Юридическая психология. Учебное пособие-2

Статистические методы используются в юридической психологии для обработки экспериментальных результатов по выборочным обследованиям.

Основная цель применения статистических методов в психологии заключается в повышении обоснованности выводов психологического исследования9.

К интерпретационным методам относятся: генетический и структурный. Генетический метод позволяет определить происхождение индивидуальных психологических особенностей человека, выяснить роль генотипа и среды в их формировании. Структурный метод — это метод выбора и накопления исходной психологической информации. Данный метод позволяет построить определенные структурные системы (например, психологическую структуру личности; психологический портрет предполагаемого преступника)10.

Метод положительного доказывания заключается в том, что следователь

(дознаватель) в ходе выполнения различных процессуальных действий собирает прямые и косвенные доказательства, подтверждающие правильность определенной версии.

Метод накопления улик (проверки версий), т.е. сбор фактов, не свидетельствующих непосредственно о преступном событии и о лицах, виновных в его совершении, но способных в совокупности охарактеризовать их поведение в определенной ситуации (например, психологию защитительной доминанты преступника, когда он пытается доказать свое ложное алиби).

Метод убеждения используется для изменения позиции участника процессуальных отношений и его проведения в конкретной ситуации. Убеждение бывает логическим и эмоциональным.

Метод исключения состоит в том, что из всех объективно возможных в конкретной ситуации версий после их тщательной проверки в процессе расследования, судебного разбирательства рассматривается та, которая подтверждается фактическими данными.

5.История развития юридической психологии

Оприменении психологических знаний в юриспруденции заговорили в конце XVIII столетия в Западной Европе, прежде всего в Германии.

На рубеже XIX-XX вв. началось быстрое развитие психологии.

Первыми работами, посвященными психологии юридической деятельности,

считаются труды К. Эккаргаузена « О необходимости психологических познаний при

9Статистические методы URL: http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=942

10Методы исследования в возрастной психологии URL: http://www.psylist.net/pedagogika/00230.htm

11

обсуждении преступлений» (1792) и И.Х.Шаумана «Мысли о криминальной психологии»

(1792).

Вначале XIX столетия появляются «Психология в ее основных применениях к судебной жизни» И. Гофбауэра и «Систематическое руководство по судебной психологии» И.Фридрейха, где главное внимание уделяется психологическим вопросам уголовного судопроизводства.

ВXIX веке началось формирование важнейшего направления юридической психологии — криминальной психологии. Серьезное влияние на ее развитие оказали труды итальянского тюремного психиатра Ч. Ломброзо — создателя биопсихологического направления в изучении личности преступника и Э. Ферри о врожденном преступнике, а также теория психоанализа З. Фрейда.

Вначале XX века сложилось пять направлений прикладных психологических исследований, проводимых для правоохранительных органов.

1. Криминальная психология (Г. Гросс «Криминальная психология». 1905; П. Кауфман «Психология преступности». 1912; Ф. Вульф «Психология преступника. 1926).

2. Психология свидетельских показаний.

Исследования проводились в Германии (Штерн, Липпман, Лист), во Франции (Бинне, Клапаред).

Г. Гросс издал «Доклады по психологии показаний» (1903-1906), в которых рассматривались проблемы диагностики ложных показаний и причастности к совершенному преступлению. В России этой проблемой занимался А.Р. Лурия.

Результаты психологических исследований публиковались в журнале «Доклады по психологии показаний» (Лейпциг).

3. Разработка методов психологической диагностики — установление виновности подозреваемого, обвиняемого.

4. Применение в судебном процессе психологической экспертизы, особенно по делам о преступлениях несовершеннолетних.

5. Психология юридического труда — «психотехника», которая занималась разработкой профессиограммы различных категорий специалистов в области юриспруденции, рекомендаций по научной организации труда юристов, совершенствование их профессионального мастерства.

Развитие судебной психологии в России началось в XIX в. в условиях розыскного процесса, основанного на стремлении получить признание любой ценой, в том числе с помощью пыток.

12

Судебная психология стала развиваться после судебной реформы 1864 г., которая отменила систему формальной оценки доказательств, учредила институт присяжных заседателей и создала независимую от государственной власти адвокатуру.

Появились научные работы, посвященные судебной психологии: К.Я. ЯневичЯновский «Мысли об уголовной юстиции с точки зрения психологии и физиологии»; А.Е. Владимиров «Психологические особенности преступников по новейшим исследованиям».

Первая в стране работа по судебной психологии была опубликована в Казанском университете (А.У. Фрезе «Очерки судебной психологии». Казань. 1871), в которой автор определил судебную психологию как предмет науки.

Вначале XX столетия в России начинает развиваться психология, психиатрия и ряд правовых дисциплин (И.М. Сеченов, В.Д. Спасович, Д.А. Дриль, Л.Е. Владимиров, И.Я. Фойницкий, В.М. Бехтерев, С.С. Корсаков, В.П. Сербский, А.Ф. Кони и др.).

Существенный вклад в развитие судебной психологии внесли: К. Сотонин «Очерки криминальной психологии» (1925); С.П. Познышев «Криминальная психология: преступные типы» (1926); М.Н. Гернет «В тюрьме. Очерки тюремной психологии» (1927); В.М. Бехтерев «Изучение личности заключенного» (1928); А.Р. Лурия «Экспериментальная психология в судебно-следственном деле» (1928); А.Е. Брусиловский «Судебно-психологическая экспертиза» (1929).

В1930 году на 1-м съезде по изучению человека судебная психология становится общепризнанной прикладной наукой11.

Однако из-за резкой критики общей психологии (заимствование психологических исследований зарубежных авторов, слабое развитие методологии науки и т.д.) исследования

вобласти судебной психологии были прекращены, сворачивались кабинеты и институты по изучению преступника и преступности.

Возобновились исследования в области судебной психологии в 60-е годы, когда ее стали преподавать во всех юридических вузах.

В1971 году состоялась научная конференция по судебной психологии, а в июне того же года в Тбилиси на Четвертом Всесоюзном съезде психологов работала самостоятельная секция.

В1975 году в Свердловском и Саратовском юридических институтах были организованы кафедры правовой психологии. В это время сложилась современная школа отечественной судебной психологии, которую достойно представляли: А.Р. Ратинов, А.В.

Дулов, В.Л. Васильев, Ф.В. Глазырин, Н.И.Порубов, Д.П. Котов, А.Д.Глоточкин,

13

В.Ф.Пирожков, А.Г.Ковалев, М.М.Костицкий, И.Н.Соркотягин, М.И.Еникеев, В.В.Романов, Ю.В.Чуфаровский, Г.Г.Шиханцев и др.

Внастоящее время законодательство употребляет множество понятий психологического содержания. Например, в УК РФ записано «в силу несоответствия своих психофизиологических качеств требованиям экстремальных условий или нервнопсихическим перегрузкам» (ч. 2 ст. 28); психическое принуждение (ст. 40); обоснованный риск с его психическим содержанием (ст. 41); аффект, длительная психотравмирующая ситуация (ст. 107, 113); психические страдания и др.

Понятия, имеющие психологический характер, закладываются и в области семейного, трудового, гражданского законодательства.

ВРоссии выделяют следующие основные направления научно-практических исследований юридической психологии: методологические (изучение предмета, методов, структуры, истории юридической (судебной) психологии); теоретические (психология норм права, криминальная, пенитенциарная и др.); практические (исследования психологии следственной, судебной, оперативно-розыскной и др. видов деятельности); изучение психологии труда юриста (профотбор, подготовка в вузе, профессиональная психологическая пригодность и др.); психологическая помощь (ее оказание после перенесенных нервно-психических перегрузок; задержание вооруженного преступника; пребывание в «горячих точках» и т.д.).

Взаключении необходимо подчеркнуть, что юридическая психология заслуженно занимает ведущее место среди прикладных наук при установлении доказательств по делу.

14

II.Основы общей психологии

6.Предмет, структура, задачи психологии

Психология (учение о душе) длительное время входила в состав философии. Понятие «душа» используется как расширительное толкование внутреннего мира и психического склада человека. Психика человека — это высокоорганизованная материя, отражающая объективную реальность. Термин «психология» появился в Европе в XVI веке и принадлежит немецкому богослову Ф.Меланхтону.

Все в окружающем нас мире обладает свойством отражения. Любой предмет при соприкосновении с другим предметом передает ему часть своих свойств и изменяется сам.

Отражение — это всеобщее свойство материи, воспроизводить с различной степенью признаки, структурные характеристики и отношения других объектов12.

Научной базой теории отражения в психологии является учение о высшей нервной деятельности человека (ВНД). Психофизиологическим аппаратом, с помощью которого информация извне попадает в мозг человека, является анализатор. Он состоит из трех частей: периферический — рецептор, проводящих путей и центрального участка коры головного мозга. Рецептор — это чувствительное окончание воспринимающего аппарата и преобразующий стимулы, поступающие из внешней и внутренней среды организма. Кора головного мозга — это наиболее сложная часть центральной нервной системы человека. Ее функция — рефлексы головного мозга.

Рефлекс (отражение) — ответственная реакция организма на воздействие внешних или внутренних факторов, осуществляемая через нервную систему. Классификация рефлексов осуществляется: по структуре мозга, по способу образования, биологическому значению и др.13

По способу образования рефлексы подразделяются на безусловные и условные. Безусловными рефлексами называют врожденное реагирование на внешнее воздействие на организм различными раздражителями («первая сигнальная система»). Например, глотание, одергивание, мигание, выделение слюны и др. На почве безусловных рефлексов образуются инстинкты (голод, жажда, самосохранение и др.). Безусловные рефлексы способствуют развитию условных рефлексов, когда в качестве раздражителей выступает слово (вторая сигнальная система).

12Ощущение и восприятие, как основа чувственного познания URL: http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps6.html

13Рефлекс и рефлекторная дуга URL: http://bono-esse.ru/blizzard/A/Posobie/AFG/NS/02_1_afg.html

15

Вторая сигнальная система способствует развитию мышления, обеспечивает связь человека с окружающей средой и позволяет познавать окружающий мир.

Способность образовывать связи на уровне «второй сигнальной системы» принадлежит человеку.

Условный рефлекс — временный, сложный, нестойкий, постоянно изменяющийся ответ организма на раздражение.

Важнейшими процессами высшей нервной деятельности считаются возбуждение и торможение, которые находятся между собой в непрерывно меняющихся отношениях.

Возбуждение — свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани на раздражение14. Стойкий, сильный и инертный очаг возбуждения, господствующий в центральной нервной системе, был изучен А.А. Ухтомским и назван доминантом (например, потребности преступника). Доминантные переживания всегда эмоционально ярко выражены. Например, стремление избежать разоблачения заставляет преступника каждое слово следователя принимать как пролог к представлению уличающих доказательств.

При доминанте (очаге возбуждения) постоянно накапливаются слабые возбуждения, они втягиваются в сильный очаг возбуждения и направляют на осуществление основной цели (акта).

Процессы, лежащие в основе доминанты, сосредоточены на психическом процессе — внимании.

Торможение — активный процесс, выполняющий охранительную функцию для нервной системы. Охранительное торможение может оказаться запредельным. Примером запредельного торможения является оцепенение у человека под влиянием сильного переживания, чаще всего, внезапного (стресс, страх, аффект и др.).

Высшая форма отражения объективной реальности позволяет дать дополнительные специфические человеческие черты (по И.П. Павлову): мыслительные, художественные и средние (промежуточные).

Человек, у которого значительно преобладает первая сигнальная система над второй, относится к мыслительному типу; у них склонность к абстрагированию, отвлеченным рассуждениям и т.д.

Кхудожественному типу принадлежат люди, у которых развита вторая сигнальная система. Они живо, образно и целостно воспринимают действительность с ее конкретными раздражителями.

Ксреднему (промежуточному) типу лица, у которых не выражено преобладание первой или второй сигнальной системы.

16

В основном люди принадлежат к среднему типу.

Изучая высшую нервную деятельность человека и животного, И.П. Павлов и его ученики разработали типы высшей нервной деятельности человека: сильный, безудержный, инертный, слабый. Применительно к темпераменту: сильный (сангвинический), безудержный (холерический), инертный (флегматический), слабый (меланхолический)15.

Изложенное позволяет определить предмет психологии. Психология — это наука, изучающая психические явления (процессы, состояния, свойства) и психические закономерности (личности, деятельности) человека16.

Предполагается один из возможных подходов к определению предмета психологии. Психология наука полипредметная, поэтому дать ее определение, которое

удовлетворило, устраивало всех, практически невозможно.

Структура психологии состоит из элементов:

а) отдельных психологических дисциплин (общая психология, психофизиология, возрастная психология, социальная психология, психодиагностика, психотерапия и др.);

б) отрасли психологии, связанные с определенными областями человеческой деятельности (военная психология, спортивная психология, инженерная психология, юридическая психология и др.).

Общая психология — фундаментальная дисциплина, которая отвечает на принципиальные общетеоретические и экспериментальные вопросы. Общая психология определяет основные понятия данной науки (познавательные процессы, психическое состояние, психологию свойств личности, психологию деятельности и др.); результаты теоретических и практических (экспериментальных) исследований общей психологии являются фундаментом для отраслевых (прикладных) психологий, в том числе и юридической психологии.

Общая психология является базой всех специальных (прикладных) психологических дисциплин. Главный объект ее исследования — человек, его психические процессы, состояния и свойства17.

Психические явления не существуют без формирования развития личности и деятельности (активного взаимодействия с миром).

Перед психологией стоят следующие задачи:

1. исследовать сущность психических явлений и психических закономерностей личности и деятельности;

15Казанская В.Г. Психология и педагогика. Краткий курс URL: http://www.piterpress.ru/attachment.php?barcode=978591180827&at=exc&n=0

16Психология как наука. Классификация психических явлений URL: http://www.psyvision.ru/help/psy-psy- psy/5-psyhology/261-psynayka

17Морозов А.В. Деловая психология URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/morosov_delovaja/00.aspx

17

2.научиться понимать выявление психических явлений и закономерностей;

3.предложить эффективные методы, способы, средства по управлению психическими явлениями и закономерностями;

4.стать теоретической и экспериментальной основой для отдельных психологических дисциплин и отраслевых (прикладных) психологий;

5.разработать и внедрить в психологические дисциплины и отраслевые психологии теоретические и экспериментальные (практические) рекомендации по использованию психологических знаний.

Задачи общей психологии и др. практически совпадают. Применительно к отраслевым психологиям и в частности юридической, имеются свои специфические задачи, которые будут раскрыты применительно конкретному направлению юридической деятельности.

7. Методы психологии18

Особое место в общей психологии занимает проблема методологии психологических исследований (методы, методики и т.д.). К сожалению, на данный момент не достигнуто четкого понимания метода психологических исследований. Следует согласиться с утверждением Л.С. Выговского, что методология составляет костяк или хребет в «организме» любой науки19.

Метод — это путь, способ познания. Научные психологические методы подразделяются на четыре группы (по Б.Г. Ананьеву):

1.организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный;

2.эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные; психодиагностические (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа); аналитические и иные методы;

3.количественный (статистический) и качественный (дифференциация материалов по группам, анализ) методы обработки данных;

4.интерпретационные методы: генетический (анализ материалов в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (установление структурных связей между всеми характеристиками личности)20.

В психологии методы делятся на общие и специальные (частные). К общим относят методы, которые используются практически в любой науке. Это наблюдение, эксперимент,

18Общие методы подробно изложены в разделе «Введение в юридическую психологию»

19Филатов Ф.Р. Общая психология — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — С. 86.

20Зимняя И. Педагогическая психология URL: http://www.syntone.ru/library/books/content/3318.html?current_book_page=3

18

тесты, анкетирование, интервью, беседа, биографический метод, психологический анализ продуктов в деятельности, опрос, корреляционный анализ и др.

Специальные методы — это методы, которые применяются лишь в конкретной науке (например в психологии). Основными методами психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент.

Наблюдение — общеизвестный метод познания, который может быть кратковременным (срез), длинное (иногда в течении ряда лет), выборочное, сплошное и включенное в наблюдение21.

Наблюдение является частью двух других методов. Это беседа и эксперимент. Беседа как психологический метод предусматривает получение информации путем прямого или косвенного, устного или письменного изучения конкретной личности. Беседа должна проводиться непринужденно, с обязательным установлением контакта. Беседа — это двухстороннее общение. Разновидностью наблюдения является самонаблюдение, непосредственное, либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах и т.д.). Метод эксперимента позволяет исследователю активно вмешиваться в деятельность испытуемого22.

К специальным методам относятся:

•сравнительный метод — сопоставление данных исследований, проведенных

сцелью достижения поставленной задачи.

•лонгитюдный метод — длительное систематическое изучение одних и тех же испытуемых. Метод позволяет предсказать дальнейший ход психологического развития личности или группы людей23.

Комплексный метод способствует постоянному взаимодействию различных областей знаний, определяет взаимное проникновение и синтез науки.

Метод дифференциации материала позволяет выявить психологические различия как между группами людей, причины и последствия этих различий24.

Метод анализа результатов психологических исследований помогает путем расчленения целого на части провести обстоятельное изучение полученных данных.

Имеются и другие методы психологических исследований.

21Принципы и методы исследования в психологии. URL: http://pro-psixology.ru/vvedenie-v-psixologiyu/10- principy-i-metody-issledovaniya-v-psixologii.html

22Принципы и методы исследования в психологииURL: http://pro-psixology.ru/vvedenie-v-psixologiyu/10- principy-i-metody-issledovaniya-v-psixologii.html

23Зеер Э.Ф. Генетические методы URL: http://bookw.narod.ru/part3_2.htm

24Дифференциальная нейропсихология URL: http://70-

unit.ucoz.ru/index/differencialnaja_nejropsikhologija/0-22

19

Использование конкретного метода при психологическом исследовании должно осуществляться поэтапно: подготовительный, собственное исследование, обработка данных исследования и интерпретация полученных результатов.

Специальные методы психологических исследований тесно связаны с общими методами. Многообразие методов способствуют выбору наиболее эффективных, способных качественно провести исследование психологической проблемы.

8. Виды прикладных психологий

Из общей психологии выделились (отпочковались) множество прикладных (отраслевых) психологий: педагогическая, военная, медицинская, трудовая, инженерная, коммерческая, космическая, морская, детская, пенитенциарная, юридическая и др.

Педагогическая психология изучает воспитание и обучение (усвоение знаний, формирование навыков и умений, активизации творческого мышления и т.д.). Одна из перспективных задач педагогической психологии — разработка психологических приемов, методов и методик дальнейшего совершенствования процесса обучения.

Социальная психология — исследует психологию взаимодействия людей и психологию целых групп. Основными разделами социальной психологии является психологическая характеристика личности, психология межличностных отношений в социальных группах и др.

Трудовая психология — исследует психологические аспекты трудовой деятельности, профессиональные особенности и др. Особое внимание уделяется психологии подбора кадров, специфику профессионального отбора, психологию трудового воспитания и обучения, психологические особенности управления межличностными отношениями и микроклиматом в коллективе.

Космическая психология — отрасль психологии, изучающая психологические особенности труда космонавта, в период подготовки к полету и непосредственного на орбите25. В настоящее время постоянно осуществляются полеты группы космонавтов, поэтому возрастает значение психологической совместимости членов космического полета. Космическая психология тесно связана с авиационной, медицинской, инженерной и др.

Медицинская психология — изучает психологию больного и медицинского работника, их взаимоотношение в различных условиях общения, роль психического

%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5- %D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F- %D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F.html

20