Психология. Учебное пособие-2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)»

Д. А. Григорьев

ПСИХОЛОГИЯ

Учебное пособие

Москва ВГУЮ (РПА Минюста России)

2015

1

УДК 159.9 ББК 88.2я73 Г 83

Автор:

Д. А. Григорьев, доцент кафедры философии и социально-экономических дисциплин

ВГУЮ (РПА Минюста России), кандидат философских наук, доцент

Ответственный редактор:

Б. Н. Мальков, профессор кафедры философии и социально-экономических дисциплин

ВГУЮ (РПА Минюста России), доктор философских наук, профессор

Рецензенты:

Л. Н. Котлярова, доцент кафедры уголовно-процессуального права и криминалистики ВГУЮ (РПА Минюста России),

кандидат психологических наук, доцент

Н. Н. Азарнов, профессор кафедры практической психологии Российского нового университета,

кандидат психологических наук, профессор

Григорьев, Д. А.

Г 83 Психология : учеб. пособие / Д. А. Григорьев ; ВГУЮ (РПА Минюста России). — М. : ВГУЮ (РПА Минюста России), 2015. — 50 с. — 55 экз. — ISBN 978-5-00094-083-9.

Данное издание подготовлено в соответствии с учебной программой и тематическим планом дисциплины «Психология» на основе требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки «Правовое обеспечение национальной безопасности» (030901), «Правоохранительнаядеятельность» (031001) (специалитет).

Предназначено для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения.

УДК 159.9 ББК 88.2я73

Печатается по решению методического совета ВГУЮ (РПА Минюста России).

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Предмет, методы и структура психологии . . . . 4 Глава 2. Развитие психологии как науки. . . . . . . . . . . . . . . 7 Глава 3. Природные основы психики. Эволюция психики. Отличие психики человека от психики животных. . . . 11 Глава 4. Понятие сознания. Самосознание. . . . . . . . . . . 14 Глава 5. Ощущениеивосприятие, ихвидыисвойства . 16 Глава 6. Внимание, его сущность, виды, свойства . . . 19 Глава 7. Память, ее виды и свойства. . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Глава 8. Мышление, его сущность и виды. . . . . . . . . . . 23

Глава 9. Речь, ее функции и виды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Глава 10. Воображение, его виды и механизмы. . . . . . 26 Глава 11. Эмоции, их сущность и функции. Виды эмо-

циональных состояний. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Глава 12. Воля. Волевые качества личности . . . . . . . . . 31 Глава 13. Понятие личности в психологии. Основные теории личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Глава 14. Мотивация психической деятельности . . . . 37 Глава 15. Темперамент, его виды и свойства. . . . . . . . . 40 Глава 16. Понятие характера и его свойства . . . . . . . . . 42 Глава 17. Природа и развитие способностей. . . . . . . . . 44 Глава18. Общение: содержание, цели, средстваивиды . 47

3

ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИИ

Термин «психология» произошел от греческих слов «псюхе», что значит душа, и «логос» — учение. Следовательно, психология — это наука о душе (психике). Уже в древности, наблюдая за собой и другими людьми, человек открыл существование внутреннего мира, наполненного воспоминаниями, эмоциями, образами.

Внутренний мир человека имеет сложную структуру, собственные законы функционирования и развития, которые не сводятся к физиологическим процессам, хотя они сопровождают каждое психологическое явление. Психика выполняет функции отражения и приспособления к внешнему миру, позволяет человеку ориентироваться в нем, общаться с другими людьми, заниматься самопознанием и творчеством.

Психика описывается разнообразными понятиями. Мы можем говорить о процессах, состояниях, свойствах внутреннего мира человека.

Внутренний мир человека проявляется в поведении, которое также имеет свои свойства, состояния и процессы. Например, можно выделить такие свойства поведения, как авторитетность, внушаемость, настойчивость; исследовать такие процессы, как игра, навыки, подражание; изучить такие состояния, как интерес, установка и др. Следует помнить, что деление психических явлений на три блока во многом условно. Кроме того, в реальности психические процессы, свойства

исостояния находятся в тесной взаимосвязи.

ВXX в. стало ясно, что внутренний мир и поведение человека во многом зависят от социальных групп, с которыми связана его жизнь. При этом поведение, свойства и состояния групп существенно отличаются от свойств и поведения от-

4

дельных людей. Психология обратилась к исследованию групповых процессов и свойств, таких как: коммуникация, конформность, общение, конфликт, стиль руководства и др.

Большое внимание уделяется в психологии рассмотрению сознательных и бессознательных процессов психики. Сознательные процессы мы можем непосредственно контролировать, например, такие процессы, как память, восприятие, мышление, эмоции. К бессознательным процессам относят рефлексы — естественные реакции на естественный раздражитель (например, если человеку подуть в лицо, он непроизвольно моргнет), автоматические действия, образы и информацию, «забытую» человеком, новлияющуюнаегоповедение.

Внутренний мир человека может существовать в состоянияхбодрствованияи сна, нормальныхи патологических.

Следовательно, можноопределить психику каквнутренний мир человека, который проявляется в многообразии процессов, свойств и состояний и выполняет функции познания, коммуникации и управления деятельностью человека. Психика во многом определяется социальными условиями жизни человека и в то же времяявляетсяуникальным, индивидуальнымобразованием.

Свойства, состояния, процессы внутреннего мира человека и его поведения изучает психология. При этом, как и любую науку, ее интересует не только описание исследуемого объекта, но и обнаружение устойчивых, повторяющихся связей, законов, которым подчиняется психика.

Психология имеет сложную структуру. Выделяют общую психологию, изучающую особенности и закономерности познавательных, эмоциональных, волевых процессов, и психологию личности, изучающую личность как целостность, которая проявляется в темпераменте, способностях, характере, мотивации. Именно с этих разделов психологии, прежде всего, следует начинать изучение данной науки.

По различным основаниям выделяют также специальные отрасли психологии, среди которых: генетическая психология, нейропсихология, возрастная, социальная, педагогическая,

5

юридическая и др. Поскольку психология не только изучает человека, но и стремится помочь ему в случае заболеваний, то выделяют психотерапию, клиническую психологию, патопсихологию и др.

Любая наука, в том числе и психология, имеет собственные методы исследования, которые подразделяются на эмпирические и теоретические. Первые позволяют получать научные факты и устанавливать устойчивые связи между ними. Теоретические же методы позволяют открывать законы психики, создавать теории, объясняющие отдельные аспекты внутреннего мира и поведения, создавать целостное представление о психике человека.

Важнейшими эмпирическими методами психологии являются наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент и моделирование. В психологии широко применяются методы обработки и интерпретации полученных данных, к которым относятся методы статистики. С их помощью осуществляется шкалирование, ранжирование, определение средних значений и отклонений от них. Теоретические методы психологии имеют общелогический и общенаучный характер, к ним относятся анализ и синтез, обобщение, абстрагирование, мысленный эксперимент и др.

6

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Психология как наука о душе зародилась в глубокой древности, когда человек впервые осознал, что помимо внешнего мира, в котором он живет, существует мир внутренний: мир сна, иллюзий, галлюцинаций, воспоминаний иразмышлений.

Первоначально внутренний мир человека был предметом мифологического сознания, которое представляло душу то в виде прекрасной женщины (Психея — в древнегреческой мифологии), то отождествляло ее с кровью, дыханием, тенью, именем и др.

Внутренний мир стал предметом рационального осмысления в рамках античной философии (рациональное познание — это познание с помощью специальной системы понятий, использующее теоретические и практические способы доказательства и обоснования своих положений). Древнегреческий философ Платон(V–IV вв. дон. э.) писалодушекакобособойреальности, бестелесной и бессмертной. Его ученик, великий Аристотель (IV в. до н. э.), создал учение о неразрывной связи души и тела, дал первое научное описание таких состояний внутренней жизни человека, как сон и бодрствование. Он писал, что душа человека по своим функциям сходна с душой растений, так как отвечает за питание и размножение (растительная душа), и с душой животных, поскольку отвечает за движение и ощущение (чувственная душа). Подлинное же величие человека связано с интеллектуальной душой (разумом), позволяющей человеку познавать сущностьмираиобщатьсясдругимилюдьми.

Вэпоху нового времени были сделаны важные открытия

всфере физиологии и анатомии человека. В своих работах французский ученый и философ Р. Декарт (XVII в.) описал явление рефлекса, показав, что телесные движения подчиняются

7

законам механики. В то же время он подчеркивал принципиальную разницу между телесными и душевными процессами, писал о том, что душа и тело существуют независимо друг от друга, подчиняясь различным законам. Его ученик и последователь, немецкий философ и ученый Г. Лейбниц ввел понятие бессознательного, т. е. информации, которая воздействует на душу и поведение человека, но не осознается им.

ВXVII–XVIII вв. философы много размышляли над проблемой строения внутреннего мира человека. Были введены по-

нятия ощущения как единицы строения души (Дж. Локк), ассо-

циативной связи (Д. Юм), которая соединяла разнообразные ощущения, создавая целостный образ предмета, увязывала ощущения с предметами и движениями. Тогда же, в XVII–XVIII вв.,

вфилософии появился и термин «сознание», который начали использоватьдляобозначениявнутреннегомирачеловека.

При изучении психики в эпоху античности и нового времени в качестве ведущего метода использовали метод самонаблюдения. В XIX в. ограниченность этого метода начинает осознаваться исследователями. Возникают попытки упорядочения самонаблюдения, которые постепенно превращают этот метод в подлинно научный. Этот процесс связан с деятельностью В. Вундта, немецкого философа и психолога, который создал первую научную лабораторию по изучению ощущений человека. Собственно экспериментальная деятельность В. Вундта считается в истории науки началом появления психологии как научной дисциплины.

ВXIX в. широко стал применяться термин «психика», который обозначал теперь не только внутренний мир человека (душа, сознание), но и те процессы, которые были общими

идля человека, и для животного. Связано это с появлением

теории эволюции Ч. Дарвина., которая поставила вопрос о развитии психики животных, приведшую к появлению сознания человека. Сам Ч. Дарвин и ряд его последователей подчеркивали единство психики человека и животного. Эта идея нашла отражение в исследованиях в сфере физиологии и ней-

8

рофизиологии, в том числе в работах выдающихся российских ученых И. М. Сеченова и И. П. Павлова. В частности, И. П. Павлов ввел понятие безусловного и условного рефлекса, с помощью которых, как он полагал, можно с естественнонаучной точностью и обоснованностью описать и объяснить поведение животных и человека.

ВXX в. складывается ряд направлений в психологии, каждое из которых по-своему понимало предмет и методы психологии, выделяя различные аспекты сложной и противоречивой природы психики. Представители этих направлений не только постоянно полемизируют друг с другом, но и взаимно дополняют друг друга, образуя сложную сеть идей и принципов, которыеразвиваютсясовременной психологией.

Выделим наиболее известные и значимые современные направления в психологии.

Во многом под влиянием учения И. П. Павлова формируется ряд направлений, стремящихся исследовать не столько внутренний мир человека, недоступный прямому наблюдению экспериментатора, сколько поведение, которое можно наблюдать непосредственно и исследовать экспериментально.

Вчастности, в США в начале XX в. возникает одно из наиболее влиятельных направлений в психологии — бихевиоризм (от англ. — «поведение»). Такие его представители, как Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер рассматривали психику животных и человека в качестве системы, управляемой внешней средой. Предметом психологии провозглашалось поведение человека. Система поощрений и наказаний рассматривалась как решающая для регуляции поведения. Идея

в практике дрессировки животных и в ряде методик, применяемых в современных образовательных технологиях.

Если бихевиоризм сосредоточил свое внимание на поведении, то 3. Фрейд (1856–1939 гг.) в качестве центральной категории своего подхода (психоанализа) выбрал «бессознательное».

9

Он понимал его как природную основу психики человека, которая, направляя его поведение, слабо поддается рациональному контролю. Психика понималась им как динамическая, многоуровневая система, включающая, наряду с бессознательным уровнем (Оно), уровень социальной регуляции (Сверх-Я)

иуровень рациональногоконтроля(Я-Самосознание).

Врамках когнитивного подхода, который представлен работами сторонников теории Ж. Пиаже, гештальтпсихологии и других, сознание понималось как система, основной задачей которой является получение и переработка информации. Гештальт-психология развивала идею о том, что наше восприятие мира организовано определенными структурами

ине имеет каких-либо элементарных единиц. Ж. Пиаже создал теорию когнитивного развития человека, показав, что оно проходит ряд стадий, на каждой из которых формируется ряд умственных операций.

В50-е гг. 20 в. появляется гуманистический подход

в психологии, его основоположниками были А. Маслоу и К. Роджерс. Центральным компонентом психики человека, по мнению этих исследователей, является самосознание. Это направление большое внимание уделяет исследованию влияния социокультурных факторов на психику человека.

10