Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика применения информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку. Учебное пособие
.pdf
1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
К недостаткам ИКТ можно отнести:
• −снижение (а в некоторых случаях и полное исчезновение)
качества обучения в группе, что уменьшает развивающий и воспитывающий потенциал обучения;
• −слабое развитие творческой активности;
• −снижение непосредственного влияния личности учителя,
возможности живого общения друг с другом;
• −невозможность интеллектуального и эмоционального воз-
действия личности педагога на ученика;
• −отсутствие возможности влиять на формирование лично-
сти, что является обязательным компонентом педагогического
процесса (компьютер этого обеспечить не может);
• −нанесение вреда здоровью (повышается риск развития раз-
личных заболеваний органов зрения, увеличивается нагрузка на
костно-мышечную систему, компьютер отрицательно влияет на
психику человека, вызывает переутомление).
В связи с этим использовать ИКТ нужно разумно: компьютер, прежде всего, призван дополнять материал, предложенный
учителем, а не заменять его.
В современном обществе широкое распространение получили сетевые технологии (иногда их считают частью компьютерных
технологий). В различных областях начинают широко использоваться глобальные и локальные компьютерные сети.
Актуальность использования ИКТ в обучении иностранному
языку является доказанной и неоспаримой.
Методологическими вопросами использования ИКТ в процессе обучения иностранным языкам занимались С.М. Кащук,
Ю.Ю. Котл ярен ко, О.Б. Симонова, Е.С. Полат и мног ие другие исследователи. В их работах сделан акцент на необходимость развития коммуникативной компетенции обучающихся в тесном единстве с другими универсальными и социальными компетенциями
(принимая во внимание специфику изучаемого предмета, который
формирует у учащихся готовность использовать получаемые знания для межличностного и межкультурного общения).
Использование ИКТ в образовательном процессе дает педагогам дополнительные дидактические возможности. К ним относят:
• незамедлительная обратная связь между пользователем и
средствами ИКТ, что позволяет обеспечить интерактивный диалог;
11
Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка
• компьютерная визуализация учебной информации, пред-
полагающая реализацию возможностей современных средств визуализации объектов, процессов, явлений (как реальных, так и
виртуальных), а также их моделей, представление их в динамике
развития, во временном и пространственном движении, с сохранением возможности диалогового общения с программой;
• компьютерное моделирование изучаемых объектов, их от-
ношений, явлений, процессов, протекающих как реально, так и
вирт уально;
• автоматизация процессов вычислительной, информаци-
онно-поисковой деятельности, обработки результатов учебного
эксперимента как реально протекающего, так и виртуально представленного на экране с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента. Это позволяет демонстрировать результаты экспериментов, варьировать значениями
параметров (например, физических величин) адекватно условиям
эксперимента, осуществлять постановку гипотезы эксперимента,
ее проверку, модифицировать исследуемую ситуацию по результатам эксперимента, прогнозировать результаты исследования;
• автоматизация процессов организационного управления
учебной дея т ел ьност ью и контроль за результ атами усвоени я учеб ного материала: генерирование и рассылка организационно-методических материалов, загрузка и передача их по сети и т. п.;
• автоматизация процессов информационной деятельности
и информационного взаимодействия в учреждениях образования
и системе образования;
• создание единой образовательной среды.
При условии целенаправленного и систематического использования ИКТ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения значительно повышается эффективность обучения.
Обозначим ключевые аспекты использования ИКТ в образовательном процессе.
1. Мотивационный аспект – созда н ие условий дл я ма ксима ль -
ного учета индивидуальных образовательных возможностей и запросов учащихся, широкого выбора содержания, форм, темпа и
уровня подготовки, удовлетворения образовательных потребностей, раскрытия творческого потенциала учащихся.
2. Содержательный аспект – дополнение традиционного
учебника теми элементами, которые он реализовать не может
12
1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
(в ЭСО можно быстрее найти нужную информацию, оперировать
ею, работать с наглядными моделями труднообъяснимых процессов).
3. Учебно-методический аспект – обеспечение у чебно-методического сопровождения учебного предмета. ЭСО можно применять при подготовке к уроку, непосредственно на уроке (при
объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний), для организации самостоятельного изучения учащимися дополнительного материала и т. д.
4. Организационный аспект – использование ИКТ при классно-урочной, проектно-групповой, индивидуальной моделях обучения, во внеклассной работе.
5. Контрольно-оценочный аспект – осуществление с помощью
ИКТ различных видов контроля.
Необходимо отметить, что использование ИКТ в образовательном процессе значительно влияет на формы и методы представления учебного материала, характер взаимодействия между
учащимся и педагогом и, соответственно, на методику проведения занятий в целом. Вместе с тем ИКТ не заменяют традиционные подходы к обучению, а значительно повышают их эффективность. Главное для педагога – найти соответствующее место
ИКТ в образовательном процессе, т. е. идти от педагогической
задачи к информационным технологиям ее решения там, где они
более эффективны, чем обычные педагогические технологии.
ИКТ являются неотъемлемой частью системы образования.
Существуют различные подходы к классификации существующих информационных и коммуникационных технологий, что
позволяет детально разобраться в их многообразии. Кроме того,
очевидна и роль использования информационных технологий
на уроках иностранного языка. Такие технологии способствуют
оживлению процесса изучения иностранного языка, позволяют
его упростить и сделать более интересным. ИКТ автоматизируют
рутинную работу, освобождая время для более творческого подхода к изучению иностранного языка, сокращают время отработк и языкового материала, позволяя насытить урок условно-речевыми и речевыми упражнениями, способствуют реализации
принципов и достижению целей обучения иностранному языку
в школе.
13
Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка
Контрольные вопросы и задания
1. Дайте определение понятию ИКТ. Воспользуйтесь открытыми источниками информации и найдите иные трактовки и подходы к определению ИКТ.
2. Перечислите основные функции использования ИКТ при обучении иностранному языку.
3. Дайте определение понятию «методика применения ИКТ в образовательном процессе при обучении иностранному языку». Назовите цель изучения
данной методики в курсе подготовки учителей иностранного языка.
4. Используя знакомый вам онлайн-сервис создания схем и ментальных
карт, составьте ментальную карту «Компетенции будущего учителя иностранного языка при изучении методики применения ИКТ в образовательном процессе».
5. Составьте глоссарий терминов, которые встречаются в содержании
темы.
6. Опишите, что входит в структуру содержания компьютерной грамотности?
7. Перечислите дидактические возможности при использовании ИКТ.
8. Составьте конспект темы.
1.2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В КАБИНЕТЕ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА, ЛИНГАФОННОМ КАБИНЕТЕ
Кабинет иностранного языка является учебным центром
организации обучения и внеурочной, воспитательной работы
по учебному предмету. В кабинете иностранного языка проводятся уроки, воспитательные мероприятия, факультативные,
индивидуальные, поддерживающие и стимулирующие занятия
и консультации. Кроме этого учитель может организовывать и
проводить занятия с использованием специального лингафонного и компьютерного оборудования, в том числе в дистанционной форме, отложенном режиме, а также в режиме реального
времени.
Особенности проведения урока с использованием ИКТ
включают следующие компоненты:
• адаптивность – «подстраивание» компьютера под индиви-
дуальные особенности учащегося;
• управляемость – в любой момент возможна коррекция
процесса обучения учителем;
14
1.2. Методика проведения занятий в кабинете иностранного языка, лингафонном кабинете
• интерактивность и диалоговый характер обучения – ЭСО
обладают способностью «откликаться» на действия учащегося и
учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную
особенность методики компьютерного обучения;
• оптимальное сочетание индивидуальной и групповой
форм работы;
• поддержание у учащегося состояния психологического
комфорта при общении с компьютером.
Существует несколько вариантов проведения урока с ИКТ-под-
держкой.
1. Учебное занятие с мультимедийной поддержкой (урок демон-
страционного типа).
Место проведения: учебный класс.
На таком уроке в классе используется один компьютер, которым пользуется учитель в качестве электронной доски. С этой
целью в учреждении общего среднего образования, кроме компьютерных классов, рекомендуется иметь мобильный компьютер
с мультимедийным проектором, позволяющий оперативно организовать у чебное занятие с компьютерной поддержкой по иностранному языку.
В качестве программного обеспечения такого учебного занятия целесообразно использовать материалы готовых программных продуктов на СD, DVD, содержащие большой объем фото-,
видео- и аудиоматериалов на различные темы.
2. Учебное занятие с компьютерной поддержкой.
Место проведения:
• компьютерный класс;
• учебный класс, в котором постоянно находятся 2–3 ком-
пьютера (учащиеся работают за компьютерами группами или по
очереди).
На таких учебных занятиях учащиеся работают с учебным
пособием (текстовым материалом, рисунками), а так же выполняют практические задания, упражнения тренировочного и контролирующего характера. При такой организации учебного занятия у педагога появляется возможность провести анализ уровня
знаний учащихся и дать им объективную оценку, а также выявить пробелы в знаниях.
К данному виду учебного занятия можно отнести:
• учебные занятия компьютерного тестирования (предпола-
гают индивидуальную работу за компьютером);
15
Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка
• учебные занятия тренинга или конструирования (учащие-
ся работают за компьютером индивидуально или в группе).
На таких учебных занятиях, как правило, используется компьютерная среда, позволяющая решать определенный тип задач.
Например, на уроках изучения грамматических явлений это может быть тренажер для отработки конструкций определенного
типа.
3. Учебное занятие, интегрированное с информатикой.
Интегрированные учебные занятия рекомендуется проводить совместно с учителями иностранного языка и информатики
в компьютерном классе, где у учащихся организован доступ к
компьютерам.
4. Традиционное учебное занятие с использованием интер-
нет-ресурсов.
На таком учебном занятии в качестве учебно-методического
сопровождения рекомендуется использовать как различные электронные учебные издания на CD-, DVD-носителях (учебники,
учебные пособия, хрестоматии, пособия по грамматике, словари,
справочники, тесты и т. д.), так и образовательные интернет-ресурсы.
5. Нетрадиционные формы учебных занятий.
Мультимедийная лекция, виртуальная лингафонная лаборатория, виртуальная экскурсия и др. Подобная организация образовательного процесса предполагает включение всего класса в
работу с ИКТ, использование дифференцированных и индивидуализированных форм работы.
Основные этапы учебного занятия с использованием ИКТ
Этап подготовки к учебному занятию:
• анализ электронных информационных ресурсов;
• отбор необходимого материала по теме;
• структурирование и оформление собранного материала на
электронных или бумажных носителях.
Учителю следует продумать, как организовать процесс общения учащихся с компьютером, сопоставить функции компьютерных средств и действия учащихся, способы подачи учебного
материала, представленного в электронном издании по учебному
предмет у. Особое внимание на таком учебном занятии необход имо уделить формулировке вопросов и заданий, выполняя которые учащиеся будут обращаться к ЭСО.
16
1.2. Методика проведения занятий в кабинете иностранного языка, лингафонном кабинете
Этапы проведения учебного занятия:
• проведение беседы учителем, в процессе которой он может
вводить новые понятия, определять готовность учащихся к самостоятельной работе с ЭСО при изучении иностранного языка;
демонстрация специфики работы с программными продуктами,
назначение учащимся индивидуальных заданий;
• синхронное вхождение учащихся в работу с ЭСО по ино-
странному языку под руководством учителя, далее – самостоятельная работа учащихся, на этапе которой учитель становится
наставником, организатором процесса исследования, поиска, переработки информации и консультантом;
• работа учащихся с различным дидактическим материалом
(без компьютера), где учащимся может быть предложена проблемная ситуация или вопрос, решение которых поможет достижению целей учебного занятия;
• подведение итогов учебного занятия.
В зависимости от конкретного учебного занятия этапы могут быть ранжированы иначе. Например, на втором этапе может
быть предложена система упражнений, обеспечивающая подготовку учащихся к работе с ЭСО, сама же работа с электронным
ресурсом станет в таком случае кульминацией учебного занятия.
Опыт работы показывает, что использование ИКТ во внеурочной деятельности при обучении иностранному языку обладает рядом преимуществ: отсутствие жестких временных рамок, возможность для индивидуального решения технических
проблем, отсутствие необходимости в большом количестве технических средств и т. д. Вне урока иностранного языка можно
выполнять домашние задания, заниматься проектной деятельностью, самообразованием, получать дополнительное образование
посредством дистанционного обучения.
При организации самостоятельной деятельности учащихся с
применением ИКТ во внеурочное время необходимо обеспечить
им доступ к соответствующим ресурсам.
Одними из условий эффективного внедрения средств ИКТ в
образовательный процесс обучения иностранному языку являются анализ и самоанализ учебного занятия с использованием
ЭСО, которые могут осуществляться педагогами по следующим
показателям:
• обоснованность и целесообразность использования ЭСО;
17
Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка
• организация работы класса в целом и каждого учащегося
отдельно с материалами, предъявляемыми ЭСО;
• деятельность учителя во время работы учащихся с матери-
алами, предъявляемыми ЭСО;
• деятельность учащихся во время демонстрации материалов
с помощью ЭСО;
• деятельность учителя после окончания работы учащихся с
материалами ЭСО;
• организация работы класса и каждого учащегося по закре-
плению знаний, полученных с помощью ЭСО;
• соблюдение санитарно-гигиенических норм работы с ЭСО.
Образовательный процесс в учреждениях образования должен обеспечивать сохранение здоровья учеников, поддержку их
работоспособности на протяжении учебного дня (недели, года) и
необходимую двигательную активность.
При организации образовательного процесса с использованием ЭСО необходимо руководствоваться следующими нормативными документами: Санитарными нормами и правилами
«Требования при работе с видеодисплейными терминалами и
электронно-вычислительными машинами», Гигиеническими
нормативами «Предельно допустимые уровни нормируемых параметров при работе с видеодисплейными терминалами и электронно-вычислительными машинами», утвержденными постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь
от 28.06.2013 № 59.
При проведении занятий в компьютерных классах необходимо обязательное чередование теоретической и практической
работы с персональным компьютером (ПК) и видеодисплейным
терминалом (ВДТ) на протяжении урока. Продолжительность
учебны х занятий с использованием ПК и ВДТ зависи т от возраста учащихся, технических данных ПК и ВДТ, характера и сложности выполняемой работы.
Длительность работы с компьютером не должна превышать:
• на развивающих игровых занятиях:
– для детей 6 лет – 10 минут;
– учащихся начальной школы – 15 минут;
– учащихся V–VII классов, имеющих навыки работы с
ПК, – 20 минут;
18
1.2. Методика проведения занятий в кабинете иностранного языка, лингафонном кабинете
• учебных занятиях:
– для учащихся I класса – 10 минут;
– учащихся II–IV классов – 15 минут;
– учащихся V–VII классов – 20 минут;
– учащихся VIII –IX классов – 25 минут;
– учащихся X–XI классов применение ПК допускается не
более чем на одном сдвоенном учебном занятии в день: 30 минут
на первом уроке и 20 минут на втором учебном занятии с интервалом в работе на ПК не менее 20 минут, включая перемену,
объяснение учебного материала, опрос учащихся и т. п.
Продолжительность непрерывного занятия, связанного с
фиксацией взгляда непосредственно на ВДТ (планшеты, электронные книги и другое), экране портативного ПЭВМ, не должна превышать:
• для учащихся I класса – 7 минут;
• учащихся II–IV классов – 10 минут;
• учащихся V–VII классов – 15 минут;
• учащихся VIII–XI классов – 20 минут.
Продолжительность компьютерных игр в заданном темпе
учащихся I–IV классов во всех типах учреждений образования
должна быть не более 10 минут, развивающих занятий в свободном режиме – не более 25 минут.
Для предупреждения развития переутомления при работе с
ПК и ВДТ необходимо осуществлять комплекс профилактических
мероприятий:
• делать перерывы длительностью не менее 10 минут после
каждого академического часа учебных занятий независимо от
учебного процесса;
• устраивать во время перерывов сквозное проветривание
компьютерного класса с обязательным выходом учащихся из него;
• подключать таймер к ПК или централизованно отключать
отобра жен ие информации на дисп лея х с целью обеспечения нормируемого времени работы на ПК;
• выполнять упражнения для глаз через каждые 20–25 ми-
нут работы с использованием ПК или ВДТ; при появлении зрительного дискомфорта, выражающегося в быстром развитии усталости глаз, рези, мелькании точек перед глазами и т. п., упражнения для глаз выполняются индивидуально, самостоятельно и
раньше указанного времени;
19
Раздел 1. Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя иностранного языка
• для снятия статического напряжения в течение 1–2 минут
проводить физкультурные минутки целенаправленного назначения (индивидуально или организованно при появлении начальных признаков утомления);
• для снятия общего утомления, улучшения функциональ-
ного состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а так же мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног проводить физкультпаузы во время перерывов в течение 3–4 минут.
Обязательны соблюдение режима работы на ПК и проведе-
ние профилактических мероприятий.
Недопустимо использование времени всего занятия для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Разрешается
их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут для
учащихся II–V классов и 15 минут для учащихся VI–XI классов. Кружковые и факультативные занятия с использованием
ПК следует проводить не ранее чем через час после окончания
учебных занятий. Это время следует использовать для отдыха и
приема пищи.
Лингафонный (компьютерный) класс может быть как в кабинете иностранного языка, так и в отдельном помещении.
В лингафонном (компьютерном) классе можно подключить
каждого учащегося к панели управления (главному компьютеру), которая находится за учительским столом, а также к любому
ученическому рабочему месту или персональному компьютеру,
находящемуся в кабинете.
Рассмотрим методику работы в лингафонном кабинете с элементами мультимедиа Норд СЭМ и в компьютерном классе под
управлением NetOp School, многофункциональной программы
для управления компьютерными классами.
Работа в лингафонном кабинете с элементами мультимедиа
Норд СЭМ
Рабочее место учителя представляет собой полноценный рабочий стол, оснащенный компьютером, лингафонным оборудованием и средствами отображения аудио- и видеоинформации, а
также проектором с интерактивной доской. Для учащихся разработаны специальные столы, на которых можно отрабатывать навыки восприятия и понимания иноязычной речи на слух и произношения при помощи интегрированного пульта управления.
Управление лингафонным кабинетом происходит с компьютера
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]