Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Проектирование и разработка модульных программ, основанных на компетенциях в системе физкультурного образования. Учебно-методическое пособие
.pdf
- требования к знаниям, необходимым для освоения модуля, в которых
отражаются только специальные требования, не включенные в другие
модули.
- предполагаемая продолжительность освоения модуля.
Руководство по модулю. Документ 3.
Следующий документ – Руководство по модулю. Он является
административным документом для преподавателей и включает в себя:
- название и задачу модуля;
- рекомендуемые методы обучения;
- требуемые ресурсы;
- спецификацию оценки.
При соблюдении вышеизложенных правил при разработке Структуры
модульной программы обучения и спецификации модулей образуется
иерархия задач, в рамках которой происходит их уточнение и конкретизация,
что позволяет в результате четко представить себе, из чего должно состоять
содержание обучения.
Хотелось бы обратить внимание на несколько важных моментов.
Все структурные элементы программы обучения являются «проек-
цией» элементов функциональной карты. Они ориентированы на результат
деятельности.
Каждая область компетенции органически связана с профилем
компетенции, которая отражает главную цель функциональной карты.
Модули обучения отражают компетенции, составляющие область
компетенции.
Формулировки названий модулей и областей компетенции должны
быть четкими и ясными. Они строятся с помощью глаголов в неопределен-
ной форме, поскольку только так можно подчеркнуть ориентацию областей
компетенции и модулей обучения на результат.
Необходимо, чтобы прослеживалась четкая логическая связь профиля
компетенции с областями компетенции и задачами модулей обучения.
Разработка пакета учебно-программной документации по модульной
программе, основанной на компетенциях, включает в себя «Структуру»
модульной программы обучения, в которой указаны:
Название специальности обучения; профиль компетенции;
области компетенции.
Технические, сквозные и вспомогательные модули (если
последние необходимы).
Спецификации всех модулей.
21
Содержание каждого модуля.
Руководство по каждому модулю.
4. Структура модульной образовательной программы
Следуя логике проектирования модульной образовательной програм-
мы, основанной на компетенциях, каждый модуль описывается обязательным
документом «Спецификация модуля» и двумя дополнительными –
«Содержание модуля» и «Руководство по модулю», решение о разработке
которых принимает учебное заведение.
Этот пакет документов удобен для применения любым преподавателем
учебного заведения. В международной практике утвержденные модуль и
модульная документация вносятся в единую базу данных модулей, открытую
для использования всеми, кто реализует программы в данной области.
Наличие стандартных документов по модулю обеспечивает единство их
содержания во всех учебных заведениях.
Ниже приводится документ – Структура модульной образовательной
программы по специальности 050720 «Физическая культура и спорт» на
примере изучения предмета «Теория и методика избранного вида спорта –
легкая атлетика» для студентов III курса, составленная на основании
структуры профессиональной компетентности педагогов по ФК и С (макет
ГОС СПО нового поколения, 2007), (Приложение № 1).
Профиль компетенции: после завершения обучения обучающийся
будет уметь осуществлять педагогическую и тренерскую деятельность по
легкой атлетике.
Область компетенции А1: применять дозированные физические
нагрузки на различном контингенте занимающихся легкой атлетикой.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
А1.1. Выделять основные характеристики физической нагрузки при
занятиях легкой атлетикой.
А1.2. Дозировать физическую нагрузку с учетом возрастных и
психофизиологических особенностей занимающихся легкой атлетикой.
Область компетенции Б1: Способность применять общие
закономерности спортивной тренировки в практике.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
22
Б1.1. Характеризовать общие закономерности спортивной тренировки.
Б1.2. Использовать знания общих закономерностей при построении
процесса спортивной подготовки легкоатлетов.
Область компетенции В1: Готовность к проведению отбора и
подготовки юных легкоатлетов.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
В1.1. Характеризовать систему отбора и подготовки юных
легкоатлетов.
В1.2. Применять на практике методики отбора и подготовки юных
легкоатлетов.
Область компетенции Г1: Способность и готовность осуществлять
организацию и судейство соревнований по легкой атлетике.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
Г1.1. Характеризовать правила и судейство соревнований по легкой
атлетике.
Г1.2. Применять правила по виду легкой атлетики при организации и
судействе соревнований.
Область компетенции Д1: способность и готовность применения
технологии профессиональной деятельности педагога по физической
культуре на основе специфики вида спорта – легкая атлетика.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
Д1.1. Классифицировать технику движений: фазы, структуру, силу
движений.
Д1.2. Применять методику обучения технике спортивной ходьбы и
бега.
Д1.3. Применять методику обучения технике легкоатлетических
прыжков.
Д1.4. Применять методику обучения технике легкоатлетических
метаний.
Область компетенции Е1: способность и готовность к совершен-
ствованию двигательных навыков и развитию физических качеств с целью
эффективного изучения техники движений и достижения высоких спортивных результатов как в легкой атлетике, так и в других видах спорта.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
23
Е1.1. Демонстрировать технику беговых видов легкой атлетики и
выполнять контрольные нормативы.
Е1.2. Демонстрировать технику горизонтальных и вертикальных
прыжков в легкой атлетике и выполнять контрольные нормативы.
Е1.3. Демонстрировать технику метаний в легкой атлетике и выполнять
контрольные нормативы.
Е1.4. Повышать функциональные возможности всех органов и систем
организма.
Профиль компетенции: после завершения обучения обучающийся
будет уметь осуществлять организационно-управленческую деятельность.
Область компетенции А2: Готовность планировать профессиональ-
ную деятельность.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
А2.1. Характеризовать технологии планирования учебно-тренировочной, учебно-воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в
легкой атлетике.
А2.2. Определить цель, спланировать результаты и содержание работы
в легкой атлетике.
Область компетенции Б2: Способность и готовность применять на
практике современные способы и формы организации различных видов
физкультурно-оздоровительной деятельности.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
Б2.1. Характеризовать способы и формы организации различных видов
деятельности с занимающимися легкой атлетикой.
Б2.2. Применять различные способы и формы организации деятельности занимающихся легкой атлетикой.
Область компетенции В2: Способность корректировать собственную
деятельность в зависимости от результата.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
В2.1. Характеризовать виды контроля и способы оценки состояний, и
уровень готовности занимающихся легкой атлетикой.
В2.2. Применять методики контроля для коррекции состояния и
подготовленности занимающихся легкой атлетикой.
Профиль компетенции: после завершения обучения обучающийся
будет уметь осуществлять учебно-методическую деятельность.
24
Область компетенции А3: Способность и готовность использовать в
физкультурно-спортивной деятельности различные методы.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
А3.1. Характеризовать методы спортивной тренировки в легкой
атлетике.
А3.2. Применять на практике эффективные методы спортивной
тренировки в легкой атлетике.
Область компетенции Б3: Способность и готовность применять
методики психологического воздействия на личность для достижения
поставленных задач.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
Б3.1. Характеризовать методики психолого-педагогического воздействия.
Б3.2. Применять на практике различные методики психологопедагогического воздействия на занимающихся легкой атлетикой.
Профиль компетенции: после завершения обучения обучающийся
будет уметь осуществлять учебно-воспитательную деятельность.
Область компетенции А4: Способность и готовность формировать
нравственно-этические нормы поведения и морали.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
А4.1. Характеризовать нравственно-этические нормы поведения и
моральные ценности человека.
А4.2. Соблюдать и транслировать нравственно-этические нормы и
моральные ценности общества.
Область компетенции Б4: Способность и готовность к ведению и
пропаганде здорового образа жизни.
Модули обучения: после завершения данных модулей обучающийся
будет уметь:
Б4.1. Характеризовать методы и средства формирования интереса,
мотивации и потребностей в здоровом образе жизни, соблюдении личной
гигиены, профилактике и контроле состояния организма занимающихся
легкой атлетикой.
Б4.2. Использовать различные методики и средства ведения и
пропаганды здорового образа жизни занимающихся легкой атлетикой.
Вспомогательные модули:
- Соблюдать требования охраны труда и техники безопасности.
25
- Эффективно взаимодействовать с коллегами и руководством,
Действия
Умения
Знания
Ресурсы
Определить основные
характеристики
физической нагрузки.
Понимать виды,
направленность
нагрузок и их
воздействие на
организм.
Характеризовать
компоненты нагрузок,
их взаимосвязь и
оценка.
Определять величину
тренировочной
нагрузки.
Виды нагрузки по
характеру, по величине, по
направленности, по
координационной
сложности, по
психической
напряженности.
Количественный и
качественный
компоненты нагрузки.
Величина нагрузки.
Учебные материалы
Учебная литература
Преподаватель
Учебные материалы:
руководство по
основным
характеристикам
нагрузки при занятиях
легкой атлетикой.
Выделить
тренировочные и
соревновательные
нагрузки в различных
видах легкой атлетики.
Характеризовать
тренировочные и
соревновательные
нагрузки в
соответствии с
планированием и
участием спортсменов
в соревнованиях по
легкой атлетике.
Внешняя и внутренняя
сторона нагрузки.
Нагрузки избирательного
и комплексного характера.
Специфические и
неспецифические нагрузки.
Классификация
тренировочных нагрузок.
используя различные средства общения.
- Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
- Проводить поиск необходимой информации и разрабатывать
предложения для повышения эффективности и качества образовательного
процесса.
5. Содержание учебного плана (модулей)
Название модуля: А1.1 «Выделять основные характеристики физической
нагрузки при занятиях легкой атлетикой»
Спецификация модуля
Задача модуля: после завершения данного модуля обучающийся будет
уметь выделять основные характеристики физической нагрузки при занятиях
легкой атлетикой.
26
Содержание модуля
Задача:
По окончании обучения по модулю обучающийся сможет выделять
основные характеристики физической нагрузки при занятиях легкой
атлетикой.
Содержание
а) виды, направленность нагрузок и их воздействие на организм;
б) компоненты нагрузок, их взаимосвязь и оценка;
в) тренировочные и соревновательные нагрузки в различных видах
легкой атлетики;
Предварительные знания (уровень подготовки)
Цель, задачи, принципы построения урока и тренировочного занятия.
Планирование учебного и тренировочного процессов.
Продолжительность: 4 часа (2 часа аудиторных 2 часа СРС).
Руководство по модулю
Задача:
По завершению данного модуля обучающийся сможет выделять
основные характеристики физической нагрузки при занятиях легкой
атлетикой.
Методы обучения:
обсуждение темы «Основные характеристики физической нагрузки»;
самостоятельная работа студентов: проанализировать виды,
направленность и компоненты физической нагрузки с учетом плана
перспективного планирования при занятиях легкой атлетикой.
Ресурсы
Учебные материалы
Учебная литература
Преподаватель
Оценка результатов деятельности
Оценка устного или письменного подтверждения того, что
обучающийся может выделять основные характеристики физической
нагрузки (тест).
27
Контрольно-проверочные задания: (заполните пробелы)
1. Нагрузка в спортивной тренировке – это ……………………….. физических упражнений
на организма занимающихся, определяющая степень преодолеваемых трудностей.
2. Нагрузки делятся:
а)…………………………………………………………………………………………………
б)………………………………………………………………………………………………
в)………………………………………………………………………………………………
г)…………………………………………………………………………………………………
д)………………………………………………………………………………………………
3. Внешняя сторона нагрузки может быть представлена показателями:
…..................................................................................................…………………………………
……………………………………...................................................................………………
4. Внутренняя сторона нагрузки характеризуется: ………………………………................
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
5. Соотношение внутренних и внешних параметров нагрузки изменяется в зависимости от
уровня ……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
6. По направленности нагрузки могут носить …………………… и ………………………
характер.
7. Нагрузки …………………. характера связаны с воздействием обычно на одну
функциональную систему, обеспечивающую уровень проявления того или иного качества
или способностей.
8. Нагрузки …………….................... характера воздействуют на две или несколько
функциональных систем.
9. Специфическая нагрузка является следствием применения ……………………………. и
…………………………………………………………………………….. упражнений.
10. Довольно точно определяет уровень тренировочной нагрузки интегральный
показатель сдвигов в организме – …………………………………………………………..
Критерии оценки: определение качества усвоения теоретических и
методических знаний по рейтингово-балльной системе оценивания.
28
Название модуля: А1.2. «Дозировать физическую нагрузку с учетом
Действия
Умения
Знания
Ресурсы
Дозировать нагрузку
на занятиях с детьми
различного возраста с
учетом их
психофизиологических
особенностей.
Определять величину
физической нагрузки у
детей различного
возраста с учетом их
психофизиологических
особенностей.
Величина нагрузки
в младшем,
среднем и
старшем
школьном
возрасте.
Оборудование:
секундомер
Человеческие ресурсы:
дети, занимающиеся
легкой атлетикой,
младшего, среднего и
старшего школьного
возраста, студенты
(девушки).
Учебные материалы:
руководство по
психофизиологическим
особенностям детей
различного школьного
возраста; тренировке
юных легкоатлетов и
женщин.
Скорректировать
тренировочный
процесс юных
легкоатлетов и
женщин в
соответствии с
перспективным
планированием и
видом легкой
атлетики.
Выделять величину
тренировочных и
соревновательных
нагрузок при занятиях
с юными
легкоатлетами.
Распределять
величину физической
нагрузки, учитывая
особенности женского
организма.
Доступные нормы
нагрузки у юных
легкоатлетов.
Влияние занятий
легкой атлетикой
на женский
организм.
Методы и
средства развития
функциональных
возможностей у
женщин.
Особенности
планирования
тренировочных
нагрузок.
возрастных и психофизиологических особенностей занимающихся легкой
атлетикой»
Спецификация модуля
Задача модуля: после завершения данного модуля обучающийся будет
уметь дозировать физическую нагрузку с учетом возрастных и психофизиологических особенностей занимающихся.
дозировать физическую нагрузку с учетом возрастных и психофизиологических особенностей занимающихся легкой атлетикой.
Содержание модуля
Задача:
После завершения данного модуля обучающийся будет уметь
29
Содержание
а) нагрузка на занятиях по легкой атлетике с детьми различного
возраста с учетом их психофизиологических особенностей;
б) определение нагрузки в процессе тренировки юных легкоатлетов и
женщин;
в) тренировочные нагрузки в соответствии с планированием и участием
спортсменов различной квалификации в соревнованиях.
Предварительные знания (уровень подготовки)
Психофизиологические особенности детей различного школьного
возраста.
Особенности построения тренировочного процесса при работе с
юными легкоатлетами и женщинами.
Продолжительность: 4 часа (2 часа аудиторных 2 часа СРС).
Руководство по модулю
Задача:
После завершения данного модуля обучающийся будет уметь
дозировать физическую нагрузку с учетом возрастных и психофизиологических особенностей занимающихся легкой атлетикой.
Методы обучения:
методическое занятие «Анализ и методика применения физической
нагрузки при занятиях легкой атлетикой детей различного возраста и
женщин с учетом их физиологических особенностей»;
самостоятельная работа студентов: разработать содержательную
основу микроцикла с определением вида, направленности и компонентов
физической нагрузки с учетом плана перспективного планирования при
занятиях легкой атлетикой.
учебная практика: разработать содержательную основу и провести на
подгруппе фрагмент основной части урока с определением физической
нагрузки с учетом возрастных и психофизиологических особенностей
занимающихся. Задачи: 1) Обучение технике легкоатлетических видов. 2)
Совершенствование техники легкоатлетических видов. (По заданию
преподавателя).
Ресурсы
Учебные материалы
Внутренние разработки
Оборудование
Спортивная площадка, секундомер
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]