Юридическая психология. Учебное пособие-2

освидетельствования: следователь, освидетельствуемое живое лицо (подозреваемый, обвиняемый, потерпевший, а иногда и свидетель), врач, другие специалисты.

Участие указанных лиц обязательно, кроме врача и специалистовю На организацию освидетельствования влияют выбор места и времени.

Освидетельствование лучше всего проводить в медицинском учреждении, если на «жертве» имеются телесные повреждения (раны, ушибы, ссадины и т.д.). Это позволяет своевременно снять психологическое напряжение (отрицательные эмоции, состояние страха и т.д.). Кроме того, имеется возможность использовать медицинскую технику.

Освидетельствование — это не экспертиза, поэтому экспертные исследования не проводятся.

Любое промедление с проведением освидетельствования может привести к утрате следов, фальсификации фактов и т.д. Например, можно обнаружить пигментированные участки кожи, которые будут свидетельствовать о действиях, направленных на «очищение» следов преступления с помощью различных химических веществ, растворителей и других, оставляющих после своего воздействия следы в виде своеобразных ожогов106.

Обязательным компонентом психологической структуры деятельности следователя при освидетельствовании является коммуникативная деятельность, цель которой — получение, сообщение информации или обмен ею.

Основными видами коммуникативной деятельности при освидетельствовании являются: обобщение, воспитание, взаимодействие и пропаганда.

Коммуникативная деятельность при освидетельствовании выражается в форме сотрудничества участников процессуального действия (следователя, врача, эксперта, понятых, специалиста и др.). Взаимодействие в следственно-оперативной группе должно строиться по этическим принципам, не унижать честь и достоинство освидетельствуемого.

В коммуникативной деятельности следователя при освидетельствовании реализуются как его положительные (общительность, чуткость, вежливость, доброжелательность и др.), так и отрицательные (невыдержанность, склонность к оскорблению, неумение слушать и т.д.) качества. Важнейшим условием психологического взаимодействия является наличие профессионального такта.

Общение следователя и освидетельствуемого лица определяет особый порядок производства процессуальных действий: вынесение постановления, получение согласия освидетельствуемого на фотографирование, видеозапись и т.д.

81

Конфликтная ситуация возникает при принудительном освидетельствовании. Производство принудительного освидетельствования вызывает негативную реакцию освидетельствуемого, так как это сопряжено с ущемлением права на неприкосновенность личности107.

Удостоверительная деятельность следователя и других лиц, фиксирующих ход и результаты освидетельствования лица, требует грамотности, пунктуальности, терпимости, своевременного снятия конфликтов и др.

При удостоверительной деятельности особое значение придается описанию в протоколе освидетельствования следов телесных повреждений; следов посторонних веществ; пыль; грязь; различные родимые пятна; различные частицы вещества и др.

Протокол освидетельствования состоит из вводной, описательной и заключительной части. Во вводной части протокола особое значение уделяется ознакомлению освидетельствуемого лица или представляющих опасность для его здоровья. Описательная часть посвящается изложению хода освидетельствования. Необходимо отметить, каким способом преодолевалось сопротивление освидетельствуемого, в случаях, когда он препятствует проведению следственного действия. Значительное место в протоколе занимает описание повреждений, следов, особых примет108.

В соответствии с ч.5 ст. 179 УПК РФ фотографирование, видеозапись и киносъемка в случае обнажения освидетельствуемого лица осуществляется с его согласия. Лицо, как правило, не фотографируется, о чем делается отметка в протоколе.

Заключительная часть протокола завершает освидетельствование. Необходимо внимательно зафиксировать объекты, изъятые при освидетельствовании, способы их упаковки и т.д.

Свидетельствуемый имеет право требовать внесения в протокол его замечания и заявления о ходе производства следственного действия, результата и поведения его участников.

Психологический контакт при удостоверительной деятельности поддерживается благодаря участию в освидетельствовании специалистов (врача, криминалиста, психолога и др.).

107Безлепкин Б.Т. Комментарии к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. — М., 2003. — С. 251.

108Россинский С.Б. Уголовный процесс: учебник для вузов. URL:

http://fictionbook.ru/author/sergeyi_borisovich_rossinskiyi/ugolovniyyi_process_uchebnik_dlya_vuzov/read_online.ht ml?page=11

82

35. Психология предъявления для опознания

Статья 193 УПК РФ регулирует предъявление для опознания.

Опознание — это следственное действие, при котором лицо воспринимает предъявленные ему объекты: сохраняет, воспроизводит воспринятые объекты и признаки, по которым опознающий может их узнать; сравнивает (сопоставляет) их с мысленным образом объекта, воспринятого ранее, и приходит к выводу об их идентичности, сходстве или различии.

1. Восприятие — это этап усвоения свидетелем (потерпевшим) значимых признаков воспринимаемого объекта и формирования образа.

Восприятие усвоения зависит от личностных качеств человека: возраста (взрослый или несовершеннолетний), жизненный и профессиональный опыт, интересы, знания опознающего, социальная активность, тип памяти и др.

Движения человека (походка) бросается в глаза в первую очередь.

Голос и речь человека воспринимается в единстве с его внешним обликом. Восприятие речи – сложный процесс. Речь каждого человека имеет свои особенности: звуковой состав, интонационный строй, лексику, грамматическую структуру, стиль, определенный тон, плавность или отрывистость, большую или меньшую музыкальность, расстановку ударений. Она может быть насыщенной определениями, метафорами, жаргонными словами.

На объективность восприятия влияют: состояние зрения, возраст, рост, слух, одежда, контрастность и т.д.

На объективность восприятия человека действует точка нахождения опознающего в момент восприятия.

При восприятии предметов (орудий преступления, ценностей, вещей и т. д.) имеются определенные психологические закономерности. Общими признаками объектов, на которые обращается внимание, служат форма (контур), размеры (высота, ширина, длина), пропорции, цвет, однородность или неоднородность предметов, пространственное расположение по отношению к наблюдателю и друг к другу.

Существуют особенности восприятия местности.

Восприятие местности всегда осуществляется в движении (место жительства, работы, отдыха и т.д.). Значение специфики восприятия личности способствует эффективному производству процессуальных действий (допроса, следственного эксперимента, выход на место и т.д.).

На усвоение образа воспринимаемого объекта влияют следующие факторы:

83

•физические условия восприятия (например, большое расстояние до объектов);

•продолжительность;

•восприятие объекта;

•особенности чувствительности органов зрения, позволяющие воспринимать значительное количество информации;

•психофизиологическое состояние опознающего в момент развития криминальной ситуации;

•установки личности на восприятие объектов.

Возможны и другие факторы, которые влияют на эффективность усвоения объектов. Усвоение психологи называют формирующим. Оно является доследственной стадией.

Усвоение отличительных признаков завершается созданием мысленного образа человека или предмета109.

2.Сохранение — это свойство памяти хранить воспринятый мысленный образ до момента востребования его следователем. Психологи установили, что воспринятый образ лучше сохраняется в памяти в течение первой недели с момента восприятия. Затем результативность опознания снижается110.

3.Воспроизведение воспринятого объекта и его признаков — это извлечение из памяти воспринимающего информации, позволяющей узнать тот или иной объект или его части, предъявленные следователем свидетелю или потерпевшему для опознания.

4.Сравнение (сопоставление) — это сличение предъявленных объектов с образом, запечатленным в сознании опознающего лица. Такое сравнение завершается узнаванием одного из них.

Сравнение при опознании начинается с предложения опознающему ответить на вопрос: нет ли среди предъявленных ему объектов тех, которые он воспринимал (наблюдал)

вконкретной ситуации.

Психология опознания включает в себя следующие элементы: организаторскую, познавательную, конструктивную, коммуникативную и удостоверительную деятельность.

Психологические особенности организации проведения опознания заключаются в:

а) подготовке процессуального действия (подбор объектов для опознания – живых лиц, предметов и т.д.);

б) предварительный допрос опознающего;

109Психология опознания URL: http://evcppk.ru/yuridicheskaya-psixologiya/2875-psixologiya-opoznaniya.html

110Романов В.В. Юридическая психология URL:

http://www.irbip.ru/irbase/yourpsihologiya/v_v_romanov_juridicheskaja_psikhologija_5.html

84

в) формулирование вопросов опознающему об обстоятельствах, при которых он ранее воспринимал конкретное лицо, предмет и о признаках (приметах), по которым он может их опознать.

При подготовке к проведению опознания необходимо учитывать объективные и субъективные факторы. К объективным факторам относятся условия, при которых происходило восприятие; характеристика воспринимаемых объектов (время суток, погодные условия, освещенность, отдаленность объектов и др.). Субъективные факторы – психологическое состояние опознающего, его отношение к событию преступления и т.д.111

Объекты опознания подбираются по признаку однородности. Нарушение данного правила упрощает психологическую задачу опознающего: объект либо угадывает, либо является для него своеобразной подставкой.

По окончании опознания принимаются организационные меры по предотвращению контакта опознающего с опознаваемым.

На подготовительной стадии проведения опознания осуществляется допрос опознающего.

К процессуальным правилам опознания относится предварительный допрос опознающего о приметах, признаках опознаваемого объекта и обстоятельствах, при которых они воспринимались (ч. 2 ст. 193 УПК РФ).

Допрос касается обстоятельств, при которых опознающий ранее воспринимал определенное лицо, либо предмет и об особенностях, приметах, по которым он может опознать. При допросе следователь должен выяснить, при каких условиях происходило восприятие.

Особое внимание уделяется выяснению индивидуальных признаков (примет).

Во время допроса опознающего необходимо получить сведения о назначении, наименовании, марке, типу, форме, групповых и индивидуальных особенностях предметов или вещей. Восстановить в памяти допрашиваемого признаки воспринимаемых предметов можно при использовании метода наглядности (показ фотографий, рисунков, планов, чертежей, схем, макетов и т.д.).

Познавательная деятельность — это непосредственное опознание. В памяти человека сохраняются мысленные образы людей, инструментов. Поэтому при опознании происходит сопоставление мысленного образа с предъявленным объектом.

Психология проведения опознания заключается в психологии узнавания и психологической оценке полученных результатов.

85

Психологи различают симультанное (синтетическое) и сукцессивное (аналитическое) узнавание.

Симультанное узнавание — это узнавание сразу, сходу, т.е. идет мгновенное отождествление мысленного образа объекта с тем, который предъявлен опознающему.

Сукцессивное узнавание происходит постепенно, путем медленного сопоставления признаков объекта, запечатленного в памяти и воспроизводимых при опознании112.

Конструктивная деятельность при опознании связана с прогнозированием, планированием и принятием решения.

Планирование производства опознания связано со следственным воображением, объективностью мышления, составлением плана процессуального действия. В плане подробно указывается: каким образом будет осуществляться опознание; кто будет принимать в нем участие; определяется последовательность действий каждого участника опознания (время, место, способ доставки непосредственных участников опознания), возможность использования специалистов, особенно в процессе фиксации следственного действия (например, применение фото-киносъемки, видеозаписи и др.).

Коммуникативная деятельность — это общение, взаимодействие участников и организаторов при производстве опознания. Общая психология разработала многочисленные рекомендации по взаимодействию субъектов общения.

Коммуникативное общение подразделяется на два вида:

•официальное и неофициальное;

•непосредственное и опосредованное.

При опознании общение выражается в форме взаимодействия сотрудников правоохранительных органов (следователя, оперативного работника, криминалиста и др.) между собой и общение сотрудников правоохранительных органов с участниками процессуального действия (понятыми; лицами, приглашенными для участия в опознании).

Удостоверительная деятельность при опознании требует четкого соблюдения всех процессуальных и организационных требований. В протоколе указывается процессуальное положение и псевдоним опознающего, сходство лиц, предъявляемых для опознания по внешним признакам: по сложению тела, волосам, глазам, прическе и т.д. Несоблюдение этого правила может повлечь признание результатов опознания недопустимым доказательством113.

112Психология опознания. URL: http://evcppk.ru/yuridicheskaya-psixologiya/2875-psixologiya- opoznaniya.html

113Власенко Н., Иванов А. Опознание в условиях, исключающих визуальное наблюдение URL: http://www.lawmix.ru/comm/3997/

86

Отмечаются условия, результаты опознания и по возможности дословно излагаются объяснения опознающего.

Если предъявление лица для опознания проводилось в условиях, исключающих визуальное наблюдение опознаваемым опознающего, то это отмечается в протоколе.

Кроме протокола опознания могут применяться средства дополнительной фиксации результатов опознания (фотосъемка, аудио и видеозапись).

В протоколе необходимо указать мнение опознающего о результатах процессуального действия путем закрепления таких формулировок как «точно опознаю», «точно не опознаю», «кажется, он» и т.д.

При опознании необходимо соблюдать следующие правила:

•опознающий может воспринимать предъявленные ему объекты, анализировать и делать выводы неограниченное количество времени;

•не следует предлагать быстрый темп опознания, т.к. неправильный ритм ведет

кследственной ошибке;

•необходимо учитывать, что сила, подвижность и уравновешенность нервной системы тесно связаны с темпом и ритмом деятельности, поэтому целесообразно регулировать ритм опознания;

•не следует забывать, что ошибочное опознание может быть причиной различных внушающих воздействий на лицо, легко поддающееся влиянию114.

36. Психология оперативно-розыскной деятельности (ОРД)

Важнейшим направлением оперативно-розыскной деятельности (ОРД), как системы поисковых мероприятий, выполняемых специальными органами посредством специальных средств и методов, является раскрытие преступлений.

ОРД осуществляется либо гласно — преследование преступника по горячим следам, поквартирный (подворовый) обход, опрос очевидцев, прочесывание местности и т.д. или негласно (скрытно) – оперативное наблюдение, личный сыск и др. После возбуждения уголовного дела ОРД проводится только по поручению следователя.

Правовую основу ОРД составляет Конституция РФ, Федеральный закон от 12 августа 1995 г. № 144-ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности» (далее — Закон об ОРД), другие федеральные законы и принятые в соответствии с ними нормативные правовые акты, регулирующие организацию и тактику проведения оперативно-розыскных мероприятий.

87

Закон об ОРД определяет содержание (задачи) оперативно-розыскной деятельности и закрепляет систему гарантий при ее осуществлении.

В задачи ОРД входят:

•выявление, предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений;

•установление лиц, готовящих, совершающих или совершивших

преступления;

•осуществление розыска лиц, скрывающихся от органов дознания, следствия и

суда;

•уклоняющихся от уголовного наказания;

•розыска без вести пропавших;

•добывание информации о событиях или действиях, создающих угрозу безопасности Российской Федерации.

Закон содержит перечень оперативно-розыскных средств, применение которых допускается при осуществлении различного рода оперативно-розыскных мероприятий. К их числу относятся: опрос граждан; наведение справок; сбор образцов для сравнительного исследования; проверочная закупка; исследование предметов и документов; наблюдение; отождествление личности; обследование помещений, зданий, сооружений, участков местности и транспортных средств; контроль почтовых отправлений, телеграфных и иных сообщений; прослушивание телефонных разговоров; снятие информации с технических каналов связи; оперативное внедрение; контролируемая поставка; оперативный эксперимент

идр.

Психологические особенности ОРД проявляются через организаторскую, познавательную, коммуникативную, конструктивную, удостоверительную и воспитательную деятельность.

1.Организаторская деятельность предполагает тщательную подготовительную работу. В процессе подготовки оперативно-розыскных мероприятий необходимо четко определить круг лиц, участвующих в тактической операции (оперативный работник, специалист, лица, изъявившие желание оказать правоохранительным органам содействие на строго конфиденциальной основе и др.); подготовка оперативно-технических средств, которые будут использованы при ОРД (видео и аудиозапись, кино и фотосъемку и т.д.).

2.Познавательная оперативно-розыскная деятельность связана с опросом родных, близких, сослуживцев, соседей и других лиц, имеющих непосредственное отношение к событию (например, исчезновение конкретного лица). Значительная познавательная деятельность выполняется при ознакомлении с почтово-телеграфной корреспонденцией; электронной почтой; при анализе информации, касающейся

88

особенностей личности потерпевшего (пропавшего без вести) и лиц, подозреваемых в совершении преступлений, их связей, взаимоотношений и т.д.

Познавательная деятельность у оперативных работников осуществляется, особенно по установлению личности неопознанного трупа, в отборе необходимой информации о лицах, причастных к событию преступления.

Впроцессе познавательной оперативно-розыскной деятельности используются различные методы оценки личности: наблюдение, беседа, анализ документов, биографический метод, тесты, метод обобщения независимых характеристик, систематизация и оценка данных о личности и др.

3. Коммуникативная деятельность оперативно-розыскной службы направлена на установление контакта с лицами, изъявившими согласие оказать им содействие на строго конфиденциальной основе. Большое значение имеет тактико-психологическое взаимодействие следователя и оперативного работника. Взаимодействие между следователем и оперативной службой предполагает создание психологически совместимой следственно-оперативной группы для выезда на место происшествия, производства обыска, других следственных и оперативно-розыскных мероприятий (например, обнаружение и задержание преступника).

Определенную информацию могут нести те или иные телодвижения, положения рук, ног, головы и др. Оперативный работник должен обращать внимание на наличие у людей признаков активности, быстрой реакции, пассивности, усталости и безразличия.

Впериод коммуникативного общения следователь и оперативный работник ставят основную задачу — получить необходимую информацию от объекта и провести запланированную следственно-оперативную операцию.

Коммуникативная деятельность оперативных работников осуществляется в процессе взаимодействия с прокурором, сотрудниками медицинских учреждений (с целью сохранения неопознанного трупа), судами (например, при решении вопроса о признании гражданина без вести отсутствующим или умершим).

4. Конструктивная оперативно-розыскная деятельность связана с составлением плана практических мероприятий, определения круга участников их осуществления, намеченных конкретных действий. В плане указывается весь ход розыска. Учитываются индивидуально-психологические особенности разыскиваемого лица, его психологические и социальные особенности. Планируются выяснения отношений с родными, близкими; кто из родных последний раз видел пропавшего; содержание телефонных разговоров и т.д.

5. Удостоверительная деятельность оперативного сотрудника связана с большой работой по оформлению различных документов (например, заключение контакта с лицом,

89

дающим согласие на сотрудничество с оперативно-розыскными органами); вынесению постановления на проведение оперативно-розыскных мероприятий; подготовку заявления в вышестоящие органы; на действия судьи, отказавшего оперативному работнику проводить оперативно-розыскные мероприятия и др.

6. Воспитательная деятельность оперативно-розыскной службы во многом определяется педагогическим процессом. Системно-структурная характеристика воспитательной оперативно-розыскной деятельности состоит из шести элементов: цель, принципы, содержание, методы, средства и формы.

Цели должны быть реальными и проверяемыми.

Принципы предназначены для определения основных направлений достижения цели. Принципы помогают оперативно выработать критерии эффективности действий протекания воспитательного процесса115.

Содержание — это часть опыта оперативно-розыскной деятельности по конкретно выработанному направлению.

Методы — это профессиональные действия оперативного работника. Методов воспитания очень много. Психологические методы ОРД направлены на непосредственное воздействие на личность путем убеждения, принуждения, внушения, постановкой мыслительных задач и др.

Важнейшим элементом воспитательного процесса является форма, которая представляет собой устойчивую завершенную организацию воспитательного процесса в единстве всех его компонентов. Формы бывают простые, составные и комплексные. Простые

– это беседа, лекции, консультации и т.д. Составные – конференции, вечера памяти и т.д. Комплексные – дни, посвященные выбранной профессии и т.д.116

Формы придают оперативно-розыскной деятельности логическую завершенность, законченность.

Особого внимания заслуживает проблема использования результатов ОРД в следственной деятельности.

Использование оперативной информации является важнейшим условием успешного проведения обыска, допроса, очной ставки, опознания, назначения судебных экспертиз, задержания подозреваемого и др.

Оперативные данные нередко помогают выяснить мотивы дачи ложных показаний.

115Понятие педагогического процесса. URL: http://spb-tei.ru/2006/06/21/ponjatie-pedagogicheskogo- processa..html

116Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — С. 80

90