Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

« Тамбовский государственный технический университет»

Т. П. БАРКОВА, Т. В. ГУБАНОВА, И. М. ПО ПОВА

ЧИТА ЕМ ТЕКСТЫ ПО-РУССКИ

Рекомендовано Учёным советом универс итета в качестве учебного пособия

для иностранных студентов всех направлений подготовки очной формы обучения

Учебн ое электронное издание

Тамбов Изд ательский центр ФГБОУ В О «ТГТ У»

201 9

1

УДК 808.2(075.8)-054.6 ББК 81.2 Рус-96

Б24

Рецензенты:

Кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры «Русский язык как иностранный» ФГБОУ ВО «ТГУ имени Г. Р. Державина»

Л. Н. Клокова

Кандидат филологических наук, доцент кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация»

ФГБОУ ВО «ТГТУ»

В. И. Копельник

Б24 Баркова, Т. П.

Читаем тексты по-русски [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. П. Баркова, Т. В. Губанова, И. М. Попова. – Тамбов : Издательский центр ФГБОУ ВО «ТГТУ», 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Системные требования : ПК не ниже класса Pentium II ; CD-ROM-

дисковод ; 25,9 Mb ; RAM ; Windows 95/98/XP ; мышь. – Загл. с экрана. ISBN 978-5-8265-2135-9

Включены тексты для чтения, представляющие разные жанры устной и письменной речи. Задания, предлагаемые студентам, направлены на продуцирование и развитие речи, на конструирование ими текстов различного характера, для развития у них навыков и умений в различных видах речевой деятельности: в первую очередь в чтении, а также в говорении и письме.

Предназначено для иностранных студентов всех направлений подготовки очной формы обучения.

УДК 808.2(075.8)-054.6 ББК 81.2 Рус-96

Все права на размножение и распространение в любой форме остаются за разработчиком. Нелегальное копирование и использование данного продукта запрещено.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

От авторов …………………………………………………………………........ 4

РАЗДЕЛ I. ЧИТАЕМ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ ……………………………. 5

Урок 1 .………………………………………………………………………..… 5

Урок 2 .…………………………………………………………………….……. 11

Урок 3 .…………………………………………………………………….…… 14

Урок 4 .…………………………………………………………………….…… 17

Урок 5 .…………………………………………………………………….…… 20

Урок 6 .…………………………………………………………………………. 22

Урок 7 ..…………………………………………………………………………. 24

Урок 8 .………………………………………………………………………….. 27

Урок 9 .…………………………………………………………………………. 30

Урок 10 .………………………………………………………………………... 33

Урок 11. ………………………………………………………………………... 36

РАЗДЕЛ II. ЧИТАЕМ И ОБСУЖДАЕМ ………………………………… 40

Урок 1. Напутствие молодым учёным ……………………………………… 40

Урок 2. Как делаются научные открытия …………………………………… 46

Урок 3. Гордость российской науки ………………………………………… 55

Урок 4. Наука и нравственность …………………………………………….. 69

Урок 5. В ответе за «Лик Земли» …………………………………………..... 72

Урок 6. Будущее начинается сегодня ……………………………………….. 84

РАЗДЕЛ III. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ! ………………………………………… 93

Заключение ……………………………………………………………………. 97

Список литературы ………………………………………………………….... 97

Приложения …………………………………………………………………... 99

Словарь ……………………………………………………………………….. 103

3

РАЗДЕЛ I

ЧИТАЕМ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ

УРОК 1

УЧИМСЯ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ТЕКСТ

ЗАПОМНИТЕ!

Пересказ – это передача какой-либо информации другими словами. Этим способом передачи информации мы постоянно пользуемся в

повседневной жизни: мы довольно часто пересказываем друг другу содержание прочитанного, увиденного, услышанного.

Пересказ – это необходимый и очень важный компонент процесса обучения русскому языку иностранцев (и не только на начальном этапе).

Пересказ может быть кратким и подробным. Важно помнить, что при кратком пересказе:

1)необходимо сокращать информацию исходного текста;

2)можно упрощать предложения, заменять их синонимичными, используя синонимичные конструкции.

Врусском языке существует множество разнообразных способов выражения одной и той же мысли, множество языковых вариантов передачи содержания одного и того же текста.

Синонимы бывают постоянными (лексическими), например: информирование – передача сведений, сообщение, оповещение, осведомление, извещение, и ситуативными (контекстными), например: Врач рекомендовал медсестрам информировать его об изменении состояния больного. – И персонал постоянно сообщал ему об этом в устной и письменной форме.

Следует помнить, что синонимы и синонимичные конструкции,

которые Вы используете при передаче содержания исходного текста, должны принадлежать одному и тому же стилю речи.

Выполнение заданий 1 – 4 поможет вам лучше усвоить изложенную выше информацию.

5

Задание 1. В данных ниже парах предложений говорится об одном и том же предмете, действии (событии). Определите, к какому стилю речи они относятся: научному, публицистическому или разговорному.

1.Эти коктейли напоминают различные букеты запахов и вкусов. – Предложенные для анализа вещества отличаются по цвету, вкусу и запаху.

2.Уезжая из Москвы, Владимир обещал всем, что очень скоро они встретятся снова. – Перед отъездом из Москвы руководитель делегации заверил всех присутствующих в том, что он планирует новые встречи.

Задание 2. Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями: заверить (кого?) и дать слово (кому?); перемешать

(что?) и приготовить смесь (из чего?). Обратите внимание на то, что они принадлежат разным стилям речи.

Задание 3. Подберите синонимы к данным ниже словам, составьте с ними предложения и запишите их:

1)дарить, обещать;

2)активный, выразительный, необычный;

3)друг, лидер.

ЗАПОМНИТЕ!

Если Вы готовитесь к пересказу, Вам нужно помнить следующее:

1)название текста и его тема, как правило, тесно связаны;

2)уяснение темы текста помогает найти главную информацию, необходимую для пересказа.

Задание 4. Сравните два текста, данных ниже. Как Вы думаете, одинаков ли объём содержащейся в них информации? В чём, по-Вашему, состоит их различие? Можно ли считать второй текст сокращённым вариантом первого текста?

6

ТЕКСТ 1

Инфракрасные лучи

Очень важным свойством инфракрасных лучей является их способность проходить сквозь плотные облака и густой туман.

При помощи инфракрасных лучей получают весьма качественные, четкие снимки очень далеких, едва видимых невооруженным глазом предметов.

С помощью инфракрасных лучей снимают в таких погодных условиях, при которых обычная фотосъёмка не даёт хороших результатов: в тумане, при снегопаде.

Именно путем фотографирования в инфракрасных лучах было точно установлено, что в газовой оболочке, которая, как известно, окружает Венеру, содержится много углекислого газа, а атмосфера самой большой планеты солнечной системы – Юпитера – состоит главным образом из метана и аммиака.

ТЕКСТ 2

Важнейшим свойством инфракрасных лучей является способность проходить сквозь облака и туман.

При помощи инфракрасных лучей получают четкие снимки далёких предметов.

С помощью инфракрасных лучей снимают в таких погодных условиях, при которых обычная фотосъемка не даёт хороших результатов.

Путем фотографирования в инфракрасных лучах установлено, что в газовой оболочке Венеры содержится много углекислого газа, а атмосфера Юпитера состоит из метана и аммиака.

Задание 5. Далее Вашему вниманию будут предложены фрагменты из лекций и интервью Татьяны Владимировны Черниговской, известного российского учёного в области нейронауки и психолингвистики, а также теории сознания, доктора биологических наук, профессора. Здесь Вы найдёте много интересного и полезного для себя. Нам кажется, что советы и рекомендации Т. В. Черниговской могут помочь Вам в учёбе, в подготовке к занятиям.

7

Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания, которые Вы встретите в данном тексте.

миф

помехи навык (-и) игра стоит свеч мотивация отстояться II устояться II

переформировывать I / переформировать I что? (4) перетаскивать I что? (4)

плести I (= говорить)

перебирать I что? (4) приводить в порядок нейронная сеть

долговременная память (ср. с кратковременная память) высыпаться I / выспаться II

осознать I что? (4) концентрироваться I на чем? (6)

вынимать I / вынуть I что? (4) откуда? (2)

Задание 6. Из данных ниже глаголов и отглагольных существительных составьте словообразовательные пары и запишите их по образцу:

Образец: глагол – отглагольное существительное.

Глаголы: воспроизвести, мотивировать, планировать, обучать, переводить, тренироваться, систематизировать, отвлекаться, забывать, изучать, знать.

Существительные: тренировка, забывание, отвлечение, изучение, обучение, знание, воспроизведение, перевод, систематизация, мотивация, планирование.

Задание 7. Прочитайте текст 3. Будьте готовы выполнить задания.

8

ТЕКСТ 3

Несколько правил продуктивного и успешного усвоения знаний

1. Забыть о мифе «Ой, я всё забываю!»

«Забывание, отвлечение, перерывы и даже сон – это не только не помехи в обучении, даже наоборот, нужно кое-что забывать, нельзя помнить всё, оно мешает, нужно делать перерывы. На техническую тренировку разных навыков, скажем, игра в теннис или игра на фортепиано».

2. Мотивация

«Ко мне всё время обращаются: «Как мне выучить японский?» Тебе зачем японский? Это вопрос серьёзный. Что значит «выучить японский»? Выучить – это писать японскую поэзию? Или это, придя в магазин, сказать: «Дайте мне суши»? Ты что выучить-то хочешь? Ради чего? Или не надо бессмысленно тратить силы и время – зачем?»

3. Планирование процесса

«Необходимо знать, сколько у меня уйдёт времени и сил на изучение. Стоит ли игра опять-таки свеч?»

4. Делать перерывы

«Перерывы не потому что устал, а потому что мозг должен получить возможность «осадить» куда-нибудь эти знания – знаете, кофе варишь, помешал – пусть оно отстоится. Знание должно устояться».

5. Произносить выученное вслух

«Очень хорошая вещь – устное воспроизведение выученного. Когда вы устно что-то воспроизводите, вы тем самым заставляете мозг переформировывать эти формочки, перетасовывать. Я студентам всё время говорю: Когда вы собираетесь делать доклад, посадите собаку и рассказывайте ей. Или диктофон – ещё лучше. А ещё лучше

9

видеомагнитофон. Записывайте себя и смотрите, что вы плетёте. Это вам кажется, что вы нормально говорите».

6. Тренировать концентрацию

«Тренировка способности концентрироваться чрезвычайно важная вещь в обучении. Тренировка памяти должна быть игрой, а не мучением. У греков была такая привычка: вечером, когда ложишься спать, вспомнить всё, что произошло с момента, когда ты встал. Медленно, как можно более подробно. Пошёл направо, чистил зубы, надел то-то – медленно вот это всё перебирать. Не для того чтобы знать, где был, это приводит в порядок нейронную сеть».

7. Высыпаться перед экзаменами

«Основная работа – вот это очень важная вещь – по систематизации всего, что вы выучили, происходит во сне. Происходит перевод знаний, которые вы получили в долговременную память и помещение его в нужные ящички. Мозг, к сожалению, запоминает вообще всё. А как вынуть? Там лежит – а как вынуть?

Для того чтобы вынуть, оно должно лечь в какую-то систему. И это не ваша система, это он, мозг, сам знает, как ему сделать. Это происходит, пока вы спите. Эту работу он делает за вас».

8. Быть собой

«И, конечно, нужно найти свои методы. Одни запоминают, потому что цветным раскрашено, другие – потому что они любят, чтобы было устно, третьи ненавидят текст, а любят картинки или даже мультфильмы. Осознать нужно, кто ты такой: ты физик или ты танцуешь?»

(Источник текста: страница Татьяны Черниговской в социальной сети

Facebook)

Задание 8. На основе прочитанных Вами фрагментов из лекций и интервью Татьяны Владимировны Черниговской «Правила продуктивного и успешного усвоения знаний» составьте свою памятку «Учись учиться!»

Задание 9. Познакомьтесь с правилами подготовки к пересказу текста, данными ниже. Они могут быть полезны Вам в дальнейшей работе с текстами.

10