Энциклопедия детских проблем

домой, необходимо общаться с воспитателем. Он сможет подсказать, как вести себя с малышом дома, чтобы облегчить ему процесс адаптации к саду.

Ребенку очень нужна поддержка родителей в этот период. Он будет нервничать, капризничать. Надо набраться терпения и окружить его теплом, заботой и любовью. В период адаптации лучше ничего не менять в жизни ребенка, на его долю сейчас выпало итак много перемен.

1.2.4. Рекомендации родителям

Родителям необходимо знать о том, что такое кризис трехлетнего возраста, что за ним стоит, что происходит в это время с психикой малыша. Важно вовремя распознать кризис и помочь ребенку его менее болезненно пережить. Ребенок капризничает, не слушается, закатывает скандалы и истерики не потому, что он вдруг стал «плохим», а потому что не может в данный момент вести себя по-другому. Понимание того, что происходит с маленьким человеком, знание внутренних механизмов протекания кризиса, поможет родителям быть терпимее к малышу и помочь ему справиться с проблемами, которые его волнуют. Возраст очень сложный. Иногда даже понимание может не дать результатов, поэтому нужно быть готовыми даже возможным ссорам.

1. Спокойствие. Во время кризиса трех лет родителей, как правило, больше всего тревожат «аффективные вспышки», которые выражаются в истериках малыша, капризах, плаче. Конечно, такое случается с ребенком и без кризиса, но это происходит гораздо реже и не так интенсивно. Порекомендовать в этих ситуациях можно только одно: относиться к этому спокойно. Сложно успокоить бьющегося в истерике ребенка, пребывая в это же самое время в возбужденном состоянии. Не нужно предпринимать никаких действий, пока ребенок полностью не успокоится и не перестанет плакать. В три года родители наверняка уже очень хорошо знают своего ребенка и у них в запасе есть несколько верных способов, чтобы отвлечь его. Некоторые родители просто игнорируют такие вспышки или реагируют достаточно спокойно. Но здесь все зависит от малыша. Многие дети способны биться в истерике на протяжении очень длительного времени, а такое не под силу вынести любящему материнскому сердцу. Ребенок раздражен, плачет, нужно его пожалеть. Можно обнять малыша, взять на руки, гладить его по головке. Как правило, это работает безотказно, но не стоит этим злоупотреблять. Ребенок привыкнет, что за его слезами всегда следует позитивное подкрепление и начнет этим пользоваться. Это приведет к тому, что плачь и истерики станут проявляться гораздо чаще. Малыш начнет капризничать, чтобы просто получить от мамы порцию ласки. Самый эффективный способ — это не допускать истерики.

21

Если ребенок начинает капризничать, нужно как можно быстрее переключить его внимание, занять чем-то интересным. В три года малыши очень восприимчивы ко всему новому, поэтому предложение посмотреть новый мультфильм, поиграть в новую игру или просто новая игрушка предотвратят назревающий конфликт и сберегут мамины нервы.

2.Метод проб и ошибок. В три года у ребенка происходит осознание собственного «Я», развивается самостоятельность. Малыш начинает воспринимать себя как личность, понимать свою значимость. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок вырос здоровым человеком с адекватной самооценкой, уверенный в своих силах и возможностях. Все эти качества закладываются именно в трехлетнем возрасте. Люди учатся на своих ошибках. Нужно дать малышу возможность сделать их в три года, под присмотром родителей, чтобы в дальнейшем избежать многих проблем и трудностей. Чтобы помочь в этом малышу, необходимо, чтоб родители начали воспринимать его как самостоятельного человека, имеющего право на собственный жизненный путь, пусть даже методом проб и ошибок. Ребенок хочет, чтобы взрослые его поняли, поверили в него. Ученые доказали, что если в детстве в ребенке подавляется независимость и самостоятельность, то нарушается процесс его развития, поэтому вместо воли в ребенке развиваются острые чувства стыда и неуверенности в себе.

Однако не стоит давать малышу безграничную свободу действий. У всякой свободы должны быть четко обозначенные рамки. Нужно определить для малыша те границы, за которые он ни при каких обстоятельствах не должен выходить. Например, нельзя расстегивать куртку на улице, снимать шапку, пропускать дневной сон, выбегать на проезжую часть. Во всем остальном можно предоставить малышу право действовать самостоятельно по своему разумению.

3.Свобода выбора. Право на принятие собственного решения позволяет человека чувствовать себя свободным в какой-либо ситуации. То же можно отнести и к трехлетнему ребенку. Описанные выше проявления кризиса являются результатом того, что ребенок не ощущает свободы для принятия решения, для совершения каких-либо действий и поступков. Это не значит, что нужно отпустить ребенка в «вольное плавание» и разрешить ему абсолютно все, но предоставить малышу право на принятие решений просто необходимо для формирования нужных ему в жизни качеств.

На все вопросы и предложения ребенок отвечает отказом, сопротивляется, слова «нет», «не хочу», «не буду» прочно обосновались в его лексиконе. Не нужно его заставлять. Это пустая трата времени и нервов. Этот процесс не принесет ни удовольствия, ни пользы ни родителям, ни ребенку. Из этой ситуации есть очень простой выход. Если у ребенка есть потребность в самостоятельном принятии решения, нужно дать ему возможность выбирать.

22

Можно предложить малышу на выбор два варианта: рисовать фломастерами или красками, надеть на прогулку красную футболку или зеленую, есть из большой тарелки или из маленькой. Подобный выбор можно смоделировать практически в любой ситуации. Так одним выстрелом убиваются сразу два зайца: родители берегут свои нервы, а ребенок остается довольным и уверенным, что с его мнением считаются.

Если ребенок очень настойчиво на протяжении долгого времени проявляет упрямство, можно инсценировать подобные ситуации, когда на это есть время. Пусть ребенок сам принимает решения, выбирает наиболее подходящий вариант из нескольких предложенных. Отстаивая свою точку зрения, добиваясь результатов, ребенок приобретает уверенность в себе, в своих силах и возможностях, осознает значимость своего мнение. Он чувствует, что его уважают и с ним считаются. Проявление упрямства в детстве в дальнейшем перерастает в развитие воли, стремлению к достижению результата. В силах родителей направить это в нужное русло, превратить в целеустремленность, а не в ослиное упрямство.

Существует такая довольно распространенная среди родителей тактика «сделай наоборот». Иногда мама, устав от бесконечных отказов малыша от ее просьб, начинает убеждать его сделать обратное тому, чего она хочет от него добиться. Например, «не ешь эту кашу», «ни в коем случае не ложись спать», «не ходи туда». В случае с упрямым трехлетним малышом этот способ очень часто успешно работает. Но стоит ли его использовать? Мама изначально обманывает ребенка, пользуясь своим опытом и знаниями. Это самая настоящая манипуляция сознанием малыша. Конечно, это приносит результат, но принесет ли это пользу ребенку? Нельзя забывать о том, что кризис несет в себе массу положительных изменений, способствует формированию новых качеств личности, а обман в этой ситуации не лучший помощник.

4. Игра. Одна из самых важных составляющих кризиса трехлетнего возраста — это возросшее стремление к самостоятельности. Малыш хочет все делать сам, но в этом возрасте пока не может правильно соизмерить свои желания со своими возможностями. Научиться этому — вот основная задача развития ребенка в ближайшее время. Он будет постоянно экспериментировать, пытаться достичь желаемого результата. Родители могут помочь малышу в таких экспериментах и сгладить протекание кризиса, сделать его не таим болезненным для ребенка и окружающих его людей. Самый лучший способ сделать это — игра. Во время игры родители могут моделировать для малыша самые разные ситуации, в которых он сможет в «тепличных» условиях опробовать свою независимость и самостоятельность, приобрести новые знания и навыки, увидеть границы своих возможностей.

23

Очень хорошо, если к трем годам родители замечают у своего ребенка признаки начинающегося кризиса. Через некоторое время кризисные проявления исчезают, и родители опять получают ласкового и послушного малыша, только ставшего чуть взрослее. Но бывает и так, что кризис не наступает ни в три года, ни в три с половиной. Родители, ничего не знающие о возрастных кризисах этому обстоятельству только радуются — их ребенок послушный, в то время как его сверстники сводят родителей с ума своими постоянными капризами. Просвещенные родители, знающие о том, что в районе трех лет у ребенка должен начаться возраст строптивости, с нетерпением этого ожидают, выискивают изменения в поведении малыша, и когда они не наступают, начинают беспокоиться. Существует точка зрения, что вялотекущий кризис свидетельствует о задержке развития ребенка. Однако не стоит бить тревогу по поводу того, как протекает кризис. Самое главное — это его последствия. Вот за ними-то и надо наблюдать. Кризис трех лет ведет за собой изменения в поведении ребенка, формирование воли, самостоятельность, гордости за свои достижения. Вот если родители не обнаруживают формирования этих качеств у своего ребенка, тогда стоит начинать бить тревогу и обращаться за помощью к специалисту.

1.3.Кризис семи лет

1.3.1.Общее понятие кризиса

Развитие ребенка не проходит равномерно, кризисные и спокойные периоды чередуются между собой, поочередно сменяя друг друга. Развитие происходит скачками, каждый новый его этап начинается кризисом, который влечет за собой много перемен, как в развитии, так и в жизни ребенка. Кризис семи лет обычно совпадает с поступлением ребенка в школу. Это не первый кризис в жизни ребенка. Он уже пережил кризис новорожденности, кризис одного года, трех лет.

По мнению психологов, кризис семи лет — это самый спокойный из всех кризисов, через которые проходят дети. Однако кризис есть кризис, поэтому задачей родителей является учесть психологические особенности возраста ребенка и помочь ему безболезненно этот критический возраст пережить. В возрасте семи лет ребенок переходит от дошкольного возраста к младшему школьному. Дома родители продолжают относиться как к маленькому, а в школе, как к взрослому, ведь он теперь ученик, поэтому должен хорошо учиться и приносить хорошие оцени в дневнике. Такое родительское отношение несколько противоречит психическому развитию ребенка в этом возрасте.

24

Чаще всего дети старшего дошкольного возраста хотят быстрее пойти в школу, стараются приблизить этот момент. Они занимаются в детском саду, посещают подготовительные занятия в школе, общаются со старшими друзьями или родственниками, которые уже начали ходить в школу и стали, по их мнению, взрослыми. Как правило, к семи годам ребенок приблизительно уже знает, что его ждет в школе, знает правила и особенности школьной жизни. Он осознает, что, став учеником, ему придется взять на себя новые обязанности, но готов к этому, поскольку хочет быстрее почувствовать себя взрослым человеком, полноценным членом общества.

Чем ближе момент поступления в школу, тем больше ребенок начинает воспринимать себя в роли ученика. Если в период кризиса трех лет малыш начинает осознавать свое «Я», то кризис семи лет ведет осознанию своего общественного «Я». Это ведет формированию у ребенка новой психологической характеристики — самоуважения.

Но есть такие дети, которые не хотят уходить из детского сада, не проявляют интереса к школьным занятиям, не готовы стать взрослыми, а хотят оставаться маленькими и беззащитными. Что же является причиной этому? Зачастую, виноваты в этом родители. В современном обществе очень многие взрослые люди недовольны собственной жизнью, не добились, чего хотели, поэтому пытаются компенсировать эти свои недовольства посредством своих детей. Очень часто родители воспринимают своих отпрысков, как самых лучших, самых умных, самых красивых, самых успешных, в общем, как самых-самых. Приводя ребенка в школу, такие родители возлагают на ребенка огромную ответственность, не учитывая особенностей развития ребенка, не прислушиваясь к рекомендациям преподавателей и психологов. Родители ожидают, что их гениальный малыш придет в школу и сразу сделает все так, как положено, ругая его при этом, если что-то не получается. Конечно, формирование положительной самооценки очень важно для ребенка, но когда родители начинают абсолютизировать свою поддержку, ребенок начинает искренне верить в собственную гениальность от рождения, не желая прикладывать никаких усилий для того, чтобы чему-то научиться. А действительно — зачем, ведь он итак самый умный. В этом случае ребенок, попадая в новую для себя среду, поступая в школу, где целый класс его сверстников, таких же учеников, как и он сам, может начать испытывать чувство страха, боязнь оказаться несостоятельным, не оправдать всех надежд, которые возложили на него родители.

Другой причиной нежелания ребенка идти в школу может служить то, что современные программы занятий в детском саду в старшем дошкольном возрасте стали максимально приближенными к программам младшей школы. Ребенок привыкает к урокам в детском саду, похожим на школьные уроки, поэтому поступление в школу перестает

25

восприниматься как нечто новое и особенное, в результате чего ребенок теряет интерес и отказывается от роли ученика.

Основное новообразование кризиса семи лет — это формирование у ребенка самоуважения. Он начинает стремиться участвовать уже не только в жизни своей семьи, но и стать полноправным членом общества, а единственный способ для реализации этого стремления — поступление в школу. Именно по этой причине многие старшие дошкольники так хотят скорее начать учиться. Ожидая счастливого момента, они с удовольствием подолгу перебирают купленные родителями карандаши, тетради и учебники, собирают принадлежности в новый ранец, играют с друзьями в школу, моделируя различные ситуации из предстоящей школьной жизни.

Будущий школьник пытается продемонстрировать близким, что он уже взрослый, что он готов к школе, что он уже многое понимает. Ребенок стремиться принимать участие в беседах взрослых людей, часто высказывает свое мнение, даже навязывает его окружающим. В этом возрасте детям нравится пользоваться вещами взрослых, примерять вещи и обувь, девочки украдкой от мамы пытаются пользоваться ее косметикой. Все это зачастую не нравится взрослым, они начинают одергивать ребенка, призывать вести себя нормально, не мешать взрослым, тем самым подавляя в своем чаде стремление к самоуважению и взрослению.

Конечно, любые нормальные родители желают добра своему ребенку, ни в коем случае не хотят ограничивать или подавлять его стремления расти, но взрослые в своем внутреннем восприятии малыша, как правило, отстают от его реального уровня развития. Родителям кажется, что он еще совсем маленький, слабый, такой несамостоятельный, ему нужно помогать во всем, оберегать его от всего. Это самая распространенная ошибка родителей. Для многих из них и в тридцать лет дети остаются малышами и подвергаются постоянной опеке. Это происходить на бессознательном уровне. Любящая мать никак не желает зла своему малышу, пытается оградить его от жизненных трудностей, тем самым подавляя в нем способность, стать самостоятельным человеком.

Ребенок, постоянно одергиваемый родителями, начинает чувствовать ограничение своей самостоятельности, с его мнением не считаются, поэтому он начинает искать новые возможности для самореализации. Ребенок понимает, что не имеет возможности говорить то, что думает, потому что этим вызывает недовольство родителей. Если ребенку нельзя высказаться напрямую, он начинает искать обходные пути, капризничает, кривляется, привлекает к себе внимание окружающих всеми возможными для него способами. В этом проявляется пиковая точка кризиса семи лет. Ребенок пытается доказать, что он стал

26

взрослым, используя детские формы поведения. В этом проявляется регрессивное поведение, свойственное всем возрастным кризисам.

1.3.2. Задачи развития для ребенка семи лет

Рассмотрим основные задачи развития для дошкольника по блокам.

1.Задачи развития детской деятельности. В игре ребенок к семи годам должен объяснять полностью замысел своей игры, распределять игровые роли. В игровых ситуациях ребенок должен отображать взаимоотношения людей, такие как подчинение, сотрудничество, дружба. В рисовании ребенок должен проговаривать замысел рисунка, т.е. рисовать не то, что получится, а именно то, что он задумал. В возрасте 6–7 лет малыш должен детально прорисовывать предметы, составлять предметные композиции. В этот период ребенок должен освоить различные виды конструирования. Он должен уметь работать с различными материалами, например, природные материалы, картон, бумага, а также собирать готовый конструктор из небольшого количества деталей, используя схему создавать различные композиции. Ребенок к школе должен уметь работать с ножницами, вырезать фигуры из бумаги, делать аппликации, приклеивая вырезанные детали на картон и создавать сюжетные композиции или орнаменты.

2.Задачи развития двигательной системы. В развитии движений семилетний ребенок должен уметь преодолевать препятствия на бегу, ловить с хлопком подброшенный мяч, в течение 10 с стоять на цыпочках. В эмоциональном плане в движениях ребенка должны преобладать признаки психомоторного благополучия. К ним относятся непринужденность движений, ребенок должен двигаться свободно и раскованно; осанка должна быть прямой, плечи расправлены; упругий шаг при ходьбе; смена поз должна быть естественной; ребенок должен проявлять мимику на лице, которая позволяла бы определить его состояние; взгляд должен быть открытый, проявляющий интерес, живой. Если в движениях ребенка проявляется заторможенность, мимика и жестикуляции невыразительные, неактивные, походка неуверенная, позы однообразные, закрытые, ребенок сутулится, это говорит о психомоторном неблагополучии ребенка.

3.Задачи умственного и речевого развития. Ребенок к семи годам должен распределять по убыванию или возрастанию не менее десяти одинаковых по форме, но разных по величине предметов. Малыш должен уметь пользоваться схемами, чтобы сориентироваться в пространстве. Дошкольник должен уметь разделять на разные группы предметы, классифицируя их по принадлежности, например, одежда, обувь, игрушки, мебель

ит.д. Память ребенка должна запоминать не менее семи предметов. Ребенок в этом возрасте

27

должен выполнять задания по правилам, основываясь на словесном материале, и по двум критериям — на наглядном. Например, ребенок должен справиться с заданием, отобрать картинки, на которых присутствует синий цвет и собака. Ребенок должен объемно мыслить, распознавать деталь как часть общего сюжета. Ребенок, собирающийся идти в школу должен уметь сочинить небольшой рассказ на заданную тему.

Ребенок продолжает в семь лет познавать мир. В этом возрасте он должен хорошо воспринимать и усваивать информацию о живой и неживой природе, обществе и человеке. Он способен формулировать вопросы по теме, может самостоятельно добывать новую информацию. В речевом развитии ребенок семи лет должен правильно произносить звуки в словах и замечать, если другой человек совершает ошибки в произношении; уметь строить сложные предложения, используя при этом все необходимые части речи; быть способным объяснить смысл и значение многозначных слов, если он с ними уже знаком; использовать в речи обобщающие слова, антонимы, синонимы.

4. Задачи социального развития ребенка. В общении со сверстниками ребенок становится избирательным, начинает устанавливать длительные дружеские контакты; умеет играть и работать в коллективе, взаимодействуя с другими детьми, в беседах проявляет внимание собеседнику, четко формулирует и адресует сообщения. К семи годам ребенок уже способен регулировать свое поведение относительно принятых в обществе правил и норм. Он становится более сдержанным, справедливым, заботливым по отношению к другим людям.

1.3.3. Подготовка к школе

Скоро ребенок идет в первый класс и перед родителями встает много вопросов. Этот момент волнует родителей будущего школьника, пугает, они не знают с чего начать. Как правильно подготовить малыша к школе? Когда нужно начинать эту подготовку? Как сделать переход из детского сада в школу менее болезненным для ребенка?

Многие родители считают, что подготовить ребенка к школе значит только научить его читать и считать. Но это не так. Подготовка к школе подразумевает физическую, нравственную, психологическую подготовку ребенка к обучению в школе. Школа многим отличается от детского сада. Уроки в школе требуют от ребенка усидчивости, внимания, сосредоточенности, ведь занятия длятся по 40–45 мин, а для ребенка семи лет это не просто. Многим детям адаптация в первом классе дается сложно. Они отличаются невнимательностью, неусидчивостью, быстро утомляются. Гораздо легче адаптироваться в школе детям, которые посещали детский сад. Там с ними ежедневно проводились занятия на

28

концентрацию внимания, развитие мышления, дети учатся говорить, выражать свою точку зрения, доказывать правоту своего мнения.

Готовя ребенка к школе, прежде всего нужно развивать его речь. К семи годам ребенок должен отвечать на задаваемые ему вопросы уже не одним словом, а полным ответом. Предложения, которыми пользуется ребенок, должны состоять не менее чем из двух-трех слов. Он должен уметь составлять связный рассказ из трех-пяти предложений на заданную тему или по картинке, пересказывать услышанную сказку, передавать смысл прочитанного текста. К моменту поступления в школу малыш должен правильно определять, сколько слов в предложении, уметь вести диалог, правильно произносить звуки, связно говорить. Для развития речи родители могут предложить ребенку несложные упражнения. Можно, например, попросить малыша описать сюжет просмотренного мультфильма. Необходимо постоянно следить правильностью речи, ее темпом и окраской, постоянно расширять словарный запас ребенка.

Очень часто на уроках в школе учитель опирается на знания детей, полученные ими ранее, до начала обучения в школе. Он может спрашивать детей, какие представления они имеют о своей Родине, о животных, о природе и природных явлениях, о знаменитых людях и многое другое. Родителям нужно часто беседовать с ребенком, задавать вопросы, ответы на которые требуют поразмышлять. Можно задавать вопросы, например, об окружающем ребенка мире, тогда он сможет подумать, сравнить, проанализировать. Дети сами очень любознательны и любят задавать взрослым много вопросов. От того, какие ответы ребенок на них получает, во многом зависит его интеллектуальное развитие. На развитие и становление речи, а также на расширение кругозора ребенка, могут положительно влиять радио и телевидение, однако стоит обратить внимание на то, какие передачи смотрит малыш. Не стоит также позволять ребенку слишком увлекаться процессом просмотра телевизора, так как это чревато для зрения малыша.

Хорошо, если к моменту поступления ребенка в школу, он будет обладать хорошей речью, правильно произносить все звуки, так как в будущем это поможет ему освоить грамоту при письме. Родителям необходимо наблюдать за тем, как говорит ребенок. Если у малыша к семи годам все еще наблюдаются дефекты речи, то стоит показать его логопеду, который сможет эти проблемы устранить с помощью специальных занятий.

Для того чтобы ребенок с легкостью и удовольствием начал учиться в школе, он должен обладать определенным набором знаний. У родителей дошкольников мнение о том, должен ли ребенок уметь читать до поступления в школу, расходится. Одни считают, что если малыш освоил чтение в раннем возрасте, то в школе ему будет скучно и неинтересно, поэтому сознательно не учат ребенка читать. Другие наоборот стремятся научить ребенка

29

читать еще до школы, чтобы облегчить ему нагрузку. Процесс обучения грамоте довольно сложный, поэтому лучше будет, если ребенок, поступая в школу, уже будет уметь читать. Психологи считают, что легче всего дети учатся читать в возрасте до шести лет. Но нельзя целенаправленно сажать малыша за букварь и принуждать его учить буквы, складывать их в слоги, а потом в слова. Обучение должно проходить в игровой форме, чтобы ребенок был заинтересован в процессе и не уставал, иначе можно надолго отбить у него желание вообще чему-либо учиться. Нужно учить ребенка читать плавно, по слогам, ни в коем случае не по буквам.

С чтением все понятно, а вот письму обучать малыша до школы самостоятельно специалисты не рекомендуют, не смотря на то, что именно письмо вызывает у детей самые большие затруднения. Можно подготовить руки к письму. Для этого необходимо развивать моторику рук: лепить, рисовать, собирать мелкий конструктор или мозаику. Естественно, что ребенок будет пытаться брать ручку и писать. Это неизбежно. Задачей родителей будет подобрать для малыша правильную ручку: ровную, легкую, с ограничителем для пальцев, а также, наблюдать за тем, как ребенок ее держит.

Еще одним моментом, на который родителям следует обратить внимание, является посадка ребенка во время письма. Неправильная посадка за столом может привести к искривлению позвоночника и нарушению осанки. Когда ребенок садится писать, необходимо, чтобы туловище находилось в вертикальном положении, ноги имели опору, голова слегка наклонена к столу, расстояние от стола до груди должно быть не менее 5 см, тетрадь необходимо располагать под наклоном, двигая ее вверх по мере письма.

Поступление в школу — это для малыша шаг в новую жизнь, трудный и ответственный момент, которого он так долго ждал. На родителей, однако, возлагается не меньшая ответственность. Ребенок ждет от них поддержки, нуждается в их особом внимании. Влияние родителей на малыша в этот период особенно сильное, поэтому желательно, чтобы в семье царил мир и лад. Ребенок должен видеть любовь и уважение родителей друг к другу. То, как ребенок переживет этот очередной кризисный период, во многом зависит от его родителей, ведь именно они должны научить его быть организованным, аккуратным, самостоятельным. Именно эти качества помогут первокласснику лучше адаптироваться в новой для него среде. В перерывах между уроками, которые составляют 10–20 мин, малышу нужно будет подготовиться к следующему уроку, сходить в туалет, что-нибудь перекусить, отдохнуть, пообщаться с одноклассниками. А зачастую, когда звенит звонок на следующий урок, малыши все еще копаются в своих ранцах в поисках нужного учебника и тетради, не могут найти ручку или дожевывают бутерброд. Чтобы приучить ребенка к организованности и самостоятельности, нужно, чтобы

30