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ivanov666
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Файл:Практический курс французского языка. Учебное пособие для СПО
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11
6 Allonger la durée des congés.
7 Faire rester financièrement au foyer les mères de famille.
8 Allonger la durée du service militaire.
9 Faciliter les stages de formation professionnelle.
10 Faciliter la mobilité des travailleurs.
11 Renvoyer les travailleurs étrangers.
12 Réduire la durée hebdomadaire du travail.
13 Moderniser les entreprises.
14 Ne pas automatiser.
15 Allonger la durée de la scolarité.
16 Interdire aux retraités d’avoir un emploi rémunéré.
17 Implanter des entreprises.
18 Laisser l’entreprise libre d’embaucher et de licencier.
2 Pourquoi les mesures 1, 4, 8, 14, 15 (consultez l’exercice 1) ont le
résultat négatif?
3 Selon vous, quelles sont les mesures efficaces? Parlez-en.
4 Comparez votre opinion avec celle des étudiants de votre groupe.
Discutez les résultats.
5 Nommez les phrases avec les tournures impersonnelles:
1 II arriva à temps.
2 Votre entreprise est bonne.
3 II arriva que l’entreprise subit une forte baisse d’activité.
4 Je conviens de mon erreur.
5 II reste à la maison.
6 II convient d’agir ainsi.
7 J’arrive le plus vite possible.
8 Il agit conformément à la loi.
9 Que cela ne vous arrive plus!
10 II s’agit de la dévaluation.
11 Le voici qui arrive.
12
12 Cela me suffit.
13 II suffit de s’adapter à la crise.
14 II reste quelques minutes jusqu’au commencement du travail.
6 Traduisez les phrases en employant l’adverbe bien:
1 В этом месяце инфляция гораздо меньше чем в предыдущем.
2 Размах безработицы может достигнуть 25%.
3 Экономическая политика нашего правительства очень хорошая.
4 Вы хотите создать общество с ограниченной ответственностью или же
частное предприятие?
5 Необходимо, чтобы вы ответили на критику.
6 Это хорошо, что Вы будете генеральным директором.
7 Это предприятие гораздо легче реконструировать, чем то, которое у вас
было в прошлом году.
8 Эта задача очень легкая.
II À l’occasion du texte
7 Posez des questions.
8 Faites le plan du texte.
9 Résumez le texte.
1.3 L’inflation
L’inflation c’est la baisse du pouvoir d’achat des détenteurs de revenus
fixes. Si les produits nationaux deviennent plus chers que les produits étrangers,
l’inflation contribue à déséquilibrer la balance commerciale.
L’inflation fait les salariés demander des augmentations de salaire. Elle
oblige l’État à procéder à une dévaluation de la monnaie nationale. L’inflation a un
effet négatif sur l’emploi et provoque des inégalités dans la répartition du revenu
national. L’inflation a pour effet la réduction des investissements. Elle diminue la
dette des débiteurs et désavantage les créanciers. L’inflation oriente l’épargne vers
des placements spéculatifs. Elle réduit l’envie d’épargner.
Pour lutter contre l’infation le gouvernement présente les slogans suivants.
Lutter contre l’inflation c’est:
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1 défendre le pouvoir d’achat,
2 lutter pour l’emploi,
3 développer notre compétitivité,
4 défendre les avantages collectifs,
5 améliorer la situation financière,
6 renforcer l’investissement,
7 favoriser l’exportation.
Exercices
I Travaillons le lexique et la grammaire
1 Plusieurs personnes discutent les problèmes de l’inflation en
proposant leurs variantes de son interruption. Référez chaque énoncé à la
caractéristique donné par l’économiste. Dites à quel type (I - inflationniste, II
- déflationniste) se rapporte chaque proposition. Par exemple: 5 - E - II.
Déclarations
1 II n’y a qu’à supprimer les ententes entre producteurs et entre distributeurs pour
rétablir une véritable concurrence.
2 II suffit d’indexer les salaires sur le coût de vie.
3 Les banques doivent diminuer leurs taux d’intérêt et les prix baisseront.
4 II vaut mieux d’augmenter les bas salaires et de diminuer les gros.
5 II y aurait moins d’inflation, si l’État aidait les entreprises à investir.
6 II faut que le pays arrête de vivre au-dessus de ses moyens et accepte une
politique de rigueur.
7 II faut renforcer le pouvoir des syndicats.
8 Améliorons la productivité de nos entreprises et l’inflation sera stoppée.
Explications
A - Les ententes entre producteurs et distributeurs ont souvent pour objectif de
maintenir, de manière artificielle des prix élevés, ou du moins supérieurs à ceux du
marché.
B - Cette mesure a pour but de réduire les charges des entreprises. La conséquence
c’est la baisse du niveau général des prix.
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embaucher
à temps partiel
court
la réduction
le chômage
la subvention
à plein temps
la perte
le prêt
licencier
incorporel
corporel
le bénéfice
le plein emploi
l’augmentation
long
C - Si les salaires sont automatiquement alignés sur l’évolution des prix, cela
risque de supprimer la "vérité" des salaires et de les maintenir artificiellement dans
certains cas, à un niveau trop élevé.
D - Vivre au dessus de ses moyens, c’est dépenser plus qu’on ne gagne on a
généralement recours au crédit. Si le pays accepte d’investir la tendance grâce à
une politique de rigueur l’inflation reculera.
E - Si l’État aide les entreprises à investir, il doit trouver les ressources financières
pour le faire. La méthode la plus fréquente, qui est d’augmenter les impôts, est
iflationniste.
F - Les salaires bas et moyens sont en valeur absolue, souvent supérieurs aux gros
salaires. L’augmentation des premiers ne pourra sans doute pas être compensée par
la réduction des seconds.
G - Des syndicats très puissants peuvent, en faisant pression sur les employeurs,
obtenir des augmentations des salaires qui ne sont pas justifiées par les gains de
productivité de l’entreprise.
H - Si l’entreprise améliore son efficacité dans la production et si les salaires
augmentent moins vite que cette productivité, l’inflation devrait regresser.
2 Trouvez les antonymes:
3 Traduisez les phrases en faisant attention aux tournures
impersonnelles:
1 Нужно развивать конкурентоспособность нашего предприятия.
2 Возможно бороться за новые рабочие места.
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3 Необходимо улучшить экономическую ситуацию в нашей стране.
4 Оппозиции достаточно заставить думать, что экономика страны переживает
спад.
5 Очень трудно решить проблемы инфляции и безработицы.
6 Остается только модернизировать это предприятие.
7 Лучше поздно, чем никогда.
8 Следовало предусмотреть эту ситуацию.
II À l’occasion du texte
4 Posez des questions.
5 Faites le plan du texte.
6 Résumez le texte.
1.4 Textes supplémentaires
Chômage et niveau d’instruction
Le risque d’être en chômage est beaucoup plus élevé pour les personnes peu
instruites ou dépourvues de tout diplôme. Bien entendu, ce n’est la nullement une
corrélation parfaite, et la situation de l’emploi des diplômes d’université s’est, elle
aussi, détériorée au cours des denières années. En France, en 1982, moins de 3%
des
chômeurs de longue date âgés de trente ans avaient des diplômes d’études
supérieures, et 5,5% seulement, des bacheliers. Autrement dit, le chômage de
longue durée frappe essentiellement les jeunes gens qui n’ont que le minimum
d’instruction ou qui avaient arrêté leurs études peu après avoir dépassé l’âge de la
scolarité obligatoire.
La "dévaluation" des avantages professionnels et financiers liés à chaque
niveau d’instruction ou de qualification tient en grande partie à l’expansion de
l’enseignement. La concurrence devient plus intense à mesure que les avantages
diminuent. En même temps, les emplois intéressants sont de moins en moins
nombreux, à une époque où le chômage augmente.
Non seulement l’absence de tout bagage scolaire coûte de plus en plus cher
et les avantages que l’on peut attendre d’un niveau d’instruction donnée
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s’amenuisent, mais il semble bien que les diplômes ne suffisent plus, comme
autrefois, à eux seuls, à améliorer les possibilités de réussite. En effet, à mesure
qu’une foule toujours plus nombreuse de candidats ayant de diplômes sollicite les
postes vacants et les promotions, les diplômes sont de plus en plus considérés
comme un moyen de sélection nécessaire mais insuffisant, de sorte que tout un
ensemble d’autres caractéristiques personnelles et sociales emportent la décision.
Ces caractéristiques qui font la différence entre ce qui est nécessaire et ce qui est
suffisant pour obtenir un emploi (la façon de s’exprimer et de s’habiller, l’aptitude
à s’informer et à établir des relations, l’ambition) sont celles qui mettent, les
catégories défavorisées en position d’infériorité.
À vous maintenant
1 Faites la liste des mots et des expressions pour résumer le texte.
2 Divisez le texte en parties et intitulez-les.
3 Préparez le résumé du texte en dix phrases.
Typologie des chômeurs français
Le chômage de conversion se développait déjà dans les années qui ont
précédé la crise. Il frappe principalement des travailleurs adultes, qui voient
disparaître leurs postes de travail. Organisés syndicalement, couverts par des
conventions collectives, bénéficiant de systèmes d’assurance-chômage, ces
travailleurs ont la possibilité de lutter pour obtenir un reclassement satisfaisant.
Ainsi, leur durée de chômage pourra être longue, mais ce sont eux qui auront le
plus de chances d’obtenir un nouvel emploi stable sans déqualification,
éventuellement après avoir bénéficié d’une formation de reconversion. Avec
l’approfondissement de la crise, cela est devenu de plus en plus difficile, faute de
création d’emplois nouveaux. Pour les plus âgés, se sont alors développés les
mécanismes de cessation anticipée d’activité (ou préretraités).
Le chômage répétitif est caractéristique de la population jeune mais aussi
des femmes qui rentrent sur le marché du travail après une longue interruption de
leur activité professionnelle. Généralement peu qualifiés, ces chômeurs ne peuvent
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pas se montrer exigeants et vont alimenter les différentes catégories de main-
d’oeuvre. Ils ont des périodes relativement brèves d’emploi et de chômage.
Le chômage d’exclusion est une conséquence du déséquilibre massif entre
offres et demandes sur le marché du travail. Dans ce contexte, les employeurs
peuvent se montrer de plus en plus sélectifs lors de l’embauche, de telle sorte que
des travailleurs perdent toute chance d’accès à l’emploi. La manifestation la plus
claire de ce phénomène est la croissance rapide du chômage de longue durée.
Ce phénomène a d’abord frappé les travailleurs dits "âgés". Il touche
aujourd’hui toutes les catégories, et spécialement les jeunes sans qualification
professionnelle. La dégradation inévitable des aptitudes qui accompagne le
chômage prolonge, la modification des attitudes à l’égard du travail font qu’aucune
solution n’est envisageable sans un processus long d’évaluation, de resocialisation,
d’orientation et de qualification professionnelle. En son absence, ce sont les
mécanismes d’assistance qui interviennent, très imparfaitement et sans espoir de
solution.
Le chômage frictionnel
Un certain niveau de chômage est inévitable dans un système de marché. Il
s’agit du chômage qui apparaît quand des travailleurs quittent volontairement un
emploi pour rechercher un emploi meilleur. Cette forme de chômage est en réalité
une source d’avantages pour l’économie, parce qu’elle est un des moyens par
lesquels la productivité s’améliore, à mesure que des travailleurs passent de
secteurs en déclin à des secteurs en expansion.
Beaucoup de personnes trouvent un nouvel emploi alors qu’elles occupent
encore leur ancien emploi.
Le chômage structurel
Le chômage ne concerne pas seulement des personnes qui perdent leur
emploi, mais aussi des personnes qui ne peuvent pas trouver un nouvel emploi. Le
chômage peut provenir d’un manque de qualifications, d’un écart entre les
qualifications existantes et les qualifications nécessaires, du fait que les travailleurs
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à la recherche d’un emploi n’ont pas les caractéristiques souhaitées par les
employeurs.
On appelle chômage structurel ce type de chômage.
Le coût élevé du recyclage, ou de la transmission de nouvelles
caractéristiques souhaitées dans le travail, est l’une des raisons pour lesquelles le
chômage structurel est un problème difficile. La question suivante est peut-être
encore plus difficile: à quels métiers former les chômeurs? Si nous n’avons pas une
idée très claire de la demande future, nous avons le risque de faire un programme
de recyclage qui préparera des travailleurs à des métiers qui n’existeront plus
quand les travailleurs seront prêts à les exercer. Et si le niveau de la demande
future n’est pas assez élevé, même ce programme ne résoudra pas le problème du
chômage.
Le chômage technologique
Le chômage technologique du à l’introduction de machines est un problème
qui nous inquiète. La technologie peut être une source de création d’emplois,
notamment quand elle suscite la naissance de secteurs entièrement neufs. Mais les
machines peuvent aussi écarter des individus d’emplois et peuvent ne pas créer de
nouveaux secteurs pour absorder ces individus.
L’une des évolutions les plus inquiétantes de la technologie au cours des
denières années a été le développement de la "robotisation".
Le nouveau produit, "robotisé", sera moins cher, parce qu’il ne serait pas
rentable autrement d’utiliser la nouvelle technologie. Comme il est moins cher, il
sera demandé en plus grande quantité. Et si la demande est elastique par rapport au
prix, cela faira réembaucher une partie de la main-d’oeuvre écartée par les
machines.
Quand la technologie crée un nouveau produit qui remplace un ancien
produit, la production du nouveau produit exigera des investissements en
installations industrielles. Ils engendreront des emplois parce qu’il faudra plus de
main-d’oeuvre pour construire de nouvelles usines. Si les nouveaux articles
produits à l’aide de robots sont beaucoup moins chers que les anciens, pouvons-
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économie (f)
1. экономика (область знания),
2. экономика, народное хозяйство
3. экономия, бережливость
économie (f ) atomistique
атомистическая экономика
économie (f) commerciale
экономика торговли
économie (f) concurrencée
открытая экономика
économie (f) d’échange
товарная экономика
économie (f) sans échange
натуральное хозяйство
économie (f) d’entrepreneur
предпринимательский сектор
экономики
économie (f) internationale
мировая экономика
économie (f) de laissez-faire, libérale
экономика свободной конкуренции
économie (f) de libre entreprise
1. капиталистическая экономика 2.
свободное предпринимательство
économie (f) marchande, ~ de marché
1. рыночная экономика 2. товарное
хозяйство
économie (f) de marché libre
экономика свободной конкуренции
économie (f) mixte
смешанная экономика, многоукладная экономика
économie (f) de l’ombre
«теневая» экономика
économie (f) ouverte
экономика открытого типа
économie (f) parallèle
«теневая» экономика
nous prédire ce qui se passera si la robotisation intervient à une grande échelle?
Nous ne le pouvons pas.
À vous maintenant
1 Faites la liste des mots et des expressions pour résumer le texte.
2 Divisez le texte en parties et intitulez-les.
3 Préparez le résumé du texte en dix phrases.
1.5 Vocabulaire thématique
20
économie (f) protégée
1. экономика в условиях отсутствия
конкуренции 2. экономика,
ограждённая таможенными
барьерами
économie (f) souterraine
«теневая» экономика
2 L’entreprise
2.1 Qu’est-ce qu’une entreprise?
Par leur activité, leur taille, leur structure, les entreprises différent les unes
des autres. Pourtant, il existe des traits communs à l’ensemble des entreprises.
L’entreprise produit.
L’entreprise est un agent économique dont la fonction principale est la
production de biens et de services.
L’entreprise recherche le profit.
Dans les pays capitalistes, le but essentiel de l’entreprise est lucratif: réaliser
un profit. Mais les entreprises peuvent rechercher d’autres objectifs: la réalisation
d’un projet, le prestige, la croissance de l’entreprise etc.
L’entreprise est un groupe humain organisé et hiérarchisé.
L’entreprise est le lieu où l’homme travaille et passe en moyenne 15 % de sa
vie.
Les fonctions et les tâches sont réparties entre les différents membres du
personnel: les ouvriers, les employés, les agents de maîtrise, les cadres. À leur tête
est placé un chef, (patron, gérant ou P.D.G.) à qui appartiennent l’initiative et le
pouvoir de décision.
L’entreprise combine les facteurs de production.
Pour produire l’entreprise rassemble:
- des moyens techniques (bâtiments, machines...)
- des moyens financiers (capitaux...)
- des moyens humains (travailleurs...)
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