-моему, это ответ! – и Учитель жестом показал, что сегодня
занятия окончены.
Задание 13 Из предложенных тем произвольно выберите две и
подготовьте сообщение, логически связав между собой обе темы:
китайское искусство фэн-шуй;
бабочка-махаон;
протезирование зубов;
модный галстук стоимостью 200 долларов;
Беловежская пуща;
проблема разоружения;
архитектура Индии;
обучение в театральном институте;
реклама на телевидении;
устаревшее оборудование в текстильной промышленности;
старение населения Европы;
военная реформа;
красивая женщина;
индийский трактат о любви.
Задание 14 Прочитайте скороговорки сначала медленно, отчетливо
выговаривая каждый звук, затем повторите несколько раз, убыстряя
85
темп речи.
1. Дробью по перепелам да по тетеревам.
2. Купи кипу пик. Пик кипу купи.
3. Осип осип, Архип охрип. Архип осип, Осип охрип.
4. Полпогреба репы, полколпака гороху.
5. Рапортовал, да не дорапортовал. Дорапортовывал, да зара-
портовался.
6. Стоит поп на копне, колпак – на попе, копна – под попом, поп – под
колпаком.
7. Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-
колоколовски.
8. Тетя чуть чего – Тютчева читает.
9. Тридцать три корабля лавировали-лавировали, да не вылавировали.
10. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
11. Чешуйки у щучки, щетинки у чушки.
12. Шли сорок мышей, несли сорок грошей. Две мыши поплоше несли
по два гроша.
Задание 15 Произнесите фразу с разными интонациями.
1. Умница! Молодец! (с благодарностью, с восторгом, иронично,
огорченно, гневно).
2. Я этого никогда не забуду (с признательностью, с обидой, с
восхищением, с гневом).
3. Спасибо, как это вы догадались! (искренне, с восхищением, с
осуждением).
4. Ничем не могу вам помочь (искренне, с сочувствием, давая понять
бестактность просьбы).
5. Вы поняли меня? (доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с
угрозой).
6. До встречи! (тепло, нежно, холодно, сухо, решительно, резко,
86
безразлично).
7. Это я! (радостно, торжественно, виновато, грозно, задумчиво,
небрежно, таинственно).
Задание 16 Произнесите одну и ту же фразу, придавая ей прямой и
противоположный смысл. Охарактеризуйте ситуации общения, в
которых реализуются данные смыслы.
1. Рад вас видеть!
2. Спасибо за работу.
3. Приходите завтра.
4. Я в восторге.
5. Спасибо, мне очень приятно ваше внимание.
6. Приятно было с вами поговорить.
7. Спасибо за комплимент.
8. Очень вам признателен.
9. Ценю вашу настойчивость.
10. Мне это очень нравится.
8 Речевое общение как механизм взаимодействия людей
8.1 Литература, рекомендуемая для изучения темы
1. Богданова, Л. И. Стилистика русского языка и культура речи.
Лексикология для речевых действий : учебное пособие / Л. И. Богданова. –
М. : Флинта : Наука, 2011. – 125 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru
/57882.
2. Боженкова, Р. К. Русский язык и культура речи : учебник / Р. К.
Боженкова, Н. А. Боженкова, В. М. Шаклеин. – М.: Флинта : Наука, 2011. –
608 с. – Режим доступа : http://www.biblioclub.ru/83539.
3. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие
для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов-н/Д. :
Феникс, 2003. – 544 с.
87
4. Воронцова, Т. А. Элементарная стилистика : учебно-методическое
пособие / Т. А. Воронцова; УдГУ. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский
университет», 2008. – 130 с. – Режим доступа : http://elibrary.udsu.ru
/xmlui/bitstream/andle/123456789/4592/2009129.pdf.
5. Зверева, Е. Н. Основы культуры речи. Теоретический курс / Е. Н.
Зверева. – М. : Евразийский открытый институт, 2009. – 216 с. – Режим
доступа: http://www.biblioclub.ru/90792.
6. Зельдович, Б. З. Деловое общение : учебное пособие / Б. З.
Зельдович. – М : Альфа-Пресс, 2007. – 456 с.
7. Львов, М. Р. Основы теории речи / М. Р. Львов. – М. : Академия,
2000. – 248 с.
8. Маслов, В. Г. Русский язык и культура речи : учебное пособие / В. Г.
Маслов. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 160 с.
9. Райская, Л. М. Лекции по русскому язык и культуре речи / Л. М.
Райская. – Томск : Изд-во Томского политехнического университета, 2009. –
148 с.
10. Скаженик, Е. Н. Деловое общение : учебное пособие / Е. Н.
Скаженик. – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2006. – Режим доступа : http://www.
konsalter.ru/biblioteka/m161/.
8.2 Вопросы для самоконтроля
1. Каковы специфические особенности и функции общения как особого
вида взаимодействия людей?
2. Что понимают под речевым событием, речевой ситуацией и речевым
взаимодействием?
3. Дайте определение речевой деятельности.
4. Каковы общие принципы коммуникации?
5. Назовите типы и виды общения.
6. Что понимается под речевыми стратегиями и тактиками общения?
88
7. Что понимается под эффективностью речевой коммуникации?
8. Каковы причины коммуникативных неудач?
8.3 Практические задания
Задание 1 Приведите примеры ситуаций общения, в которых
доминирует коммуникативная, перцептивная или интерактивная
функция.
Задание 2 При помощи невербальных средств общения передайте
следующую информацию: Нельзя! Наконец-то я додумался! Смотри на
меня. Ни в коем случае! До свидания. Я сыт по горло. Смотри у меня!
Огромный и круглый. Нет, я не знаю. Я крайне удивлен. Вот он где у меня
сидит! Все плохо. Как здорово жить! Ничего не поделаешь. Вон!!!
Сомневаюсь. Никогда не соглашусь!
Задание 3 Какая стратегия речевого поведения и какая модель
беседы реализуются участниками разговора? Докажите.
− Извините меня, пожалуйста, – заговорил подошедший с иностранным
акцентом, но не коверкая слов, – что я, не будучи знаком, позволяю себе... но
предмет вашей ученой беседы настолько интересен, что...
Тут он вежливо снял берет, и друзьям ничего не оставалось, как
приподняться и раскланяться.
«Нет, скорее француз...» – подумал Берлиоз.
«Поляк?..» – подумал Бездомный.
Необходимо добавить, что на поэта иностранец с первых же слов
произвел отвратительное впечатление, а Берлиозу скорее понравился, то есть
не то чтобы понравился, а... как бы выразиться... заинтересовал, что ли.
– Разрешите мне присесть? – вежливо попросил иностранец, и
приятели как-то невольно раздвинулись; иностранец ловко уселся между
ними и тотчас вступил в разговор.
89
– Если я не ослышался, вы изволили говорить, что Иисуса не было на
свете? – спросил иностранец, обращая к Берлиозу свой левый зеленый глаз.
– Нет, вы не ослышались, – учтиво ответил Берлиоз, – именно это я и
говорил.
– Ах, как интересно! – воскликнул иностранец. «А какого черта ему
надо?» – подумал Бездомный и нахмурился.
– А вы соглашались с вашим собеседником? – осведомился
неизвестный, повернувшись вправо к Бездомному.
– На все сто! – подтвердил тот, любя выражаться вычурно в
фигурально.
– Изумительно! – воскликнул непрошеный собеседник и, почему-то
воровски оглянувшись и приглушив свой низкий голос, сказал: – Простите
мою навязчивость, но я так понял, что вы, помимо всего прочего, еще и не
верите в бога? – Он сделал испуганные глаза и прибавил: – Клянусь, я
никому не скажу.
– Да, мы не верим в бога, – чуть улыбнувшись испугу интуриста,
ответил Берлиоз, – но об этом можно говорить совершенно свободно.
Иностранец откинулся на спинку скамейки и спросил, даже привизгнув
от любопытства:
– Вы – атеисты?!
– Да, мы – атеисты, – улыбаясь, ответил Берлиоз, а Бездомный
подумал, рассердившись: «Вот прицепился, заграничный гусь!».
– Ох, какая прелесть! – вскричал удивительный иностранец и завертел
головой, глядя то на одного, то на другого литератора.
– В нашей стране атеизм никого не удивляет, – дипломатически
вежливо сказал Берлиоз, – большинство нашего населения сознательно и
давно перестало верить сказкам о боге.
Тут иностранец отколол такую штуку: встал и пожал изумленному
редактору руку, произнеся при этом слова:
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]