Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Руководство к проведению лабораторных работ по нормальной физиологии
.pdf
ощущается одно прикосновение. Острота осязания обратно
у
пропорциональна величине порога пространственного различения.
При проведении работы руководствуются следующими правилами:
а) ножки циркуля прикладываются не последовательно, а одновременно;
б) давление на обе ножки должно быть равномерным и минимальным, без
дополнительных усилий экспериментатора;
в) определение порога на одном и том же участке кожи должно быть
повторено два-три раза, после чего вычисляется средняя арифметическая
величина.
Результаты заносят в таблицу:
Область кожи Порог пространст-
венного различения (мм)
Острота осязания
(1 : порог различения)
Пальцы рук
Ладонь
Тыл кисти
Предплечье
Лоб
Шея
Нос
В заключении необходимо дать определение порога
пространственного различения и объяснить причину различий этого
порога и остроты осязания для различных участков кожи.
Работа 3. Определение остроты слуха по В.И. Воячеку (шепотная речь)
Цель работы: знакомство с методами оценки слуха.
Для работы необходима вата.
Ход работы
Испытуемый располагается сначала на расстоянии 6 метров от
экспериментатора. Один слуховой проход необходимо закрыть ватой.
Открытое ухо должно быть обращено к источнику звука, испытуемый
стоит боком и смотрит в сторону, чтобы исключить угадывание слов по
движению губ. Испытуемый должен громко повторять услышанное слово.
Исследующий произносит шепотом с одинаковой интенсивностью после
выдоха сначала слова с низкими, а затем – на расстоянии 20 м – с
высокими звуками (табл.).
Слова с низкими звукамиУ, О, М, Н, Р, В
Вон, вор, вру, врун, мор, мну,
н
, мимо, Мирон, много, море,
Слова с высокими звукамиА, Е, И, Й, Я, Э, С, Ж, Ч, Ц, Ш, Щ
Ай, сияй, зачесть, зажечь, ей, сейчас,
зиять, счищать, ой, сеча, изъять, чайка,
89
мороз, мутно, ворон, руно,
спор, урок
жечь, чаша, кисть, часть, сжечь, чеши,
зять, чашка, сей, чиж, сажать, честь, час,
дача, сдача, чтец, чей, жесть, сиг, шайка,
ситец, шейка, сиять, шить, зайка, езда,
счистить, тише, яйцо, заяц, жить, заказ,
съесть, сети, сажа, шея, Саша, сеть
Если испытуемый не слышит произносимых шепотом слов, то
экспериментатор приближается на один метр и возобновляет
исследование, и так до того момента, пока испытуемый не начнет верно
повторять слова.
При нормальном слухе человек воспринимает произнесенные
шепотом низкие звуки с расстояния 6 метров, высокие – 20 метров.
В заключении необходимо определить остроту слуха испытуемого и
сравнить ее с нормой.
Работа 4. Воздушная и костная проводимость звука
Цель работы: убедиться в возможности не только воздушного, но и
костного проведения звуковых колебаний к органу слуха.
Для работы необходимы: камертон, вата
Ход работы
Прикладывают ножку звучащего камертона к разным участкам
черепа: к сосцевидному отростку, темени, затылку, губам. При этом
слышен звук камертона. Повторяют то же, плотно закрыв уши ватой. Звук
все-таки слышится.
В заключении необходимо сделать вывод о возможности костной
проводимости звуковых колебаний.
Работа 5. Преимущество воздушной проводимости звука над костной
(проба Ринне)
Цель работы: убедиться в более высокой эффективности воздушной
проводимости звука по сравнению с костной.
Для работы необходим камертон
Ход работы
Закрывают ухо ватой и прикладывают ножку звучащего камертона к
верхушке сосцевидного отростка. При этом возникают ощущения звука,
которое постепенно ослабевает и, наконец, исчезает вовсе. Убирают вату и
приближают камертон к наружному слуховому проходу – звук вновь
воспринимается. Проводят опыт в обратной последовательности.
В заключении следует сравнить костную и воздушную проводимость
звука, а также ответить на вопрос: как по этой пробе можно судить о том,
90
какой из отделов уха или слухового анализатора поражен при нарушении
слуха.
Работа 6. Опыт Вебера
Цель работы: познакомиться с методикой проведения
диагностической пробы Вебера.
Для работы необходимы: камертон, вата.
Ход работы
Звучащий камертон прикладывают к средней линии головы
испытуемого. Отмечают, что испытуемый обоими ушами слышит звук
одинаковой силы. Опыт повторяют, предварительно вложив в одно ухо
ватный тампон. Отмечают, что с этой стороны звук воспринимается как
более сильный.
В заключении следует отметить, что усиление слухового ощущения
в данном опыте объясняется уменьшением потерь звуковой энергии через
наружный слуховой проход. Опыт воспроизводит модель
дифференциальной диагностики патологии звукопроводящего или
звуковоспринимающего аппаратов уха.
Работа 7. Изменение возбудимости слухового аппарата при адаптации
к звуку
Цель работы: убедиться в способности слухового анализатора к
адаптивному изменению возбудимости.
Для работы необходим камертон.
Ход работы
Приближают к уху звучащий камертон (лучше более высокого тона).
Через некоторое время звук не воспринимается. Отводят на одну-две
минуты камертон от уха и затем опять приближают его. Звук
воспринимается вновь.
В заключении следует объяснить это явление.
Работа 8. Восприятие направления звука
Цель работы: убедиться в том, что в одном из механизмов
восприятия направления звука участвует ушная раковина.
Для работы необходимы: источник звука, повязка.
Ход работы
Звучащий предмет (звонок, свисток, камертон) помещают спереди,
сзади, слева, сверху, снизу от испытуемого, сидящего неподвижно; звук
должен быть коротким. Испытуемый, глаза которого закрыты повязкой,
должен указать, откуда исходит звук.
91
В заключении необходимо объяснить механизмы определения
направления звука в пространстве, в частности, роль ушной раковины.
Работа 9. Изучение оптических свойств глаза
Цель работы: доказательство ведущей роли сужения зрачка в
ограничении помех зрительному восприятию, обусловленных
несовершенством глаза.
Для работы необходимы: карандаш, картон.
Ход работы
А. Сферическая аберрация
Закрывают один глаз, к другому приближают карандаш настолько,
чтобы его изображение стало расплывчатым. Помещают между глазами и
карандашом кусок картона с небольшим отверстием. Карандаш становится
отчетливо видимым, т.к. на сетчатку в этом случае падают только
сфокусированные лучи, проходящие через центральную часть хрусталика.
Б. Хроматическая аберрация
Закрывают один глаз, другим глазом смотрят на горизонтальный
переплет оконной рамы. Надвигают снизу на глаз кусок картона, при этом
вследствие уменьшения доступа света зрачок расширяется. Пристально
разглядывают перекладину оконной рамы: у нижнего края появляется
синеватая кайма, у верхнего – желто-оранжевая.
В заключении необходимо объяснить, чем обусловлена сферическая
и хроматическая аберрация и какова роль зрачка в их коррекции.
Работа 10. Изменение величины зрачка при аккомодации глаза
Цель работы: убедиться в способности зрачка сужаться при
рассматривании близко расположенных предметов.
Ход работы
Предлагают испытуемому в течение всего опыта фиксировать взгляд
на карандаше. Помещают карандаш на расстоянии 1 м от испытуемого,
отмечают величины зрачков обоих глаз. Быстро приближают карандаш до
расстояния 25-30 см, отмечают изменение размеров зрачков.
В заключении дайте определение аккомодации глаза и объясните ее
механизм.
Работа 11. Определение размеров поля зрения
Цель работы: ознакомление с методикой периметрии.
Для работы необходимы: периметр Форстера, белые марки к нему,
циркуль, линейка, бланки для вычерчивания схемы поля зрения, картон.
92
Ход работы
Периметр устанавливают на столе в хорошо освещенной комнате.
Испытуемого сажают спиной к свету, устанавливают подбородок на
специальную подставку так, чтобы испытуемый глаз находился выше
уровня нижнего края визирной пластинки. Исследуемым глазом
испытуемый фиксирует белую точку в центре периметра. Второй глаз
должен быть закрыт картонкой или листком бумаги. При первом
измерении дугу периметра устанавливают в горизонтальном положении.
Для измерения границ черно-белого зрения используют белую марку,
которую медленно передвигают по внутренней поверхности дуги от ее
наружного края к центру.
При неподвижно фиксированном взгляде испытуемый сообщает
момент, когда он начинает видеть марку, а второй экспериментатор
отмечает и фиксирует в протоколе соответствующее положение марки на
данной дуге в градусах. Местоположение каждой точки проверяют
дважды. Затем отмечают границы поля зрения сверху и снизу.
Аналогичным способом проводят исследования при поворачивании дуги в
обе стороны на 45°. Повторяют работу со вторым глазом. Аналогичное
исследование следует провести, пользуясь зеленой маркой, при этом
определяя границы поля цветового зрения.
В протокол следует вклеить стандартный бланк поля зрения для
левого и правого глаза. Если бланк отсутствует, границы отмечают на
схеме координат полей зрения, самостоятельно вычерченной в протоколе.
В заключении следует ответить на вопросы:
а) что такое поле зрения?
б) каковы его нормальные границы?
в) имеются ли отклонения границ поля зрения испытуемого от нормальных
показателей?
Работа 12. Определение остроты зрения
Цель работы: ознакомление с методикой определения остроты
зрения.
Для работы необходимы: таблицы Головина и Сивцева, указка,
картон для экранирования глаза.
Стандартные таблицы Головина и Сивцева имеют 12 строк.
Величина букв каждой строки уменьшается сверху вниз. Около каждой
строки указано то расстояние (Д), с которого различные детали
изображения букв видны под углом, равным одной минуте.
Остроту зрения рассчитывают по формуле:
V = d/D, где
V – острота зрения;
d – расстояние от испытуемого до таблицы;
93
D – расстояние, с которого данная строка правильно читается при
нормальной остроте зрения.
В таблице величина V указана около каждой строки.
Ход работы
Таблицу размещают на хорошо освещенной стене. Испытуемый
стоит или садится на стул на расстоянии пяти метров от таблицы,
закрывает экраном один глаз и называет указываемые буквы. Определение
начинают с самой верхней строки, постепенно показывают
нижерасположенные и находят ту самую нижнюю строку, все буквы
которой еще могут быть правильно названы испытуемым. Аналогично
исследуют другой глаз. Затем, пользуясь приведенной выше формулой,
определяют остроту зрения для каждого глаза отдельно. Сверяют
полученную величину с показателями V, приведенными рядом с
соответствующей строкой таблицы.
В заключении укажите, почему глаз человека не различает
отдельные точки, когда угол зрения между ними меньше 1´ - 50".
Работа 13. Выявление слепого пятна (опыт Мариотта)
Цель работы: убедиться в том, что на сетчатке есть участок, не
содержащий светочувствительных рецепторов.
Для работы необходим рис. 18
Рис. 18. Фигуры для фиксации зрения в опыте Мариотта
Ход работы
Закрыв левый глаз, правым фиксируют изображение креста на
рисунке. Отмечают, что боковым зрением виден и круг. Затем медленно
придвигают рисунок к глазу или опускают голову к рисунку, лежащему на
столе. Приблизительно на расстоянии 25 см круг исчезает из поля зрения.
В заключении объясните причину наблюдаемого явления.
Работа 14. Исследование цветового зрения
Цель работы: знакомство с методом оценки цветового зрения у
человека.
Для работы необходимы пигментные таблицы Рабкина.
94
Ход работы
До начала исследования в протоколе составляют таблицу, в которой
римскими цифрами обозначают номера таблиц Рабкина, арабскими
цифрами – номера пигментных уравнений каждой таблицы. Против этих
номеров ставят знак «+», если две половинки данной фигуры кажутся
испытуемому одноцветными или имеющими одинаковую насыщенность
цвета.
Работа включает четыре серии исследований, в каждой из них
оформляют пять таблиц.
Пример оформления результатов: серия первая
I. 0 + 4 II. 0 + 4 и так далее
1 + 5 1 + 5
2 + 6 2 + 6
3 + 7 3 + 7
В заключении оцените состояние цветовоспринимающей системы у
данного испытуемого.
Рекомендуемая дополнительная литература
1. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной
деятельности. М.: Учебная литература, 1997. Гл. 3.
2. Крыжановский Г.Н. Важное событие в отечественной медицине // Боль.
2003. № 1. С.4-5.
3. Кукушкин М.Л. Патофизиологические механизмы болевых синдромов.
// Боль. 2003. № 1. С. 5-12.
4. Основы психофизиологии. Учебник под ред. Ю.И.Александрова. М.:
Инфра, 1997. Гл. 3 Передача и переработка сенсорных сигналов. Гл. 4,
5. Болевая рецепция.
5. Самойлов В.О. Медицинская биофизика. Учебник для вузов. – СПб.:
Спецлит. 2004. Раздел 5. Информация и регулирование в биологических
системах.
6. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г.Тевса. В 3-х томах Издание
2-е. М.: Мир, 1996. Т. 1. Гл.10-13.
7. Физиология сенсорных систем. Под ред. И.В.Вартанян. СПб.: Лань,
1999.
8. Хьюбелл Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990.
95
ГЛАВА XII
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД)
Вопросы
1. Особенности строения и организации коры больших полушарий
головного мозга. Локализация функций в коре головного мозга,
пластичность коры.
2. Методы исследования функций коры больших полушарий головного
мозга. Электроэнцефалография.
3. Понятие о высшей и низшей нервной деятельности. И.П.Павлов –
создатель физиологии высшей нервной деятельности.
4. Отличия условных рефлексов от безусловных. Классификация,
значение условных рефлексов.
5. Правила выработки условных рефлексов.
6. Физиологические механизмы образования и структурная основа
временной связи.
7. Явления торможения в высшей нервной деятельности. Виды
торможения: безусловное (внешнее, запредельное) и условное
(внутреннее). Физиологические корреляты внимания.
8. Виды обучения. Виды, стадии, механизмы памяти. Роль коры и
подкорковых отделов мозга в запоминании и воспроизведении
информации.
9. Закон силовых отношений и его проявления при различных состояниях
организма. Фазовые явления в коре больших полушарий.
10. Понятие о сознании и различных его уровнях.
11. Виды биоритмов. Понятие о биологических часах и десинхронозах.
12. Виды и фазы сна. Значение сна.
13. Физиологические механизмы сна.
14. Генерализация и специализация как стадии выработки условных
рефлексов. Аналитоко-синтетическая деятельность коры больших
полушарий. Динамический стереотип, его физиологическая сущность,
значение.
15. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности. Понятие о
гено- и фенотипе, о конституции человека в целом.
16. Особенности высшей нервной деятельности человека. Учение
И.П.Павлова о первой и второй сигнальных системах. Локализация
центров второй сигнальной системы.
17. Функциональная асимметрия коры больших полушарий у человека.
18. Роль речи; механизм ее формирования в онтогенезе. Понятие о
внушении, самовнушении, психотерапии, гипнозе.
19. Современные представления о мотивациях, их видах и механизмах
формирования.
96
20. Эмоции, их виды, нервный субстрат эмоций, основные компоненты
эмоциональных реакций. Биологическая роль эмоций.
21. Поведение как форма приспособительной деятельности организма.
Врожденные (инстинкты) и приобретенные формы поведения.
22. Функциональная система поведенческого акта. Конечный
приспособительный эффект как основной системообразующий фактор
функциональной системы поведения.
Вопросы для фармацевтического факультета
1. Понятие о ВНД, ее отличия от низшей нервной деятельности.
И.П.Павлов – создатель физиологии ВНД.
2. Кора больших полушарий как субстрат ВНД.
3. Условный рефлекс как функциональный элемент ВНД. Отличия
условных рефлексов от безусловных.
4. Условия и методика выработки условных рефлексов.
5. Торможение условных рефлексов, его виды и механизмы.
6. Физиологическая природа сна. Виды сна.
7. Виды и механизмы памяти.
8. Учение И.П.Павлова о типах ВНД.
9. Особенности ВНД человека. Первая и вторая сигнальные системы
действительности.
10. Локализация центров второй сигнальной системы. Функциональная
асимметрия полушарий.
11. Понятие о мотивациях и эмоциях, их структурная основа.
12. Физиологическая основа поведения.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Работа 1. Исследование биоэлектрической активности коры головного
мозга человека – электроэнцефалография
Цель работы: знакомство с методикой электроэнцефалографии и
анализ факторов, от которых зависит характер электроэнцефалограммы.
Для работы необходимы: электроэнцефалограф, электроды,
звуковой генератор, система световых раздражителей, смесь спирта с
эфиром, резиновые ленты, зажим Пеана, вата.
Исследование проводится в экранированной свето- и
звуконепроницаемой комнате.
Ход работы
1. За 10-15 минут до начала опыта включают электроэнцефалограф для
прогрева и установки постоянного режима работы. С этой целью
включают в сеть звукогенератор и источник световых раздражителей.
Испытуемого помещают в камеру, где он находится лежа на кушетке или
97
полулежа в кресле. Участки кожи головы, к которым будут прикрепляться
электроды, очищают от кожного сала при помощи смеси спирта и эфира.
На голове испытуемого резиновыми лентами и зажимами укрепляют три
пары электродов. Они должны находиться над симметричными участками
затылочных, височно-теменных и лобных областей черепа. Во время опыта
испытуемого просят не двигаться, закрыть глаза, расслабить мышцы тела и
лица во избежание помех. Закрывают камеру, включают слабое освещение
и регистрирующее устройство электроэнцефалографа. Вначале производят
запись калибровочного сигнала напряжением 100-250 мкв, затем
переключают каналы прибора с положения «калибровка» на положение
«объект» и приступают к опыту.
2. Записывают исходную электроэнцефалограмму (ЭЭГ) в полутьме
без раздражителей.
3. Включают на 10с свет, одновременно записывают ЭЭГ. При этом
наблюдается генерализованная депрессия альфа-ритма, более выраженная
в затылочном отведении. После прекращения действия света снова
записывают ЭЭГ.
4. Подают в течение 10с звук, одновременно записывая ЭЭГ. Как и в
предыдущем случае, наблюдается генерализованная депрессия альфаритма, вызванная ориентировочной реакцией.
5. Записывают ЭЭГ при повторном действии звука. Для этого
включают звук 5-10 раз с интервалами 40-50 секунд. После повторения
сигналов депрессия альфа-ритма исчезает, так как наблюдается угашение
ориентировочного рефлекса на звук (реакция привыкания).
Для анализа результатов следует расшифровать ЭЭГ, для чего
необходимо определить частоту и амплитуду различных ее волн. Чтобы
узнать частоту, необходимо определить число вершин соответствующих
волн в течение одной секунды.
Для определения амплитуды волн ЭЭГ используют величину
калибровочного напряжения в условиях покоя и при действии
раздражителей.
В заключении необходимо сделать выводы, ответив на следующие
вопросы:
а) какие виды волн характерны для ЭЭГ человека?
б) какие изменения могут наблюдаться на ЭЭГ при действии света и звука?
в) как проявляется на ЭЭГ человека ориентировочная реакция?
г) как можно вызвать угашение ориентировочной реакции?
Работа 2. Определение типа ВНД (темперамента) у человека методом
психологического тестирования
Цель работы: знакомство с методом психологического
тестирования и комплексом психологических признаков различных типов
ВНД человека.
98
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]