Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология и педагогика. Учебное пособие для обучающихся специальности 20.05.01 Пожарная безопасность и направления подготовки 20.03.01 Техносферная б
.pdf
81
любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой са-
№
В О П Р О С
А
В
1.
А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность
за решение спорного вопроса.
В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с
чем мы оба согласны.
2.
А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
В. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных.
3.
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.
4.
А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.
5.
А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.
В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
6.
А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя.
В. Я стараюсь добиться своего.
7.
А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем
решить его окончательно.
В. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.
мой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и
сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.
3 балла и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер.
Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам
никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода
конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям – и на работе, и дома, и вообще повсюду – трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего, воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность,
уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье – такой
стиль жизни не проходит бесследно.
Задание 8.8. Тест описания поведения личности в конфликтной ситу-
ации (К. Томас).
Цель: диагностика доминирующей стратегии поведения в конфликтной
ситуации.
Инструкция. Перед Вами ряд утверждений, которые помогут определить
некоторые особенности Вашего поведения. Здесь не может быть правильных
или ошибочных ответов. Люди индивидуальны, каждый может высказать свое
мнение. Имеются два варианта (А и В), из которых Вы должны выбрать один, в
большей степени соответствующий Вашим взглядам, Вашему мнению себе. В
строке для ответов (А и В) поставьте отчетливый крестик соответственно номеру вопроса и одному из вариантов. Отвечать надо как можно быстрее.
82
8.
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
В. Я первым делом стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые
интересы.
9.
А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.
В. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10.
А. Я твердо стремлюсь достичь своего.
В. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11.
А. Первым делом я стараюсь ясно определить, в чем состоят все затронутые
вопросы.
В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.
12.
А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он
тоже идет мне навстречу.
13.
А. Я предлагаю среднюю позицию.
В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему
14.
А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
15.
А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.
В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.
16.
А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17.
А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
В. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.
18.
А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на
своем.
В. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он
также идет мне навстречу.
19.
А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые
вопросы и интересы.
В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем
решить его окончательно.
20.
А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.
21.
А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем и их совместному решению.
22.
А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека.
В. Я отстаиваю свои желания.
23.
А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность
за решение спорного вопроса.
24.
А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти
навстречу его желаниям.
В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу
25.
А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.
26.
А. Я предлагаю среднюю позицию.
В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.
83
27.
А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.
В. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на
своем.
28.
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
29.
А. Я предлагаю среднюю позицию.
В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.
30.
А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе; при которой мы совместно с другим человеком можем добиться успеха.
№
Соперничество
Сотрудничество
Компромисс
Избегание
Приспособление
1.
А Б
2. Б А
3.
А Б
4.
А Б
5. А Б
6.
Б А
7.
Б А
8. А Б
9.
Б А
10.
А Б
11. А
Б
12.
Б А
13.
Б А
14. Б А
15.
Б А
16.
Б А
17.
А Б
18.
Б А
19. А Б
20. А Б
21. Б А
22.
Б А
23. А Б
24.
Б А
25.
А Б
26. Б А
27.
А Б
28. А Б
29.
А Б
30. Б
А
В «ключе» каждый ответ А или В дает представление о количественном
выражении: соперничества, сотрудничества, компромисса, избегания и приспособления.
Ключ к тесту Томаса
84
Сделайте вывод о том, какой стиль поведения в конфликтной ситуации у
вас преобладает: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 8.9. Определите относительно каждой из данных конфликтных
ситуаций наиболее оптимальные стратегии поведения (сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление). Опишите конкретные действия всех возможных участников конфликта.
а) У жильцов с верхнего этажа в их отсутствие прорвало трубу с горячей
водой, в результате чего были залиты две нижние квартиры, не так давно отремонтированные хозяевами. Встает вопрос, кто будет оплачивать новый ремонт?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
б) Две фирмы занимают одно большое помещение и пользуются одним
телефоном. В конце каждого месяца между их руководителями возникает спор
по поводу оплаты за аренду и услуги связи. _______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
в) Директор частной фирмы обещал своим сотрудникам солидную премию к Новогодним праздникам. Но из-за срыва партнерами поставки крупной
партии товара прибыль оказалась незначительной, что не позволило руководству выполнить свое обещание. Среди работников фирмы зреет недовольство.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Вопросы для самоконтроля
1. Межличностные отношения как форма проявления общественных от-
ношений.
2. Функции, средства и структура общения.
3. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения.
4. Межличностные отношения в группе.
5. Психология конфликта в малой группе.
Рекомендуемая литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология Социальная психология:
Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и
доп. – Москва : Издательство «Аспект Пресс», 2018. – 360 c.
85
2. Бодалев А.А. Психология общения. – Москва : Издательство «Инсти-
тут практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
3. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс ; [пер. с англ. З. Зам-
чук]. – 7-е изд. – Москва [и др.] : Питер, 2011. – 793 с.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятель-
ности / Н.В. Самоукина. – Москва : ЭКМОС. 2000. – 281 с.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии : учебное пособие / Л.Д. Столя-
ренко. – Москва : Проспект, 2017. – 475 с.
6. Психология и этика делового общения / под ред. В.Н. Лавриненко. –
Москва : Юнити-Дана, 2008. – 415 с.
7. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятель-
ности / Н.В. Самоукина. – Москва : ЭКМОС. 2000. – 281 с.
8. Столяренко Л.Д. Основы психологии : учебное пособие / Л.Д. Столя-
ренко. – Москва : Проспект, 2017. – 475 с.
Тема 9. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
Вопросы для подготовки к занятию
1. Сущность понятия «педагогика».
2. Предмет и функции педагогики.
3. Основные категории педагогической науки: воспитание, обучение, об-
разование.
4. Основные составляющие образования.
5. Обучение, воспитание и развитие как неразрывные стороны педагоги-
ческого процесса.
6. Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педаго-
гическая технология, педагогическая задача.
7. Стиль педагогической деятельности. Педагогическое общение.
Задание 9.1. Используя справочную и учебную литературу, определите
основные понятия, используемые в педагогике:
воспитание – это ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________;
учение – это ________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________;
обучение – это _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
образование – это _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
86
Задание 9.2. Выполните тестовые задания.
а) общая педагогика
1) народное воспитание
б) этнопедагогика
2) основные закономерности образования
в) коррекционная педагогика
3) возрастные аспекты обучения
г) возрастная педагогика
4) воспитание детей с дефектами развития
А ___, Б ___, В ___, Г ___
1. Объект педагогики – это:
а) закономерности психики
б) система педагогических явлений, связанных с развитием индивида
в) образовательный процесс
г) методы, формы и средства обучения и воспитания
2. Основные отрасли педагогики:
а) общая, межпредметная, пропедевтическая
б) общая, когнитивная, юридическая, и др.
в) общая, психологическая, математическая, и др.
г) общая, сравнительная, профессиональная и др.
3. Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с …
а) медициной
б) физиологией
в) философией
г) социологией
4. Соотнесите отрасль педагогики и предмет ее изучения:
5. Основными разделами педагогической науки являются:
а) история науки, дидактика, теория воспитания, школоведение
б) общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания, организация и управление образовательными учреждениями
в) общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания, обучение
г) общие основы педагогики, дидактика, теория обучения, организация
деятельности педагогического коллектива
6. Развитие организма человека называется:
а) онтогенезом
б) филогенезом
в) социогенезом
г) антропогенезом
7. Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для
жизни и труда, – это:
а) валеология
б) акмеология
в) психология
г) педагогика
87
8. Признание ценности человека как личности составляет сущность такого
принципа образования как:
а) гуманистический характер
б) светский характер
в) адаптивность
г) доступность
Разрешение педагогической ситуации – это:
а) интуитивный подход
б) технологический процесс
в) система деятельности педагога
г) выдвижение и решение задач10. Прямое или косвенное воздействие
субъектов педагогического процесса друг на друга, порождающее их взаимную
связь, является сущностью:
а) педагогической системы
б) педагогического взаимодействия
в) воспитания
г) обучения
11. К принципам организации педагогического процесса НЕ относят:
а) принцип научности
б) принцип гуманистической направленности
в) принцип преемственности, последовательности и систематичности
г) принцип состязательности
д) принцип наглядности
12. Основной единицей педагогического процесса является:
а) педагог
б) ученик
в) педагогическая деятельность
г) педагогическая задача
13. Основным результатом педагогической деятельности является:
а) развитие личности обучающихся
б) достижение государственных стандартов образования
в) мастерство педагога
г) высокая успеваемость
14. Внешняя сторона организации учебного процесса, отражающая характер
взаимосвязи участников педагогического процесса, – это:
а) метод обучения
б) форма обучения
в) средство обучения
г) принцип обучения
Задание 9.3. Соотнесите понятия «воспитание» и «обучение» с их признаками: передача опыта; обращение к мотивам; формирование знаний; воздействие на поведение; усвоение навыков; формирование установок.
Воспитание: ____________________________________________________
____________________________________________________________________
88
Обучение: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 9.4. Соотнесите педагогические способности (дидактические и
коммуникативные) с их характеристиками: выбор адекватного стиля общения;
эмпатия; выбор эффективных методов обучения; индивидуализация обучения;
персонализация отношений; привлекательность для других.
Дидактические способности: ______________________________________
____________________________________________________________________
Коммуникативные способности: ___________________________________
____________________________________________________________________
Задание 9.5. Соотнесите качество с авторитарным и либеральным стилями педагогического общения: директивность действий; позиция «снизу»; дисциплинированный исполнитель; номинальность лидерства; субъект-объектное
взаимодействие; безынициативность.
Авторитарный стиль: ____________________________________________
____________________________________________________________________
Либеральный стиль: _____________________________________________
____________________________________________________________________
Вопросы для самоконтроля
1. Охарактеризуйте предмет и функции педагогики.
2. Дайте определение основным категориям педагогической науки – вос-
питанию, обучению, образованию.
3. Каковы основные составляющие образования?
4. Как соотносятся педагогическая деятельность, педагогическое взаимо-
действие, педагогическая технология и педагогическая задача?
5. Охарактеризуйте стили педагогической деятельности.
Рекомендуемая литература
1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика : учебник для вузов. Стан-
дарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – Санкт-Петербург :
Питер, 2014. – 623 с. – Электронное издание.
2. Островский Э.В. Психология и педагогика : учебное пособие /
Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – Москва : Вузовский учебник, 2010. –
384 с.
3. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред.
В.А. Сластенина, В.П. Каширина. – Москва : ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.
4. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятель-
ности / Н.В. Самоукина. – Москва : ЭКМОС. 2000. – 281 с.
5. Сластенин В.А. Педагогика : учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,
Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. – Москва : Академия, 2013. – 576 с.
6. Сорокопуд, Ю.В. Педагогика высшей школы: учебное пособие /
Ю.В. Сорокопуд. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. – 544 с.
89
Тема 10. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Вопросы для подготовки к занятию
1. Обучение как целостная система. Функции обучения.
2. Развитие и формирование личности в процессе обучения.
3. Основные методы и формы обучения.
4. Содержание процесса обучения.
5. Учебная мотивация, пути ее повышения.
Задание 10.1. Выполните тестовые задания.
1. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим:
а) методам
б) формам
в) принципам
г) задачам
2. Порядок и логику изучения учебного материала выражает дидактический
принцип:
а) преемственности
б) наглядности
в) доступности
г) последовательности
3. Правило «от простого к сложному» относится к принципу обучения:
а) связи теории с практикой
б) наглядности
в) научности
г) доступности
д) прочности
4. Классно-урочную систему обучения разработал:
а) Ж.-Ж. Руссо
б) И.Г. Песталоцци
в) Я.А. Коменский
г) Д.Б. Эльконин
д) П.Я. Гальперин
5. Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов:
а) преподавания и учения
б) знаний и умений
в) образования и воспитания
г) самообразования и самовоспитания
6. Основными функциями обучения являются:
а) образовательная, развивающая, воспитательная
б) обучающая, формирующая, контрольная
в) коммуникативная, трудовая, информационная
г) развивающая, формирующая, организующая
90
7. Учебная деятельность студента включает в себя:
Возрастной период
Ведущая деятель-
ность
Социальная ситуа-
ция развития
Основные новооб-
разования
а) мотивы, цели, учебные действия, контроль (самоконтроль), оценку
(самооценку);
б) анализ, синтез, обобщение, классификация;
в) лекции, семинары, зачеты, экзамены;
г) идеалы, цели, принципы обучения.
8. Форма обучения, в большей степени, по сравнению с другими, углубляющая
знания обучающихся, развивающая у них научное и творческое мышление, –
это:
а) лекция;
б) семинар;
в) экскурсия;
г) экзамен.
Задание 10.2. Заполните таблицу:
ности, отличающие ее от других форм учения. Какие?
взаимное обучение; проблемное изложение; самостоятельная работа; закрепление; применение знаний; аудиторные занятия.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 10.3. Выделяют три основные характеристики учебной деятель-
1) _____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________
3) _____________________________________________________________
Задание 10.4. Соотнесите понятия с методами и средствами обучения:
Методы обучения: _______________________________________________
Формы обучения: ________________________________________________
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]