Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Методическое пособие
.pdf
121
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Адаптированная образовательная программа образовательной организации: ме-
тодические рекомендации по разработке / М.И. Солодкова, Ю.Ю. Баранова, А.В. Ильина, Н.Ю. Кийкова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014. – 312 с.
2. Бабкина Н.В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности
младших школьников: Книга для учителя. — М., 2002.
3. Власов Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 2001.
4. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития [Текст] : учебное
пособие / Н. П. Коняева, Т. С. Никандрова. - Москва: Гуманитарный издательский
центр «ВЛАДОС», 2014. - 199, [1] с. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 978-5-69101713-1 Рекомендовано УМО по специальностям пед. образования в качестве учеб. пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности «Олигофренопедагогика.
5. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными
нарушениями развития [Текст] : программно-методические материалы / под ред.
И. М. Бгажноковой. - Москва : Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013. 239, [1] с. : ил. - (Коррекционная педагогика). - Библиогр.: с. 237-239 (39 назв.). -
ISBN 978-5-691-01566-3.
6. Деятельность руководителя образовательной организации при включении обу-
чающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические рекомендации для руководителей образовательных организаций / С. В. Алехина [и др.]. – Москва: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 148 с. –
(Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях).
7. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Учебное
пособие для студентов.— М., 1999.
8. Замеский X.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и
обучения с древних времен до середины XX века. - М., 1995.
9. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М., 1998.
10. Коррекционная педагогика в начальном образовании. Под редакцией
Г.Ф. Кумариной. М.: АСАДЕМА, 2001. – 452с.
11. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие. Ростов н/Д : Фе-
никс, 2006.
12. Обучение в коррекционных классах (пособие для учителей). Под редакцией
Г.Ф. Кумариной. М.: АПН СССР, НИИ теории и педагогики, 1990. – 178 с.
13. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта [Текст] : программ-
нометодические материалы / Л. Б. Баряева [и др.] ; под ред. И. М. Бгажноковой. Москва : Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013. - 181, [3] с. - (Коррекционная педагогика). - ISBN 978-5-691-01598-4
14. Организация деятельности координатора по инклюзии в образовательном учрежде-
нии // Инклюзивное образование. Вып. 3. – М.: Школьная книга, 2010.
15. Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в
условиях внедрения инклюзивного образования: методические материалы / под научной ред. Н.А Палиевой. – Ставрополь : ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012.
16. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными
возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / отв. ред. С.В. Алехина. – Москва: МГППУ, 2012.
17. Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей
с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе: методические рекомендации для учителей начальной школы / под ред. Е.В. Самсоновой. – Москва: МГППУ,
2012.
122
18. Социальная адаптация, реабилитация и профессиональная ориентация лиц с
ограниченными возможностями здоровья [Текст] : учебник : для студентов учреждений
высшего образования, обучающихся по направлениям подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», «Психолого-педагогическое образование» / под ред.
Т. Г. Богдановой. - Москва : Издательский центр «Академия», 2014. - 238, [2] с. - (Высшее образование. Специальное (дефектологическое) образование) (Бакалавриат). - Библиогр.: с. 236-237. - ISBN 978-5-4468-0559-4 (в пер.) Для студентов учреждений высш.
образования, обучающихся по направлениям подгот. «Специальное (дефектологическое) образование», «Психолого-педагогическое образование».
19. Сунцова, А.С. Адаптивные технологии в инклюзивной школе // Инклюзивное
образование: теория и практика: сборник материалов международной научнопрактической конференции / отв. ред. О.Ю. Бухаренкова, И.А. Телина, Т.В. Тимохина. –
Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2016. – С. 686–693.
20. Сунцова, А.С. Теория и технологии инклюзивного образования : учеб. пособие /
А. С. Сунцова. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2013.
21. Цыренов В.Ц. Основы специальной педагогики и психологии: Учебное пособие
для студентов университета. - Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного
университета, 2011.
22. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.И. Управление образовательными
системами. М.: АСАДЕМА, 2002. – 242 с.
23. Щербо И.Н. Управление системой коррекционно-развивающего образования в
школе. М.: Сентябрь, 2003. – 160 с.
123
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Сущность и законы педагогических систем обучения и воспитания.
2. Стили обучаемости младших школьников по модальностям (приёмам)восприятия.
3. Понятие и классификация педагогических технологий.
4. Соотношение понятий «норма» и «отклонение» в психическом и личностном раз-
витии ребёнка.
5. Классификация отклонений в развитии, их причины и механизмы.
6. Диагностика отклонений в развитии ребёнка.
7. Социокультурные педагогические системы обучения и воспитания детей с нару-
шениями слуха.
8. Реабилитационные педагогические системы в сурдопедагогике.
9. Педагогические системы дошкольной сурдопедагогики.
10. Педагогические системы дошкольной тифлопедагогики.
11. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения.
12. Ранняя реабилитация детей с отклонениями в развитии. Система раннего вмеша-
тельства.
13.Виды индивидуальных коррекционных программ для детей раннего возраста с
отклонениями в развитии.
14.Коррекционно-педагогическая помощь детям с церебральным параличом в спе-
циальных образовательных учреждениях.
15. Особенности обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей.
16. Особенности трудового и профессионального обучения учащихся с нарушением
интеллекта.
17. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой пси-
хического развития.
18. Специфика педагогической системы коррекционно-развивающего образования.
19. Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с эмоциональными рас-
стройствами (РДА).
20. Специальное обучение и воспитание при аутизме. Система коррекционно-
педагогической помощи.
21.Система специального обучения и воспитания детей со сложными нарушениями
развития.
124
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Вариант 1.
1. Понятие и классификация педагогических технологий.
2. Соотношение понятий «норма» и «отклонение» в психическом и личностном раз-
витии ребенка.
3. Классификация отклонений в развитии, их причины и механизмы.
Вариант 2.
1. Раскройте эволюцию взглядов общества на социальную реабилитацию людей с
ограниченными возможностями здоровья
2. Раскройте сущность современных взглядов на социальную реабилитацию челове-
ка с ограниченными возможностями здоровья.
Вариант 3.
1. Раскройте экономические перспективы развития системы специального образова-
ния.
2. Какие нормативно-правовые акты закрепляют право детей с ограниченными воз-
можностями здоровья на образование?
3. Перечислите причины нарушений развития у детей.
Вариант 4.
1. Охарактеризуйте современные возможности получения дошкольного образования
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
2. Каким образом может решаться проблема подготовки к обучению в школе и пре-
емственности дошкольного и начального общего образования детей с отклонениями в
развитии в современной системе образовательных учреждений?
3. В каких случаях ребенок дошкольного возраста с отклонениями в развитии не мо-
жет постоянно посещать образовательное учреждение? Какие организационные формы
дошкольного образования могут быть предусмотрены для таких детей?
Вариант 5.
1. Какие задачи решает специальная (коррекционная) школа?
2. Перечислите виды школ.
3. Что такое индивидуальная программа реабилитации? Каковы условия и возмож-
ности её осуществления?
4. Охарактеризуйте процесс профориентации лиц с ограниченной трудоспособно-
стью: каковы его цель, задачи, содержание, организация.
5. Каковы современные возможности и проблемы получения высшего профессио-
нального образования лицами с ограниченной трудоспособностью в России?
Вариант 6.
1. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с эмоциональными расстрой-
ствами (ранний детский аутизм).
2. Система специального (коррекционного) образования в России.
3. Специфичность деятельности психолого-медико-педагогической комиссии.
Вариант 7.
1. Типы учреждений для детей со специальными образовательными потребностями.
2. Коррекционное образование детей, отстающих в развитии.
3. Характеристика психофизического развития детей с интеллектуальной недоста-
точностью, задержкой психического развития, нарушениями сенсорной сферы, речи и
опорно-двигательного аппарата, расстройствами поведения и общения.
Вариант 8.
1. Особенности развития детей со сложными дефектами онтогенеза.
2. Отношение государства к аномальным детям.
3. Сущность интегрированного обучения. Модели интеграции.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]