Введение в криминалистику и криминалистическое образование

Эту задачу можно решить лишь в том случае, если в арсенале своих средств иметь нужные знания и понимать их роль в построении действия. Наши знания также явля­ются не натуральным, а социокультурным объектом, про­дуктом истории. В историческом процессе они возникают в результате понимания того, что одно и то же действие, выполненное одним и тем же способом, порождает одина­ковый результат. Будучи таким образом опознано, знание существует, во-первых, как идеальное объективно, во­вторых, передаваясь социальными эстафетами от поколе­ния к поколению, играет роль организатора, методологи­ческого ориентира в построении действия.

Иными словами, знания методов действия образуют не рефлективное, а рефлексивное кольцо, которое открывает-

В завершение необходимо хотя бы кратко остановиться на проблеме системы средств выражения в криминалистике и, прежде всего, в практике решения криминалистических задач. Дело в том, что любое следственное, или шире — процессуальное, действие в ДВРП должно в соответствии с нормами уголовного процесса иметь свое материальное выражение. При этом, с одной стороны, его содержание должно быть понятным для любого пользователя, с дру­гой — оно должно выражаться в специальных терминах, без которых нельзя обойтись. Это обстоятельство требует от обучаемых формировать умения правильно выражать мысль с помощью специальных криминалистических тер­минов и терминологических словосочетаний. Без этого важнейшие следственные документы будут не просто коря­выми, но в них может быть искажена сущность.

Сказанное в полной мере относится и к невербальным средствам выражения. Схемы, планы, графики, так необ­ходимые в ходе следствия, должны выполняться грамотно и правильно. Сколько вопросов порождают у защиты не­ряшливые схемы ДТП, сколько трудностей в суде вызыва­ют неверно масштабированные планы?!

Очень серьезную проблему сегодня вызывает недоста­точная компьютерная грамотность, прежде всего плохое

Сказанное, как это не покажется странным, полностью относится и к следователю как субъекту ДВРП, которая, складываясь исторически, существует как самостоятельная субстанция, в рамках которой обученный следователь раз­ворачивает свое действие. И в этом виде у деятельности есть свои ступени, есть ячейки разных уровней, есть раз­ные места в системе деятельности. Качество следователя определяется тем, какое место в ДВРП он способен зани­мать, способен ли он переходить из одной ячейки ДВРП в другую, более высокого уровня, то есть способен ли он стать личностью.

Итак, первой методологической предпосылкой как науки криминалистики, так и учебного криминалистиче­ского курса выступает идея ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и человека в ней.

Как помнит читатель, мы анализируем взаимодействие двух видов деятельности ПД и ДВРП, следовательно, не­обходимо определиться в том, как мы понимаем форму и содержание этого взаимодействия. Иными словами, не-

Не упуская из виду, что речь идет о взаимодействии именно деятельностей, а не отдельных индивидов, следует признать, что нас интересует прежде всего опосредованное взаимодействие, то есть такое, которое осуществляется че­рез посредника.

И тот, и другой тип взаимодействия хорошо известен. Недаром в обиходной жизни говорят, желая подчеркнуть именно контактность: «стенка на стенку», «глаза в глаза», «из уст в уста» и т. д. Не менее известно и опосредованное взаимодействие: телеграф, телефон, тексты приказов, слу­хи, наконец, и прочее.

В качестве такого посредника в нашем случае может выступать только продукт ПД, которым является конечное состояние объекта, на который были направлены действия индивидов из субъекта ПД.

В самом деле, чтобы достичь цели ПД ее субъект дол­жен воздействовать на самые различные объекты: прегра­ды, замки и запоры, документы, тело человека, транспорт­ные средства, оружие и прочее. Причем объекты, о кото­рых идет речь, могут быть материальными, но могут быть и идеальными. Не это важно, важно то, что в результате

Что значит «с ними работать»? Наличие каких условий позволяет с ними работать? Во-первых, способность чело­века своими действиями ощущать и воспринимать объекты реальности. Важно, что человек воспринимает не потому, что на него воздействует объект, а потому, что человек, только выполняя действие, может действительно воспри­нимать объект.

Проще говоря, только в результате действий с объек­том внешний объект становится объектом самого человека, как принято говорить, отражается человеком.

Субъект ДВРП ( ), воздействуя ( ) на конечные состояния объектов, возникших в ходе ПД, отражает их отдельные характеристики (ОК = О

Например, осматривая место происшествия совместно с экспертом в машинном зале ГЭС, следователь фиксирует наличие, местоположение, состояние турбины на полу ма­шинного зала. Он фиксирует также тот факт, что основа­ние, к которому крепилась турбина, имеет двенадцать сквозных отверстий, в шести из которых обнаружены ос­татки крепежных болтов, а в шести других есть только ржавчина.

Далее следователь вместе с экспертом выходят из плоскости деятельности-отражения, начинают мыслить,

Легко увидеть, что знаки играют роль означающего таких означаемых, как гнезда, болты, состояние металла и пр. Возврат знаков к результатам отражения рождает по­нимание процесса их происхождения.

У внимательного читателя здесь может и должен воз­никнуть вопрос: а в чем методологические основания самой