Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика применения информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку. Учебное пособие
.pdf
3.4. Электронный учебно-методический комплекс и электронное портфолио в работе учителя
Учебный процесс, основанный на использовании ЭУМК, в
отличие от традиционных условий, позволяет:
• усилить мотивацию, повысить интерес и расширить позна-
вательные потребности учащихся;
• обеспечить индивидуализацию обучения, создать предпо-
сылки для перехода к личностно-ориентированному обучению;
• повысить интерактивность обучения, развить диалогиче-
ский характер учебного процесса;
• усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуа-
лизации изучаемого материала;
• расширить круг задач, используемых в обучении;
• включить в познавательную деятельность арсенал новых
методов, основанных на использовании средств ИКТ;
• создать возможности для использования новых источни-
ков учебной информации (информационно-справочные системы,
электронные энциклопедии, файловые архивы, ресурсы Интернета);
• повысить оперативность контроля результатов обучения,
создать базы данных учебных достижений обучаемых.
Перед началом создания ЭУМК следует точно определить
его будущий сценарий:
1) построить детальную структуру курса;
2) построить возможные траектории обучения и определить
способы взаимодействия преподавателя и учащегося;
3) выбрать средства проведения контроля и контрольные
точки.
В рамках каждого раздела необходимо обеспечить полноту
учебного цикла: постановка учебных задач – мотивация – изучение учебного содержания – выполнение самостоятельной работы – самооценка – тестирование знаний. Соответственно, по
каждому разделу необходимо расписать задачи, а затем подобрать
контент, тесты, справоч ный материа л, изображен и я, аудио- и видеозаписи и т. д.
Использование ЭУМК возможно в условиях дистанционного
обучения. Это позволяет проектировать и моделировать учебный
процесс с учетом запросов учащихся и эффективно управлять
системой образования в целом.
Современному учителю важно понять, что сеть Интернет
является мощным средством создания успешной ситуации для
91
Раздел 3. Интернет-ресурсы в работе учителя иностранного языка
всех субъектов образовательного процесса. На любом типе урока
использование возможностей сети Интернет мотивирует учащихся к активной деятельности, раскрытию творческого потенциала,
коммуникации и сотрудничеству.
Примером такого комплексного использования сервисов сети
Интернет может быть личный образовательный блог учителя,
который является современным коммуникативным средством
дистанционного обучения, а также создает среду для самообразования и межкультурного общения коллег и учащихся, обеспечивает высокую интерактивность и возможность общения на английском языке.
Использование учителем блогов в образовательном процессе
целесообразно в связи с тем, что:
• формируются основы сетевого общения, безопасного пове-
дения в сети Интернет;
• развиваются навыки письменной реч и, орфографии и пу н-
ктуации;
• развивается один из ключевых навыков XXI в. – способ-
ность эффективно и слаженно работать с различными командами;
• формируется этика публичного выступления и дискуссии.
Можно выделить несколько причин активного использования
блогов в профессиональной деятельности учителя:
• блог легко создать, настроить и поддерживать;
• благодаря динамичному характеру обмена информацией
блог является одним из лучших способов организации неформального общения с родителями. В отличие от официального
сайта школы или сайта класса блог способствует более тесному
общению с родителями и учащимися;
• блог представляет хорошую возможность для создания пе-
дагогического сетевого сообщества по обмену опытом, материалами, поиску единомышленников среди коллег;
• блог позволяет создать своеобразную «витрину достиже-
ний» или «доску почета» для учащихся, работы которых могут
быть продемонстрированы не только в рамках класса, но и для
более широкой аудитории.
Составление блога
Блог обычно состоит из отдельных вкладок (страниц). На
Главной странице представлена общая информация о блоге и
92
3.4. Электронный учебно-методический комплекс и электронное портфолио в работе учителя
учителе, учебном заведении и т. п. Можно добавить вкладки
Визитка, Повышение квалификации, Мои достижения, где есть воз-
можность разместить информацию о самом учителе, его профессиональных достижениях и квалификации, самообразовательной работе.
Удобно использовать вкладки с названиями классов, в которых работает учитель иностранного языка, где будут размещены
материалы для учащихся или коллег по темам учебной программы для различных типов уроков. Для трансляции опыта можно
создать вкладку Мастер-класс, где размещается материал, необходимый для ознакомления педагогов с работой учителя, его разработками, которые можно реализовать на практике.
Контрольные вопросы и задания
1. Изучите содержание темы. Составьте конспект.
2. Составьте аннотированный каталог ресурсов для создания сайтов и бло-
гов учителей. Используйте ресурсы сети Интернет.
3. Составьте аннотированный каталог ресурсов для создания ЭУМК. Ис-
пользуйте ресурсы сети Интернет.
4. Cпроектируйте структуру ЭУМК на первой ступени общего среднего об-
разования. Тему и раздел учебного пособия выберите на ваше усмотрение,
используйте учебно-методические комплексы, утвержденные Министер-
ством образования Республики Беларусь.
5. Cпроектируйте структуру ЭУМК на второй ступени общего среднего об-
разования. Тему и раздел учебного пособия выберите на ваше усмотрение,
используйте учебно-методические комплексы, утвержденные Министер-
ством образования Республики Беларусь.
6. Cпроектируйте структуру ЭУМК на третьей ступени общего среднего об-
разования. Тему и раздел учебного пособия выберите на ваше усмотрение,
используйте национальные учебно-методические комплексы, утвержден-
ные Министерством образования Республики Беларусь.
7. Cпроектируйте структуру вашего блога или сайта. Разработайте ваш пер-
сональный блог. Из курса «Информационные технологии» используйте зна-
комые вам ресурсы.
93
Раздел 3. Интернет-ресурсы в работе учителя иностранного языка
3.5. ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Сегодня в иноязычном образовании все большее применение
находят облачные технологии, которые являются еще одним способом формирования коммуникативной компетенции учащихся,
а также эффективным инструментом формирования навыков самостоятельной работы. Кроме того использование облачных технологий способно систематизировать работу учителя иностранного языка.
Очевидными преимуществами данного примера облачной
технологии для последующего внедрения в иноязычный учебно-познавательный процесс являются следующие:
• доступность – Google предоставляет все свои сервисы на
бесплатной основе;
• интерактивность – облачные технологии позволяют со-
здать взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса;
• взаимодополняемость – облачные технологии проникают
во все сферы учебного процесса и могут быть использованы как
на занятиях по иностранному языку, так и во внеаудиторных
видах иноязычного обучения, таких как управляемая самостоятельная работа;
• наглядность – именно благодаря вышеперечисленным
облачным сервисам учащиеся и учитель получают мгновенный
доступ к результатам как совместной, так и индивидуальной работы, например презентации.
Таким образом, к основным методическим направлени-
ям практической реализации образовательной деятельности на
платформе облачных технологий относят:
• структурирование учебных материалов в облаке;
• определение прав и разграничение доступа к ним;
• выработку технологии использования облачных ресурсов
при проведении различных форм учебных занятий;
• документирование анализа и контроля работы со всем ре-
сурсом в целом;
• обучение учителей и учащихся использованию облачных
ресурсов.
94
3.5. Облачные технологии в обучении иностранному языку
Существует множество облачных сервисов, но, проведя их
анализ и сравнив характеристики, можно сделать вывод, что
наиболее удобны в образовательном процессе облака Microsoft
OneDrive, Google Диск и Google Classroom.
Сервис Microsoft OneDrive удобно применять как для загрузки файлов с заданиями, предназначенными для самостоятельного выполнения, так и для размещения учащимися выполненных
работ. Для работы в данном облаке необходимо зарегистрироваться на сервисе, создать общую папку, к которой предоставляется общий доступ для размещения необходимых файлов (заданий) в папки учащихся.
Выполненные работы учащиеся размещают в своих папках.
С файлом (заданием) могут работать одновременно несколько
пользователей, педагог же получает возможность не только проверить работу, но и внести комментарии для своевременного исправления указанных замечаний учащимся. Учитель и учащийся
получают возможность просматривать файл с работой в любое
удобное для них время с любого устройства, подключенного к
Интернету. Учащийся может просмотреть комментарии проверяющего о недочетах и исправить их.
Еще примером облачных технологий, которые могут быть
внедрены в иноязычное обучение, являются сервисы, предоставляемые компанией Google: G o ogle Doc s (до к у мен ты , т аб л и ц ы, пре -
зентации, формы, схемы, рисунки), Google Calendar (электронный
календарь с широкими возможностями напоминания о событиях, информирования группы лиц о предстоящих мероприятиях),
Google Mail (электронная почта с расширенным интерфейсом),
Google Translate (онлайн-переводчик на все языки мира), Google
Groups (сервис, предоставляющий практически неограниченные
возможности совместной работы над созданием, редактированием и публикацией документов), G oogle Talk (веб-клиент, предоставляющий возможность живого общения в сети Интернет),
Google Labs (инкубатор идей для новых сервисов) и т. д.
Приложения Google Диска удобно применять в рамках дистанционной работы для групповых видов проектной деятельности, в которых результаты самостоятельной деятельности отдельных учащихся взаимообусловлены и взаимозависимы. Еще
одним достоинством Google Диска является возможность проводить опросы с вариативными заданиями. Результаты собираются
95
Раздел 3. Интернет-ресурсы в работе учителя иностранного языка
в отдельный файл, можно проанализировать уровень усвоения
вопросов теста.
Classroom создавалась в качестве службы Google, которую
можно использовать для образования. Но хотя в настоящий момент и существует множество решений по оптимизации классной работы в Google Drive (от организации папок вручную до
использования таких инструментов как Doctopus), служба Google
Classroom готова обеспечить пользователей универсальным решением для работы путем объединения быстрой интеграции с
Google Drive.
К основным особенностям Google Classroom можно отнести:
• настройку класса и отдельных групп учащихся: для каж-
дого класса (группы) создается код, который учащиеся могут использовать для присоединения к сообществу;
• интеграцию с Google Drive: автоматическое создание на
диске Google учебных материалов для самостоятельной работы
отдельных групп учащихся;
• автоматизацию: при создании заданий в виде Google-до-
кумента платформа будет создавать и распространять индивидуальные копии документа для каждого учащегося в группе;
• согласование сроков самостоятельной работы: указывается
срок выполнения работы, имеется возможность сортировки выполненных и невыполненных работ;
• операт ивн ую обрат ную связь: учител ь може т обеспеч ить об-
ратную связь в тот момент, когда учащийся находится в статусе
Просмотр (Viewing); когда работа возвращается учащемуся, он снова
переключается в статус Редакция (Edit) и продолжает работу над документом. Благодаря сочетанию классных объявлений, созданных
учителем, и интегрированным возможностям комментирования
заданий, можно поддерживать связь друг с другом, а так же быть в
курсе статуса каждого задания;
• оперативный контрол ь за дея т ельностью учащихся. Все за-
дания отображаются на главном экране Google Classroom. Это
позволяет контролировать работу учащихся нескольких групп.
Обобщая выделенные возможности, можно сделать вывод о
том, что облачные технологии – это мобильный и современный
способ вовлечь учащихся в учебную деятельность, что стимулирует познавательный интерес к учебному предмету.
96
3.5. Облачные технологии в обучении иностранному языку
Применение облачных технологий значительно расширяет
арсенал средств обеспечения учебной деятельности и работает на
повышение качества образования.
Контрольные вопросы и задания
1. Изучите содержание темы. Составьте конспект.
2. Составьте конспект учебного занятия на I ступени общего среднего об-
разования с применением облачных технологий. Тему выберите на ваше
усмотрение, используйте учебно-методические комплексы, утвержденные
Министерством образования Республики Беларусь.
3. Составьте конспект учебного интернет-занятия на II ступени общего
среднего образования с применением облачных технологий. Тему выбе-
рите на ваше усмотрение, используйте учебно-методические комплексы,
утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.
4. Составьте конспект учебного интернет-занятия на III ступени общего
среднего образования с применением облачных технологий. Тему выбе-
рите на ваше усмотрение, используйте учебно-методические комплексы,
утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.
5. Составьте аннотированный каталог облачных сервисов с описанием их
возможностей. Используйте открытые информационные источники, в том
числе и сеть Интернет.
97
ЛИТЕРАТУРА
Аст ва цат у ров , Г.О. Дизайн мультимедийного урока : пособие /
Г.О. Аствацатуров. Волгоград, 2011.
Жмудиков, М.С. Использование облачных технологий в обучении
иностранным языкам / М.С. Жмудиков. [Электронный ресурс].
Режим дост у па : ht tp://elib.bsu.by/bitstream/123456789/73253/1/
zhmudikov_2013_Lang.pdf. Дата доступа : 23.07.2023.
Здоронок, Ю.А. Методика создания ЭУМК по английскому языку с использованием Help&Manual / Ю.А. Здоронок // Нечеткие
системы и мягкие вычисления. [Электронный ресурс]. Режим
доступа : https://rep.bntu.by/bitstream/handle/data/90923/195-202.
pdf?sequence. Дата доступа : 23.07.2023.
Зубов, А.В. Методика применения информационных технологий
в обучении иностранным языкам : учеб. пособие / А.В. Зубов,
И.И. Зубова. М., 2009.
Интернет-ресурсы в работе педагога / авт.-сост. : В.Н. Пунчик,
Е.П. Семёнова, М.В. Короткевич. Минск, 2010.
Информатика в школе: Power Point в теории и на практике : пособие / Г.Т. Филиппова [и др.]. Минск, 2010.
Исаева, Т.Е. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам в
вузе : методологическ ий аспект / Т.Е. Исаева // Общество: соц иология, психология, педагогика. 2020. № 3. [Электронный ресурс].
Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanieinformatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-v-protsesse-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-vuze-metodologicheskiy-aspekt. Дата доступа : 23.07.2023.
Использование лингафонного кабинета при обучении английскому языку : метод. пособие / сост. : Е.А. Фоменко. Краснодар,
2014.
98
Литература
Кашлев, С.С. Интерактивные методы обу чения : учеб.-метод. пособие / С.С. Кашлев. Минск, 2013.
Кирюшина, О.В. Использование аутентичных видеоматериалов для развития иноязычной коммуникативной компетенции / О.В. Кирюшина // Молодой ученый. 2016. № 14 (118). —
С. 54 8–551 . [ Элек т р он ны й ре су рс]. Ре ж и м до с т у па : ht tp s://mol uch .
ru/archive/118/32810/. Дата доступа : 23.07.2023.
Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 № 243-З.
Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому
языку : учеб. пособие / А.В. Конышева. Минск, 2004.
Кутовенко, А.А. Облачные и сетевые технологии в учебном процессе : учеб.-метод. пособие / А.А. Кутовенко, В.В. Сидорик ; под
общ. ред. В.В. Сидорика. Минск, 2020.
Методика преподавания иностранного языка : учеб. пособие /
Т.П. Леонтьева [и др.] ; под общ. ред. Т.П. Леонтьевой. Минск,
2015.
Минич, О.А. Информационные технологии в образовании /
О.А. Минич. Минск, 2008.
Молчина, Л.И. Технология разработки электронных учебно-методических комплексов : учеб.-метод. пособие / Л.И. Молчина,
В.В. Сидорик, И.Б. Стрелкова ; под общ. ред. В.В. Сидорика,
Л.И. Молчиной. Минск, 2015.
Мультимедийное сопровождение учебного процесса : пособие /
авт.-сост. : В.Н. Пунчик, Е.П. Семенова, А.Р. Борисевич. Минск,
20 09.
Настольная книга преподавателя иностранного языка : справ.
пособие / Е.А. Маслыко [и др.]. Минск, 2004.
Облачные технологии в инклюзивном образовании : учеб. пособие / сост. : С.М. Кайсын [и др.] ; науч. ред. : С.М. Кайсын,
Т.И. Мороз. Минск, 2015.
Педагогический словарь : учеб. пособие / В.И. Загвязинский
[и др.] ; под ред В.И. Загвязинского, Н.Ф. Закировой. М., 2008.
Программы для коммуникации в режиме реального времени
[Электронный ресурс]. Режим доступа : https://e-asveta.adu.by/
index.php/distancionni-vseobuch/obuchenie-online/sredstva-dlyaorganizatsii-obucheniya/117-web-real-time-communications/. Дата
доступа : 23.07.2023.
Семенова, И.Н. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. В 2 ч. Ч. 2.
99
Литература
Методология использования информационных образовательных
технологий : учеб. пособие / И.Н. Семенова, А.А. Слепухин ; под
ред. Б.Е. Стариченко. Екатеринбург, 2013.
Стариченко, Б.Е. Методика использования информационно-комму н икацион ных технолог и й в учебном процессе. В 2 ч. Ч. 1. Концептуальные основы компьютерной дидактики : учеб. пособие/
Б.Е. Стариченко. Екатеринбург, 2013.
Суханова, А.С. Технология работы с подкастами в обучении
иностранному языку / А.С. Суханова // Актуальные вопросы
современной педагогики. [Электронный ресурс]. Режим доступа : https://moluch.ru/conf/ped/archive/188/9958/. Дата доступа :
23.07.2023.
Сысоев, П.В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании : учеб. пособие / П.В. Сысоев. М., 2013.
Троицкая, Е.А. Информационные технологии в учебном процессе : учеб. пособие / Е.А. Троицкая, Л.А. Артюшина. Владимир,
2020.
Урок-презентация в современной школе : пособие / авт.-сост. :
Н.Н. Пунчик, В.Н. Пунчик, А.Р. Борисевич. Минск, 2012.
Учимся дома: дистанционное обучение : пособие / авт.-сост. :
В.Н. Пунчик, С.В. Вабищевич, М.В. Короткевич. Минск, 2010.
Blogger [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://elib.bspu.by/
handle/doc/34558/. Дата доступа : 23.07.2023.
NetOp [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://www.netop.
ru. Дата доступа : 23.07.2023.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]