Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Плановая научно-исследовательская работа. Учебное пособие (практикум)
.pdf
Рекомендуемая литература
Основная: 1–3.
Дополнительная: 1-2.
Методическая: 1.
Интернет-ресурсы: 1–7.
51
16. АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ТРУДОВ ПО ТЕМЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА. ИЗЛОЖЕНИЕ
Цель: сформировать представления об анализе научных тру-
дов по теме учебно-исследовательской работе.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся
в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: быть способным к аналитико-прогностической и проект-
ной деятельности в профессиональной сфере (ПК-7).
Актуальность темы (семинара). Подготовка к проведению
научного исследования традиционно предполагает наличие нескольких этапов. Специалисты предлагают различные варианты
методических рекомендаций. Однако заметим, что существующие
рекомендации касаются в основном не наличия либо отсутствия
того или иного этапа, а их последовательности. В связи с этим
предлагаемые в наших методических рекомендациях этапы проведения исследования, включают в себя все элементы, признанные
наукой как необходимые составляющие исследовательской деятельности, и предлагают лишь особую, возможно, отличную от
прочих рекомендаций их последовательность, которая представляется наиболее удобной для практического применения. В предварительной схеме предложена последовательность действий и далее
подробно рассматривается каждый из ее этапов.
Теоретическая часть.
Спектр студенческих учебно-исследовательских и научно-
исследовательских работ достаточно широк. К ним относятся,
напомним, рефераты, доклады, контрольные работы, курсовые и
выпускные квалификационные работы. Тематика их должна быть
актуальной, содержание – отвечающим современным требованиям науки. Подготовка этих работ требует изучения и анализа необходимой специальной литературы, а также имеющегося в этой
области практического опыта. Ряд научно-исследовательских работ (курсовые и выпускные квалификационные работы), как правило, требуют проведения и анализа эксперимента или его фрагментов. Все учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы являются зачетными и к ним предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и по оформлению.
52
Общие подходы к этапам выполнения исследовательских ра-
бот могут быть следующими:
- выбор и утверждение (или согласование с преподавателем)
темы и определение исследовательского аппарата;
- составление плана исследования;
- анализ имеющейся научно-технической и другой литературы
(информации) по изучаемой проблеме;
- изучение теории и истории рассматриваемой проблемы в
опубликованных изданиях;
- осмысление собранного материала и выдвижение рабочей
гипотезы;
- организация опытно-экспериментальной работы и отбор ме-
тодов для ее проведения;
- анализ и обобщение полученных результатов эксперимента;
- текстовое оформление работы;
- публичное выступление с результатами исследования или
защита работы.
При этом студентам полезно помнить, что после каждого этапа выполнения плана исследования они могут обращаться за консультацией к научному руководителю для дальнейшей корректировки работы.
А теперь рассмотрим, какие виды учебно-исследовательских и
научно-исследовательских работ за период обучения выполняют
студенты, и какие к этим работам предъявляются требования.
Вопросы и задания
1. Из отобранных 20 источников выбрать 5–7 источников, ко-
торые покажутся наиболее ёмкими, интересными и нужными,
ознакомиться с их текстом более подробно;
2. Написать изложение (объём: максимум 7 страниц) на осно-
вании информации из отобранных 5–7 статей (т. е. своими словами
передать точки зрения авторов);
3. Оформить документ в форме отчета с соблюдением стан-
дартов оформления ОС-ТУСУР.2013у, включая титульный лист и
библиографический список (со ссылками на все источники) (Приложение 1).
53
Рекомендуемая литература
Основная: 1–3.
Дополнительная: 1-2.
Методическая: 1.
Интернет-ресурсы: 1–7.
54
17. ПОДБОР НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТОВ
ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель: сформировать представления о подборе нормативно-
правовых актов по теме исследования.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся
в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: быть способным к аналитико-прогностической и проект-
ной деятельности в профессиональной сфере (ПК-7).
Актуальность темы (семинара). Дипломная работа выпол-
няется студентом-выпускником на основе анализа действующего
законодательства, подзаконных и иных нормативных актов, научной, практической и методической литературы. Знание нормативных правовых актов Российской Федерации и умение ими пользоваться необходимы каждому студенту-выпускнику. Важно, чтобы
выпускник не только хорошо знал методологическую базу по теме
исследования, но и имел представление о фактических правовых
последствиях применения того или иного закона. Практически по
любой теме дипломной работы может использоваться тот или
иной закон Российской Федерации.
Для выполнения дипломной работы студенту-выпускнику ре-
комендуется использовать нормативно- правовые акты.
При подготовке дипломной работы используются монографии, учебники, учебные пособия, справочники, а также статьи,
материалы информационной сети Интернет, справочные правовые
системы «Гарант», «Консультант+», «Гарант».
Должны быть использованы также сборники научных трудов,
сборники научных статей и материалы научно-практических конференций вузов, статьи в журналах и газетах. Желательно, чтобы в
теоретической части работы приводились ссылки на статьи в профессиональных и научных периодических изданиях последнего
года выпуска.
Выдержки из нормативных правовых актов, авторские высказывания и др. цитируются дословно либо излагаются своими словами.
Студент-выпускник должен уметь анализировать события
прошлого и новые явления общественной жизни, экономики и
управления, использовать приводимые факты и статистические
55
материалы для подтверждения того или иного положения в современных условиях.
Теоретическая часть
Эффективность сбора практического материала для дипломной работы в значительной степени зависит от того, насколько
студент-выпускник понимает предмет своего исследования. К числу основных материалов, которые необходимы для выполнения
дипломной работы, относятся: учредительные документы и устав
организации (копии), договоры (с приложениями), внутрифирменные положения, статистические отчеты за последние 2–3 года,
бюджет, сведения о капитальном строительстве, организационной
структуре, проекты планов и целевых программ, информация о
материально-технической базе, основных фондах и другие данные,
вытекающие из темы дипломной работы.
При обработке практических материалов следует также использовать современные методы статистического и математического анализа с тем, чтобы выявить закономерности и сделать
обоснованные выводы.
Студент-выпускник выявляет как положительные, так и отрицательные тенденции и моменты управленческой, финансовой,
хозяйственной деятельности в социально-трудовой сфере.
Выполнение дипломных работ проводится по двум направлениям: прикладные и методические или с преобладанием одного из них.
Такая направленность обусловлена сформировавшимися интересами
студентов-дипломников в области научных исследований или прикладных разработок, а также спросом предприятий и организацийзаказчиков на выполняемую тематику дипломных работ.
Дипломные работы теоретико-методического плана могут
охватывать широкий спектр проблем, например, новые эффективные организационные структуры, стратегия формирования потребительских свойств новой продукции, стратегия конкурентной
борьбы. Направление исследований в дипломной работе зависит
от степени подготовленности дипломника, места прохождения
преддипломной практики, предполагаемого места работы дипломника и ряда других факторов.
В дипломных работах прикладной ориентации разрабатывается проблематика научно-исследовательского плана (прикладного
56
характера), проводятся разработки по совершенствованию процессов управления организацией в целом или ее структурными подразделениями, внедрению новых методов современного менеджмента, подготовке менеджеров различных сфер деятельности и
других направлений.
Вопросы и задания
1. Определить ключевые слова УИР.
2. С помощью электронных информационно-правовых си-
стем подобрать нормативно-правовые акты, регламентирующие
предметное поле исследовательской работы.
3. Определить терминологию, основные отношения.
4. Построить сводную таблицу с НПА.
Рекомендуемая литература
Основная: 1–3.
Дополнительная: 1-2.
Методическая: 1.
Интернет-ресурсы: 1–7.
57
18. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ПРЕДМЕТНОЕ ПОЛЕ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
Цель: сформировать представления об анализе основных по-
казателей, характеризующих предметное поле учебноисследовательской работе.
Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся
в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций: быть способным к аналитико-прогностической и проект-
ной деятельности в профессиональной сфере (ПК-7).
Актуальность темы (семинара). Автор выпускной учебно-
исследовательской работы должен продемонстрировать достижение им уровня мировоззренческой, общекультурной или методологической компетентности, соответствующей характеристикам
школьного стандарта. Уровень знаний, умений, способ действий в
предметной области защищаемой работы должен полностью соответствовать требованиям, сформулированным в положениях об
устных экзаменах по предмету (предметные требования школьного стандарта).
Теоретическая часть
Подтверждение уровня методологической компетентности
(грамотности) предполагает демонстрацию выпускником достижений в области:
1) целостных знаний:
• о реальном мире (природе, обществе, человеке), о су-
ществующих в нем наиболее значимых связях и зависимостях,
объективных закономерностях, проблемах;
• о ведущих мировоззренческих теориях и фактах, их под-
тверждающих;
• о природе знаний, способах их получения и фиксации,
трансляции в устной и письменной форме;
• о концепциях, определяющих развитие профильных науч-
ных областей;
• о сущности методологии познания;
• о сущности и природе творчества;
2) умений:
58
- проявлять оценочные знания, выражающие ценностную ори-
ентацию личности;
• изучать теоретические работы, имеющие значение первоис-
точника для профильной области знания;
• использовать различные методы исследования;
• применять различные приемы творческой деятельности;
• взаимодействовать с другими людьми в процессе решения
задач (проблем) разных видов.
Работа должна демонстрировать соответствующие школьному
стандарту знания и умения по конкретному предмету или предметной области; способность фиксировать межпредметные связи и
перенос знаний и умений; умение проектировать и реализовывать
исследовательскую работу; умение работать с первоисточниками и
другим эмпирическим материалом; способность к систематизации
и структурированию полученного материала; умение обобщать,
делать выводы, сопоставлять различные умозаключения, качественно давать самооценку.
Работа должна отличаться грамотностью изложения, высоким
уровнем оформления. Автор должен продемонстрировать способность выбирать наиболее оптимальный способ подачи материала.
Работа должна быть сдана в печатном виде.
Задачи руководителя учебно-исследовательской работы
1.Участие в формулировке темы.
2.Согласование с учащимся цели и задач исследования.
3.Составление совместно с учащимся плана учебного иссле-
дования.
4.Организация работы по подбору литературы и других ис-
точников по теме, консультирование учащегося.
5. Контроль хода выполнения календарного плана, кон-
сультирование по вопросам, возникающим у учащегося.
6. Контроль правильности оформления работы, кон-
сультирование учащегося по вопросам оформления результатов
исследования.
7. Подготовка учащегося к предварительной защите (в частно-
сти – к выступлению на научно-практической конференции старшеклассников).
8. Чтение полного текста работы, помощь в написании авто-
реферата.
59
9. Помощь в подготовке к защите учебно-исследовательской
работы.
10.Написание отзыва.
11.Консультации с методистом по учебно-исследовательской
деятельности учащихся.
Руководитель несет ответственность за качество и содержание
учебно-исследовательской работы учащегося :
• соответствие работы теме исследования,
• соответствие выводов поставленным цели и задачам, так и за
своевременное выполнение учащимся календарного плана работы.
Критерии оценки учебно-исследовательской работы
1. Знания и умения на уровне требований стандарта конкрет-
ной образовательной области:
• знание фактического материала;
• усвоение общих представлений, понятий, идей, основ наук
образовательной области знаний.
2. Широта кругозора, наличие знаний интегрированного ха-
рактера, способность к обобщению.
3. Глубина проникновения в проблему, по которой велась ра-
бота.
4. Владение основами исследовательской деятельности (уме-
ние грамотно определить цели и задачи исследования, выделить
методы, провести эксперименты, проанализировать первоисточники, оформить результаты).
5. Способность проявлять самостоятельные оценочные суж-
дения по существу исследуемой проблемы.
6. Способность кратко и грамотно изложить суть работы.
7. Свободное владение материалом, способность вести диалог,
аргументированно отвечать на вопросы членов комиссии.
8. Проявление творческих способностей при решении задач
исследования.
9. Культура речи:
• культура устной речи;
• культура письменного изложения материала.
10. Культура оформления материалов работы.
Комиссия оценивает:
• представление работы (логику изложения сути работы);
• компетентность в ответах на вопросы участников ;
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]