Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология и педагогика. Учебное пособие для обучающихся специальности 20.05.01 Пожарная безопасность и направления подготовки 20.03.01 Техносферная б
.pdf
11
б) когнитивная психология
в) бихевиоризм
г) гуманистическая психология
10. Познавательные процессы – основной предмет исследования в …
а) гуманистической психологии
б) аналитической психологии
в) бихевиоризме
г) когнитивной психологии
11. В схеме «S – R» упор делается на …
а) объективное описание поведения
б) бесполезность концепции сознания
в) соответствие между реакцией и стимулом
г) доминирование стимулов в поведении
12. Зависимость психики от генотипа исследует …
а) когнитивная психология
б) социальная психология
в) генетическая психология
г) этиология
13. Согласно гештальтпсихологии, невыполненное намерение оставляет в пси-
хике след в виде …
а) угасающего желания
б) напряжения
в) самоанализа
г) состояния обреченности
14. Идею «Я-концепции» первым предложил …
а) У. Джеймс
б) К. Роджерс
в) А. Маслоу
г) З. Фрейд
15. Функциональная асимметрия мозга предполагает …
а) наличие двух полушарий
б) разные функции полушарий
в) доминирование одного из полушарий
г) индивидуальные особенности строения полушарий
16. Представление об уровнях развития психики в психологию ввел …
а) В. Вундт
б) У. Джеймс
в) З. Фрейд
г) К. Юнг
17. Согласно психоанализу, влечения бессознательного находятся в противоре-
чии …
а) с нормами культуры
б) с сознанием
в) со средой
г) с самостью
12
Задание 1.10. Вставьте пропущенные слова.
1. Деятельностный подход
стимул ___
интериоризация ___
поведение ___
активность ___
культурный опыт ___
подкрепление ___
поведение ___
среда ___
стимул ___
защитные механизмы ___
психологический детерминизм ___
2. Бихевиоризм
3. Психоанализ
1. Гуманистические психологи считают, что основной мотив деятельно-
сти человека – стремление к ___________________________________________.
2. Бихевиористы рассматривают психологию как науку о _____________.
3. В XVIII в. изучение души заменяется изучением ___________________
и его функций.
4. Согласно теории психоанализа, ведущую роль в детерминации поведе-
ния играет __________________________________________.
5. Современные психологические теории признают важность __________
__________________________ факторов в психологическом развитии человека.
6. Действие, получившее поощрение, это – __________________________.
5. А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм подчеркивали определяющее влияние на
формирование поведения человека ________________________ условий жизни.
Задание 1.11. Проранжируйте по степени силы проявления, устойчивости
и продолжительности следующие эмоциональные состояния:
Эмоция ____, настроение ____, аффект ____, чувство ____.
Задание 1.12. Установите соответствие между подходами в психологии и
основными понятиями:
Задание 1.13. Расставьте направления психологической науки в порядке
их становления:
психоанализ ___, гуманистическая психология ___, гештальтпсихология ___,
бихевиоризм ___, когнитивная психология ___.
1. Каковы объект и предмет психологии?
дифференцируются?
определяющее влияние на ее становление? Обоснуйте свой ответ.
2. В чем заключается сущность научного метода?
3. Охарактеризуйте основные методы психологии.
4. Каковы основные отрасли психологии? По какому основанию они
5. Какие направления отечественной и зарубежной психологии оказали
Вопросы для самоконтроля
13
Рекомендуемая литература
1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика : учебник для вузов. Стан-
дарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – Санкт-Петербург :
Питер, 2014. – 623 с.
2. История психологии: электронный учебник / Ю.Н. Олейник. –
Москва : МГППУ, 2004. – URL : http://www.psychlib.ru.
3. Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней :
учебник для вузов / А.Н. Ждан. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва : Академический Проект, 2007. – 576 с.
4. Мальцева Т.В. Психология : учебное пособие / Т.В. Мальцева. –
Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. – 275 с.
5. Островский Э.В. Психология и педагогика : учебное пособие /
Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – Москва : Вузовский учебник, 2010. –
384 с.
6. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред.
В.А. Сластенина, В.П. Каширина. – Москва : ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии : учебное пособие / Л.Д. Столя-
ренко. – Москва : Проспект, 2017. – 475 с.
Тема 2. ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вопросы для подготовки к занятию
1. Сущность и основные этапы развития психики. Психика и организм.
2. Основные функции психики.
3. Особенности психической деятельности человека.
4. Поведение как форма приспособления к условиям внешней среды.
5. Сознание как высшая форма психики.
6. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом
развитии.
7. Содержание понятия «бессознательное» и его роль в регуляции пове-
дения человека.
8. Я-концепция и ее роль в регуляции поведения человека.
Задание 2.1. На основании справочной и учебной литературы запишите
краткое толкование понятий:
онтогенез ______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
филогенез _____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
сензитивность _________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14
ведущая деятельность __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
рост ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
развитие _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
возраст ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
социализация __________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
акселерация ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
декселерация __________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.2. Определите, к какой группе психических явлений – психическим процессам, психическим свойствам или психическим состояниям – относится каждое явление, указанное ниже. Дополните каждую группу еще двумя
примерами.
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к Родине, преодоление усталости, запоминание, активность во время учебного занятия, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
Психические процессы: _______________________________________________
____________________________________________________________________
Психические свойства: ________________________________________________
____________________________________________________________________
Психические состояния: _______________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.3. Выполните тестовые задания.
2. Понятие «зона ближайшего развития» ввел:
а) Ж. Пиаже
б) Д.Б. Эльконин
в) Л.С. Выготский
г) А.Н. Леонтьев
3. Расхождение в уровнях трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно
и под руководством взрослого, называется:
а) уровнем актуального развития
15
б) зоной ближайшего развития
в) зоной саморазвития
г) зоной неопределенности
4. Автором культурно-исторической теории развития высших психических
функций признан:
а) Ж. Пиаже
б) Д.Б. Эльконин
в) Л.С. Выготский
г) А.Н. Леонтьев
5. Временной период, наиболее чувствительный и благоприятный для развития
той или иной функции психики ребенка называется:
а) сензитивным
б) кризисным
в) сенсорным
г) сенсибильным
Задание 2.4.
1. К какой форме поведения животных относится каждый из приводимых
ниже примеров? Расположите эти примеры в порядке ступеней экологического
развития.
а) В заповеднике Аскания-Нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. Один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. Как только
вблизи раздавался шум, первый страусенок замирал в своей скорлупке, а второй – припадал к земле и переставал шевелиться.
б) В Сингапуре имеется специальный обезьяний питомник, где подготавливают обезьян к «работе» ботаников. Обезьяны довольно легко запоминают
около 25 слов, которыми пользуются люди, отдавая распоряжения четвероногим помощникам, прыгающим на ветвях на высоте пятиэтажного дома. Обезьяны обламывают и приносят людям отдельные листья и цветы, которые достать
другим способом бывает невозможно. Таких обезьян ученые используют при
сборе гербариев в тропиках.
в) Дождевых червей тренировали передвигаться по одной из аллей Тобразного лабиринта, ведущей в темную влажную камеру, и избегать другой
аллеи с подключенным электрическим током и раздражающим солевым раствором. Для выработки таких движений потребовалось около 200 подкреплений. Черви были способны сохранять выработанную реакцию после удаления
первых пяти сегментов тела с мозговым ганглием.
г) Дельфины чрезвычайно быстро обучаются. Чтобы дельфины усвоили
новый сигнал, им достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие.
Так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать ее с тарелочки,
хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте
почти 5 метров от поверхности воды. Дельфины позволяли запрягать себя в
упряжку, чтобы возить плотик с человеком. Они охотно играли в баскетбол и с
большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину,
16
поднятую над водой почти в человеческий рост. Дельфины ухитрялись звонить
в колокольчик, дергая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей.
д) Над широкой площадкой вольеры на высоте 4 м от земли висит, покачиваясь от ветра, гроздь винограда. Рафаэль (обезьяна) видит ее через окно лаборатории, но входная дверь заперта. Обезьяна бежит в одну из комнат, находит подходящий ключ и открывает дверь, ведущую в помещение, непосредственно примыкающее к летней вольере. Здесь Рафаэль наталкивается еще на
одно препятствие – ящик с огнем, преграждающий ему путь. Повернув кран бака, помещенного над ящиком, обезьяна заливает огонь и выходит в вольеру, в
разных местах которой разбросаны ящики. Единственный способ достать виноград – соорудить вышку из ящиков. Последовательно, в порядке убывающей
величины, обезьяна ставит ящик на ящик и овладевает приманкой.
е) У молодых овец при первом отгоне на выпас совершенно отсутствовали многие реакции, присущие взрослым животным: натуральные слюнные
условные рефлексы на движение по направлению к выпасу, на вид и запах зеленого корма, на вид пасущихся других овец, звук проходящего на выпас стада
и т д. Эти реакции начинают проявляться у животных только через две–четыре
недели. (По А.Д. Слониму).
ж) По наблюдениям французского ученого Фабра, роющие осы-сфексы,
протыкая жалом три ганглия у сверчков, парализуют их, а затем помещают в
норку. Личинка сфекса питается таким парализованным, но еще живым сверчком, сохраняющим необходимые для развития личинки питательные качества.
Фабр с удивлением описывает точность, с которой сфекс находит ганглии у
сверчков, как будто он знаком с анатомией насекомых. Вместе с тем характерно,
что сфекс втаскивает сверчка в вырытую норку только за усики. Если обрезать
парализованному сверчку усики, то сфекс оказывается совершенно беспомощным и не делает никаких попыток втащить сверчка в норку. (По К. Лоренцу).
з) У гусей обнаруживается реакция на предмет, который вырисовывается
на фоне неба, не производит крыльями хлопающих движений, движется медленно. Поэтому гуси обычно пугаются самолетов, пока не привыкнут к ним.
Известный биолог Лоренц описывает гусыню Мартини, которая вывелась в инкубаторе и совершенно не реагировала на самолёты до определённого момента.
Затем она сразу стала ужасно пугаться самолётов. Через некоторое время Мартини вновь успокоилась, привыкнув к виду самолётов. (По К. Лоренцу).
и) Молодые бобры были выращены вдали от родителей и ничего не могли
у них перенять. Когда бобры выросли, им положили в клетку строительный материал. Они немедленно построили плотину по всем правилам, хотя никогда не
видели не только плотины, но и реки. (По Г.З. Рогинскому).
а) _____________________ б) _____________________
в) _____________________ в) _____________________
г) _____________________ д) _____________________
е) _____________________ ж) _____________________
з) _____________________ и) _____________________
17
Задание 2.5. Установите соответствие между понятиями и их признаками.
Понятия:
Признаки:
1. Ведущий вид деятельности
2. Соподчинение мотивов
3. Зона ближайшего развития
4. Социальная позиция
А. То, что делает возможным выполнение действий с помощью взрослых
Б. Дает новый тип знаний, новые способы их
получения и включает в новый тип отношений с
социальной средой
В. Руководство собственным поведением,
направленное на преодоление непосредственного побуждения ради чего-то другого
Г. Функциональное место, которое человек может занимать по отношению к другим людям
1 – ____; 2 – ____; 3 – ___; 4 – ___.
Задание 2.6. К какой форме поведения животных относится каждый из
приводимых ниже примеров?
1. Дождевой червь уползает с освещенного места. ____________________
2. Марк Твен писал: «Кошка, один раз сев на горячую плиту, больше не
будет садиться на горячую плиту… и на холодную тоже». __________________
3. Дикий дельфин спас тонущего человека. __________________________
4. Курица, высидев утят, бросается за ними в воду, пытаясь их спасти, а
утята, как ни в чем не бывало, после купания следуют за курицей. ___________
5. Чем навыки животных отличаются от навыков человека? ___________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.7. Определите, какие виды психических явлений (процессы,
свойства, состояния) проявляются в следующих ситуациях:
А. Школьник сосредоточенно выполняет домашнее задание.
Б. Девушка, придя из кино, с восторгом рассказывает матери о фильме.
В. Начальник чрезмерно строг с подчиненными, грубо обращается с ни-
ми, раздражается по любому поводу.
Г. Мальчик очень огорчился, когда узнал, что их класс не идет в поход.
Д. Официант перечисляет посетителю все наименования имеющихся в
ассортименте видов десерта.
Психические процессы: ______________________________________________
Психические свойства: _______________________________________________
Психические состояния: ______________________________________________
Задание 2.8. Приведите примеры проявления психических процессов,
свойств и состояний в конкретных жизненных ситуациях:
Психические процессы: _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
18
Психические свойства: ________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Психические состояния: _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.9. Опишите конкретные жизненные ситуации, в которых актуализируется самосознание _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.10. Опишите жизненные ситуации, в которых у индивида проявляются различные типы самооценки: адекватная, неадекватно завышенная и
неадекватно заниженная.
Адекватная: ____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Неадекватно завышенная: _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Неадекватно заниженная: _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.11. Укажите, какие из перечисленных свойств личности предполагают позитивную самооценку, а какие – негативную:
А. Уверенность в себе
Б. Общительность
В. Высокая критичность по отношению к окружающим
Г. Самостоятельность
Д. Стремление манипулировать другим человеком
Е. Искренность
Ж. Склонность выбирать более легкую работу
З. Любовь к лести
И. Недоверчивость
Позитивная самооценка: _______________________________________________
Негативная самооценка: _______________________________________________
19
Задание 2.12. Опишите жизненные ситуации (не менее 2-3), в которых
происходит актуализация механизмов психологической защиты. Определите,
какие механизмы психологической защиты в них проявляются.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2.13. Какие механизмы психологической защиты действуют в
следующих ситуациях:
а) После развода у Маргариты возникли серьезные финансовые трудности. Она сменила дорогие наряды на одежду спортивного стиля, стала ходить
на работу пешком (раньше ее подвозил муж или же она брала такси). Коллег и
знакомых она уверяла, что такая одежда удобна, а благодаря пешим прогулкам
она получает всю необходимую физическую нагрузку и совершенно не нуждается в диете. _________________________________________________________
б) У Саши (7 лет) родился брат, что вызвало некоторую ревность с его
стороны. Родители основную часть времени уделяют младшему ребенку. Саша
начал картавить, его речь приобрела особенности, присущие речи ребенка 4-5
лет. _________________________________________________________________
в) Анна, звезда женского футбола, во время игры порвала связки на ноге.
Когда врач сказал, что она никогда не сможет играть в футбол, она принялась
старательно изучать методику работы футбольного тренера. ________________
г) Маленькая Ирина очень расстроилась, что мама ее отшлепала. Она побежала в свой игрушечный уголок и побила куклу. ________________________
д) Когда Светлана сердится, она садится за пианино. Она уже сочинила в
такие минуты несколько мелодий. _______________________________________
е) Ольга постоянно забывает поздравить отца, который ушел в другую
семью, с днем рождения. ______________________________________________
ж) Иван не сдал экзамен по математике и объясняет это тем, что математика – очень сложный предмет. _________________________________________
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития психики.
2. Каковы функции психики?
3. Как взаимосвязаны биологические и социальные факторы в психиче-
ском развитии?
4. Охарактеризуйте сущность бессознательного и его роль в регуляции
поведения человека.
5. Какова роль Я-концепция в регуляции поведения человека?
20
Рекомендуемая литература
Виды внимания
Условия
возникновения
Основные
характеристики
Механизмы
Непроизвольное
Произвольное
Послепроизвольное
1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика : учебник для вузов. Стан-
дарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – Санкт-Петербург :
Питер, 2014. – 623 с.
2. Гуревич П.С. Психология личности : учебник / П.С. Гуревич. – 2-е изд.
– Москва : ИНФРА-М, 2020. – 479 с.
3. Мальцева Т.В. Психология : учебное пособие / Т.В. Мальцева. –
Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. – 275 с.
4. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред.
В.А. Сластенина, В.П. Каширина. – Москва : ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии : учебное пособие / Л.Д. Столя-
ренко. – Москва : Проспект, 2017. – 475 с.
Тема 3. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Вопросы для подготовки к занятию
1. Сенсорные познавательные процессы: ощущение и восприятие.
2. Интегративные психические познавательные процессы: внимание, па-
мять.
3. Высшие психические познавательные процессы: мышление, воображе-
ние.
Задание 3.1. Заполните таблицу.
Виды внимания и их сравнительная характеристика
Задание 3.2. Выполните тестовые задания.
1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или пере-
живании обеспечивает:
а) рефлексия
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]