Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Речеведение. Учебно-методическое пособие
.pdf
6. Слева возвышался над дубовой рощей величественный храм.
7. Соловьи словословьем грохочущим оглашают лесные пределы.
8. Не за свою молю душу пустынную, за душу странника в свете
безродного...
9. Неохотно и несмело солнце смотрит на поля...
10. Листья были напряжѐнно вытянуты по ветру.
Задание 8. Напишите, какая фигура речи использована в
приведѐнных ниже предложениях.
1) Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг... -
2) Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал,
и светился, и уходил куда-то в бесконечность.
3) Потому что пора наконец дать отдых бедному добродетельному
человеку, потому что праздно вращается на устах слово «добродетельный» человек, потому что обратили в лошадь добродетельного
человека...
4) Я, признаюсь, сам люблю иногда заумствоваться: иной раз прозой, а
другой и стишки выкинутся.
5) Швед, русский колет, рубит, режет...
6) Я вчера задыхался от счастья, а сегодня кричу от боли.
7) Приехав домой Лаевский и Надежда Фѐдоровна вошли в свои тѐмные,
душные, скучные комнаты.
8) Знаете ли вы украинскую ночь? .
9) Друг другу мы тайно враждебны, завистливы, глухи, чужды.
10) О, глубокая ночь! О, холодная осень! Немая!
Задание 9. Напишите все фигуры речи, использованные в
приведѐнных ниже предложениях.
1. Люблю я пышное природы увяданье...
2. Что ищет он в стране далѐкой, что кинул он в краю родном?
3. Он над тучами смеѐтся, он от радости рыдает.
4. Порой влюбляется он страстно в свою нарядную печаль...
21
5. Но этот крест, но этот ковшик белый... смиренные родимые черты.
6. Играют волны, ветер свищет.
7. Но чернеют пламенные дали – не уйти, не встать, и не вздохнуть.
8. С того часу начались для Ильи сладостные мучения, светло опаляющие душу.
9. Скоро – закат, скоро – назад: тебе в детскую – мне письма читать
дерзкие...
10. Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, зачем поверил он словам
и ласкам ложным, он, с юных лет постигнувший людей?..
Задание 10. Напишите цифрой количество рядов однородных членов
в приведѐнных ниже предложениях.
1. То были раздольные, пространные, травянистые луга, со множеством
небольших лужаек, озѐрец, ручейков, заводей, заросших по концам
ивняком и лозами.
2. Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались,
заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то
соловьѐм, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых
они наслушались за зиму за морем...
3. Во время этого путешествия он как будто вновь обдумал всю свою
жизнь и пришѐл к тому же прежнему успокоительному и безнадѐжному
заключению...
4. Телеграфные столбы и стога сена почти не отбрасывали тени и стояли,
как будто очерченные твѐрдым, резким карандашом.
5. С деревянного маховика, хлопая, убегает бесконечный ремень к
красной, большой, как дом, молотилке, бешено трясущейся соломотрясами и решетами.
6. Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки.
7. Лошади в кумачных, голубых, бледно-розовых попонах, в бумажных
цветах, в лентах, заплетѐнных в гривы и чѐлки, в перевязке громышков,
стлались над кочковатой дорогой, роняя шмотья мыла...
8. Перед домом разноцветные огни вспыхнули, завертелись, поднялись
вверх колосьями, пальмами, фонтанами, посыпались дождѐм, звѐздами,
угасали и снова вспыхнули. (
9. Сверчки, стрекозы и тысячи других насекомых проснулись в высокой
траве и наполняли воздух своими ясными, непрерывными звуками.
22
10. А дождь так и сыплет, так и сечѐт всѐ чаще и чаще, и дробит кровли
и окна сильней и сильней.
Задание 11. Напишите, какие средства выразительности синтаксиса
использованы в приведѐнных ниже предложениях.
1. О Родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя.
2. Что плохо в насмешливом взгляде? А всѐ плохо! Я не хочу попадать
под прицел насмешливых глаз.
3. Послушай, Николай! По-твоему, всѐ у тебя умно, тонко, по всем
правилам психологии, а по-моему, это скандал, несчастье.
4. Мне часто вспоминается теперь эта тѐмная река, затенѐнная
скалистыми горами, и этот живой огонѐк.
5. Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчѐт своих
сомнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаѐтся и
совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к
своим поступкам и к своей особе.
6. Особенно тщательно расставил точки. И абзацы. Это великая вещь,
милый мой.
7. Усталыми шагами приближался я к жилищу Николая Ивановича,
возбуждая, как водится, в ребятишках изумление, доходившее до
напряжѐнно бессмысленного созерцания.
8. Усевшись где-нибудь на кургане в степи или на холме над рекой, или,
наконец, на хорошо знакомом утѐсе, слепой слушал лишь шелест
листьев, да шѐпот травы или неопределѐнные вздохи.
9. По вашему, даже не мечтать о Счастье! Но если я счастлив!
10. Джордано Бруно писал, что «стремление к истине – единственное
занятие, достойное героя».
Задание 12. Какой прием использован в приведенных
высказываниях?
1.
2.
3. ...
4
5.
...
23
ТЕМА 5. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
РАЗЛИЧНЫХ ЯЗЫКОВЫХ УРОВНЕЙ,
НЕ ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ТРОПАМИ И ФИГУРАМИ РЕЧИ
Вопросы и задания
Фонетический уровень
Задание 1. Определите в приведенных поэтических строках функцию
фонетической организации текста, раскройте сущность создаваемых
образов.
1) Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далеко-далеко.
Во всем утомленье, глухое, немое.
(К. Бальмонт)
2) Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши...
И вздох повторяя погибшей души,
Тоскливо, бесшумно шуршат камыши.
(К. Бальмонт)
3) Свищет ветер, серебряный ветер,
В шелковом шелесте снежного шума.
(С. Есенин)
4) Когда гремел мазурки гром,
В огромной зале все дрожало.
(А.С. Пушкин)
Задание 2. Рассмотрите фонетический строй приведенных отрывков
из циклов «Снежная маска» и «Фаина» А. Блока, определите
текстообразующую функцию фоники, изобразительную функцию
аллитерации, звуковой символизм. Как средствами звукописи
выделяется центральный образ поэтической строки, текста, цикла?
1) Вздыхает по дорожкам ночь.
Она тихонько огибает
За клумбой клумбу; отступает;
То подойдет, то прянет прочь...
И дальний шум почти не слышен,
И город спит, морозно пышет...
«И я провел безумный год»
2) Вползи ко мне змеей ползучей,
24
В глухую полночь оглуши,
Устами томными замучай,
Косою черной задуши.
«Ушла. Но гиацинты ждали»
3) И опять, опять снега
Замели следы...
Над пустыней снежных мест
Дремлют две звезды.
«И опять снега»
4) Тайно сердце просит гибели.
Сердце легкое, скользи...
Вот меня из жизни вывели
Снежным серебром стези...
«Обреченный»
5) Твой голос слышен сквозь метели,
И звезды сыплют снежный прах.
Ладьи ночные пролетели,
Ныряя в ледяных струях.
«Не надо»
6) Метель взвилась
Звезда сорвалась,
За ней другая...
И звезда за звездой
Понеслась,
Открывая
Вихрям звездным
Новые бездны.
7) Май жестокий с белыми ночами?
Вечный стук в ворота: выходи!
Голубая дымка за плечами,
Неизвестность, гибель впереди
Женщины с безумными очами,
С вечной смятой розой на груди! –
Пробудись! Пронзи меня мечами,
От страстей своих освободи!
«Май жестокий с белыми ночами...»
8) Пойми же, я спутал, я спутал
Страницы и строки стихов,
Плащом твои плечи окутал,
остался с тобою без слов...
25
«Пойми же, я скучал, я спутал...»
Словообразовательный уровень
Задание 3. В «Поэме конца» М. Цветаевой найдите примеры
семантизации морфем и использования изобразительных
возможностей словообразования. Какую художественную функцию
они выполняют в анализируемом тексте?
Задание 4. Как изобразительные возможности словообразования
помогают создать образ Иудушки? Каковы характерные особенности
его речи? Какие его качества проявляются в этом воображаемом им
диалоге с матерью?
«Умная женщина была маменька, Арина Петровна, – фантазирует
Порфирий Владимирыч, – умела и спросить, да и приласкать умела –
оттого и служили ей все с удовольствием! однако и за ней грешки
водились! Ой, много было за покойницей блох!
Не успел Иудушка помянуть об Арине Петровне, а она уж и тут как тут;
словно чует ее сердце, что она ответ должна дать: сама к милому сыну из
могилы явилась.
– Не знаю, мой друг, не знаю, чем я перед тобой провинилась! – как-то
уныло говорит она, – кажется, я…
– Те-те-те, голубушка! лучше уж не грешите! – без церемонии обличает
ее Иудушка, – коли на то пошло, так я все перед вами сейчас выложу!
<…> Мне что Горюшкино! Мне, пожалуй, и ничего не надо! Было бы на
свечку да на маслице – вот я и доволен! А вообще, по справедливости…
Да, маменька, и рад бы смолчать, а не сказать не могу: большой грех на
вашей душе лежит, очень, очень большой!
Арина Петровна уже ничего не отвечает, а только руками разводит, не то
подавленная, не то недоумевающая.
– Или бы вот, например, другое дело, – продолжает между тем Иудушка,
любуясь смущением маменьки, – зачем вы для брата Степана в ту пору
дом в Москве покупали?
– Надо было, мой друг; надо же было и ему какой-нибудь кусок
выбросить, – оправдывается Арина Петровна.
– А он взял да и промотал его! И добро бы вы его не знали: буян-то он
был, и сквернослов, и непочтительный – нет-таки. Да еще папенькину
вологодскую деревеньку хотели ему отдать! А деревенька-то какая! вся в
одной меже, ни соседей, ни чересполосицы, лесок хорошенький,
озерцо… стоит как облупленное яичко, Христос с ней! хорошо, что я в то
26
время случился, да воспрепятствовал… Ах, маменька, маменька, и не
грех это вам!
– Да ведь сын он… пойми, все-таки – сын!
– Знаю я, и даже очень хорошо понимаю! И все-таки не нужно было
этого делать, не следовало! Дом-то двенадцать тысяч серебрецом
заплачен
– а где они? Вот тут двенадцать тысяч плакали, да Горюшкино
тетеньки Варвары Михайловны, бедно-бедно, тысяч на пятнадцать
оценить нужно… Ан денег-то и многонько выйдет!
– Ну, ну, полно! уж перестань! не сердись, Христа ради!
– Я, маменька, не сержусь, я только по справедливости сужу… что
правда, то правда – терпеть не могу лжи! с правдой родился, с правдой
жил, с правдой и умру! Правду и бог любит, да и нам велит любить. Вот
хоть бы про Погорелку; всегда скажу, много, ах, как много денег вы
извели на устройство ее.
– Да, ведь я сама в ней жила…
Иудушка очень хорошо читает на лице маменьки слова: кровопивец ты
несуразный! – но делает вид, что не замечает их».
(М. Е. Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы»).
Задание 5. Приведите собственные примеры использования
окказиональных слов из художественных произведений разных эпох.
Каким словообразовательным моделям русского языка они
соответствуют?
Задание 6. Прочитайте стихотворение В. Хлебникова «Там, где жили
свиристели…». Какой лирический мотив создается с помощью
фонетических и словообразовательных изобразительных средств?
Задание 7. Покажите, как использует Ф. М. Достоевский в повести
«Бедные люди» слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
в качестве средства речевой характеристики Макара Девушкина.
Задание 8. Какие изобразительные средства участвуют в
характеристике персонажа:
«В путь? – спросил я.
– В путь, – ответил он и пошел вперед. – Я давно готов.
Меня подбивало сказать ему «Не туда!» и повести в другую сторону, но
на этот раз он двигался верно. Быстро учится наш барончик, быстро. Нет,
не барончик – баронище. Даже бар-р-ронище».
27
(Г. Ю. Орловский).
Задание 9. М. Зощенко активно использовал в своих рассказах
суффиксацию как стилистическое средство. Определите
изобразительную функцию суффиксов субъективной оценки в
создании образов персонажей и выражении авторской оценки:
1) Тут в это время кто-то и ударяет инвалида кастрюлькой по кумполу
(Нервные люди).
2) Стою я совершенно прямой и морковку с рукава очищаю (Рассказ
певца).
3) Деревяшкин снял с машины чехол и благоговейно обтер ее тряпочкой
(Диктофон).
4) Актриска в сердцах его по физиономии дернула (Веселая жизнь).
5) А хозяин, заметьте, ручки свои потирает. Вот, говорит, обратите
внимание на этот крендель (Верная примета).
6) Раньше, бывало, генеральша полные сутки орет на него, что павлин, а
генерал в ответ ни словечка. Генерал в столовой на диване ляжет,
шинелькой прикроется и жмется (Веселая жизнь).
7) А я взглянул в это время на беспалого – ухмыляется, гадюка. И сам
вынимает серебряный портсигарчик и папироску закуривает
(Гиблое место).
8) А он, этот жилец Корюшкин, недавно, видите ли, себе ножку сломал
(Свободный художник).
9) Иван Семенович Трупиков одернул куцый свой пиджачок
(Учитель).
10) Вот, дорогой товарищ, как видите, и в моей жизни было счастьишко
(Счастье).
11) Можем мы тебе над рояльчиком навесик вроде беседки устроить
(Твердая валюта).
12) …Стоит теленок посередь хлева, хвостик свой приподнял ввысь и
орет… (Колдун).
Лексический уровень
Задание 10. Найдите в тексте поэмы В. Маяковского «Облако в
штанах» индивидуально-авторские слова. Какие художественные
задачи, по вашему мнению, решает автор, прибегая к их
использованию?
28
Задание 11. Определите функцию омонимов, омофонов, омографов,
омоформов в текстах В. Высоцкого. Как формируются новые
смыслы?
1) Но на происки и бредни сети есть у нас и бредни...
2) Товарищи ученые, доценты с кандидатами!
Замучились вы с иксами, запутались в нулях,
Сидите, разлагаете молекулы на атомы,
Забыв, что разлагается картофель на полях.
Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
И корни извлекаете по десять раз на дню, –
Ох, вы там добалуетесь, ох, вы заувлекаетесь,
Пока сгниет, заплесневит картофель на корню!
3) Кто-то высмотрел плод, что не спел, –
Потрусили за ствол – он упал...
Вот вам песня о том, кто не спел
И что голос имел – не узнал.
4) Он начал робко с ноты до,
Но не допел ее, не до...
5) Я не шагал, я семенил
На ровном брусе,
Ни разу ногу не сменил –
Трусил и трусил.
Задание 12. Выявите функцию антонимов в текстах В. Высоцкого
1) Разрывы глушили разрывы сердец,
Моеже мне громко стучало,
Что все же конец мой – еще не конец:
Конец – это чье-то начало.
2) Я – по полю вдоль реки:
Света – тьма, нет Бога!
3) По своей громадной вере,
По желанью отомстить,
По таким своим потерям,
Что ни вспомнить, ни забыть.
4) Я признаюсь вам как на духу:
Такова вся спортивная жизнь, –
Лишь мгновение ты наверху –
И стремительно падаешь вниз.
5) Но я лучше выпью зелье с отравою,
Я над собою что-нибудь сделаю –
29
Но свою неправую правую
Я не сменю на правую левую.
6) Груз тяжких дум наверх меня тянул
А крылья плоти вниз влекли в могилу.
Задание 13. Определите функцию многозначного слова в тексте
Представьте, черный цвет невидим глазу,
Все то, что мы считаем черным, – серо,
Мы черноты не видели ни разу –
Лишь серость пробивает атмосферу.
Задание 14. Какую эстетическую и экспрессивную функцию
выполняют в приведенных текстах паронимы?
1) Вот в плащах, подобных плащ-палаткам, –
Кто решил в такое одевать! –
Чтоб не стать останками, остатком –
Люди начинают колдовать.
2) Я узнал старика по слезам на щеках его дряблых:
Эт Петр Святой – он апостол, а я – остолоп.
3) Нам – добежать до берега, до цели, –
Но свыше – с вышек – все предрешено:
Там у стрелков мы дергались в прицеле –
Умора просто, до чего смешно.
4) ...Если вдруг докажу даже с песней у рта, –
Я умру и скажу, что не все суета.
Задание 15. Определите образную функцию фразеологизмов.
1) И развяжет язык молчаливый гранит –
И холодное прошлое заговорит
О походах, боях и победах.
2) Кто здесь не бывал, кто не рисковал –
Тот сам себя не испытал,
Пусть даже внизу от звезды хватал с небес:
Внизу не встретишь, как ни тянись,
За всю свою счастливую жизнь
Десятой доли таких красот и чудес.
3) Встретил летчика сухо
Вайский аэродром.
Он садился на брюхо,
Но не ползал на нем.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]