Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практическая орфография и пунктуация, или «Ребята, давайте писать грамотно!». Учебное пособие
.pdf
НАПИСАНИЕ НЕ
–
–
–
–
–
–
РАЗДЕЛЬНО
(выражает отрицание)
1. С глаголами
не иметь, не был, не говорю кроме неймется, негодовать, нездоро-
вится и др.
частица не при глаголах с приставкой до-
обозначает не доведенное до конца
действие:
не досмотрел сериал, не доработал
до пенсии
2. С деепричастиями
не делая,
не написав,
не спеша,
не глядя
3 С полными причастиями 3 В полных причастиях
при противопоставлении: ненапи-
санная,
а только начатая работа,
– при зависимых словах: не окончен-
ное мною письмо,
– при отрицательных местоимениях:
никем не исправленная ошибка
4. С краткими причастиями
не написано,
не создана
5 а. С прилагательными 5 б. В прилагательных
при противопоставлении:
не большой, а маленький дом,
– при словах далеко не, отнюдь не,
вовсе не, совсем не: вовсе не боль-
шой дом
6 а. С краткими прилагательными 6 б. В кратких прилагательных
не имеющими полной формы: не
рад, не обязан, не должен, не готов,
не склонен, не намерен, не волен, не
способен
у слов с приставкой недозначение недостаточности по сравнению с нормой, неполноценности: недо-
едал, недовыполнил, недосмотрел за
ребенком,
недоработал проект
кроме образованных от деепричастий
наречий нехотя, немедля: отвечал
нехотя
и предлогов со значением «вопреки»
несмотря на, невзирая на: несмотря
на дождь
если нет противопоставления: нена-
писанная работа,
– если нет зависимых слов: неоконченное письмо,
– если нет отрицательных местоимений: неисправленная ошибка
если нет противопоставления: неор-
ганизованный ребенок,
– при обстоятельствах меры и степени
почти, весьма, вполне, крайне, очень,
совсем («очень») и др.: очень нереши-
тельный характер
если нет противопоставления (и оно
не подразумевается): несилен, нелегок,
нехорош,
СЛИТНО
(является приставкой)
51
Окончание табл.
–
–
–
РАЗДЕЛЬНО
(выражает отрицание)
при словах далеко, отнюдь и др.:
вовсе не хорош,
– при противопоставлении: не хорош,
а плох
7 а. С наречиями 7 б. в наречиях на -О
не всерьез, не в меру, не вовремя, не
дарим (не бесплатно),
– при словах далеко, отнюдь и др.
с наречиями на -о: живет вовсе не
далеко
8. Со сравнительной степенью
не лучше, не дороже, не выше
9 а. С существительными 9 б. В существительных
не журнал, не дерево, не город,
– при противопоставлении: не друг,
а враг
10. С местоимениями
не я, не ты, не все, не эти
11. С числительными
не шесть, не трое, не второй
при обстоятельствах меры и степени:
почти, весьма и др. крайне небезопа-
сен
нехорошо,
несложно,
недаром («не без причины»)
неряха, недоросль и др.,
– при образовании нового слова:
неприятель, недруг, непогода
кроме неопределенных некто, нечто,
некоторый и др. и отрицательных нечего, некого
СЛИТНО
(является приставкой)
Упражнения
1. Раскройте скобки, объясните написание приставки не- и частицы не.
а) Багаж (не)упакован; (не)возражая оппоненту; (не)думая о будущем; ел, но (не) насытился; (не) одну и (не)две тысячи получал; (не)
осознав своего поступка; долго (не)одевался; (не)удостаивая ответом;
рассказывать (не) бывальщину; (не)дополучить деньги; (не)доученный
выпускник; (не)такой, как надо; костер (не)погашен; дел
(не)впроворот; (не)друг поддакивает, а друг спорит; ему (не)достает
терпения; (не)истовый болельщик; (не)приступная крепость; шест
(не)достает до дна; закон еще (не)принят; (не)был рад приезду;
52
(не)довыполнить план; (не)достает до потолка; (не)лепый поступок;
отвечал (не) впопад; испытывать (не)нависть; (не)наглядеться на картину; (не)понимая обстановки; встать было (не)вмоготу; трава еще
(не)скошена;
б) (не)верилось в такой исход; все вокруг (не)доумевали;
(не)доучитывая фактор риска; (недоделали работу; (не)долюбливал
соседа; (не)должен отчаиваться; (не)взрачный дом; йикогда
(не)жадничал; (не)тот и (не)этот; ветер (не)истовствовал; (не) зависеть
от обстоятельств; (не)противление злу; (не)оправдав доверия;
(не)лепый вид; (не)оспаривая первенства; рассказывать (не)былицы;
(не)помня родства; (не)превзойдя соперника; испытывал (не)домогание; (не)раз приходил к нему в гости; (не)допонять вопроса;
(не)согласен с доводами; (не)торопясь домой; (не)досчитаться пяти
миллионов; (не)удостоили ответом; (не)дооценивая соперника;
(не)хотелось отвечать; (не)пролазный кустарник; (не)стал помогать;
(не)угомонный ребенок; солдаты (не)обучены.
3.5.2. Правописание частиц ни и не
Справка
1. Основная функция не – выражение отрицания, основная функция
ни – усиление утверждения или отрицания.
2. Надежный способ установления факта отрицания и написания
соответствующей частицы – вопрос к описываемой ситуации. Не чи-
тал газет, не смотрел телевизор. (Смотрел телевизор? Нет, не смот-
рел.) О чем бы его ни просили, он всегда помогал. (Его о чем-то просили? Да, просили.)
3. Установить наличие ни легко по ее факультативности. Ни можно
заменить словами и, хоть и, даже, даже и или вообще устранить (при
этом сохранится смысл). В предложениях типа На небе ни облачка ни
не выражает отрицания. Здесь имеет место обычное усиление отрицания, выявляемого вопросом к ситуации или подстановкой отрицания:
На небе нет даже облачка.
4. Нетипичная функция частицы не – фигуральное выражение
утверждения. Такое употребление считается риторическим. Сложность
написания вызвана невозможностью определить частицу вопросом.
Кого только они не просили! (Они просили? Да, просили. Однако пишется не).
53
Это правило следует запомнить по формальным признакам:
Ку
К
Н
Н
Н
Н
Не р
Н
Ни разу
г
Н
Н
1) двойное отрицание при фактическом утверждении (С ним нельзя не
согласиться), 2) при одиночном не наличие слов разве, только, ли, а
также собственно вопроса или восклицания (Разве я вам не помогал?
Кто не помнит слов колыбельной!).
5. Особую сложность вызывают многочисленные обороты, которые
следует запомнить. Некоторые из этих оборотов в минимизированных
контекстах приведены в таблице.
НЕ НИ
1. Выражает отрицание:
Если не пойдет снег, мы заночуем.
Не читал книг, не ходил в театр.
пил не книгу, а газету.
2. Выражает утверждение
а) двойное отрицание:
ельзя не согласиться. Не мог не
принять. Он не мог не знать об
этом;
б) риторический вопрос, восклицание:
Не вы ли мне обещали? Разве не он
приходил? Кого только они не просили! Кто не любит Пушкина!
3. Обороты с НЕ:
пока не..., только не..., едва не...,
едва-едва не..., едва ли не..., чуть
не..., чуть-чуть не..., чуть ли не..,
уж не...
не кто иной, как... никто иной... не...
е кто иной (другой),как сам хозяин говорил с тобой.
Это было не что иное,как жилище
пастуха
е один (многие) хотел позвонить,
аз приходилось помогать
Е в местоимениях (под ударением Е):
некто, некого, не у кого, некуда,
негде
1. Усиливает утверждение:
ак ни торопились, все равно опоздали.
Куда ни посмотрю, везде приятные лица.
2. Усиливает отрицание
(при наличии слова нет и слов с не):
В комнате (нет) ни пылинки. Гость, не
сказавший до этого ни слова, вдруг заговорил. Ни с места (не двигайтесь)! Ни
слова больше (не говорите)!
3. Обороты с НИ:
ни больше ни меньше, ни рыба ни мясо,
ни с того ни с сего, как (куда, где) бы то
ни было, что ни говори, во что бы то ни
стало, откуда ни возьмись, куда ни шло,
как ни в чем не бывало и др.
Нужно различать
икто иной (другой) ему не был нужен.
Ничто иное (другое)
Ничто иное (другое) его не интересовало
и один не позвонил.
не помо
И в местоимениях (безударная И):
никто, ничем, никуда, ниоткуда, ни с
кем, ни за что
54
Задания
1. Вставьте необходимую букву
а) Н_ торопись! Н_ купили н_ яблок, н__ ягод. Н_ кому н_ известные факты. Они н_ успели толком н_ поговорить, н_ даже рассмотреть
друг друга. Он н__ мог н_ только говорить, но даже дышать. Что н_
спроси, он обо всем знает. Н__ раз и н__ два случалось жаловаться. Куда
бы мы н_ приходили, везде нас встречали приветливо. Н_ успокоится,
пока н_ решит. Н__ в коем случае н__ опаздывайте. Как мы н_ торопились, но все-таки опоздали! Мне н_ сколько н_ жаль потраченного дня.
Н_ думай н__ об отдыхе, н__ о еде. Н_ на что н__ похожий предмет.
б) Его уже н_что н_ волнует. Он н__ разу н_ вспомнил о долге, хотя н_ раз говорили о деньгах. Н_ сигналов машин, н__ грохота моторов
он н__ слышал. Н_ прекращалась музыка н_ на минуту. Он шел, н_
отставая при этом н_ на шаг. Когда бы ты н_ пришла, я тебе всегда
рад. Как н__ старался он, а догнать н_как н_ получалось. Н__ разу н_
оглянулся. Некуда ему н_ деться. Нет н_ часу свободного времени. Н_
кому н_ известные люди. Н_кому н_ сделал н_ хорошего, н_ плохого.
Он н_ радуется н_ когда выигрывает, н_ когда проигрывает. Когда он
н_ приезжал, праздник н_ удавался.
2. Вставьте и или е, объясните функцию не и ни.
Нельзя н_ остановиться перед этой красотой. В лесу н_ звука! Ему
ли н_ знать об этом! Чего они только н_ пережили! В кармане н_ копейки. Он н_ мог н_ убедиться в этом еще раз. У этого лекарства н_
вкуса, н_ запаха. Нельзя н_ возразить оппоненту. Что он только ему н_
привозил. Кто н_ испытывал страх перед экзаменом! Н_ могу н_ обрадовать вас. Чем этот писатель только н_ занимался!
3. Уточните значение и написание оборотов и составьте с ними
короткие предложения.
а) Как н_ в чем н_ бывало, откуда н_ возьмись, н_ за что н_ про
что, н_ то н_ се, что н_ говори, н_ слуху н_ духу, во что бы то н_ стало,
н_ ответа н_ привета, куда бы то н_ было; б) н_ с того н__ с сего, что
н_ день, н_ пава н_ ворона, н_ шатко н__ валко, где бы то н_ было, куда н_ шло, что н_ шаг.
4. Составьте короткие предложения с каждым местоимением и
местоименным наречием.
55
Нечему/ничему, некто/никто, некогда/никогда, не с кого/ни с кого,
не от кого/ни от кого, не за чем/ ни за чем, не к чему/ни к чему, не с
кем/ни с кем, неоткуда/ниоткуда, некогда/никогда, некуда/никуда, не
за что/ни за что.
5. Напишите под диктовку
Никому не известный Никандрос
В небольшом древнегреческом городке жил некий мальчик по имени Никандрос. Его детство было очень нелёгким и далеко счастливым.
Нелюбимый в семье ребенок, Никандрос часто недосыпал и недоедал.
Нередко, не доев свой завтрак, он должен : ни свет ни заря бежать в
лавку отчима и там в течение нескольких часов непринужденно улыбаться покупателям, не прикасаясь ни к хлебу, ни к сахару.
В лавке царила недобрая атмосфера, там господствовала не правда,
а обман. Отчим был отнюдь не бескорыстен и весьма нечист на руку.
Несмотря на то что отчим не мог обойтись без помощника, он недооценивал Никандроса и не доверял ему. Часто не смотря мальчику в
глаза, отчим говорил нелестные слова своём непокладистом пасынке.
Никандросу не на кого было опереться и неоткуда ждать помощи.
Однако мальчику нравилось торговать. Он с неподдельной искренностью как ни в чём не бывало давал советы незнакомым людям, вникал в непрекращающееся заключение сделок и собирал долги с людей,
вовремя не заплативших за покупки. Нельзя сказать, что Никандрос
просто недолюбливал отчима, он ненавидел в нём всё: неживое, ничего
не выражающее лицо, недобрые глаза, неприятный голос.
Однажды Никандрос недоглядел и, неловко повернувшись, разбил
амфору, которая была не закреплена как следует. Не сомневаясь в том,
что ему несдобровать, мальчик, не дожидаясь вечера, убежал из дома.
Через некоторое время мальчика, который был не умыт и не
накормлен, подобрал один богатый грек. Он увидел, что, хотя Никандрос и не обучен как следует, он обладает незаурядным умом и недюжинными способностями. Грек решил взяться за обучение мальчика.
Через десять лет Никандрос неожиданно для самого себя стал известным негоциантом. В каких только краях он не бывал! Где бы он ни
появлялся, его встречали с почестями. Его слово было не только крепким, но и дельным. «Так распорядился не кто иной, как Никандрос», ‒
говорили о нём. Никто другой не обладал таким непререкаемым авторитетом. Так неожиданно счастливо сложилась жизнь этого никому не
известного мальчика.
56
РАЗДЕЛ II
ПУНКТУАЦИЯ
Тема 1. Принципы русской пунктуации
Задания
1. Прочитайте четверостишие и расставьте знаки препинания
Сказки пишут для храбрых
Зачем равнодушному сказка
Что чудес не бывает
Он знает со школьной скамьи
(А. Коваленков).
Как вы думаете, что обозначает каждый знак в данном четверостишии?
2. Прочитайте текст с маркировкой (+; V; ‒ ;?) и ответьте на
вопросы
Принципы русской пунктуации
Знаки препинания (запятые, тире, двоеточия и др.) появились
намного позже, чем была изобретена письменность. Без пунктуации
(от лат. Punctum – «точка») люди прекрасно обходились если не тысячи, то сотни лет. Зато современный человек вынужден тратить годы на
овладение этой премудростью.
Самые общие принципы
Передать на письме оттенки смысла гораздо сложнее, чем обозначить звуки. Неудивительно поэтому, что правил пунктуации гораздо
больше, чем орфографических. И требований к пишущему они предъявляют больше. Просто выучить их бесполезно, нужно понимать, в каких
57
условиях какой знак препинания выбрать, т.е. знать основные принципы
пунктуации. Некоторые из них так очевидны, что мы о них никогда не
задумываемся. Например, такой: знаки препинания никогда не ставят-
ся внутри слова, их «вотчина» ‒ предложение.
Ещё один принцип, который разумный школьник усваивает после
первых же диктантов: при расстановке знаков препинания не сле-
дует руководствоваться интонацией.
Первые теоретики пунктуации (М. В. Ломоносов. Н.Г. Курганов,
А.А. Барсов) были уверены, что расстановка знаков препинания зависит прежде всего от интонации. В XX в. у интонационной теории по-
явился горячий и талантливый сторонник ‒ А. М. Пешковский. Он отстаивал идею о первостепенной значимости живой, звучащей речи и
считал знаки препинания лишь отражением её ритмомелодической
структуры. Современные лингвисты не согласны с этим. Письменный
текст, считают они, не копия разговорной речи, он создаётся по иным
законам, иначе воспринимается. Основное назначение пунктуации ‒
передавать логику предложения, связь между его частями. Впрочем,
поскольку интонация тоже связана со строением предложения, очень
часто знаки препинания передают и её. Часто, но не всегда. Если не
помнить об этом, трудно удержаться и не поставить запятую в таком,
например, предложении: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» (А. С. Пушкин). Интонация просто толкает под локоть: поставь запятую. А структура предложения ‒ против: здесь гуляет и подгоняет ‒
однородные сказуемые, соединённые союзом и. Можно даже утверждать, что если в формулировке правила есть указания на интонацию,
значит это правило либо факультативно, либо не учитывает каких-то
более сложных закономерностей.
Важнейший принцип пунктуации связан со структурой предложения: знаки препинания отмечают начало и/или конец синтаксиче-
ской единицы (предложения, словосочетания, слова), но не всякой
подряд, а только той, которая чем-то выделяется среди своих соседей. Особенной может быть её функция, состав или позиция.
Почему в конце повествовательного предложения ставится точка?
Во-первых, потому что законченное предложение ‒ это особая структура. Во-вторых, функция повествовательного предложения ‒ сообщать
информацию. Запятая между частями сложного предложения отделяет
друг от друга простые предложения. Правило об обособлении определительного оборота учитывает функцию (выполняет роль определения),
состав (наличие прилагательного или причастия, зависимых слов),
58
позицию соответствующей синтаксической единицы. В качестве примеров можно было бы привести практически все правила пунктуации.
С этим основным принципом тесно связан другой: при выборе
знака препинания следует учитывать не только его способность
отмечать синтаксическую конструкцию, но и собственное значение знака.
Собственные значения знаков препинания складывались в течение
многих десятилетий в результате обобщения миллионов примеров
употребления того или иного знака.
Многие считают, что точка всегда стоит в конце предложения, а
оно, как учат в школе, выражает законченную мысль. На самом деле
точка стоит не там, где действительно кончается предложение, а там,
где пишущий хочет сказать: «Я сообщил вам всё, что считал нужным.
Можете обдумать моё сообщение». Однако нормативная пунктуация
разрешает делать подобные «заявления» только в конце предложения.
Всё остальное ‒ авторские вольности.
Многоточие ‒ это своеобразный антоним точки. Его ставят, когда
хотят сказать: «Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Подумайте сами,
что можно добавить к сказанному (или что произошло потом)». Другое
значение многоточия: «Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Я подумаю и, возможно, добавлю что-нибудь ещё». В многоточии кроются
два оттенка ‒ незаконченности и неуверенности: в текстах они могут
появляться как вместе, так и порознь. Кроме того, с помощью многоточия обозначают пропуски в тексте.
Вопросительный знак тоже противопоставлен точке, но совсем
иначе. Точка обозначает конец сообщения, но не предлагает собеседнику немедленно на него реагировать. А вот вопросительный знак требует ответа. В устной речи ему соответствуют особого рода интонация
и вопросительные слова.
Если пишущий ставит в конце предложения восклицательный
знак, он показывает, насколько сильно его волнует содержание соб-
ственного высказывания. В этом смысле восклицательный знак противопоставлен и точке, и многоточию, и вопросительному знаку.
Запятую ставят, когда хотят сказать: «Я ещё не закончил своё со-
общение, читайте дальше». С одной стороны, запятая противопоставлена точке (сообщение не закончено), с другой ‒ многоточию (пишущий не намерен прерывать своё сообщение. Запятые – это
своеобразные крючочки, за которые цепляются связанные воедино замыслом автора текста фрагменты предложения. Так что они не столько
обособляют или выделяют, сколько объединяют.
59
Точка с запятой, своеобразный синоним запятой и точки одно-
временно, противопоставлена им обеим. Значение этого знака таково:
«Я закончил существенную часть своего сообщения. Вам уже есть над
чем подумать. Однако я сообщил ещё не всё, читайте дальше».
Точку с запятой нередко употребляют вместо запятой, если соединяемые ею части слишком распространённые, сложные по структуре.
Таких примеров множество в текстах Л. Толстого.
Двоеточие ставят, если хотят сказать: «Я собираюсь пояснить сде-
ланное сообщение». Этим объясняется и употребление двоеточия перед рядом однородных членов после обобщающего слова, в бессоюзном предложении перед второй частью, которая поясняет, дополняет
первую либо указывает причину, и перед прямой речью.
Тире не только многозначно, но даже имеет омонимы. Его ставят,
если хотят показать, что в сообщении есть пропуск каких-то слов.
В этом значении тире используют в неполных предложениях.
К тому же значению восходит и тире, обозначающее интервал. Совсем
иной знак ‒ тире в значении чередования. Его ставят, если хотят указать,
что в диалоге сменился автор реплики или что от прямой речи перешли к
обычному тексту.
Возможно, именно к этому значению восходит использование тире,
которым обозначают варианты названия: признак определённости ‒
неопределенности; закон Бойля ‒ Мариотта. Тире может указывать,
что варианты не просто равноправны, но тождественны: Он всерьёз
увлёкся моей матерью ‒ женщиной яркой и талантливой. Как ни
странно, значение противоположности (Я мрачен ‒ ты весел, я счастлив ‒ ты зол) тоже легче всего объяснить через значение вариативно-
сти. И наконец, тире в значении следования. Тире ставится, если нужно отметить, что одно событие следует за другим ‒ обычно внезапно,
даже вопреки ожиданиям.
Кавычки ставят, когда заключённое в них высказывание принад-
лежит не автору. Чаще всего их используют, чтобы обозначить границы прямой речи или цитаты. Иногда в кавычки заключают слова, от
которых пишущий хочет «откреститься», или общепринятое, но не совсем точное, не слишком удачное обозначение. В скобки ставят выска
зывание, несущее не основную, а дополнительную информацию.
Существуют комбинации знаков: запятая и тире, вопросительный знак
и многоточие, восклицательный знак и многоточие.
До сих пор шла речь о значении и функциях каждого знака препинания в отдельности. Но знаки могут встретиться друг с другом в од-
-
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]