Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психология творчества. Практикум. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 75 6 7 > Следующая >>>

Задание 2

Вы – детский психолог, работающий в Центре развития творчества

«Радуга». Центр посещают дети разного возраста (от 5 до 16 лет), за-

нимающиеся в различных кружках и студиях – от изобразительного искусства и музыки до робототехники и программирования. К вам обратились родители 12-летней Алисы, которая посещает художественную студию Центра уже три года.

Алиса демонстрировала несомненный талант в рисовании, ее работы неоднократно отмечались на конкурсах. Однако в последнее время родители и педагог заметили следующие изменения: Алиса стала реже посещать занятия в студии, ссылаясь на усталость и отсутствие вдохновения. Девочка практически перестала рисовать дома, что раньше доставляло ей огромную радость. Работы Алисы, выполненные на

занятиях, стали более скучными и однообразными, они лишены прежней яркости и оригинальности. На замечания педагога о необходимости проявить бо´ льшую изобретательность Алиса реагирует раздраженно и отвечает, что ничего хорошего у нее все равно не получится. Родители беспокоятся, что талант дочери угасает, и не знают, как ей помочь.

1. Проанализируйте возможные причины снижения творческой активности Алисы. Какие факторы могли повлиять на ее состояние? Какие особенности одаренных детей делают их уязвимыми к подобным кризисам?

2. Разработайте план диагностики творческого потенциала Алисы. Какие методы психологической диагностики и конкретные методики могут быть использованы в данном случае?

3. Предложите программу мероприятий, направленную

на развитие творческой активности Алисы и преодоление возникших трудностей. Программа должна включать в себя разнообразные формы работы (индивидуальные и групповые занятия, творческие задания, игровые техники), учитывающие возраст Алисы и ее интересы.

4. Предложите критерии и методы оценки эффективности проведенной работы. Как вы поймете, что программа мероприятий достигла своих целей? Какие

изменения в поведении, эмоциональном состоянии и творческой продукции Алисы будут свидетельствовать о положительной динамике?

5. Дополнительный вопрос: какова роль семьи и социального ок-

ружения в развитии творческого потенциала ребенка?

Задание 3

Вы – психолог, работающий в Центре поддержки и развития творческих индустрий ArtHouse. Центр оказывает консультационную и практическую помощь представителям различных творческих профессий – музыкантам, художникам, дизайнерам, писателям.

В Центр обратился за помощью 32-летний композитор Алексей, автор музыки к нескольким фильмам и компьютерным играм. Алексей достиг значительных успехов в своей профессии, его

работы получили признание критиков и публики. Однако в последнее время он столкнулся с серьезным творческим кризисом: Алексей уже несколько месяцев не может закончить работу над новой композицией для крупного кинопроекта. Он постоянно переписывает уже созданные фрагменты, но ни один из вариантов не кажется ему достаточно хорошим. Композитор

жалуется на отсутствие вдохновения, потерю интереса к работе, чувство тревоги и неуверенности в своих силах. Алексей отказывается от новых предложений и проводит большую часть времени дома, погрузившись в переживания и сомнения.

1. Какие факторы (личностные, профессиональные, социальные) могли способствовать развитию творческого кризиса у Алексея? Какие особенности творческой деятельности делают людей

искусства более уязвимыми к подобным состояниям? Какие внешние и внутренние барьеры могут блокировать творческую энергию и приводить к творческому ступору?

2. Разработайте план беседы с Алексеем, направленной на выявление причин его состояния и потенциальных ресурсов для преодоления кризиса. Какие вопросы важно задать Алексею, чтобы получить более полное представление

о его самочувствии, отношении к работе, ожи-

даниях и опасениях?

3. Предложите программу помощи Алексею, направленную на преодоление творческого кризиса и развитие его творческого потенциала. Программа может включать в себя индивидуальные консультации, групповые тренинги, арт-терапевтические занятия и другие формы работы, способствующие снятию эмоционального напряжения, повышению самооценки, развитию

креативности, поиску новых источников

вдохновения.

4. Какие критерии и методы оценки эффективности проведенной работы вы будете использовать? Как вы определите, что работа с Алексеем была успешной? Какие изменения в его состоянии, поведе-

нии и творческой продуктивности будут свидетельствовать о положительной динамике?

5. Дополнительные вопросы: какую роль играет психологическая устойчивость и эмоциональный интеллект в жизни и творчестве людей искусства и какие стратегии саморегуляции и самоподдержки могут помочь представителям творческих профессий справляться с трудностями и предотвращать развитие творческих кризисов?

Задание 4

Вы – психолог, работающий

в компании InnoTech, специализирующейся на разработке инновационных технологических решений. Компания известна своим творческим подходом и нестандартными решениями. Руководство компании обратилось к вам с просьбой помочь команде разработчиков нового мобильного приложения. Проект находится на завершающей стадии, но внезапно один из ключевых разработчиков, Илья, предложил радикально изменить концепцию приложения. Илья, признанный генератором

идей в команде, уверен, что его идея выведет приложение на новый уровень и сделает его более конкурентоспособным. Остальная часть команды настроена скептически и считает, что изменения на таком позднем этапе затянут сроки и поставят под угрозу весь проект. В команде растет напряжение, возникают конфликты.

1. Какие факторы (личностные

, групповые, организационные) мог-

ли привести к возникновению данной ситуации? Какую роль могут играть разные уровни творческой смелости и склонности к риску у членов команды?

2. Разработайте план встречи с командой разработчиков, направленный на анализ ситуации, снижение напряженности и поиск компромиссного решения. Какие методы фасилитации и модерации групповой дискуссии

будут наиболее эффективны в данной ситуации? Какие упражнения или техники можно использовать, чтобы помочь членам команды услышать друг друга и найти точки соприкосновения?

3. Предложите алгоритм анализа и экспертизы предложенной Ильей идеи с точки зрения ее творческого потенциала, реализуемости и соответствия целям проекта. Какие критерии оценки творческих идей могут быть

использованы в данном случае? Как можно вовлечь в процесс оценки всех членов команды, учитывая их разные точки зрения и опасения?

4. Какие рекомендации по профилактике подобных ситуаций в бу-

дущем вы могли бы дать руководству компании InnoTech? Какие подходы к организации работы творческих команд способствуют повышению их эффективности и предотвращению конфликтов? Какую роль играет корпоративная культура в развитии творческого потенциала сотрудников?

5. Дополнительные вопросы: как связаны между собой творчество

и риск

и какие психологические механизмы лежат в основе сопротив-

ления новому и неизведанному?

Задание 5

Креативное агентство «Импульс» в течение пяти лет успешно работало на рынке рекламы и организовывало яркие и запоминающиеся кампании для крупных брендов. Однако в последнее время агентство столкнулось с рядом проблем. Снизилось количество новых клиентов и заказов.

Конкуренция на рынке усиливается, появляются новые игроки с нестандартными подходами. Увеличилось количество «проходных» проектов. Креативные решения стали менее оригинальными, все чаще повторяются уже использованные идеи, ощущается недостаток свежих концепций. Снижается мотивация и вовлеченность сотрудников. Творческая атмосфера в коллективе угасает, сотрудники всё чаще жалуются на рутину и выгорание.

Проанализируйте факторы, которые могли привести к стагнации

в креативном агентстве «Импульс».

2. Основываясь на проведенном анализе, разработайте комплекс мер, направленных на стимулирование творческой активности сотрудников агентства. Программа должна включать в себя как краткосрочные мероприятия, так и долгосрочные стратегии. Опишите конкретные методики и техники, которые будут использоваться в рамках программы, обоснуйте их выбор.

3. Предложите систему критериев и показателей, позволяющих оценить эффективность творческой деятельности сотрудников и агентства в целом. Разработайте алгоритм экспертной оценки креативных решений, который позволит выявлять и отбирать наиболее перспективные идеи, а также анализировать причины неудач.

6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ТВОРЧЕСТВА

Как развиваются способности и каких высот может достичь человек? Каким образом формируются творческие способности и каким личностным потенциалом обладает талантливый ребенок? Ответы на эти вопросы можно получить, определив уникальность развития потенциала личности. Исследование личностного потенциала человека представляет собой сложную задачу для ученых, которая требует особенности выражения высоких субъективных многоаспектного осмысления в рамках изучения данного феномена.

В настоящее время можно отметить повышенное внимание теоретиков и практиков к данной области познания. В то же время необходимо подчеркнуть проблематичность изучения данного направления из-за несогласованности и противоречивости мнений исследователей при определении понятий, структурных компонентов и способов вития потенциала личности.

Формирование творческих способностей является сложным и многогранным процессом, воздействующим на наше мировоззрение, ценности и поведение. В процессе развития креативности определяются факторы, которые связаны с восприятием мира вокруг нас и особенностями взаимодействия с ним. Поэтому очень важно, обсуждая вопрос индивидуально-личностной обусловленности творчества, рассмотреть различные факторы, влияющие на формирование креативности, и роль внешних и внутренних воздействий.

Эти факторы создают условия для проявления и развития творческих способностей как в повседневной жизни, так и в процессе обучения. И. В. Лазюк [57] значимым фактором для развития креативности отмечает толерантность к неопределенности, которая, по ее мнению, влияет на развитие рова [94] отмечает важность личностных особенностей в развитии

креативности и усиливает творческий процесс. А. А. Федо-

реальностей в процессе

раз-

креативности, уровень субъекта деятельности и индивидуальный подход к изучению креативности. Показатели эмоциональности, эмпатии часто встречаются в исследованиях, определяющих связь с креативностью. Исследования эффективности развития креативности показали, что существует значительная корреляция между критическим мышлением и креативностью при интеграции цифровых интеллект-карт в проблемно ориентированном обучении. Ученые подчеркивают значимость

морального подхода в использовании цифровых ресурсов.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Проблема творческой личности в контексте направлений современной персонологии: гуманистической психологии, психоанализа, когнитивной психологии, экзистенциальной психологии и др.

2. Формирование творческих способностей личности.

3. Творческие достижения выдающейся личности: тексты, произведения, открытия, инновации, влияния на других.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Боровицкая Е. Н. Психологическая конфигурация прообраза в процессе творческого мировосприятия // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. – 2014. – № 1 (17). – С. 74–82.

2. Володина Е. В. Творческая личность в профессиональной деятельности / Е. В. Володина, Ш. С. Кунурбаева, И. В. Володина // Вестник современных исследований. – 2019. – № 2.6 (29). – С. 28–30.

3. Гильмутдинова Р. У. Основные научные подходы творчества личности // Вестник университета. – 2011. – № 21. – С. 27–29.

4. Кирпичева В. В. Творчество как ценность развивающегося человека // Инновационная наука. – 2022. – № 8-2. – С. 62–66.

5. Кожевникова Р. Р. Креативность как основной компонент формирова- ния творческой личности / Р. Р. Кожевникова, Э. Г. Шарафуллина // Теория и практика языковой коммуникации : материалы XIV Международной научно-методической конференции. –

6. Лосева С. Н. Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды : электронное учебное пособие / С. Н. Лосева. – Новосибирск : НГПУ, 2023. – URL:

05.11.2025).

7. Старченко М. Г. Развитие творческого потенциала как основа иннова-

ций // Культура и экология – основы устойчивого развития России. Инновации в образовании как ключевой аспект социально-экономического развития

Уфа, 2022. – С. 135–139.

https://goo.su/exvlDpV (дата обращения:

к исследованию

общества : материалы Международного форума. – Екатеринбург, 2023. – С. 32–43.

8. Юсуфова З. М. Психолого-педагогические проблемы развития креатив- ности личности в современных реалиях / З. М. Юсуфова, Д. Б. Асланбекова // Актуальные вопросы психологического состояния общества как фактора общего благополучия : сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Махачкала, 2022. – С. 145–152.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1

Квиз

Задание выполняется в электронном формате. Для этого необходи-

мо перейти по ссылке: https://joyteka.com/100942863.

Этап «Магнит слов» (неожиданные связи)

 Перейдите к заданию, нажмите на первую картинку справа.

 Вам предлагаются два случайных слова.

 Прочитайте описание задания: «Два случайных предмета кажут- ся совершенно разными? Это только на первый взгляд! Найдите общие черты и различия, придумайте историю, объединяющую их в единое целое. Чем абсурднее и интереснее будет ваша история, тем лучше! Развивайте свое ассоциативное мышление и находите неожиданные связи между самыми разными вещами».

 Подумайте

, что общего между этими предметами. Какие ассоци-

ации они вызывают?

 Придумайте короткую историю, в которой эти два предмета бы- ли бы связаны между собой.

 Введите свой ответ в текстовое поле

Этап Second-hand (нестандартные способы применения)

 Перейдите к следующему заданию, нажав на картинку посере- дине.

 Вам предлагается какой-нибудь обычный предмет.

 Возьмите самый обычный предмет и попробуйте придумать как

можно больше необычных способов его использования.

Этап «Воображариум»

 Перейдите к последнему заданию.

 Прочитайте описание задания: «Нажмите на напольный светиль-

ник, чтобы его включить. После этого выключите весь свет в комнате, чтобы увидеть невидимые знаки на стене. Они необходимы для того, чтобы выполнить последнее задание».

 Откройте первый ящик снизу, расшифруйте код.

 Откройте второй ящик снизу справа, использовав код.

 Возьмите выпавший оттуда пульт от телевизора и включите его.

 Нажмите на окно, всплывшее на экране телевизора.

 Прочитайте описание задания: «Использовать вещи повторно,

конечно, не составит труда, но что, если вам самим придется придумать новый предмет, назвать его и найти ему оригинальное применение. Справитесь ли вы?»

 Придумайте совершенно новый предмет, которого еще не суще- ствует. Опишите его внешний вид, функции и особенности.

 Дайте своему предмету название.

 Придумайте оригинальное применение для своего изобретения.

 Напишите свой ответ в текстовом поле.

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 75 6 7 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]