Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История логопедии. Медико-педагогические основы. Учебное пособие для вузов
.pdf
Л.С. Мотылева
Актуальные проблемы логопедии
в трудах ученых XX века
Материалы конференция «Актуальные проблемы
диагностики и коррекции речевых нарушений в тру
дах ученых XX века» предполагают некоторую систе
матизацию того, что осуществлено в логопедической
теории и практике в относительно короткий истори
ческий отрезок времени. Здесь учитывались истоки
развития логопедии, получившей мощный импульс еще
в XIX веке в процессе бурного развития естественных
наук и развития концепции о локализации высших
психических функций, оказавших огромное влияние на
понимание нормы и патологии речи. В рассматривае
мых материалах представлены научные направления,
свидетельствующие о связи речевых расстройств с
состоянием всех сфер жизнедеятельности человека; с
неврологическими, нервнопсихическими, психологи
ческими особенностями лиц, страдающих речевой па
тологией, с особенностями личности в целом. Исследо
вания ученых показывают, что эффективность изуче
ния речевой патологии возможна лишь с позиции
понимания речи как целостного, многоуровнего и слож
ноструктурного процесса.
Логопедия рассматривается как педагогическая
наука, опирающаяся на общедидактические и специ
фические принципы поиска и разработки методов
дифференциальной диагностики, коррекции и профи
лактики речевых нарушений. Особую значимость при
обретает системный и комплексный подход в коррек
ции речевых нарушений.
Изучение актуальных вопросов речевой патологии
и ее коррекции невозможно вне связи логопедии с
другими науками и особенно с психологией, нейропси
хологией, психолингвистикой. Особое значение прида
ется трудам Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жин
371
Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной логопедии...
кина, Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.Р. Лурия, А.А. Ле
онтьева.
Развитие современной логопедии было подготов
лено трудами выдающихся отечественных ученых XIX
и начала XX века (И.А. Сикорского, М.В. Богданова
Березовского, М.И. Аствацатурова, Г.Д. Неткачева,
С.М. Доброгаева, В.А. Гиляровского, М.Е. Хватцева,
Р.Е. Левиной, В.К. Орфинской, Н.Н. Трауготт. Ф.А. Рау,
Н.А. Власовой, О.В. Правдиной, Ю.А. Флоренской,
С.С Ляпидевского, В.В. Оппель, Э.С. Бейн, М.Ф. Брунс,
Г.А. Каше и многих др.), а также зарубежных авторов
(Р. Беккер, К.П. Беккера, М. Совака, М. Зеемана,
А. МитриновичМоджиевска, Х. Мержеевска и др.).
В настоящее время вычленяются новые актуальные
проблемы логопедии и пути их решения, отчетливее вы
ступают тенденции развития логопедии как науки, про
слеживаются ярко очерченные тенденции, имеющие
глубинные связи, с одной стороны, с истоками логопе
дии XIX и первой половины XX века, с другой сторо
ны, с современным уровнем развития смежных с ло
гопедией научных областей.
Такими перспективными направлениями и тен
денциями, определяющими фундаментальные подходы
в изучении речевых расстройств в будущем, являются,
на наш взгляд, следующие:
— Углубленная и дифференцированная разработ
ка медикопсихологопедагогического подхода
при диагностике и коррекции речевых наруше
ний на основе изучения физиологических, пси
хофизиологических, психологических механиз
мов речевой патологии и их клинических про
явлений в структуре тяжелых нарушений речи
(Н.М. Асатиани, Л.И. Белякова, М.К. Бурлако
ва, Е.Н. Винарская, Л.И. Вансовская, Т.Г. Визель,
А.Н. Корнев, Е.В. Лаврова, Н.Н. Малофеев,
Л.Я. Миссуловин, Е.В. Оганесян, О.С. Орлова,
В.И. Селиверстов, К.А. Семенова, В.М. Шклов
ский, М.Г. Храковская и др.).
— Многоаспектное изучение психологических
особенностей детей и взрослых с речевой па
372
тологией с позиций системного подхода, обес
Актуальные проблемы логопедии в трудах ученых ХХ века
печивающее воздействие на всю личность ре
бенка или взрослого с нарушением речи
(И.Т. Власенко, Г.А. Волкова, В.А. Калягин,
Е.М. Мастюкова, Л.Я. Миссуловин, В.И. Се
ливерстов, Г.М. Сумченко. Е.Ф. Соботович,
О.Н. Усанова и др.).
— Психолингвистический подход при анализе
речевых расстройств и их коррекции, который
в настоящее время наиболее успешно разрабо
тан в исследованиях таких авторов, как В.К. Во
робьева, Б.М. Гриншпун, В.А. Ковшиков, Р.И. Ла
паева, Е.Ф. Соботович, Л.Б. Халилова и др.
— Разработка нейропсихологического подхода к
изучению и коррекции речевых расстройств,
как у взрослых, так и у детей с локальными
поражениями мозга (Т.В. Ахутина, Л.С. Цветко
ва, Ж.М. Глозман и др.).
— Совершенствование педагогического аспекта
логопедического воздействия, создание новых
технологий, в том числе и компьютерных, при
коррекции нарушений устной речи (Т.В. Всло
совец, О.Е. Грибова, И.И.Ермакова, А.Г. Иппо
литова, Е.В. Лаврова, О.С. Орлова. В.И. Сели
верстов, Т.Б. Филичева, М.Ф. Фомичева, Н.А. Че
велева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и др.),
нарушений письменной речи (Р.И. Лалаева,
И.Н. Садовникова, Л.Г. Парамонова, Г.М. Сум
ченко и др.).
— Исследование сложной структуры речевого де
фекта в сочетании с сенсорными (Л.С. Волко
ва, Л.Г. Парамонова), моторными (Е.Ф. Архипо
ва, Л.А. Данилова, Е.Н. Винарская, Е.М. Мастю
кова, К.А. Семенова и др.), интеллектуальными
нарушениями (Р.И. Лалаева, Е.Ф. Соботович,
С.Г. Шевченко и др.).
— Разработка проблем профилактики и наиболее
раннего логопедического воздействия (Е.Ф. Ар
хипова, Г.А. Волкова, Т.В. Волосовец, Е.М.Мас
тюкова, О.С. Орлова, Т.Б. Филичева и др.).
Указанные направления не отражают всего широ
кого спектра проблем, требующих решений и разраба
тываемых в современной логопедии.
373
Раздел III. Медико-педагогические основы развития отечественной логопедии...
Авторы настоящего сборника считали необходимым
назвать имена и представить творческие портреты ве
дущих ученых в области логопедии, составляющих пле
яду классиков науки, а также современных исследова
телей, внесших значительных вклад в решение многих
научных вопросов. Однако собрать материалы о всех
достойных быть здесь представленными не удалось.
Актуальные проблемы логопедии в трудах ученых XX века.
Материалы Международной научной конференции /
Науч. ред. Л.С. Мотылева. СПб., 2000. С.3–4.
Задания для самостоятельной работы
студентов по разделу
1. Попробуйте аргументированно ответить на три
вопроса Ф.А. Рау:
а) логопедия — медицинская или педагогическая наука?
б) следует ли плохоговорящего считать больным?
в) нужно ли логопата лечить или учить и воспитывать?
2. Опираясь на мнение Д.И. Азбукина, поясните при
кладное значение медицинских знаний при подго
товке специалистовлогопедов.
3. Как Р.Е. Левина, опираясь на теорию о «сложной
структуре дефекта», описывает комплексный ха
рактер аномального развития речевой деятельно
сти у детей и педагогические средства его преодо
ления и профилактики? Как логопедическая работа
вступает во взаимодействие с врачебными меро
приятиями?
4. В дополнение к предыдущему заданию сравните
позиции Н.А. Власовой в отношении совместной ра
боты врача и логопеда при преодолении речевых
расстройств.
5. Расскажите об организации массовой логопедичес
кой помощи населению в России в первой полови
не XX века. См. материалы Ф.А. Рау, М.Е. Хватцева.
6. Как развивалась система логопедической помощи
населению (детям, подросткам и взрослым) во вто
рой половине XX века: в практических учреждени
374
ях системы просвещения (специальные и общеоб
Задания для самостоятельной работы студентов по разделу
разовательные дошкольные учреждения, специаль
ные школыинтернаты, логопедические пункты при
общеобразовательных школах) и системы здраво-
охранения (логопедические и сурдологопедические
кабинеты при детских поликлиниках, амбулаторная
и стационарная помощь при психоневрологических
диспансерах, при детских больницах и санаториях)?
См. материалы М.Е. Хватцева, В.И. Селиверстова,
А.С. Марголис, Р.Е. Левиной, В.М. Шкловского.
7. Опираясь на работу С.С. Ляпидевского, объясни
те роль медицинских знаний в развитии теории и
практики логопедии. В частности, постарайтесь
аргументированно ответить на четыре вопроса
С.С. Ляпидевского:
а) Каковы причины речевых расстройств?
б) Речевые расстройства — болезнь или недостаток воспи
тания?
в) Лечить или воспитывать?
г) Кто это должен делать — врач или педагоглогопед?
Сравните с вопросами Ф.А. Рау. После этого рас
скажите, что составляет анатомофизиологические ос
новы логопедии и как понимать необходимость комп
лексного медикопедагогического подхода к изучению
и преодолению речевых расстройств.
8. Опираясь на работу Р.Е. Левиной, расскажите о
направлении, задачах и содержании педагогичес
кого изучения речевых нарушений и о принципах
их анализа: принципа развития, принципа систем
ного подхода и принципа связи речи с другими
сторонами психического развития ребенка.
Объясните (со своими примерами) следующие
конкретные позиции автора:
а) Изучение недостатков речевого развития ведется в лого
педии с учетом данных разных наук: языкознания, психо
логии, физиологии, разных отраслей медицины и др.
б) Не существует нарушения речи самого по себе, оно всегда
предполагает личность и психику конкретного индивиду
ума и его отношение к своему дефекту.
в) Для успешного развития логопедической науки необхо
димо учитывать ее отношение к другим областям специ
альной педагогики: сурдопедагогике, олигофренопедаго
гике, тифлопедагогике.
375
Задания для самостоятельной работы студентов по разделу
г) Комплексный медикопедагогический подход при изуче
нии и специальном обучении детей с речевыми нарушени
ями предполагает контакт или содружество логопеда и
врачей разных специальностей, координацию педагоги
ческих и медицинских средств воздействия.
9. Расскажите, как комплексный медикопедагоги
ческий подход к преодолению речевых наруше
ний реализуется в разных видах практических уч
реждений систем просвещения (образования) и
здравоохранения. См. материалы Р.Е. Левиной,
Н.А. Власовой, В.И. Селиверстова и А.С. Марголис,
В.М. Шкловского.
10. Опираясь на результаты работы логопедических
кафедр МГПИ им. В.И. Ленина и ЛГПИ им. А.И. Гер
цена, расскажите: а) о современной системе ме
дикопедагогической подготовки специалистов
логопедического профиля и б) об особенностях ор
ганизации научноисследовательской работы по
логопедии преподавателей и студентов в условиях
высших учебных заведений.
11. Как отражаются медикопедагогические основы
развития логопедии в формировании профессио
нального языка этой отрасли научных знаний? На
материале статьи В.И. Селиверстова обрисуйте ме
сто и роль современной логопедии в ряду смеж
ных научных знаний: лингвистики, медицины, пси
хологии и специальной психологии, педагогики и
специальной (коррекционной) педагогики.
Примечание. Варианты выполнения заданий для
самостоятельной работы по разделу «Медикопеда
гогические основы развития логопедии» могут выра
жаться:
а) в виде устных выступлений студентов на семинарских и
практических занятиях;
б) в виде докладов на студенческих научных конференциях;
в) в виде конспектов по персоналиям (по отдельным работам
авторов);
г) в виде тематических рефератов (обобщения и сравнения
взглядов разных авторов на одни вопросы и проблемы);
д) в виде курсовых и конкурсных работ.
376
Литература: учебники, учебные пособия, монографии
Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной систе
мы. — М., 1980.
Арутюнян Л.З. Комплексная система устойчивой нормализа
ции речи заикающихся.— М., 1990.
Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической
афазии. — М., 1975.
Бадалян Л.О. Невропатология. — М., 1982.
Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления. — М., 1964.
Бейн Э.С., Бурлакова М.К.., Визель Т.Г. Восстановление речи у
больных с афазией.— М., 1982.
Бейн Э.С. Речь и афазия. — М., 1997.
Беккер К.-П., Совак М. Логопедия: Пер. с нем./ Под ред.
Н.А. Власовой. — М., 1981.
Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. — М., 2001.
Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание: Хрестома
тия. — М., 2001.
Бурлакова М.К. Коррекционнопедагогическая работа при
афазии. — М., 1989.
Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися до
школьниками. — М., 1959.
Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у
дошкольников. — М., 1983.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М., 1985.
Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи
у слепых и слабовидящих детей. — Л., 1991.
Воспитание и обучение детей с расстройствами речи./ Под
ред. С.С. Ляпидевского, В.И. Селиверстова. — М., 1968.
Выготский Л.С. Мышление и речь: Собр. соч. в шести томах/
Гл. ред. А.В. Запорожец.— М., 1982.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии/ Сост. Т.М. Лифано
ва. — М., 1995.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и под
ростков. — М., 1989.
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и преду
преждение дисграфии у детей.— М., 1972.
Жинкин М.И. Механизмы речи. — М., 1958.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление за
держки речевого развития у дошкольников. — М., 1973.
377
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. — М.,
1994.
Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. — М., 2000.
Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте: Пер. с чешс
кого. — М., 1962.
Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. — М.,
1976.
Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия. — М., 1983.
Каше Г.А. Формирование произношения у детей с общим не
доразвитием речи. — М., 1962.
Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики
и специальной психологии: Сб. программ нормативных курсов
для вузов./ Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 2000.
Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность дефекто
логия. — Киев, 1984.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. — Л., 1994.
Коррекционная педагогика. Основы воспитания и обучения де
тей с отклонениями в развитии./ Под ред. Б.П. Пузанова. — М., 1999.
Куссмауль А. Расстройства речи. Опыт патологии речи. —
Киев, 1879.
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у
школьников. — М., 1983.
Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с задержкой психичес
кого развития. — М., 1990.
Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у млад
ших школьников. — СПб., 1998.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. — М., 1991.
Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детейалаликов. —
М., 1951.
Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием
речи. — М., 1961.
Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М., 2002.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.
Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 1975.
Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1998.
Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные ос
новы коррекционной педагогики / Под ред. В.И. Селиверстова. —
М., 2000.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубе
жом. — М., 1996.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с
церебральным параличом.— М., 1985.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный
возраст. — М., 1997.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики. Клинико
генетические основы педагогики и специальной психологии/
Под ред. В.И. Селиверстова, Б.П. Пузанова.— М., 2001.
378
Литература
Литература
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с
отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 2003.
Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и
слуха. — Варшава, 1965.
Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у де
тей с нарушениями слуха / Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 2002.
Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и пато
логия органов слуха и речи у детей / Под ред. В.И. Селиверсто
ва. — М., 2001.
Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Леви
ной. — М., 1968.
Основы теории речевой деятельности / Отв. ред. А.А. Леонть
ев. — М., 1974.
Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпидевс
кого. — М., вып. I — 1960; вып. II — 1963; вып. III — 1967; вып.
IV — 1975.
Петрова В.Г. Развитие речи у учащихся вспомогательной шко
лы. — М., 1977.
Пискунов М.А. Анатомофизиологические основы и терапия
косноязычия. — М., 1962.
Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фак
тор. — М.,1962.
Понятийнотерминологический словарь логопеда / Под ред.
В.И. Селиверстова. — М., 1997.
Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973.
Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.
Халиловой. — М., 1997.
Практикум по детской логопедии / Под ред. В.И. Селиверсто
ва. — М.,1995.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпи
девского. — М., 1969.
Рау Е.Ф. О работе с детьми раннего возраста, имеющими не
достатки слуха и речи.— М., 1950.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодо
ление у младших школьников.— М., 1995.
Селиверстов В.И. Первые сведения о речевых расстройствах
и приемах их преодоления: Методические разработки к спец.
курсу «История логопедии». Вып. 1. — М., 1983.
Селиверстов В.И, Гаубих Ю.Г. Педагогические истоки логопе
дии: Методические разработки к спец. курсу «История логопе
дии». Вып. 2.— М., 1984.
Селиверстов В.И. и др. Речевые игры с детьми. — М., 1994.
Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и
дидактические основы логопедического воздействия. — М., 2000.
Семенова К.А. Детские церебральные параличи. — М., 1968.
Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реа
билитационная терапия детских церебральных параличей. — М.,
1972.
Синяк В.А., Рау Е.Ф. Логопедия. — М., 1970.
379
Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребе
левой. — М., 2001.
Специальная дошкольная педагогика и психология. Сб. про
грамм нормативных курсов для вузов / Под ред. В.И. Селиверсто
ва. — М., 2001.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. — М., 2000.
Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского.— М., 2003.
Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с
моторной алалией. — Киев, 1981.
Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. — М., 1968.
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тя
желыми нарушениями речи.— М., 1980.
Таптапова С.Л. Коррекционнологопедическая работа при на
рушениях голоса. — М., 1984.
Тяпугин Н.П. Заикание. — М., 1966.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специ
альном детском саду.— М., 1987.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопе
дии. — М., 1989.
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дош
кольного возраста. — М., 1999.
Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произноше
ния. — М., 1981.
Хватцев М.Е. Недостатки речи у школьников. — М., 1958.
Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959.
Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного
возраста. — М., 1961.
Хрестоматия по логопедии. В 2х томах / Под ред. Л.С. Волко
вой и В.И. Селиверстова.— М., 1997.
Цветкова Л.С., Глозман Ж.М. Аграмматизм при афазии. — М.,
1978.
Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация боль
ных. Речь и интеллектуальная деятельность. — М., 1985.
Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. — М., 1988.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. —
М., 2000.
Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольни
ков. — М., 1965.
Чевелева Н.А. Исправление заикания у школьников в процес
се обучения. — М., 1978.
Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппара
та. — М., 1969.
Шкловский В.М. Заикание. — М., 1994.
Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи (пути специ
ального обучения) / Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1961.
Ястребова А.Н. Коррекция заикания у учащихся общеобразо
вательной школы. — М., 1962.
Ястребова А.Н. Коррекция нарушений речи у учащихся обще
образовательной школы.— М., 1984.
380
Литература
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]