Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Аутизм и спорт. Методика обучения фигурному катанию на коньках как средство абилитации детей с расстройствами аутистического спектра. Монография

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
06.09.2026
Размер:
1 Мб
Скачать
☆
72. Сайфутдинова, Л.Р. Использование шкалы Вайнленд при диагностике больных аутизмом и синдромом Аспергера (по материа­лам зарубежной печати) / Л.Р. Сайфутдинова. // Аутизм и нарушения развития. – 2003. – № 2. – С. 51–57.
73. Сайфутдинова, Л Р., Сударикова, М.А. Оценка уровня развития адаптации ребенка с помощью шкалы Вайнленд / Л.Р. Сайфутдинова, М.А. Сударикова // Школа здоровья. – 2004. – № 1. – С. 48–56.
74. Сайфутдинова, Л.Р. Шкала Вайнленд как метод комплексной оценки адаптивного функционирования детей с нарушениями разви­тия // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 45. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/shkala-vayn­lend-kak-metod-kompleksnoy-otsenki-adaptivnogo-funktsionirovaniya­detey-s-narusheniyami-razvitiya
75. Сайфутдинова, Л.Р. Особенности адаптивного поведения детей с разными вариантами дизонтогенеза / Л.Р. Сайфутдинова // Детский аутизм: исследования и практика. – 2008. – С. 125–132.
76. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети: [пер. с англ.] [Элек- тронный ресурс] / Селигман М., Дарлинг Р. – Изд. 3-е (эл.). – М.: Теревинф, 2013. – 368 с.
77. Сопов, В.Ф., Шакирова, А.В. Применение визуального расписа- ния в обучении фигурному катанию на коньках детей с расстройством аутистического спектра / В.Ф. Сопов, А.В. Шакирова // Научно-теоре­тический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лес­гафта». – 2019. – № 1(167) – С. 277–282.
78. Специальная Олимпиада России [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://specialolympics.ru/
79. Специальная Олимпиада России. Фигурное катание [Электрон­ный ресурс] – Режим доступа: http://www.specialolympics.ru/games/win­ter/figurnoe_katanie_.html
80. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В., Розанова, Л.И. Солнцева и др.; под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2005. – 464 с.
81. Сырина, Т.А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2016. – № 7(172). [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kognitivnaya­vizualizatsiya-suschnost-ponyatiya-i-ego-rol-v-obuchenii-yazyku
82. Тест на Аутизм АТЕК для оценки динамики и выявления проблем [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://stopautism.ru/тест-атек/
91
83. Федерация водных видов спорта для лиц с ментальными наруше­ниями [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.mos-mdws.ru/
84. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Консультант Плюс [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140 174/
85. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Россий­ской Федерации» от 04.12.2007 № 329-ФЗ // Консультант Плюс [Элек­тронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_73038/
86. Филиппова, Н.В., Барыльник, Ю.Б. Современные представления о раннем детском аутизме / Н.В. Филиппова, Ю.Б. Барыльник // Психическое здоровье. – 2014. – № 10. – С. 70–73.
87. Филиппова, Н.В., Барыльник, Ю.Б. Эпидемиология аутизма: современный взгляд на проблему / Н.В. Филиппова, Ю.Б. Барыль­ник // Социальная и клиническая психиатрия. – 2014. – Т. 24. – № 3. – С. 96–101.
88. Фрост, Л., Бонди Э. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов / под ред. М.В. Яремчук. – М.: Теревинф, 2011. – 416 с.
89. Хаустов, А.В. Практические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с аутизмом: учебно-методическое пособие / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН,
2007. – 36 с.
90. Хаустов, А.В., Касаткин, В.Н. Опыт организации работы спе­циализированного центра для детей с расстройствами аутистического спектра // Детский аутизм: исследования и практика. – М.: РОО «Образование и здоровье». – 2008. – С. 7–23.
91. Хаустов, А.В. Организация коррекционной работы по форми­рованию навыков социальной игры у детей с расстройствами аутисти­ческого спектра // Аутизм и нарушения развития. – 2012. – № 1(36). – С. 1–16.
92. Хаустов, А.В., Хаустова, И.М. Обследование игровых навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) // Практика управления ДОУ. – 2013. – № 1. – С. 31–40.
93. Хаустов, А.В., Хаустова, И.М. Практические рекомендации по формированию навыков социальной игры у детей с расстройствами аутистического спектра // Практика управления ДОУ. – 2013. – № 1. – С. 41–47.
92
94. Хаустов, А.В. Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. / А.В. Хаустов – М.: ЦПМССДиП, 2010. – 87 с.
95. Хаустов, А.В. Особые образовательные потребности обучаю­щихся с расстройством аутистического спектра / А.В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. – 2016. – Т. 14. – № 2. – С. 3–12.
96. Хаустов, А.В., Загуменная, О.В. Адаптация учебных заданий для детей с расстройствами аутистического спектра. Продолжение // Аутизм и нарушения развития. – 2016. – № 2. – С. 20–28.
97. Хрустальные пазлы [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.facebook.com/crystalpuzzlesfs/
98. Чесноков Н.Н., Балашова В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре // Высшее образование в России.
2009. № 3. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka. ru/article/n/kompetentnost-spetsialista-po-adaptivnoy-fizicheskoy-kul­ture
99. Что в душе у аутиста. Беседа с Ирис Йохансон [Электронный ресурс] – режим доступа: https://logobaby.wordpress.com/2015/02/ 26/что-в-душе-у-аутиста-беседа-с-ирис-йоханс/
100. Шипицина, Л.М. Детский аутизм: хрестоматия / Л.М. Шипи­цина – СПб.: Международный университет семьи и ребенка им. Р. Вал­ленберга, 1997. – 254 с.
101. Шоплер, Э., Ланзинд, М., Ватерс, Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей (0–6 лет): Сборник упражнений для специалистов и родителей по программе TEACCH / Шоплер Э., Лан­зинд М., Ватерс Л. – Минск: Издательство БелАПДИ «Открытые двери», 1997. – 195 с.
102. Шорикова, Д.Ю. Оценка социальной адаптации детей с син­дромом детского аутизма / Д.Ю. Шорикова, Н.В. Зверева // Медицин­ская психология в России [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.medpsy.ru
103. Эффективные практики и технологии оказания комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с РАС и семьям, их воспитывающим : методическое пособие / Под. ред. Е.Б. Марущак, Е.А. Пушкаревой. – Новосибирск: Изд-во НГПУ,
2016. – 116 с.
104. Янушко, Е. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта. Способы взаимодействия. Развитие речи. Психотерапия. / Е. Янушко. – М.: Особый ребенок, 2004. – 348 с.
93
105. Яшнова, О.А. Проблема подготовки ребенка к школе в зеркале успешности / О.А. Яшнова // Вопросы психического здоровья детей и подростков : научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин / ред. Н.М. Иовчук, С.Н. Енико­лопов. – 2002. – № 2. – С. 80–84.
106. Яшнова, О.А. Успешность младшего школьника / О.А. Яш­нова. – М.: Академический проект, 2003. – 144 с.
107. A University Center for Excellence in Developmental Disabilities Education, Research and Service. Visual Supports for Children with ASD. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.cdd. unm.edu/ autism/pdfs/Visual%20%supports%20PHT%20Parent%20 Handout.pdf
108. Autism Spectrum Australia [Электронный ресурс] – Режим до­ступа: http://www.autismspectrum.org.au/sites/default/files/SE06_1410_ Val%20Mckelvey.pdf
109. Bass, M.M., Duchowny, C.A., Llabre, M.M. The effect of therapeu- tic horseback riding on social functioning in children with autism / M.M. Bass, C.A. Duchowny, M.M. Llabre // Journal of Autism and Devel­opmental Disorders. – 2009. – № 39. – p.p. 1261–1267.
110. Bernard, J., Prior, A., Potter, D. Inclusion and autism: is it working? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.freewebs.com/ laset/documents/inclusion%20and%20autism.pdf
111. Bernard-Opitz, V., Haubler, A. Visual support for children with autism spectrum disorders: materials for visual learners / V. Bernard-Opitz, A. Haubler. – Shawnee Mission, Kansas: AAPC Publishing, 2011.
112. Blood, A.J., Zatorre, R.J., Bermudez, P. and Evans, A.C. Emotional responses to pleasant and unpleasant music correlate with activity in paralimpic brain regions. / A.J. Blood, R.J. Zatorre, P. Bermudez and A.C. Evans // Nature Neuroscience. – 1999. – № 2. – p. 382–387.
113. Children and Young People’s Report on Asperger Syndrome: needs and servies in Northern Ireland for 10 to 18 year olds / G., Gones, R., Jor­dan, K., Gulberg, A., MacLeod and etc. – Belfast: NICCY. – 2006.
114. Davies, C. Using visual shedules: A guide for parents / C. Davies // The Reporter. 2008. – № 14(1) – 18–22.
115. Daily Life Therapy (Higashi) [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.autism-bg.net/Publications/Guide/data/c04bp06.htm
116. Daily Life Therapy (Higashi) for Autism. Chandramogan Ramaiah. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://EzineArticles.com/ expert/chandromogan_ramaiah/2129680
94
117. Dennet, D.C. Beliefs about beliefs / D.C. Dennet // Behavioral and Brain Sciences. – 1978. – № 1(4). – p. 568–570.
118. Dionne, M., Martini, R. Floortime play with a child with autism: a single subject study / M. Dionne, R. Martini // Canadian journal of occu­pational therapy. Revue canadienne d’ergotherapie. – 2011. – № 78(3). – p. 196–203.
119. Division TEACCH [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.sicatlanta.org/meetings/NC2009/presentations/ed/Mesibov_Au tism_What_is_Division_TEACCH.pdf
120. Effects of most to least prompting on teaching simple ptogression swimming skill for children with autism / I. Yilmaz, F. Konukman, B. Bir­kan, & M. Yanardag // Educational and Training in Developmental Disabil­ities. Division on Autism and Developmental Disabilities. – 2010. – № 45(3). – p. 440–448.
121. Effects of swimming training on physical fitness and water orien­tation in autism / I. Yilmaz, M. Yanardag, B. Birkan, M. Yanarda, B. Birkan, & G. Bumin // Pediatrics International. – 2004. – № 46(5). – p. 624–626.
122. Essays, U.K. Theory of Mind (ToM) and children with autism [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.ukessays.com/ser­vices/example-essays/psychology/theory-of-mind-and-children-with­autism.php?vref=1
123. Faherty, C. Aspergers: What Does it Mean to Me? Arlington / C, Faherty // TX: Future Horizons.
124. Gopnik, A. Children’s understanding of represantational change and its relation to the understanding of false belief and the appearance-reality distinction / A. Gopnik, J. W. Astington // Child Development. – 1988. – № 59. – p. 26–37.
125. Greenspan, S.I, Weider, S.A. Functional Developmental Approach to Autism Spectrum Disorders / S.I. Greenspan, S. Weider // Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps. – 1999. – № 24(3). – p. 147 –161.
126. Hesmondhalgh, M., Breakey, C. Access and inclusion for children with autistic spectrum disorders: «Let Me In» / M. Hesmondhalgh, C. Breakey. – London: Jessica Kingsley Publishers.
127. Joint attention development in toddlers with autism / F.B.A. Naber, M.J. Bakermans-Kranenburg, M. H. van IJzendoorn, C. Dietz et al. // Eu­ropean Child and Adolescent Psychiatry. – 2008. – № 17(3). – p. 143–152.
128. Joint attention and attachment in toddlers with autism / F.B. Naber, S.H. Swinkels, J.K. Buitelaar, C. Dietz and etc. // Journal of child psychol-
95
ogy and psychiatry, and allied disciplines. – 2007. – № 35(6). – p. 899–
911.
129. Jordan, R. The gulliford lecture. Autistic spectrum disorders: a challenge and a model for inclusion in education / R. Jordan // British Journal of Special Education. – 2008. – № 1. – p. 11–15.
130. Kandel E.R. Sensory experience and the fine tuning of synaptic connections / E.R. Kandel, T.M. Jassell, J.R. Sanes. – New York: Elsevier,
2000. – p. 1115–1130.
131. Kinderen met gedragsproblemen en sport. / Breedveld, K., Bruin­ing, J. W., Van Dorsselaer, S., Mombarg, R., Nootebos, W. – ‘s Hertogen­bosch: WJN Mulier Instituut, 2010. – 31 p.
132. Klin, A., Jones, W., Shultz, R. Visual fixation patterns during view- ing of naturalistic social situations as predictors of social competence in individuals with autism. / A. Klin, W. Jones, R. Shultz, et all // Arch Gen Psychiatry. – 2002. – № 59(9). – p. 809–816.
133. Lancioni, G.E., & O’Reilly, M.F. A review of research on physical exercise with people with severe and profound developmental disabili­ties. / G. E. Lanconi, & O’Reilly // Research in Developmental Disabilities. –
1998. – № 19(6). – p. 477–492.
134. Leslie, A.M. Autistic children’s understanding of seeling, knowling and believing / A.M. Leslie, U. Frith // British Journal of Developmental Psychology. – 1988. – № 6. – p. 315–324.
135. Lox, C.L. The psychology of exercise: Integrating theory and prac- tice / C.L. Lox, K.A. Martin Ginis, S.J. Petruzzello. – 3 ed. – Scottsdale, Arizona: Holcomb Hathaway Publishers Inc., 2010.
136. Make School, Make Sense – autism education: the realty for fam­ilies today / A. Batten, C. Corbett, M. Rosenblatt, Withers and etc. – Lon­don: National autistic society. – 2006.
137. Margaret Walker, Traduit de l”anglais par Phillippe Vandernoot. MAKATON – LA COMMUNICATION POUR TOUS [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.makaton.fr
138. Massion, J. Sport et autisme / J. Massion // Science & Sports. –
2006. – № 21. – p. 243 – 248.
139. Michelle Sowa, Ruud Meulenboek. Effects of physical exercise on Autism Spectrum Disorders: A meta-analysys / Michelle Sowa, Ruud Meulenboek // Research in Autism Spectrum Disorders. – 2012. – № 6. – p. 46–57.
140. Mundy, P. Annotation: the neural basis of social impairments in autism: the role of the dorsal medial-frontal cortex and anterior cingulate
96
system / P. Mundy // Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines. – 2003. – № 44(6). – p. 793–809.
141. Neysmith-Roy, J.M. The Tomatis Method with severely autistic boys: Individual case studies of behavioral changes. / J.M. Neysmith-Roy // South African Journal of Psychology. – 2001. – № 31(1). – p. 19–28.
142. Premack, D.G. Does thr chimpanzee have a theory of mind? / D.G. Premack, G. Woodruff // Behavioral and Brain Sciences. – 1978. – № 1(4). – p. 515–526.
143. Quill, K. Daily life therapy: a Japanese Model for Educating Chil­dren With Autism / K. Quill, S. Gurry, A. Larkin // Journal of autism and developmental disorders. – 1989. – № 4.
144. Wimmer, H. Beliefs about beliefs / H. Wimmer, J. Perner // Cogni- tion. – 1983. – № 13. – p. 103–128
145. The Son-Rise Program: autism treatment [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.autismbreakthrough.com/autism/the-son-rise-ptog ram-autism-therapy/
146. The Son-Rise Program for autism [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.autismtreatmentcenter.org/contens/about_son­rise/
147. Pan, C.Y. Objectively measured physical activity between children with Autism Spectrum Disorders and children without disabilities during inclusive recess settings in Taiwan / C.Y. Pan // Journal of Autism and Developmental Disorders. – 2008. – № 38. – p. 1292–1301.
148. Pan, C.Y. Effects of water exercise swimming program on aquatic skills and social behaviors in children with autism spectrum disorders. / C.Y. Pan // Autism. – 2010. – № 14(1). – p. 9–28.
149. Pan, C.Y., Frey, G.C. Identifying physical activity determinants in youth with Autistic Spectrum Disorders / C.Y. Pan, G.C. Frey // Journal of Physical Activity and Health. – 2005. – № 2. – p. 412–422.
150. Pan, C.Y. The effeciacy of an aquatic program on physical fitness and aquatic skills in children with and without autism spectrum disorders / C.Y. Pan // Research in Autism Spectrum Disorders. – 2011. – № 5. – p. 657–665.
151. Powers, S., Thibadeau, S., & Rose, K. Antecedent exercise and its effects on self-stimulation. / S. Powers, S. Thibadeau, & K. Rose // Behav­ioral Residental Treatment. – 1992. – № 7. – p. 15–22.
152. Psychosocial correlates of physical activity in healthy children / Strauss R.S., Rodzinsky D., Burack G., Colin M. // Archives of pediatrics and Adolescent Medicine. – 2001. – №155. – p. 897–902.
97
153. Ross, R.K., Harrison, K.L., Zane, T. Focus on science: Is there sci- ence behind that? Autism and Treatment with DIR/Floortime. / R.K. Ross, K.L. Harrison, T. Zane // Science in Autism Treatment. – 2018. – 15(1). – p. 20–24.
154. Shneider, T., Przewlocki, R. Behavioral alterations in rats prenatally exposed to valprotic acid: animal model of autism. / T. Shneider, R. Przewlocki // Neuropsychopharmacology. – 2005. – № 30. – p. 80–89.
155. Schultheis, S.F., Boswell, B.B. & Decker, J. Successful physical activity programming for students with autism / S.F. Schulteis, B.B. Bos­well & J. Decker // Focus on Autism and Other Developmental Disabil­ities. – 2000. – № 14. – p. 159–162.
156. Simpson, R.L., Boer-Ott, S.R., Smith-Myles, B. Inclusion of learners with autism spectrum disorders in general education settings / R.L. Simp­son, S.R. Boer-Ott, B. Smith-Myles // Topics in Language Disorders. –
2003. – № 23(2). – p. 116–133.
157. Social stories and comic strip conversations [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.autism.org.uk/about/strategies/ social-stories-comic-strips.aspx
158. Sowa, M., Meulenbroek, R. Effects of physical exercise on autism spectrum disorders: a meta-analysis / M. Sowa, R. Meulenbroek // Research in Autism Spectrum Disorders. – 2012. – № 6. – p. 46–57.
159. Srinivasan, S.M., Pescatello, L.S., Bhat, A.N. Current perspectives on physical activity and exercise recommendations for children and adolescens with autism spectrum disorders / S.M. Sprivinsan, L.S. Pes­catello, A.N. Bhat // Physical Therapy in Sport. – 2014. – № 94(6) – p. 875–
889.
160. Staff skills required for working with pupils with autism: Views from professionals working in education (Analysed and compiled by Damian Milton and Katerina Giannadou) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.aettraininghubs.org.uk/wp-content/uploads/2012/05/
39.2-Professionals-views-on-staff-skills-and-qualities-1.pdf
161. Study Finds Sensory Integration Therapy Benefits Children with Autism [Электронный ресурс] – Режим доступа: htpps://www.autisms­peaks.org/science-news-study-finds-sensory-integration-therapy-benefits­children-autism
162. The effects of antecedent physical activity on the academic engage­ment of children with autism spectrum disorder / Nicholson H., Kehle T.J., Bray M.A., van Heest J. // Psychology in the Schools. – 2011. – № 48. – p. 198–213.
98
163. The International Federation For Athletes With Intellectual Impair­ments [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://inas.org
164. The Vineland adaptive behavior scales: supplementary norms for individuals with autism / Carter A.S., Volkmar F.R., Sparrow S.S., Wang J.J., Lord C., Dawson, et al. // Journal of Autism and Developmental Disor­ders. – 1998. – № 28. – p. 287–302.
165. Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS) / Schopler E., Reicher R.J., De Vellis R.F., Daly K. // Journal of Autism and Developmental Disorders. – 1980. – № 10. – p. 91–103.
166. Using a constant time delay procedure to teach aquatic play skills to children with autism / I. Yilmaz, B. Birkan, F. Konukman, & Erkan M. // Educational and Training in Developmental Disabilities. Division on Autism and Developmental Disabilities. – 2005. – № 40(2). – p. 171–182.
167. Using Visual Supports With Young Children With Autism Spectrum Disorder [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.research­gate.net/publication/265033580_using_visual_supports_with_young_chil­dren_with_autism_spectrum_disorder
168. Vervoort, V.S., Beachem, M.A., Edwards, P.S. AGTR2 mutations in X-linked mental retardation. / V.S. Vervoort, M.A. Beachem, P.S. Edwards, et al. // Science. – 2002. – № 296. – p. 2401–2403.
169. Vigorous, aerobic exercise versus general motor training activities: effects on maladaptive and stereotypic behaviors of adults with both autism and mental retardation / Elliot, R.O. Jr., Dobbin, A.R., Rose, G.D., Soper, H.V. // Journal of Autism and Developmental disorders. – 1994. – № 24(5). – p. 565–567.
170. Why do visual supports make it easier for children to understand and communicate? [Электронный доступ] – Режим доступа: https://con­nectability.ca/2010/09/23/using-visuals/
ШАБЛОН АНКЕТЫ
ДАННЫЕ РОДИТЕЛЕЙ
Ф.И.О. родителей: Контактные телефоны: E-mail: Ф.И.О. сопровождающего: Контактный телефон
сопровождающего: Адрес (город, населенный пункт): Район проживания: Удобные дни недели для занятий: Планируемое количество занятий: Дополнительная информация:
ДАННЫЕ РЕБЕНКА
Ф.И.О. ребенка: Дата рождения: Возраст (лет, месяцев) Посещает образовательное
учреждение, какое: Рост: Вес: Размер обуви: Основной диагноз: Сопутствующие диагнозы: Эпилептические приступы,
судорожная готовность: В каком возрасте поставили
диагноз: В каком возрасте осуществили
первые терапевтические вмешательства:
Приложение 1
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности