Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодёжи
.pdf
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
обуздания негативного поведения. С другой стороны, просоциальное
поведение детей либо игнорировалось, либо подкреплялось без учета
обстоятельств, его породивших.
Под принуждением понимают (Г. Паттерсон) негативное пове-
дение со стороны одного индивидуума, которое поддерживается или
непосредственно подкрепляется поведением другого индивидуума.
В таких отношениях участвуют как родитель, так и ребенок, реакции
которых друг
на друга оказывают влияние на поведение как той, так
и другой стороны. Так, отмечают (Г. Паттерсон), что семьи с нор-
мальными детьми и семьи с детьми, страдающими расстройством
поведения, различаются способами реагирования родителей и детей
друг на друга. Получив наказание от родителей, дети с расстройством
поведения в два раза чаще
в сравнении с нормальными детьми продол-
жают упорствовать в своем негативном поведении.
Посредством ловушки подкрепления дети непреднамеренно вознаграждаются за свою агрессивность и дальнейший рост принуждающего поведения, в свою очередь родители, уступая требованиям детей,
получают вознаграждение от облегчения, которое они испытывают,
когда дети перестают действовать им на нервы. Однако, поступая
подобным образом, родители платят слишком высокую цену. На нет
сводятся не только их усилия, направленные на социализацию детей,
но поведение детей с течением времени будет иметь все более принуждающий характер.
Дети с расстройством поведения легко распознаются сверстниками.
Они заводят споры по любому поводу, вспыльчивы, обидчивы и стремятся намеренно
раздражать окружающих. Начиная с дошкольного возраста, проявлениям ставшей привычной для ребенка агрессии сопутствует его последующее непринятие сверстниками, что, в свою очередь,
вызывает дальнейшее усиление агрессивного поведения.
Кроме того, агрессивные дети приобретают плохую репутацию
среди своих сверстников, которая сохраняется за ними даже тогда,
когда их поведение улучшается. Следовательно, трансактные процессы
между детьми с нарушениями поведения и их сверстниками могут
способствовать дальнейшему росту агрессивности и проблемного поведения у детей с расстройством поведения.
Однако существует и другая сторона медали. В то время как в среднем детстве просоциально настроенные сверстники могут стараться
избегать общества агрессивных детей, такие дети с готовностью принимаются в антисоциальные группы сверстников, в которых проблемное
61
А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ
поведение допускается или даже ценится. Асоциальные подростки
большую часть времени проводят в компаниях сверстников, не имея
надзора со стороны взрослых, допоздна не возвращаясь домой, «шляясь
по улицам» и совершая различные хулиганские выходки. Поэтому асоциальная молодежь стремится объединяться в группы, в которых они
подкрепляют антисоциальное поведение друг друга.
Влияние сверстников на
развитие расстройства поведения отчетливо прослеживается в позднем детском и подростковом возрасте
у девочек. Раннее половое созревание является сильным предиктором
антисоциального поведения у девочек. Достижение половой зрелости
сопровождается развитием вторичных половых признаков, а это может послужить причиной для насмешек со стороны одноклассниц или
нежелательных сексуальных притязаний со стороны представителей
мужского пола. Девочки с более ранним половым созреванием привлекают внимание со стороны более старших по возрасту представителей мужского пола, чье поведение характеризуется нарушением
установленных общественных норм, и они преждевременно склоняют девочек к совершению разного рода рискованных поступков
и сексуальной активности.
На более широком социальном уровне средства массовой инфор
мации также могут поощрять или даже восхвалять проявления антисоциального поведения. Насилие стало главной темой на телеэкране
и в кино, где к нему прибегают как положительные герои, так и преступники, причем применение насилия лишь в редких случаях оборачивается какими-либо негативными последствиями для них.
Таким образом, нам пытаются
внушить мысль, что насилие является
эффективным способом решения проблем и что с помощью насилия
можно добиться желаемых результатов.
Были предложены и другие объяснения специфики культурных
влияний, особенно относительно той роли, которую играет маскулинная социализация в развитии мужской агрессивности. Так, мужская этика требует, чтобы мужчины применяли физическую силу
в ответ
на оскорбления, задевающие репутацию их собственную
либо их семьи.
Подводя итог, можно сказать, что благоприятные возможности для
усвоения и дальнейшего подкрепления антисоциального поведения
в большом количестве имеются как в образовательной организации,
так и в непосредственном социальном окружении ребенка, а также
в культуре, рассматриваемой в широком смысле.
-
62
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ТЕМА 6. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ДЕВИАЦИЙ
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
Механизмы взаимодействия и функционирования социальных норм
и отклонений. Механизм отклоняющегося поведения (индивидуального
поведенческого акта). Элементы механизма девиаций и прогнозирование социальных отклонений. Ценностные ориентации и установки
личности, их влияние на социальное поведение. Мотив и потребность,
поступок и девиантное поведение. Осознанная и неосознанная девиация.
Психология детей и подростков при различных видах отклоняющегося
поведения. «Черный» юмор детей и подростков как специфическая
форма девиантного поведения. Психологическая характеристика
подросткового вандализма (социальный и психологический портрет
рисовальщика, его мотивы; гендерные различия и граффити; восприятие граффити, их влияние на поведение; отношение к рисовальщикам). Понятие «нормальной – здоровой» и «ненормальной – деструктивной» личности в психологии. Характеристика деструктивного
поведения
и его форм. Агрессивность и конфликтность как проявление девиантного поведения. «Акцентуированная» личность. Ролевые
и позиционные отклонения. Социально-психологические последствия отклонения.
6.1. Мотивация как элемент механизма девиаций
Социально-психологический механизм конкретного поведенческого
акта, на наш взгляд, включает следующие элементы: (1) мотивацию
совершения поступка, (2) планирование действий (если они умышленные), (3) их реализацию (исполнение), (4) последствие (постдевиантное поведение).
Напомним, что мотивация (В. Д. Филимонов, К. Е. Игошев) – про-
цесс определения личностью характера и направленности поведения,
процесс внутренней аргументации, формирования его мотива
. Мотив же
является результатом этого процесса и означает внутреннее побуждение человека к поступку, к деятельности.
20
Механизм отклоняющегося поведения – взаимодействие психических процессов и состояний девианта с внешней средой, определяющее выбор и реализацию девиантного варианта поведения из нескольких возможных.
20
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – С. 189.
63
А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ
Механизмы девиантного поведения различны на разных стадиях
психосоциального развития человека и в контексте намеренности разнообразных действий в конкретных жизненных ситуациях с учетом
тех или иных факторов.
Многие исследователи к наиболее распространенным причинам
происхождения девиантных действий, явлений относят неблагоприятную социальную ситуацию развития ребенка и комплекс его психологических свойств (
особенности темперамента, характера, личности),
которые предрасполагают к девиациям (М. И. Буянов, А. И. Захаров,
А. Е. Личко, Л. Пожар и др.).
Именно это сочетание – неблагоприятную социальную ситуацию
развития ребенка и комплекс его психологических свойств – в криминальной психологии рассматривается как механизм преступного поведения (В. Ф. Пирожков).
Другим механизмом отклоняющегося поведения
несовершеннолетних является деформация личности в результате нарушенных социальных отношений с взрослыми и сверстниками. X. Ремшмидт,
считая регулятором поведения человека его личностные качества,
отмечает, что отклоняющееся поведение подростков часто сопряжено
с определенным окружением и типом ситуаций.
Заметим, что личностные деформации (искажение интересов, потребностей, ценностных ориентаций) необязательно реализуются в анти
общественную мотивацию и в преступное поведение. Сверхбогатства
можно достичь вполне законной деятельностью, хотя и аморальной,
то есть девиантной.
На сегодняшний день в психологии девиантного поведения выде-
21
лены типично подростковые девиации – пиромания
23
дисморфомания
, гебоидное 24 поведение (В. Л. Гиндикин, В. А. Гу-
, дромомания 22,
рьева, В. Я. Семке, С. А. Суханов), а также распространенные среди
несовершеннолетних делинквентные действия: наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное
25
поведение
, сверхценные увлечения (В. Г. Василевский, Н. В. Вострок-
нутов, Т. А. Донских, Ц. П. Короленко, С. А. Кулаков).
21
Болезненное влечение к разжиганию огня (греч. pyr).
22
Импульсивное влечение к перемене мест (греч. dromos – путь + mania).
23
Дефект формирования, связанный с болезненным влечением к изменению внешнего вида
(от греч. dys – нарушение + morphe – вид, форма).
24
Гебоид (heboidum; hëbë – половая зрелость, eides – вид) – личность с преобладанием низших
влечений (при шизофрении, психопатии и др.)
25
Аутоагрессия (греч. autos – сам) – самоагрессия, или непроизвольная агрессия.
-
64
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Анализ и обработка данных с позиций психиатрии свидетельствует,
что среди основной массы осужденных за различные преступления правонарушителей преобладают лица, имеющие следующие акцентуации
характера: эмоционально-неустойчивые (36 %), эпилептоидные (28 %),
26
гипертимные (16 %), истероидные (15 %), астенические (5 %)
.
Несмотря на такое различие качественного состава акцентуированных преступников, исследователи (Л. Г. Горшенин) утверждают, что
корреляция акцентуаций их характера и совершенных ими преступлений происходит в большинстве своем не по видам, а по механизму
преступления.
Осмысление социокультурного опыта в той его части, которая
представляет собой выработанные в ходе филогенеза способы
структурирования жизни внутри сообществ, неизбежно выводит на проблему
инициации, или ритуала перехода. Инициация немыслима вне группы, ибо только группа является носителем ведущего мифа, только
через вхождение в группу индивид приобщается к знанию, культуре,
осознает себя.
Поскольку феномен инициации встречается во всех культурах, на-
чиная с глубокой древности, выступая
неотъемлемой частью становления личности, решая определенные психосоциальные задачи, то уже
самим фактом столь долгого и повсеместного существования он заслуживает внимания и в психотерапевтическом плане.
Игнорирование же его способствует широкому распространению
негативных общественных явлений, в частности, импульсов слепого
разрушения (агрессивность) и саморазрушения (суицидальность), неприятия окружающей действительности: пассивного – депрессивноневротические
состояния, наркомания, пьянство, и активного – уход
в современные мифологемы, делинквентное поведение, психотические состояния.
6.2. Характерологические стили поведения
и предпочитаемые защиты в их структуре
Для описания характерологических стилей поведения важен анализ характерологических типов и уровней развития личности, которым свойственны определенные паттерны импульсов, тревог, защитных механизмов и объектных отношений, которые в превосходящей
26
Л. Г. Горшенин. Теория криминалистического прогнозирования: Автореф. дис. … д. ю. н. –
М., 1993. – С. 27; Он же. Подросток, характер, проблемы…: Акцентуации характера и их
реализация в учебно-воспитательном процессе. – М., 1993.
65
А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ
адаптационные возможности человека травмирующей ситуации могут обусловить декомпенсацию в виде отклоняющихся (проблемных)
форм поведения.
Технологическое общество изобилует людьми, личность которых
27
сосредоточена на проблеме «думания и делания»
. Это цивилизация,
которая ценит научную рациональность и прагматизм типа “can-do”
превыше всех остальных достоинств.
Там, где наблюдается выраженная диспропорция со способностью
чувствовать, ощущать, интуитивно понимать, слушать, играть, мечтать,
получать удовольствие от произведений искусства, а также с другими
видами деятельности, которые в меньшей степени управляемы разумом
или служат инструментом для чего-либо,
можно встретить обсессивно-
компульсивную структуру личности.
Необходимо отметить, что навязчивости (упорные, нежелательные
мысли) и компульсивные побуждения (упорные, нежелательные действия) могут возникать у людей, которые совсем не обязательно будут
обладать обсессивным или компульсивным характером. И, наконец,
нельзя сказать, что все обсессивные и компульсивные люди непременно
страдают навязчивыми мыслями или совершают действия
под влиянием
непреодолимого влечения.
Для обсессивных личностей большую ценность представляют мыслительные процессы и познавательные способности. Они помещают
чувства в сферу обесцененных реалий, ассоциирующихся с детством,
слабостью, потерей контроля, беспорядком и грязью. Соответственно, они
бывают явным образом обескуражены, попадая в ситуации, где важную и законную роль играют эмоции, физические
ощущения и фантазии.
Так, обсессивные люди, занимающие административные посты, не дают
себе нормального отдыха и расслабления и изводят своих сотрудников: перегрузки на таких предприятиях становятся правилом. Люди
с обсессивным характером часто бывают эффективны в исполнении
формальных, социальных ролей – в противоположность их роли в интимной, домашней сфере. Даже имея любовные
привязанности, они
могут быть не способны выражать свою нежность, не испытывая при
этом тревоги и стыда, а потому часто переводят эмоционально окрашенные взаимодействия в угнетающе когнитивные.
Уничтожение сделанного – основной защитный механизм личности
с обсессивно-компульсивной структурой характера. Компульсивные
27
При этом обсессивные личности – те, для кого наивысшую ценность представляет «дума-
ние», а компульсивные – те, для кого важнее «делание».
66
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
люди уничтожают сделанное посредством совершения действий, имеющих бессознательное значение искупления вины или магической
защиты. Разновидности сугубо вредоносного компульсивного поведения – пьянство, переедание, употребление наркотиков, пристрастие
к азартным играм, покупкам или сексуальным приключениям.
Компульсивность отличается от импульсивности тем, что некое спе-
цифическое действие повторяется в стереотипной форме снова и снова,
настойчиво.
более
О каких бы компульсивных паттернах ни шла речь, всегда бросается
в глаза несоответствие между теми чувствами, которые побуждают человека к действию, и теми разумными соображениями, в соответствии
с которыми следовало бы действовать. Компульсивная деятельность
может приносить вред или пользу: компульсивной ее делает не деструктивность, а чрезмерная вовлеченность.
Родители и опекуны людей, развивающихся в обсессивном и компульсивном направлениях, задают высокие поведенческие стандарты
и требуют, чтобы дети с раннего возраста им подчинялись. Они стремятся проявлять твердость и настойчивость, вознаграждая за хорошее поведение и наказывая за проступки. Если их отношение в целом
основано на любви, их дети получают
эмоциональное преимущество:
сформированные у них защиты ведут их в направлении, отвечающем
педантичным устремлениям родителей.
Когда же родители чрезмерно строги или начинают слишком рано
требовать от детей послушания, обвиняют их не только за неприемлемое поведение, но и за соответствующие чувства, мысли, фантазии,
тогда обсессивные или компульсивные способы адаптации детей могут стать проблемой.
Среди семей, воспитывающих обсессивно-компульсивных детей,
есть семьи старого образца, где контроль по большей части выражается в морализировании, в вызывающих чувство вины высказываниях
типа: «Меня огорчает, что ты недостаточно ответственный человек:
не кормишь вовремя собаку»; «Такая большая девочка, как ты, должна
быть более послушной»; «Тебе бы понравилось
, если бы с тобой ктонибудь так обращался?» Морализирующие высказывания плодятся
по этим образцам. Свои собственные действия родители объясняют
с точки зрения того, что это правильно («Мне не доставляет удовольствия наказывать тебя, но это для твоей же пользы»).
Сообщения, посылаемые ребенку, типа: «Что про тебя будут ду-
мать люди,
если ты будешь такая толстая?»; «Другие дети не захотят
67
А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ
с тобой играть, если ты будешь так вести себя»; «Ты никогда не поступишь в институт, если не будешь лучше учиться» – становятся,
по многочисленным наблюдениям клиницистов и социологов, более
распространенными, чем взаимодействия с центром тяжести на проблемах совести и моральных основах поведения.
Еще один тип семейных условий: некоторые дети получают
в семье так мало представлений о чистоте и бывают настолько заброшены
окружающими взрослыми, которые не обращают на них внимания,
что, ставя целью самовоспитание и развитие собственными силами, они
начинают руководствоваться идеализированными критериями поведения и чувствования, почерпнутыми из культуры вне дома. Эти стандарты, будучи абстрактными и не находящими
реального проявления
в поведении людей, близко знакомых такому заброшенному ребенку,
скорее всего, слишком суровы. Их трудно корректировать с помощью
человеческого чувства соразмерности.
Обсессивные и компульсивные люди озабочены проблемами контроля
и твердых нравственных принципов. Так, правильное поведение для
них сводится к тому, чтобы удерживать агрессию, похоть и те части самих себя
, которые пребывают в самом плачевном состоянии, в строгой
узде. Они нередко бывают глубоко религиозны, трудолюбивы, самокритичны и обязательны. Эти люди достигают самоуважения, отвечая
требованиям интернализованных родительских фигур, задающих им
высокие стандарты поведения, а иногда и образа мыслей. Они склонны
испытывать беспокойство, особенно в те моменты, когда от них требуется совершить выбор: подобного рода паралич – одно из наиболее
тяжелых проявлений отвращения обсессивных людей к совершению
выбора. Порой это приводит к неприятным последствиям.
Одно из неприятных последствий такой психологии – тенденция
откладывать исход дела, пока внешние обстоятельства – отказ партнера или истечение крайнего срока – не начнут определять направление действий. Таким образом
, изо всех сил стремясь сохранить свою
автономию, они в конечном счете полностью теряют ее, – стандартный
невротический способ разрешения ситуации.
Люди с параноидными характерами нормального уровня часто
стремятся играть политические роли, где их склонность противопоставлять себя силам, в которых они видят зло или угрозу, может найти
прямое выражение.
Параноидных людей
можно приблизительно разделить на две катего-
рии: личности скрытные, зажатые, боязливо-подозрительные и личности
68
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ригидно-надменные, агрессивно-подозрительные, с манией величия.
Конечно, это две разновидности одного и того же стиля, и четкого разграничения между ними провести нельзя.
Поскольку параноидные люди видят источник своих страданий вне самих себя, то наиболее нарушенные из них представляют
большую опасность для других, чем для себя. Они гораздо менее
суицидальны, чем депрессивные, хотя известно, что могут и убить
себя, чтобы опередить кого-то (воображаемого), кто грозит разрушить их личность.
Параноидные личности борются не только с гневом, негодованием,
мстительностью и другими более враждебными чувствами, но, кроме
того, они страдают от подавляющего страха. Даже самый грандиозный
параноидный индивид живет с
ужасом ожидания возможного вреда
от другого и с особой бдительностью следит за каждым человеческим
взаимодействием.
Параноидные личности используют отрицание и проекции настолько сильно, что стыд остается совершенно недостижимым внутри собственного «Я». Поэтому энергия параноидной личности направляется на провал всех усилий тех, кто стремится устыдить или
унизить их. Параноидные
индивиды чрезвычайно уязвимы к зависти.
Но они справляются с ней путем проекции.
Наконец, параноидные люди сильно обременены чувством вины,
которое не осознается и проецируется таким же образом, как и стыд.
Невыносимое бремя бессознательной вины является еще одной
чертой их психологии, делающей параноидных клиентов столь трудными для оказания им помощи.
Они живут с ужасом от мысли, что
консультант или терапевт, когда действительно об этом узнает, будет
шокирован их грехами и развращенностью, отвергнет или накажет
за совершенные ими преступления.
Бессознательно эти люди ожидают, что будут разоблачены, и трансформируют страх в постоянные изматывающие усилия распознать
в поведении других «действительно» злые намерения по
отноше-
нию к ним.
У откровенно психотических параноидных личностей нарушенная
часть собственного «Я» проецируется и полностью считается находящейся вовне, независимо от того, насколько сумасшедшими могут выглядеть данные проекции для других.
Пограничный параноидный человек действует так, чтобы сделать
свои проекции «подходящими» для мишени проекции.
69
А. Я. МИНИН, О. Ю. КРАЕВ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ
У параноидных людей невротического уровня внутренние проблемы
проецируются, но при этом существует еще и некоторая наблюдающая
часть собственного «Я».
В клинической практике предполагается, что ребенок, выросший
параноидом, подвергался повторяющемуся подавлению и унижению.
В основе формирования параноидного человека обычно лежит критицизм, наказание, зависящее от каприза взрослых, которых никак нельзя
удовлетворить, а
также крайняя степень унижения.
Тот, кто воспитывает детей, становящихся впоследствии параноидами, также часто учится на примере. Ребенок может наблюдать подозрительное, осуждающее отношение со стороны родителей, которые
подчеркивают, что члены семьи являются единственными людьми,
которым можно доверять.
Параноидные личности пограничного и психотического уровней,
как правило, выходят из жестокого дома,
где в семейных отношениях критицизм и высмеивание преобладают или где один ребенок,
будущая жертва паранойи, является козлом отпущения – мишенью для
ненависти членов семьи и проецирования качеств, в особенности тех,
которые относятся к категории «слабость». Пациенты, находящиеся
в диапазоне невротик – здоровый, как правило, происходят из семей,
где тепло и стабильность сочетались
с задиристостью и сарказмом.
Другим вкладом в параноидную организацию личности является
неподдающаяся контролю тревога (непараноидная) у человека, осуществлявшего первичную заботу о ребенке.
Если первоначальным источником знаний для ребенка является
воспитатель, который сам глубоко нарушен и примитивно защищается,
который, оставив попытки почувствовать безопасность или значимость, использует слова не для
выражения истинных чувств, а для манипулирования, то последующие взаимоотношения ребенка с людьми
не могут быть ненарушенными.
Напряженные потуги параноидной личности понять, что же происходит «на самом деле», в этом свете вполне понятны, так же, как и замешательство, беспомощность и чувство отчуждения, возникающее
у людей, общающихся с параноидными друзьями
, знакомыми и род-
ственниками.
Главным полярным противоречием представлений себя параноидных характеров является импотентный, униженный и презираемый
образ собственной личности, расположенный на одном полюсе, и всемогущий, оправдываемый и торжествующий – на другом.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #07.09.20262 Мб0Актуальные проблемы деятельности психолога в организации. Материалы научно-практической конференции молодых преподавателей, аспирантов и студентов Рос.pdf
- #07.09.20262 Мб0Актуальные проблемы договорного права. 2021. Коллективная монография, подготовленная выпускниками, аспирантами, магистрантами и студентами кафедры гра.pdf
- #
- #
- #