Энциклопедия детских проблем

Хотя, надо отметит, что для инфантильных детей не типичны побеги из дома в поисках романтики. Они ищут скорее новых впечатлений, либо стараются уклониться от уроков в школе, где к ним применяют непосильные требования, призывают к дисциплине. После возвращения домой, попытки уйти вновь не прекращаются. Социальные ограничения, домашние рамки угнетают их. Соблазны вольной жизни постоянно влекут их снова на улицу.

Такое поведение, в отличие от дромомании, не является следствием психических отклонений. Причину нужно искать в ошибках воспитания, недостатке родительского внимания к потребностям и интересам детей. По мере взросления, становления личности, такое безалаберное отношение к жизни сменяется на более ответственное. Как правило, подростковая тяга к бродяжничеству, вызванная описанными выше причинами, к моменту взросления полностью исчезает.

Специалисты, ведущие наблюдение за феноменом детского бродяжничества, отмечают, что доля детей, оставивших дом и подавшихся в бродяги под воздействием необузданной фантазии и инфантильности, довольно невелика. Гораздо чаще причиной ухода детей из дома является реакция на неблагоприятные обстоятельства его жизни.

До семилетнего возраста, как правило, малыши по собственной воле не уходят из дома. Они еще слишком малы и зависимы от родителей. Если ребенок до семи лет оказался на улице, то, скорее всего, он просто потерялся, поэтому сложившаяся ситуация его совсем не радует. К моменту поступления ребенка в школу, его психологическая связь с родителями несколько ослабевает, он становится более независимым, поэтому побег из дома уже представляется возможным.

Причиной, побуждающей ребенка уйти из дома, может стать сочетание воспитательной ситуации с личностными качествами ребенка. Довольно часто родители имеют неправильное представление о реальном складе личности своего малыша, поэтому допускают серьезные ошибки в его воспитании. Если у ребенка есть склонность к бродяжничеству, то у него наблюдается сочетание повышенной общительности и заниженного чувства социальной дистанции. Такие дети, оказавшись в обществе незнакомых людей, не испытывают чувства тревоги. Им легко общаться со взрослыми людьми, они могут без проблем обратиться к любому человеку, поэтому, оказавшись на улице, быстро учатся попрошайничать и врать. Последствия такого поведения, как правило, довольно печальные.

Еще один распространенный повод для побега из дома — уход в знак протеста. Чаще всего так поступают подростки в возрасте 10–13 лет. Непосредственной причиной к уходу может послужить неблагоприятный климат в семье ребенка. В этот период происходит формирование личности, поэтому окружающая обстановка дома имеет большое значение.

121

Любые семейные неурядицы, ссоры родителей, конфликты, воспринимаются в этот период особо остро. У подростка начинается переходный период, со свойственным ему упрямством и негативизмом. Он пытается противопоставлять свои суждения и вкусы суждениям и вкусам своих родителей. В лучшем случае это может ограничиться различием вкусовых пристрастий и музыкальных предпочтений. Но зачастую конфликты принимают более острый характер. В этом случае уход из дома выступает в качестве манифеста, ультиматума. Подросток таим поведением пытается показать свою самостоятельность и независимость.

Дети убегают не только из неблагополучных семей. Нередки случаи, когда ребенок уходит из нормальной, приличной семьи, не отягощенной нищетой или алкоголизмом. Причиной этому могут служить завышенные требования к ребенку со стороны родителей, их неправильная позиция по отношению к его проблемам и трудностям. Чаще всего это связано с неуспеваемостью в учебе. Есть дети, которым учебный процесс дает очень сложно. Они плохо учатся в школе, попадают в разряд неуспевающих, не получают удовлетворительной оценки своих способностей со стороны учителей, не пользуются авторитетом среди одноклассников. Это способствует снижению самооценки и порождает ощущение изоляции. К ребенку приклеивается ярлы неудачника. Пытаясь компенсировать внутреннее напряжение, ребенок начинает безалаберно себя вести, пытаясь привлечь себе внимания хоть каким-то способом. Но в школе со стороны учителей это приводит только к усилению контроля и давления. Дома зачастую происходит то же самое. Учителя жалуются родителям на неуспеваемость и неудовлетворительное поведение, родители ужесточают домашний контроль. В таких ситуациях родители должны действовать несколько иначе. Все, что от них требуется, — это, не подрывая авторитета школы, встать на сторону ребенка. Он потерял веру в себя, в свои возможности и способности. В силах родителей — уверить его в том, что он способен справиться с трудностями. Но, зачастую, у родителей, в силу занятости, не хватает времени на совместное преодоление детских трудностей, поэтому они выбирают тактику давления. Насильно сажают за уроки, запрещают развлечения и отдых, чем вызывают у ребенка только разочарование и враждебность. Ребенок начинает чувствовать себя брошенным и никому ненужным и решается на уход из дома.

Оказавшись на улице, предоставленный самому себе, такой ребенок быстро и легко попадает под чужое влияние и зачастую втягивается в незаконные действия. Но даже если ребенок, побывав на улице, не совершил преступления, то уход все равно оставляет свои пагубные последствия.

Может показаться, что самой главной проблемой того, что ребенок из благополучной семьи побывал на улице, является накопление плохого поведения. Бродяжничая, дети учатся врать, попрошайничать, воровать, бездельничать. Они оказываются одни на улице, без

122

присмотра родителей, их некому оградить от произвола и проявления низменных инстинктов чужих людей. Улица развивает в детях привычку отстаивать свои интересы посредством хитрости и агрессии, что в нормальной жизни отталкивает от них и взрослых, и сверстников. Но у детей есть одна особенность психики, благодаря которой у них не происходит осознания ответственности за свои поступки. Эта особенность заключается в подражательной форме приспособления к окружающей среде. Положительный аспект этого явления в том, что, подражая взрослым и совершая неправомерные поступки в одной среде, ребенок может воздерживаться от таких поступков в другой. Таким образом, прекращая бродяжничество, ребенок без особых сложностей адаптируется опять к школе и дому.

Но в этой ситуации не все так гладко, как кажется на первый взгляд. Уход из дома провоцирует изменения отношения к воспитательному воздействию. Оказавшись на улице без присмотра, ребенок переходит психологический барьер зависимости от взрослых, у него исчезает потребность в психологической защите. Он приобретает опыт выживания в сложных условиях, и ценности, которые требуют доверия к близким людям и стремления завоевать родительское одобрение, уходят на второй план.

Ребенок, становясь независимым от родителей, начинает показывать окружающим самостоятельность своих суждений. Родителям начинает казаться, что с ребенком можно договориться, убедить его вести себя хорошо и не убегать больше из дома. Делая ставку на сознание, родители сразу выбирают к склонному бродяжничеству ребенку неверный подход. Сферой конфликта в данных обстоятельствах выступает не мышление, ведь дети осознают, что убегать из дома — плохо, а чувства. Причина ухода из дома — глубокое разочарование в способности близких людей поддержать ребенка в трудной для него ситуации.

Бытует мнение, что от хороших родителей дети не убегают. По всей видимости, это действительно так. Хорошие родители способны наладить свои отношения с ребенком таким образом, чтобы оградить его от подобных разочарований и обеспечить ему счастливое детство.

4.2.2. Типы уходов

Каждый побег ребенка из дома преследует различные цели. Довольно часто побеги происходят в связи с девиантным поведением или с неустойчивым типом психопатии у ребенка. Американский психиатр H. Stutte предложил классифицировать уходы детей из дома по мотивациям. Он выделил следующие типы уходов.

1. Уходы вследствие гипоопеки, ненадлежащего надзора со стороны родителей и педагогов.

123

2.Уходы из дома в поисках развлечений и удовольствий — гедонистическая мотивация.

3.Уходы в качестве протеста на слишком высокие требования со стороны педагогов или родителей.

4.Уходы, как знак протеста на недостаток внимания со стороны родных.

5.Уходы, мотивированные комплексами, страхами, тревогами, мнительностью у робких и застенчивых детей, например, страхом перед наказанием за какой-либо проступок.

6.Специфически-пубертатный уход, детский побег, мотивированный возрастной мечтательностью, фантазерством, романтизмом.

7.Уход из дома, как избавление от гиперопеки родителей и педагогов.

8.Уход из дома в связи с жестоким обращением с ребенком со стороны сверстников.

9.Уход из дома из-за немотивированного желания, мании к смене обстановки, сопровождаемой скукой и тоской.

Отечественный психолог А.У. Нураева предложила свою типологию уходов детей и подростков из дома. Она выделяет четыре типа побегов.

1.Эмансипационные побеги. Этот тип побегов встречается в жизни гораздо чаще всех остальных. Его доля в общем объеме побегов составляет около 45%. Уход ребенка из дома совершается для того, чтобы избавиться от чрезмерного контроля родителей и педагогов, сбежать от обязанностей и ответственности, чтобы обрести свободную и веселую жизнь. Такие побеги совершаются чаще всего подростками в возрасте 12–15 лет. Первый побег, как правило, провоцируется ссорой, открытым конфликтом с родителями или учителями. Но движет подростком в этот момент не страх перед взрослыми, а жажда сбросить с себя чрезмерную опеку, освободиться от надоевшего надзора, режима, сменить наскучивший образ жизни. Часто такие побеги носят групповой характер, когда за компанию с собой берутся несколько приятелей. Нередко уходам из дома предшествуют прогулы уроков в школе, многие подростки уходят в состоянии алкогольного опьянения. Данный тип уходов детей и подростов из дома более всего свойственен психопатиям и акцентуациям характера гипертимного и неустойчивого типов. Гипертимный тип отличается пребыванием всегда в приподнятом настроении, у него отсутствует чувство опасности, его тяготит сука, быстро надоедают старые знакомые, жаждет новых знакомств и новых эмоций. Неустойчивый тип характеризуется резкими переменами в настроении, часто меняет мотивы поведения.

2.Импунитивные побеги. Этот тип составляет около 26% от общей массы детских побегов. Первые уходы чаще всего совершаются вследствие жестокого обращения, частых наказаний со стороны родителей либо обид и преследований со стороны сверстников. Дети, совершающие импунитивные побеги принимают на себя роль изгоя общества. Ребенок

124

оказывается дискриминированным в семье и школе, его никто не замечает, ему не хватает внимания и участия, он пребывает в постоянном состоянии стресса. Очень часто на уход из дома решаются дети, имеющие какие-либо внешние недостатки, слабые, не умеющие постоять за себя либо, наоборот, слишком агрессивные. К изгоям в обществе могут относиться самые разные дети: те, кто плохо учится или, наоборот, отличники, любимчики учителей, слишком болтливые или замкнутые в себе, малообщительные дети. Остракизм встречается практически во всех детских коллективах, даже в детском саду. Ему могут подвергаться как мальчики, так и девочки. Детский коллектив вешает на ребенка ярлык изгоя, не желает с ним общаться, игнорирует. Вследствие этого у ребенка может развиться психологическая травма, часто падает успеваемость в школе. Побеги данного типа обычно совершаются в одиночку, ребенок пытается забыться, отвлечься от навалившихся на него проблем. Попадая на улицу, ребенок добывает деньги собиранием пустых бутылок, продает собранные цветы, но не ворует. Именно при импунитивном типе уходов из дома велика вероятность детского суицида. Повторные уходы превращаются в стереотипную модель поведения при возникновении любой сложной ситуации. Во время повторных уходов дети могут искать себе попутчиков, может присоединиться девиантность. Импунитивные побеги могут совершаться в возрасте 7–15 лет. В более старшем возрасте побег из дома может заменяться другими способами отделиться от семьи. Например, подросток может поступить в учебное заведение, где предоставляется общежитие или устроиться на работу, чтобы получить возможность себя содержать.

3.Демонстративные побеги. Их удельный вес составляет примерно 20%. Уходы из дома совершаются как реакция оппозиции ребенка. Отличить такой тип побега можно по одному признаку: дети убегают в те места, где их легко могут найти. Как правило, уходят недалеко, так как надеются на то, что их скоро найдут и вернут домой. На улице они ведут себя вызывающе, стараются привлечь к себе больше внимания. Основной причиной такого типа ухода детей из дома является стремление завоевать особое расположение родителей либо вернуть утраченное в силу определенных причин внимание. Иногда бывают случаи, когда демонстративные побеги совершаются с целью получения каких-либо благ, которые могут помочь ребенку возвысится в глазах окружающих. Уходы из дома данного типа начинаются в возрасте 12–17 лет.

4.Дромоманические побеги. Наиболее редко встречающийся в детской и подростковой среде тип побегов, составляет около 9%. Дромомания означает страсть к бродяжничеству, поэтому уход может совершаться под воздействием импульса, изменения настроения, у ребенка просто возникает немотивированное желание сменить обстановку. Побег может совершаться в одиночку либо попутчики находятся уже в пути. Желание

125

вернуться домой возникает также внезапно, как и желание уйти из дома. Как правило, дети возвращаются домой измотанные, уставшие, ведут себя тихо и послушно, однако любые расспросы могут подтолкнуть к новому уходу. Уходы данного типа могут сочетаться с коморбидностью, расстройствами влечений, например с гиперсексуальностью, алкоголизмом, садомазохизмом. На улице у детей снижается чувство голода и усталости, они очень мало едят, мало спят, постоянно пребывают во взвинченном, возбужденном состоянии. Данный тип побегов встречается при эпилептоидном типе психопатий.

4.2.3. Рекомендации родителям

Многие родители, считающие, что у них образцовая семья, столкнувшись с фактом того, что ребенок ушел из дома, недоумеваю: почему же он это сделал? Большинство родителей уверены, что благодаря своему большому жизненному опыту, они лучше, чем их дети, знают, что нужно ребенку. При этом желания самих детей совсем не учитываются. Безграничная родительская любовь превращается в полное подчинение воли ребенка. Не выдержав такого родительского давления, такого рода проявления чувств, дети решаются на побег из дома, оставив, в лучшем случае, записку.

Многие родители заблуждаются, думая, что в жизни ребенка есть только дом и школа. Родители внушают своим детям, что взрослый всегда прав, что слово учителя или родителя

— закон, требующий беспрекословного подчинения. Но это не всегда так, на самом деле. Сегодня многие студенты педагогических вузов учатся на учителей только потому, что проходной бал в учебное заведение был ниже, конкурс меньше, а на самом деле они ненавидят детей. Да учатся абы как. Чему они могут научить наших детей? Этот пример, конечно, не означает, что следует подрывать авторитет учителя в глазах ребенка, но не стоит в нем воспитывать безропотность и слепое подчинение.

Многим родителям не нравятся друзья их детей, им кажется, что они оказывают на ребенка дурное влияние. Есть родители, которые не просто обсуждают это со своим сыном или дочерью, а не стесняются говорить об этом самим друзьям, ставя ребенка перед ними в неловкое положение.

Родители указывают своим детям абсолютно все: что есть, куда ходить, как разговаривать, какие передачи смотреть, во что одеваться. Этот список можно продолжать до бесконечности. Рано или поздно ребенок попытается выбраться из-под такой чрезмерной опеки. Самое страшное, что большинство родителей и в самом деле не понимают, почему проявление любви и заботы воспринимается ребенком так негативно. Они же хотят как лучше. Нельзя превращать родительскую любовь в тяжелую обузу для ребенка. Дети и

126

подростки обладают очень тонкой психикой, поэтому подобное давление рано или поздно ее сломает. Дойдя до крайней точки, ребенок принимает решение уйти из дома, причем не важно «куда?», главное «от кого?».

У родителей постоянно возникают вопросы. Как правильно воспитывать ребенка? Как сделать так, чтобы он слушался? Поверьте, подобные вопросы возникают и у детей. Если родители частенько заглядывают за советом в книгу «Как воспитать ребенка», то большинство детей мечтают почитать пособие «Как выжить среди родителей». Нельзя воспринимать ребенка как свою собственность. Он, конечно, ваш, но он при этом отдельная личность со своими нуждами, потребностями и желанием, со своим мнением и взглядом на жизнь, которые нужно уважать. Чаще прислушивайтесь к своим детям, и, может, вы их услышите и поймете.

Итак, ребенок, которому надоело постоянное притеснение, собирает вещи и уходит из дома на улицу, окунается в новую жизнь, не такую безоблачную, как казалось на самом деле, но шаг сделан. Что же дальше? Одно дело, когда дети убегают из неблагополучных семей, стараясь избежать непрекращающихся побоев от вечно пьяных родителей, другое, когда дети уходят из нормальной семьи.

Во-первых, таким детям редко удается далеко уйти. Они привыкли к обеспеченной жизни, поэтому стараются действовать честными методами, но денег не хватает, чтобы уехать, например, в другой город, либо их совсем нет. Ночевать ребенку негде, так как его окружение — дети из таких же благополучных семей. Родители друга непременно выдадут его родителям, а компании неблагополучных подростков пугают. Однако домой возвращаться стыдно и страшно. Хочется доказать свою самостоятельность, а возвращение домой воспримется как детская истерика и может быть наказано.

Спустя несколько дней ребенок, как правило, находится, возвращается домой. Родители так перенервничали, так переживали, что не наказывают ребенка. Буря утихает постепенно, и все переходит на круги своя. И ребенок убегает снова. И так будет до тех пор, пока он не докажет, что он самостоятельный, взрослый, способен сам принимать решения. Это упрощенный вариант истории, но на улице с ребенком может случиться много неприятных вещей. Улица может покалечить его психику, еще хуже, однажды он может совсем не вернуться домой. Не ждите повторного побега. Поговорите с ребенком, выясните, почему он так поступил, что его не устраивает, постарайтесь прийти к компромиссному решению проблемы.

Итак, что же делать, если ребенок все же собрал вещи и ушел из дома? В первую очередь, постарайтесь вспомнить, о чем в последнее время говорил ваш ребенок. Возможно, вам удастся найти зацепку и понять, куда он отправился. Обзвоните друзей, одноклассников

127

вашего ребенка, возможно, он решил пересидеть некоторое время у них. Причем разговаривать следует не только с детьми, но и с их родителями. Объясните ситуацию и попросите их сообщить вам любую полезную информацию, а в случае появления вашего ребенка в их поле зрения, пусть они оповестят об этом вас. Позвоните своим знакомым, родственникам. Может быть, кто-то из них что-то видел, что-то знает. Пригодится любая информация.

Проверьте все дома, не пропали ли деньги или ценности. Выясните, что ваш ребенок взял с собой. Это информация подскажет вам его намерения. Сходите в школу, побеседуйте с классным руководителем, опросите одноклассников ребенка. Может быть, он посвятил кого-то из них в свои планы.

Если вы не находите объективных причин для побега из дома, и не видите признаков того, что ребенок ушел по собственной инициативе, надо обзвонить больницы и выяснить, не произошел ли с ребенком несчастный случай. Позвоните в отделение милиции. Может быть, вашего ребенка задержали, а он не может или не хочет давать о себе контактную информацию. Если эти действия не принесли результата, то пишите заявление в милицию, чтобы они занялись поиском ребенка. Возьмите с собой необходимые документы и фотографии вашего ребенка. Если сотрудники правоохранительных органов попытаются отговорить вас, начнут заверять, что такое случается, скоро сам вернется, не соглашайтесь. Подавайте заявление, они обязаны принять его по первому требованию и начать поиск.

Продолжайте обзванивать знакомых, беседуйте с друзьями ребенка, скорее всего ктото из них что-то знает, просто не хочет говорить. Расскажите им, как сильно вы его любите, как переживаете за него. Можно попытаться обойти его друзей, возможно ребенок прячется у одного из них дома, а родители даже не подозревают об этом. К тому же при личном контакте проще понять, правду говорит ребенок или пытается что-то от вас скрыть. Попробуйте пойти на хитрость в разговоре. Надавите на ребенка. Скажите, что вы уверены, что ваш ребенок поделился с ним информацией, потому что доверяет ему.

Найдя ребенка, не накидывайтесь на него с расспросами. Дайте ему прийти в себя. Скорее всего, он сам сильно перенервничал, испугался. Чуть позже поговорите с ним на эту тему. Выясните причины его поступка и постарайтесь прийти к взаимопониманию. И, наконец, перестаньте узурпировать своего ребенка. Дайте ему немного свободы. Не подавляйте в нем личность.

128

4.3.Зависимости детей и подростков

4.3.1.1.Игровая зависимость (азартные игры, компьютерные игры, зависимость

от игровых автоматов)

Понятие игровая зависимость вошло в обиход современного человека в 1990-х гг. XX в. Зависимость определяется навязчивым стремлением оторваться от рутинных проблем и повседневных забот, спрятаться от реальности в виртуальном мире, улучшив тем самым свое эмоциональное состояние. Психиатры относят игровую зависимость тяжелейшим эмоциональным расстройствам, называя ее специфической эмоциональной «наркоманией».

Сегодня компьютеры стали неотъемлемой частью жизни современного человека. Взрослые люди работают за компьютером в офисе, компьютеры давно перестали быть диковиной дома. Постепенно к компьютерам пристрастились не только взрослые, но и дети. По мнению многих родителей, лучше их дети проводят время дома, сидя за компьютером, чем на улице в плохой компании без их присмотра. В итоге, дети получают с разрешения родителей свободный и практически ничем не ограниченный доступ к компьютеру.

Компьютерные игры, появившиеся вместе с компьютерами, сразу нашли приверженцев как среди детей, так и среди взрослых. Сегодня техника достигла такого уровня, что появились достаточно реалистичные игры, оснащенные хорошей графикой, качественным звуком, которые привлекают огромное количество людей, превращают их в своих фанатов.

Многих детей младшего возраста перестали интересовать обычные игрушки. Они настолько увлекаются компьютерными играми, что стараются быстрее попасть домой, чтобы включить компьютер и окунуться в заветную игру. Школьники могут пропускать уроки только потому, что всю ночь играли и не успели подготовиться занятиям, которые начинают иметь гораздо меньшее значение для них, чем прохождение нового уровня в любимой компьютерной игре. Увлечение компьютерными играми носит массовый характер среди школьников. Зачастую, на переменах эта тема становится самой актуальной темой для разговоров.

Рассмотрим, какие факторы лежат в основе увлечения детей компьютерными играми. Психологи считают, что потребность в игре свойственна всем людям на протяжении их жизни. Игра способна удовлетворить познавательную потребность ребенка, ведущую получению удовольствия. С помощью игры моделируются различные жизненные ситуации, позволяющие приобрести определенные навыки и умения. Среди компьютерных игр есть множество логических и развивающих игр, которые помогают ребенку учиться мыслить,

129

заставляют его думать, тем самым оказывают положительное воздействие на его развитие. Детское восприятие устроено таким образом, что с помощью игры ему легче овладевать новой информацией. Использование компьютерных игр ребенком должно быть в меру, не более одного часа в сутки, тогда это даст положительный результат и не нанесет ущерба другим сторонам жизни малыша. С помощью определенных компьютерных игр ребенок может научиться считать, выучить алфавит, многие игры специально направлены на улучшение концентрации внимания, развитие памяти, воображения, творческого начала.

Однако если ваш ребенок всем другим развлечениям предпочитает компьютерные игры и проводит перед экраном монитора все свободное время, это может привести к многочисленным проблемам и трудностям. Если вашему ребенку еще нет десяти лет, а он часами играет в компьютерные игры, это может привести замедлению его развития, как в физическом, так и в психологическом плане. Проводя большинство времени в сидячем положении, ребенок начинает вести образ жизни, лишенный необходимой для его возраста двигательной активности. Это снижает его физическое здоровье. К тому же компьютеры сильно вредят зрению малыша. Что касается психологического развития, то, приковывая себя к монитору, ребенок лишается живого общения со сверстниками, заменяя игры, позволяющие познавать окружающим мир, виртуальными играми, где все в корне отличается от действительности. Вследствие этого у ребенка формируется неправильное восприятие действительности.

Для детей младше десяти лет, по мнению специалистов, полезнее заниматься различными видами спорта, рисованием, музыкой. Важно помнить, что в этом возрасте у детей пока еще не сформированы окончательно процессы саморегуляции, поэтому им трудно соблюдать меру в играх, ограничивать время провождения за компьютером, они сбиваются с режима дня, могут забыть поесть, не вовремя ложатся спать.

Многие современные игры направлены не только на решение логических задач, но и несут некую эмоциональную нагрузку, которая и является основной причиной патологической зависимости от компьютерных игр. Все игры разные. Они различаются по содержанию и по жанру. Самые безобидные «игрушки» — это аркады, которые обладают несложной графикой и простым звуком. Такие игры созданы для того, чтобы убить время, поэтому зависимости не вызывают. Они быстро надоедают, так как построены на повторении одних и тех же действий. Ролевые игры представляют для детей гораздо большую опасность. В процессе игры ребенок как бы перевоплощается в виртуального героя и полностью погружается в его мир. Эти игры способны длительное время давать игроку ощущение реальности и удерживать его внимание.

130