Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Нормативный аспект. Учебное пособие
.pdf
Просторечно говорящего, как правило, характеризует неразвитое языковое чутье и невосприимчивость, «глухота» к различиям между нормативным и ненормативным в языке, обусловленные ограниченным
языковым опытом: довольно узким кругом речевых партнеров, отсутствием склонности к чтению, профессией, не требующей чтения текстов о языке. Приведу примеры просторечных явлений: кажись, дык,
ерепениться, исти
, не жрамши, ехай, калидор, канбензон, транвай,
ихний, ейный, евойный, хужее, тролебус, едь, ляжь, кетчуп, компуктер. Состав просторечия постоянно меняется, некоторые простореч-
ные явления приобретают статус разговорных и общелитературных:
всё образуется, смычка города с деревней.
Койне – средство повседневного общения, которое связывает лю-
дей, говорящих на разных региональных или социальных вариантах
данного языка. Понятие «койне» особо актуально при описании языковой жизни больших городов, в которых перемешиваются огромные
массы людей с разными речевыми навыками. Межгрупповое общение
в условиях города требует выработки такого средства общения, которое было бы понятно всем. Так появляются городские койне, обслуживающие нужды повседневного, главным образом устного
общения
разных групп городского населения. В истории формирования русского языка койне сыграло важную роль: московское койне XVI–XVII вв.,
оказавшее влияние на дальнейшую судьбу русского языка, легло в основу русского литературного языка.
В современной лингвистике койне понимается как любой общий
язык с широким диапазоном коммуникативных сфер, служащий средством общения в
определенном регионе.
Несмотря на то что для русского языка является довольно экзотичной такая форма, как пиджин, и современная языковая ситуация дает
нам немного фактов пиджинизации, тем не менее дадим определение
этому понятию. Происхождение термина «пиджин» до конца не ясно:
хотя считается, что он восходит к китайскому восприятию английского
слова «business»;
впервые он был зафиксирован в 1807 г. в применении
к англо-китайскому пиджину.
Пиджин – тип «смешанных» языков, которые не имеют коллектива
исконных носителей и используются как средство межэтнического
общения в среде разноязычного населения. Таким образом, пиджин –
не результат естественного развития языка, а результат вторичного
преобразования, которое проявляется в упрощении языка-источника.
41
Русско-китайский пиджин, зародившийся в во второй четверти
XVIII века, первоначально использовался русскими и китайскими куп-
цами в пограничных городах – русской Кяхте и китайском Майматчине, поэтому называется кяхтинским или майматчинским языком.
Китайские купцы, отправлявшиеся за границу торговать с русскими,
даже обязаны были сдать экзамен на знание «русского» языка. Так говорит русский, продающий китайцу шубу: «Его сота рубли купеза давай;
его хаохады ю, дадады ю, полтора года таскай, ломай не могу, его замерзни мею (За нее (шубу) торговцы 100 рублей давали, она очень хорошая, большая; полтора года носи – не порвется, в ней не замерзнешь).
Задание 2.4. Да или нет? Дайте краткий
ответ.
1. Просторечие непонятно для большинства носителей языка.
2. Просторечные слова зачастую переходят в общелитературный
язык, в разговорную речь.
3. Термин «койне» характеризует языковую жизнь современных
мегаполисов.
4. С пиджином можно родиться.
Вопросы и задания к лекции 2
Задание 1. Дополните определения.
Национальный язык – это …
Варианты языка, достаточные для коммуникации, используемые в
том или ином социуме – народе, этнографической общности, социальной или профессиональной группе, называются …
Разновидность РЯ, характеризующаяся обработанностью, нормированностью, стабильностью и наличием функциональных стилей,
называется …
.
Разговорная речь – это …
Территориальный диалект, по словам Бодуэна де Куртене, – это
расслоение лексики по …, а социальный диалект – расслоение по …
(вертикаль
/ горизонталь).
… является принадлежностью относительно открытых социальных
и профессиональных групп, объединенных общностью интересов,
привычек, занятий, социального положения.
.
.
.
42
Речь необразованного или полуобразованного городского населения, людей старшего поколения, не владеющего литературными нормами, называется …
Койне – …
.
.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Какие литературные формы национального русского языка вам
известны?
2. Что такое кодификация?
3. Каковы признаки носителей ЛЯ?
4. Что такое арготизмы?
5. Каково происхождение термина «пиджин»? Что он означает?
Задание 3. Найдите диалектизмы. Что они обозначают?
Устьян шел берегом в станище, тянул промышленную снасть и
чунку
с хлебом. Увидел оленей-дикарей, скричал: – Подойдите кото-
рые-нибудь!
Три оленя подошли, Устьян впряг их в чунку, и снасть положил, и
сам сел. Куда повелел, туда побежали. Этот Устьян смолоду был знатлив.
Промысел оставит несоблюдно. Медведь-ошкуй подойдет, песец
понюхают и уйдут. Устьян хоть через месяц взять придёт – сё
цело,
неврежоно.
– Рукомойник-то починил?
– Обсмеял мой рукомойник. Говорит, я тебе новый лучше куплю.
Вот сегодня и должен привезти. Ты приходи завтра, я тебе покажу новьё. Клавдия глянула в окно.
– Ну ладно. Я пошла. Хватит жуверкать. Чего-то заоболокалась…
Она вышла из дома.
А Татьяна села на приступок
, уткнулась в рукотирку и заплакала.
Задание 4. Распределите слова по формам: литературные (литературный язык, разговорная речь) и нелитературные (ТД, СД,
просторечие). Напишите лексическое значение слова, укажите его
окраску (нейтр., терм., высок., вульг., груб., сниженное). Подберите литературный вариант.
Образец: застукать – застать за каким-либо нелицеприятным делом; нелитературная форма: СД (
стучать на кого-либо – жаргонизм);
43
сегодня «застукать» имеет помету «разг., сниж». Застукать = поймать.
Меня застукали, я списывал, мою работу аннулировали. Затранскрибировать – написать фонетическую транскрипцию; литературная форма:
кодифицированный язык, терм. Затранскрибируйте следующие лекси-
ческие единицы: мягкость согласного, качественная редукция, лабиальный.
Врубиться, определить, нахапать, слямзить, втюриться, елозить,
шкет, шнобель, махаться, харя, система, воззвание, жмурик, хавать,
дрыхнуть, дифференцировать, тяма, симпозиум, точить, клянчить,
расфуфыриться, зависать, опупеть, великолепие, бесхребетность, красава.
Задание 5. Прочитайте диалог. Определите форму существования языка. Переведите.
Норвежец (Н): Эй, рюсьман, купом сейка, треска, тиска и балдуска.
Помор (П): Да, да, моя купом альтсамма. Давай по шип ком.
Н: Басиба! Как твоя мукка? Как твоя группа
?
П: Да, да, моя харь этта. Давай по шип ком, брат, твоя и моя по цай
дрикки.
Н: Блаведрю покорна! Как твоя беталом фор сейка?
П: Пет пудов сейка фор пет пудов мукка.
Н: Нет, брат, этта грота дорогли. Давай твоя продатли биллиар.
П: Как спрек? Моя нет форшто.
Подсказка:
сейка = сайда, тиска = пикша, балдуска = палтус, мук-
ка = мука, группа = крупа, бетталом = платишь, биллиар = подешевле.
Задание 6. Определите принадлежность каждой из внелитературных групп просторечия к языковому уровню: лексическому,
фонетическому, акцентологическому, словообразовательному,
морфологическому, синтаксическому. Исправьте ошибки.
1. С какой пути ликтричка на Искитим? Кислый яблок попался; Ка-
тя заболевши; вода текёт: кранА
опять сломались; Выздоровлю, схо-
дим в ЦУМ, тюль красивую купим.
2. СвеклА, щАвель, сливОвый сок, в третьем квАртале, звОнят тебе.
3. Ихние родичи завсегда приезжают; Одень шляпу-то; Чайник
скипел; Зазря все это; Квартал окабелили.
4. Инцидент здесь произошел; В акадэмотпуск ухожу; Тубаретку не
трожь; дождь так и сыпет.
44
5. Пимы надень; холоднО; Суп простынет: заговорились мы; Под-
клад у спинжака не новый; Нету бабушки: в полуклинику пошла.
6. Сынок-то со школы рано вернулся; Встань супротив меня. Авось
сдогадаешься, зачем…; Вы должны оперировать с фактами.
Задание 7. Прочитайте отрывок из книги «Ошибка 2012. Игра
нипочем» (авторы Ф. Разумовский, М. Семёнова). Найдите арго
-
тизмы. Замените их литературными вариантами. Объясните,
к чему привела такая замена.
Пять зеков остановили автобус, грабят.
– А ну-ка ша, не дёргаться, лапы в гору! Поедем вместе. Кому это
не нравится, сразу на небо!
– Слышь, Харя. У меня дела. Дерзайте сами.
В разговор вклинивается третий, жилистый, татуированный и
мрачный.
– Кто вертухаев замалинил? Кто буркалы их позорные отвёл, а?
Кто с понтом собак уконтропупил?
– Ну всё, хорош базлать, – оборвал Харя. Выругался в незапамятный раз и обратился к пассажирам: – Всем сидеть на ж...е ровно, не
вошкаться, пакшами не махать, языками не чесать. Торбы, сидоры, погреба, углы к осмотру
. Бабки, хавку, зелень и рыжьё в оркестр. Шма-
ляю без предъявы, калибр пять сорок пять.
Задание 8. Найдите отрывок из «Сказа про Федота-стрельца».
Вы знаете, кто автор? Выпишите просторечные слова, дайте их литературный вариант. Для чего они использованы в произведении?
Задание 9. Познакомьтесь с диалектной лексикой Сибирского
региона. Найдите соответствия.
1. Передник А. Скандалить
2. Пластаться Б. Нарушить порядок, перевернуть всё вверх дном
3. Шоркать В. Шуба
4. Бурагозить Г. Мелкие вещи
5. Батониться Д. Фартук
6. Шурушки Е. Кочан
7. Перебуровить Ж. Ничего не делать
8. Вилок З. Пуховый платок, шаль
9. Доха И. Тереть
10. Шалка К. Интенсивно работать
45
Задание 10. Воспользуйтесь словами для справок, подберите к
диалектным словам литературные соответствия.
варнак айда
векша нонче
откель колонка
маненько уборная
растележиться рукомойник
выдирга отчебучить
чучундра халда
малахай смастрячить
Слова для справок: невоспитанная, взбалмошная особа; откуда,
белка, водокачка, пойдем, немного, озорник, неухоженная девушка,
туалет, сегодня; крупная неопрятная женщина; умывальник, перекрыть
проход; сделать что
-то из ряда вон выходящее, большая шапка на ме-
ху, изготовить.
Задание 11. Знаете ли вы сибирские диалектизмы? Выберите
вариант.
1. Металлический штырёк для фиксации болта ставня:
а) чека; б) чекушка; в) четушка.
2. Пластина, закрывающая дымоход в печи:
а) ставня; б) заслонка; в) вьюжка.
3. Ящик, куда проваливается зола из
топки:
а) поддувало; б) короб; в) урна.
4. Зимняя валяная обувь:
а) валенки; б) унты; в) пимы.
5. Теплая куртка на вате или ватине:
а) телогрейка; б) куфайка; в) ватник.
6. То, на что вешают одежду, чтобы не мялась:
а) вешалка; б) плечики; в) вешала.
7. Огородная ягода в виде крупного
клубня:
а) клубника; б) земляника; в) виктория.
8. Плюшка, смазанная сверху творогом или сметаной:
а) булка; б) сайка; в) шаньга.
9. Картофельное пюре:
а) пюрешка; б) толчёнка; в) протёрка.
10. Предмет гигиены, чтобы в ду´ ше спинку потереть:
а) вихотка; б) мочалка; в) тёрка.
46
Занятие 4. Нормы СРЛЯ
Лингвистическая разминка: выберите правильный вариант.
Я извиняюсь – извините меня; дайте послушать этот аромат –
дайте понюхать этот аромат; ложьте сумку сюда – кладите сумку
сюда; вы позвОните мне сегодня – вы позвонИте мне сегодня; новые
жалюзИ – новые жАлюзи.
Познакомьтесь с лекционным материалом. Сделайте конспект
лекции.
Лекция 3. Нормативный аспект речевой культуры
будущего специалиста
План
1. Три аспекта понятия «культура речи»: нормативный, коммуни-
кативный, этический.
2. Природа языковых норм.
3. Норма языковая.
4. Историческое изменение норм.
5. Типы норм.
6. Словари и справочники.
Культура речи
Культура речи – понятие многозначное. Одна из основных задач
культуры речи – это охрана литературного языка, его норм. Такая забота о
ратурный язык – это именно то, что в языковом отношении объединяет
нацию.
Он не может появиться сам по себе. Ведущую роль в этом процессе на
определенном историческом этапе развития страны обычно играет
наиболее передовая, культурная часть
кина. Язык русской нации к моменту появления литературного языка
был очень неоднороден. Он состоял из диалектов, просторечия, некоторых других обособленных образований. А.С. Пушкин сумел на основе разных проявлений народного языка создать в своих произведе-
языке является делом национальной важности, поскольку лите-
Создание литературного языка, как вы понимаете, дело непростое.
общества.
Становление норм СРЛЯ неразрывно связано с именем А.С. Пуш-
47
ниях такой язык, который был принят обществом в качестве литературного.
Одна из главнейших функций литературного языка – быть языком
всей нации. Это то, посредством чего наряду с экономическими, политическими и другими факторами создается единство нации. Без развитого литературного языка трудно представить себе полноценную
нацию. С появлением литературного языка появляется
и культура
речи.
Как писал А.П. Чехов, «для интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать». Сегодня культурой речи важно владеть всем. Что же такое «культура речи»?
Под культурой речи понимается владение нормами литературного
языка в его устной и письменной форме; умение
выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения
при соблюдении этики общения позволят обеспечить необходимый
эффект в достижении поставленных задач коммуникации.
Таким образом, культура речи содержит три составляющих компо-
нента: нормативный, коммуникативный и этический.
Задание 3.1
1. Почему забота о языке, охрана литературных норм – дело наци-
ональной важности?
2.
Верно ли утверждение: «С появлением культуры речи появляет-
ся и литературный язык»?
Нормативный аспект
Культура речи предполагает, прежде всего, правильность речи, т. е.
соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его
носителями (говорящими и пишущими) в качестве «идеала», образца.
Языковая норма – это центральное понятие языковой культуры,
а нормативный аспект (ортология) культуры
речи считается одним
из важнейших. «Умение правильно говорить – еще не заслуга, а неумение – уже позор, – писал Цицерон, – потому что правильная речь не
столько достоинство хорошего оратора, сколько свойство каждого
гражданина».
Кодификация – это процесс закрепления в речевой практике и в
специальной литературе языковой нормы; кодифицированные нормы
литературного языка – это такие нормы
48
, которым должны следовать
все носители языка. Любая грамматика современного русского языка,
любой словарь есть не что иное, как заявление о норме. Утверждение о
том, что существительное женского рода единственного числа в именительном падеже имеет окончание -а, а в предложном падеже – е
(а не какое-то другое), – это утверждение о норме: школа – о
школе,
мама – о маме, береза – о березе. Однако такие нормы для носителей
русского языка естественны, их кодификация предельно проста. Культура речи начинается там, где язык предлагает выбор для кодификации,
и выбор этот далеко не однозначен. Часто в речи можно услышать:
дОговор, жАлюзи, ложьте, что не соответствует литературной норме.
Литературная норма
(кодифицированный вариант) – договОр; дОговор –
допустимый разговорный вариант (в словаре стоят пометы: доп., разг.);
слово «жалюзИ» заимствовано из французского языка, где всегда ударный последний слог; глагола «ложить» в литературном русском языке
не существует; нужно употреблять «класть» или «положить».
Язык – живой организм, он обслуживает нас, общество. Социум
меняется, меняется и инструмент (
язык), посредством которого осуществляется коммуникация. Поэтому язык постоянно нуждается в
нормировании. Постоянное наблюдение за развитием и изменением
норм – одна из основных задач лингвистической науки о культуре речи. Институт русского языка имени В.В. Виноградова Российской академии наук – главное учреждение, которое занимается кодификацией
языка на государственном уровне.
Задание 3.2. Закончите
1. Языковая норма – это …
2. Кодификация – это …
3. Культура речи начинается там, где …
4. Язык постоянно нуждается в нормировании, так как …
предложения.
.
.
.
.
Коммуникативный аспект
Можно привести большое количество самых разнообразных по содержанию текстов, безупречных с точки зрения соблюдения общелитературных норм, но не слишком вразумительных. Вот, например,
такой текст из «Руководства по эксплуатации телевизионного приемника»: «Для повышения качества воспроизведения мелких деталей при
приеме черно-белого изображения в схему телевизора введено
автома-
тическое отключение резекторных фильтров в яркостном канале.
49
Уменьшение влияния помех достигается применением схемы автоматической подстройки частоты и фазы строчной развертки». Большинству неспециалистов этот текст просто непонятен или понятен в общих
чертах, поскольку мы не знаем, что такое резекторные фильтры в яркостном канале и фазы строчной развертки. А специалист, например,
мастер по ремонту телевизоров, знает об
устройстве аппарата, конечно, не по руководству к нему. Значит, такой текст неэффективен, поскольку не имеет своего адресата. Следовательно, мало добиться нормативности текста (соответствия языковой норме), надо еще сделать
текст доступным.
Язык располагает большим арсеналом средств. Главнейшее требо-
вание к хорошему тексту таково: из всех языковых средств для
создания определенного текста должны быть выбраны такие, которые с
максимальной полнотой и эффективностью выполняют поставленные
задачи общения. Изучение текста с точки зрения соответствия его
структуры задачам общения в теории культуры речи получило название коммуникативного аспекта культуры владения языком. Основы
коммуникативного подхода были заложены в Античности, подарившей миру учение
о риторике.
Итак, выбор необходимых для данной цели языковых средств – основа коммуникативного аспекта культуры речи. Известный филолог,
крупный специалист по культуре речи Г.О. Винокур писал: «Для каждой цели свои средства, таков должен быть лозунг лингвистически
культурного общества».
Коммуникативная целесообразность считается одной из главных
категорий теории культуры речи,
поэтому важно знать основные коммуникативные качества речи и учитывать их в процессе речевого взаимодействия.
Рассмотрим коммуникативные качества хорошей речи по работе
Б.Н. Головина «О качестве хорошей речи» (1964).
Культура человека, наряду со знаниями, начитанностью и умением
вести себя, включает как непременное условие и культуру речи – умение правильно произносить
и употреблять слова, составлять из них
предложения, строить речь. Речь должна быть:
1) выразительной – использование образных средств языка: фра-
зеологизмов, крылатых слов, пословиц, поговорок;
2) образной – использование средств художественной изобрази-
тельности: тропы (метафора, синекдоха, метонимия, олицетворение,
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]