Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психология и педагогика. Учебное пособие для обучающихся специальности 20.05.01 Пожарная безопасность и направления подготовки 20.03.01 Техносферная б

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 127 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

А. Человек трудолюбивый, причем постоянно стремится к демонстрации своей деятельности. Если уж он работает, то все должны знать об этом и заметить плоды его труда. Ориентирован на внешнюю оценку себя и своей деятельности. В силу этого стремится демонстрировать свои качества, но мало внимания уделяет глубине и содержанию выполняемого дела и зачастую не доводит его до конца. Со стороны эти особенности проявляются довольно отчетливо и реакция окружающих может быть отрицательной. Поэтому данному типу присуща некоторая враждебность к окружающим их людям. Он часто выражает недовольство тем, что его мало ценят.

Раздражительный, конфликтный человек. Однако ему свойственно подавлять агрессивность и подозрительность, демонстрируя свою внешнеположительное отношение к другим и сохраняя внутри отрицательное отношение к человеку. Это выражается в том, что «за глаза» могут отозваться отрицательно, хотя напрямую предпочитают сохранять хорошие отношения. Данному типу свойственны эгоцентризм и агрессивность. Даже во время аффективных вспышек обнаруживается демонстративность. ____________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Б. Незаурядный интеллект и чрезмерная эмоциональность, демонстративность, стремление к высокой организации труда и чрезмерное внимание к ее формам за счет потери содержания труда. Например, в научном учреждении он организует деятельность какой-либо группы людей, а затем оставляет работу. В конце труда этих людей он требует и признания своего незначительного вклада. Нередко приписывает себе чужие заслуги.

Реакция на ситуацию неосознанна. Реагирует на данную ситуацию чаще всего в свою пользу. Наделяет себя качествами лидера по одному-двум мнениям. В критической ситуации зачастую прибегает ко лжи или переводит разговор на другую тему В работе берется за ту ее часть, которая наиболее заметна и ведет к поощрениям. __________________________________________________

В. Этому человеку свойственная завышенная самооценка. На фоне решительности и энергичности наблюдается некоторое поверхностное отношение к людям. Отмечается формальный контакт с ними, то есть в момент общения он может думать о каком-либо постороннем деле. Компенсация формализма может достигаться поручением какого-либо дела в группе из 2-3 человек. Кроме того, этот человек несколько категоричен в оценке, даваемой другим людям. При этом возможно, не только поверхностное суждение, но и неверное, в котором трудно его переубедить. Несмотря на легкость в общении, откровенен не часто. Обычно открывается противоположному полу, выражая тем самым свою симпатию. ___________________________________________________________

Г. Данному человеку свойственна потребность в опеке. При этом ему присуща некоторая враждебность. В основном это защитная реакция. Кроме того, ему свойственна повышенная осторожность, даже трусость. Астенические качества ведут к повышенной чувствительности и утомляемости, поэтому он глубоко не вникает в происходящее. Суждения чаще поверхностные, но с претензией на знание предмета.

Стремление к лидерству зачастую приводит его к неправильной самооценке. Этот человек испытывает потребность в общении, в демонстрации своей деятельности. Однако повышенная утомляемость не позволяет ему идти дальше одного-двух фактов, на основе которых он делает вывод. Ему свойственна холодность по отношению к людям, но повышенная чувствительность по отношению к себе.

Внешне производит впечатление расчетливой, рациональной личности. Однако это впечатление обманчиво. В общении этот человек легко реагирует на враждебность, в силу чего легко вступает в конфликты. Ему свойственны некоторая ехидность, сарказм, самолюбие. Крайне отрицательно относится к большим нагрузкам и ограничениям. Лучше всего имеет дело с бумагами, но не с людьми, хотя в этом трудно признается. _________________________________

Задание 6.9. Определение направленности личности (Ориентационная анкета)

Для определения личностной направленности может быть использована ориентационная анкета, разработанная Б. Бассом. Анкета состоит из 27 суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности: на себя, на общение, на дело.

Инструкция. Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов – А, Б, В.

1. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, необходимо выбрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) в колонке «Больше всего».

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта в столбце «Меньше всего».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две

Утверждения

Больше

всего

Меньше

всего

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от: а) одобрения моей работы; б) сознания того, что работа сделана хорошо; в) сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть: а) тренером, который разрабатывает тактику игры; б) известным игроком; в) выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто: а) проявляет интерес к обучающимся и к каждому имеет индивидуальный подход; б) вызывает интерес к предмету, так что обучающиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете; в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди: а) радуются выполненной работе; б) с удовольствием работают в коллективе; в) стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья: а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого пред-

ставляются возможности;

б) были верны и преданы мне; в) были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех: а) с кем складываются хорошие взаимоотношения; б) на кого всегда можно положиться; в) кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю: а) когда у меня что-то не получается; б) когда портятся отношения с товарищами; в) когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог: а) не скрывает, что некоторые обучающиеся ему несимпатич-

ны, насмехается и подшучивает над ними;

б) вызывает дух соперничества в коллективе; в) недостаточно хорошо знает свой предмет.

9. В детстве мне больше всего нравилось: а) проводить время с друзьями; б) ощущение выполненных дел; в) когда меня за что-нибудь хвалили.

буквы, которые и записываете в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально искренним. Среди вариантов ответа нет

«хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.

Тестовый материал

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто: а) добился успеха в жизни; б) по-настоящему увлечен своим делом; в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна: а) научить решать задачи, которые ставит жизнь; б) развивать, прежде всего, индивидуальные способности уче-

ника;

в) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с

людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я

использовал бы его:

а) для общения с друзьями; б) для отдыха и развлечений; в) для своих любимых дел и самообразования

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда: а) работаю с людьми, которые мне симпатичны; б) у меня интересная работа; в) мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда: а) другие люди меня ценят; б) испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы; в) приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы: а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с уче-

бой, работой, спортом и иным, в котором мне довелось участвовать;

б) написали о моей деятельности; в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель: а) имеет ко мне индивидуальный подход; б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету; в) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем: а) оскорбление личного достоинства; б) неудача при выполнении важного дела; в) потеря друзей.

18. Больше всего я ценю: а) успех; б) возможность хорошей совместной работы; в) здравый, практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые: а) считают себя хуже других; б) часто ссорятся и конфликтуют; в) возражают против всего нового.

20. Приятно, когда: а) работаешь над важным для всех делом; б) имеешь много друзей; в) вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть: а) доступным; б) авторитетным; в) требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги: а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отно-

шения с людьми;

б) о жизни знаменитых и интересных людей; в) о последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть: а) дирижером; б) композитором; в) солистом.

24. Мне бы хотелось: а) придумать интересный конкурс; б) победить в конкурсе; в) организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать: а) что я хочу сделать; б) как достичь цели; в) как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы: а) другие были им довольны; б) прежде всего, выполнить свою задачу; в) его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время: а) в общении с друзьями; б) просматривая развлекательные фильмы; в) занимаясь своим любимым делом.

№ п/п

Я О Д

№ п/п

Я О Д

1 А В Б 15 Б В А 2 Б В А 16 А В Б 3 А В Б 17 А В Б 4 В Б А 18 А Б В 5 Б А В 19 А Б В 6 В А Б 20 В Б А 7 В Б А 21 Б А В 8 А Б В 22 Б А В 9 В А Б 23 В А

10 А В Б 24 Б В А 11 Б В А 25 А В Б 12 Б А В 26 В А Б 13 В А В 27 Б А В 14 А В Б

Ответы сопоставляются с ключом. Ответ «наиболее» получает 2 балла,

«наименее» – 0 баллов, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Ключ

С помощью методики выявляются следующие типы направленности:

1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение

и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказание искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы сущность и структура личности?

2. Охарактеризуйте основные типы темперамента.

3. Каковы сущность и типа акцентуации характера?

4. Как соотносятся потребности и мотивы личности? Какое значение они имеют для деятельности человека?

Рекомендуемая литература

1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика : учебник для вузов. Стан- дарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 623 с.

2. Гуревич П.С. Психология личности : учебник / П.С. Гуревич. – 2-е изд. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – 479 с.

3. Мальцева Т.В. Психология : учебное пособие / Т.В. Мальцева. – Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. – 275 с.

4. Островский Э.В. Психология и педагогика : учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – Москва : Вузовский учебник, 2010. –

384 с.

5. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. В.А. Сластенина, В.П. Каширина. – Москва : ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.

6. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятель- ности / Н.В. Самоукина. – Москва : ЭКМОС. 2000. – 281 с.

7. Столяренко Л.Д. Основы психологии : учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Москва : Проспект, 2017. – 475 с.

Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ БОЛЬШИХ И МАЛЫХ ГРУПП

Вопросы для подготовки к занятию

1. Понятие группы. Структура и виды групп.

2. Динамические процессы в малой группе.

3. Лидерство и руководство в малой группе.

4. Социально-психологический климат группы.

5. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

6. Коллективные (групповые) настроения, мнения и традиции.

Задание 7.1. Ответьте на вопросы. К какому типу относится группа из 15 человек, если известно, что люди

контактируют друг с другом; оценивают друг друга; обмениваются информацией? ____________________________________________________.

К какому типу относится группа из 12 человек, если известно, что эти люди хорошо знают друг друга; часто бывают вместе; у них есть внутригрупповые нормы; у них есть руководитель, назначенный в эту группу; у них есть план совместных действий? ___________________________________________.

К какому типу относится группа, если известно, что члены этой группы знают друг друга; говорят о своей группе «Мы»; работают вместе; имеют активные межличностные отношения? ____________________________________.

Определите, к какому типу группы относится совокупность людей, ожидающих на остановке в течение часа пригородный автобус? ________________.

Задание 7.2. Выполните тестовые задания.

1. Коллектив – это:

а) группа людей, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями б) группа людей, совместно проводящих досуг в) объединение людей, связанных общими целями, стремлениями г) объединение людей, связанных общими целями, стремлениями, с определенной структурой, органами управления

2. Ценностно-ориентированное единство, показывающее степень совпадения оценок и позиций группы по отношению к задачам и событиям, значимым для группы – это:

а) аттракция б) эмпатия в) внутригрупповая идентификация г) сплоченность

3. Социометрические методы позволяют изучать:

а) интеллект обучающихся б) качество обучения в) удовлетворенность трудом г) межличностные отношения в коллективе д) педагогические навыки

4. Установите соответствие между направлением исследования малых групп и

его автором:

а) социометрическое направление 1) Э. Мэйо б) школа «внутригрупповой динамики» 2) Л.И. Уманский в) социологическое направление 3) К. Левин г) параметрическая концепция групповой активности 4) Я. Морено а) ___ б) ___ в) ___ г) ___

5. Разделение малых групп на формальные и неформальные предложил:

а) К. Левин б) Я. Морено в) Э. Мэйо г) М. Шериф

6. Группа, в которой четко заданы статусы и роли, сформирована система лидерства и подчинения, определены групповые нормы, называется:

а) формальной б) вторичной г) неформальной д) референтной

7. Конформизм означает:

а) устойчивость к групповому давлению, сознательное самоопределение человека в группе б) отсутствие собственной позиции, беспринципное и некритическое следование любому образцу, обладающему наибольшей силой давления в) полное отрицание группы, ее норм и мнений г) стремление членов группы к сотрудничеству и сохранению группы при решении групповых задач

8. Характеристика формального лидера:

а) нацелен на развитие личности каждого члена коллектива б) вызывает у людей доверие, вселяет уверенность, снимает психологическую напряженность в) выдвигается за счет своих способностей оказывать влияние на других и благодаря своим деловым и личным качествам г) имеет поддержку в виде делегированных ему официальных полномочий

9. Групповые цели определяются:

а) совокупностью целей каждого члена группы б) социальной организацией, в которую включена малая группа в) внешней средой г) процессом принятия группового решения

10. Какую из групп можно отнести к формальной группе?

а) семья из пяти человек б) пятеро друзей, сидящих за столиком в кафе в) двенадцать членов комитета какой-то политической партии г) двадцать три пассажира рейсового автобуса

11. Деперсонализация индивида в группе иногда определяется через метафорическое выражение «Вместе мы сделаем то, что никогда не сделаем по одному». Каков основной психологический механизм подобного явления?

а) анонимность б) размывание ответственности в) утрата самоконтроля г) присутствие других

12. Кто из следующих персонажей при групповом давлении скорее проявит конформизм или уступчивость?

а) человек, у которого низкая самооценка б) человек, у которого высокая самооценка в) человек, который знает, что его друзья всегда поддержат его г) человек, который знает, что голосование будет тайным

13. В книге «Социальное влияние и социальное изменение» американский социолог Московичи пришел к выводу, что сущность влияния меньшинства следует искать в их собственной манере поведения. Выделите основную черту их манеры поведения.

а) гибкость б) постоянство в) ситуативность г) активность

Задание 7.3. Соотнесите понятия «Власть», «Влияние», «Доминирование» с приведенными в качестве примера ситуациями. Выделите ведущее понятие для каждой ситуации.

1. Организация взаимодействия отдельных особей (индивидов). ________

____________________________________________________________________

2. Структура, задающая необходимый уровень социального обмена за счет выработки и поддержания общесистемных ценностей, контроля физических границ групп, содействия формированию ритуалов протекания межгрупповых контактов. _____________________________________________________

3. ____________________________ определяет природу и источники обмена социально-психологическими отношениями между социальными группами: будет ли обмен организован как обмен между разными социальными системами или будет протекать по внутрисистемным законам.

Задание 7.4. Ответьте на вопрос. Известно, что в группе, которая характеризуется как малая, реальная,

контактная, неформальная, сплоченная есть два человека, которые обладают следующими качествами:

Первый – умный, веселый, выдумщик, терпеливый, аккуратный, конфор-

мист, хотя в душе может быть не согласен с окружающими.

Второй – умный, остроумный, фантазер, невыдержанный, небрежный. Кто из них, по вашему мнению, скорее всего, будет лидером в этой груп-

пе? Обоснуйте свой ответ ______________________________________________

Задание 7.5. Ответьте на вопрос. Какой механизм взаимовлияния реализуется при попытках воздействия

низкостатусных групп на группы, обладающие властью? Проранжируйте их по степени значимости.

1. Эмпатия___

2. Подражание___

3. Заражение___

4. Влияние___

5. Внушение___

6. Убеждение___

7. Идентификация___

8. Доминирование___

Задание 7.6. Вставьте пропущенный этап развития группы в сфере меж-

личностной активности (по Б. Такмену).

1) «Проверка и зависимость», ориентировка членов группы в характере действий друг друга и поиск взаимоприемлемого поведения.

2) ________________________________________________________.

3) «Развитие групповой сплоченности», преодоление разногласий и разрешение конфликтов.

4) «Функционально-ролевая согласованность», связанная с образованием ролевой структуры группы, соответствующей содержанию групповой задачи.

Задание 7.7. Дополните предложения, вставив необходимые понятия. Динамика группового процесса предполагает поэтапность прохождения

группой ряда важных жизненных стадий на пути движения к высшей из них –

_________________________________.

Социальная ______________________ – это когнитивный процесс упоря-

дочивания индивидом своего социального окружения путем распределения социальных объектов (в том числе окружающих людей и себя самого по группам (категориям) имеющим сходство по значимым для индивида критериям.

Социальное сравнение – это процесс соотнесения ____________________

признаков различных социальных групп, результатом которого является установление различий между ними, то есть межгрупповая дифференциация.

Любой конфликт в группе ведет к ее __________________________, по-

скольку предполагает перераспределение статусов и ролей.

Задание 7.8. Опросник коммуникативных и организаторских склон-

ностей.

Цель: оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС).

Инструкция: выразите свое мнение по каждому вопросу. Если ваш ответ

на вопрос положительный (вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответ отрицателен (вы не согласны) – поставьте минус. Вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представляйте типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 127 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]