УРОК 10

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

вертолет

планер пружинный (пружинный механизм) парашют выдвижная лестница род человеческий

наскучить II кому? (3) бесконечность (ж. р.)

обыденный (обыденный характер) удовлетворять I

исключительный (исключительная сила) гений ратное искусство

наделять I / наделить II кого? (4) чем? (5) трактат предположение наставница эволюция закономерность (ж. р.)

подвесной мост многоствольная установка свая гидравлическая турбина разводной ключ редуктор экскаватор наследие

гигантский (гигантские потери)

Задание 2. Найдите однокоренные слова и запишите их.

Строить, двигаться, гений, вода, построить, живопись, изобретать, наводнение, гениальный, самодвижущийся, изобретатель, живописный. Задание 3. Определите, от каких глаголов образованы данные ниже существительные, и запишите полученные словообразовательные пары по образцу.

Образец: глагол – существительное

Измерение, существование, затопление, исключение, использование, предположение, зарождение, изобретение, распространение.

33

Задание 4. Прочитайте текст. Будьте готовы выполнить задания.

ТЕКСТ

Несколько лет назад инженеры, взяв чертежи конструкций Леонардо да Винчи, решили построить по ним машины. Так, рожденные в веке пятнадцатом, пришли в век двадцатый вертолет и планер, первый самодвижущийся экипаж с пружинным механизмом, и парашют, и выдвижная лестница.

Страшное наводнение обрушилось на Флоренцию. Стали думать, как избежать затопления в будущем, и тут нашли проект Леонардо, проект защиты города от будущих наводнений – подарок от века пятнадцатого веку двадцатому.

Вразные годы я прочитал разные книги о Леонардо, видел его картины

вмузеях Ленинграда, Лондона и Парижа. И всякий раз думал о необыкновенном, фантастическом и, очевидно, единственным исключении, которое сделала природа для рода человеческого. Ей словно наскучила бесконечность обыденных характеров. Её не удовлетворяли даже умы исключительной силы, отдавшие свой гений живописи или механике, музыке или ратному искусству. Она захотела соединить эти таланты в одном человеке, наделив его одного таким разнообразием совершенств, каких хватило бы на добрый десяток людей, наверняка бы вошедших в историю человечества, – таким был Леонардо.

По воспоминаниям современников, Леонардо – участник всех состязаний и турниров, прекрасный пловец, фехтовальщик, искуснейший всадник, шутник, острослов и блестящий рассказчик, эрудит-оратор, любезнейший кавалер, танцор, певец, поэт, музыкант и конструктор музыкальных инструментов, гениальный художник и теоретик искусства, математик, механик, астроном, геолог, ботаник, анатом, физиолог, военный инженер, мыслитель-материалист, далеко обогнавший свое время, – весь этот спектр сконцентрировался линзой эпохи Возрождения, породив какое-то почти волшебное празднество духовной расточительности, которое едва ли отмечается в календаре человечества чаще, чем один раз в тысячу лет.

Как невероятно много сделал этот человек в мире науки и техники! Мы знаем, что за сорок лет до Коперника он написал трактат о вращении Земли, за три века до Лавуазье говорил о «жизненном воздухе», который мы называем кислородом, почти на сто лет обогнал он Кардано, изобретателя камеры-обскуры (принцип этой камеры используется в фотографии), на триста лет – Соссюра, изобретателя гигрометра – прибора для определения

34

влажности воздуха. Он стоит на пороге начал гигростатики, открытых Паскалем, шаг отделяет его от телескопа Галилея. Леонардо да Винчи ввел в

математике знаки минус и плюс; бросая камни в воду, объяснил распространение звуковых волн; начертил со слов Америго Веспуччи первую карту Нового Света и высказал предположение, что «белый свет есть причина всех цветов». Всё окружающее было для него гигантской лабораторией. «Одна только природа – наставница высших умов», – пишет он.

Взамке Кло Люсе есть очень интересный музей. По рисункам, чертежам и запискам Леонардо были восстановлены изобретенные им машины и механизмы. Невозможно пройти три комнаты полуподвала, чтобы ещё раз не подивиться необычайной мощи этого гения, ломающего все наши представления об эволюции человеческой мысли и закономерностях научнотехнического прогресса.

Вмузее – модель подвесного моста, монтаж которого занимал

считанные минуты. Рядом – зародыш пулеметов и «катюш» – многоствольная установка. Механизм для забивки свай. Прибор для измерения скорости ветра. Гидравлическая турбина. Первый разводной ключ. Редуктор. Экскаватор. Парашют. Пожарная телескопическая лестница. И всё работает! А на дворе было начало XVI века.

И если до нас дошло не более десяти его живописных работ, если в этом наследии его такие гигантские потери, то как же велики они в сфере научного и технического творчества! Леонардо да Винчи в науке – это зарождение эпохи опыта, эпохи, и ныне царствующей в исследованиях и проникшей в современные области науки, ещё не существовавшие во времена великого итальянца.

(По Я. Голованову)

Задание 5. Расположите вопросы, данные ниже, в той последовательности, которая соответствует содержанию текста, и Вы получите вопросный план текста. Запишите его.

1.Чем знаменит музей, размещённый в замке Кло Люсе? Какие экспонаты хранятся в нем?

2.Какой вклад внес Леонардо ла Винчи в развитие науки и техники?

3.Какую эпоху в развитии науки открыл Леонардо да Винчи?

4.Кем был Леонардо да Винчи, по воспоминаниям современников?

Задание 6. Перескажите текст по составленному Вами плану (см. задание 5).

35

УРОК 11

Задание 1. Читая текст 1, выписывайте незнакомые слова, затем запишите их в исходной форме. Пользуясь словарем, переведите их на родной язык.

Задание 2. Прочитайте текст ещё раз. Будьте готовы выполнить задания.

ТЕКСТ 1

Исследования физиологии пищеварения в конце концов привели русского учёного Ивана Петровича Павлова к важнейшим открытиям в другой области – высшей нервной деятельности. Учёный обнаружил, что у подопытных собак помимо врожденных, безусловных, рефлексов вырабатываются условные, приобретенные, рефлексы – желудочный сок начинал у них выделяться, едва они слышали шаги человека, который их обычно кормил. Оказалось, условные рефлексы можно было выработать специально, например включением лампочки перед кормлением. Однако условный рефлекс мог и исчезнуть благодаря торможению, открытому ещё Сеченовым.

Долгие исследования убедили Павлова, что совокупность условных и безусловных рефлексов, возбуждения и торможения определят высшую нервную деятельность животных и человека. С приобретением жизненного опыта в коре полушарий мозга складывается система условных рефлексов, которая определяет многие привычки и навыки. Например, научившись кататься на велосипеде, человек впоследствии делает это, уже не задумываясь над своими действиями. В процессе обучения высшая нервная деятельность постоянно совершенствуется, что помогает человеку выбирать лучшие из возможных решений, предвидеть результаты своих действий, творить, создавая материальные и духовные ценности.

Труды Павлова принесли ему мировую славу, русского учёного избрали членом многих зарубежных академий и научных обществ. А в самой России, в местечке Колтуши под Петербургом (тогда он назывался Ленинградом), в 1926 года для Павлова была создана биостанция Института экспериментальной медицины. В 1932 году в Колтушах построили новую научную лабораторию, где уже в следующем году начались научноисследовательские работы. Колтуши стали называть «столицей условных

36

рефлексов». Теперь там расположен целый научный городок – один из центров физиологической науки.

Задание 3. Определите тему прочитанного текста и озаглавьте его. Предложите несколько вариантов названия текста и выберите один, наиболее подходящий, с Вашей точки зрения. Аргументируйте свой ответ.

Задание 4. Познакомьтесь с вопросным планом текста, предложенным ниже. Оцените его с точки зрения полноты охвата содержания текста. Дополните план, если это необходимо.

Вопросный план

1.К открытиям в какой области привели учёного И. П. Павлова исследования физиологии пищеварения?

2.Что обнаружил учёный у подопытных собак, помимо врождённых, безусловных рефлексов?

3.Что, по мнению И. П. Павлова, определяло высшую нервную деятельность человека и животных? Что определяет их привычки и навыки?

4.Как влияет процесс обучения на высшую нервную деятельность?

5.Какие исследования принесли И. П. Павлову мировую славу?

6.Где и когда в России была создана биостанция Института экспериментальной медицины?

7.Где в настоящее время находится один из центров физиологической

науки?

Задание 5. В краткой форме ответьте на вопросы, являющиеся пунктами вопросного плана (см. задание 4).

Задание 6. Составьте номинативный план текста 1 и перескажите его по плану.

Задание 7. Читая текст 2, выписывайте незнакомые слова, затем запишите их в исходной форме. Пользуясь словарем, переведите их на родной язык.

Задание 8. Прочитайте текст ещё раз. Будьте готовы выполнить задания.

37

ТЕКСТ 2

Магистерская диссертация К. А. Тимирязева, защищенная в 1871 году, называлась «Спектральный анализ хлорофилла». Через 4 года учёный защитил докторскую диссертацию – «Об усвоении света растениями». Обе они были посвящены, по сути, одному важнейшему вопросу – как зеленые листья создают органические вещества под воздействием солнечных лучей. Этот процесс называется фотосинтезом, и тогда о нем было известно не так уж много.

Изучая спектр поглощения солнечного света хлорофиллом – пигментом, определяющим зеленый цвет листьев, К. А. Тимирязев установил, что для фотосинтеза нужен красный свет, так как он несет хлорофиллу наибольшую энергию. Учёный доказал, что интенсивность фотосинтеза возрастает пропорционально поглощенной солнечной энергии, однако имеет определенный предел. Он выяснил и то, что хлорофилл не просто поглощает свет, но и сам участвует в химическом процессе фотосинтеза.

Эти основополагающие открытия принесли К. А. Тимирязеву мировую известность. А уже в 1903 году, выступая в Лондонском королевском обществе, он обобщил свои многолетние исследования в прочитанной лекции «Космическая роль растения». Да ведь и в самом деле космическая! Зеленые растения путем фотосинтеза превращает солнечный свет в энергию, запасаемую в виде крахмала и других химических соединений, а эта энергия необходима для жизнедеятельности всех живых существ, населяющих Землю.

Задание 9. Определите тему прочитанного текста и озаглавьте его. Предложите несколько вариантов названия текста и выберите один, наиболее подходящий, с Вашей точки зрения. Аргументируйте свой ответ.

Задание 10. Познакомьтесь с вопросным планом текста 2, предложенным ниже. Оцените его с точки зрения полноты охвата содержания текста. Дополните план, если это необходимо.

Вопросный план

1. Какой важнейшей проблеме были посвящены обе диссертации известного русского учёного-естествоиспытателя К. А. Тимирязева?

38

2.Какой процесс в биологии называется фотосинтезом?

3.Какой свет, по мнению учёного, нужен для фотосинтеза и почему?

4.Какова, по мысли К. А. Тимирязева, роль хлорофилла в фотосинтезе?

5.Какие научные открытия К. А. Тимирязева принесли ему мировую известность?

6.В какой лекции учёный обобщил свои многолетние исследования? Где и когда она была прочитана?

7.Почему К. А. Тимирязев назвал свою лекцию «Космическая роль растения»?

Задание 11. В краткой форме ответьте на вопросы, являющиеся пунктами вопросного плана (см. задание 4).

Задание 12. Составьте номинативный план текста 2 и перескажите его по плану.

39

РАЗДЕЛ II

ЧИТАЕМ И ОБСУЖДАЕМ

УРОК 1

НАПУТСТВИЕ МОЛОДЫМ УЧЁНЫМ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

преобразовывать I / преобразовать I (что?)

Задание 2. Подберите определения к следующим существительным и запишите полученные словосочетания.

Поле (деятельности), значение, процесс, достижения, вехи, применение, возможности, связи.

Задание 3.

А) Определите, от каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные существительные:

продвижение, преодоление, постижение, решение, создание, преобразование;

40

Б) Образуйте существительные от следующих глаголов при помощи суффиксов -ени- или -ани- и запишите полученные пары слов:

изменять, достигать, сохранять, обращаться, предлагать, улучшать, завещать.

Задание 4. Запомните следующие устойчивые словосочетания. Составьте с ними предложения.

нести ответственность за что /за кого? ( = отвечать) иметь значение играть роль открыть возможности

вписать новые страницы (в науку, в историю) поле деятельности

Задание 5. Вспомните, как в русском языке образуются формы превосходной степени прилагательных. Образуйте форму превосходной степени от следующих прилагательных:

великий, мощный, сильный, грандиозный.

Задание 6. Прочитайте текст «Обращение к молодёжи М. В. Келдыша» и будьте готовы ответить на вопросы.

Обращение к молодёжи М. В. Келдыша

Продвижение в науке невозможно без преодоления трудностей. Наука требует героизма. Но это как раз то, чего ищет молодость, то, в чём она видит счастье.

Она несет с собой уверенность, что сумеет вписать новые страницы в книгу истории. И это прекрасно. Наука открывает необозримое поле деятельности. И никогда нельзя будет сказать, что всё уже открыто, что окончательно решены все проблемы.

Такого огромного значения для всей жизни людей, как сейчас, наука никогда ещё не имела. Идет непрекращающийся интенсивный процесс изменения жизни человечества под влиянием тех грандиозных достижений, каких добивается наука. Процесс этот нарастает, как вал.

На наших глазах неузнаваемо изменилась жизнь на земле. Планета как бы стала теснее, меньше. И человечество смогло осознать себя именно как человечество в целом. Это изменение внесено новыми достижениями науки, теми принципиальными вехами в её развитии, свидетелями которых мы были.

41

Например, изобретение самолета имело последствия более важные, чем только создание нового транспорта. Точно также общечеловеческое значение радио превосходит его чисто техническое применение. Мощные средства связи и средства сообщения открывают широчайшие возможности коммуникаций в масштабе всей планеты.

Ещё важное направление деятельности людей науки – живая природа. Жизнь чрезвычайно сложна и разнообразна. Вместе с тем надо помнить, что все в природе соединено тончайшими связями. И поэтому исследование природы должно идти комплексно, так, чтобы не нарушать этих связей; надо постигать природу, не разрушая ее, а сохраняя и улучшая.

Наука вселяет в нас оптимизм.

Надо видеть в науке силу, которая преобразует мир.

Задание 7. Ответьте на вопросы.

1.В чём, по мнению М. Келдыша, молодость видит счастье?

2.В чём видите счастье Вы?

3.Почему М. В. Келдыш говорит, что наука – это необозримое поле деятельности?

4.Как с течением времени изменяется жизнь человечества?

5.О каких изобретениях говорит учёный? Какую роль они сыграли и играют в масштабе планеты?

6.Как учёный рекомендует постигать природу?

7.Что говорит М. В. Келдыш о значении науки?

Задание 8. Прочитайте «Письмо молодёжи», написанное известным русским учёным Иваном Петровичем Павловым в 1936 году, и назовите три главных пожелания, на которых он останавливается в своём письме.

Письмо молодёжи

Что бы я хотел пожелать молодёжи моей родины, посвятившей себя науке?

Прежде всего – последовательности. Об этом важнейшем условии плодотворной научной работы я никогда не смогу говорить без волнения. Последовательность, последовательность и последовательность. С самого начала своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.

42

Изучите азы науки прежде, чем пытаться взойти на её вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний хотя бы и самыми смелыми догадками и гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный пузырь – он неизбежно лопнет, и ничего кроме конфуза у вас не останется.

Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты.

Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять её ввысь, не опираясь на воздух. Факты – это воздух учёного. Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» – пустые потуги.

Но изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не оставаться у поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов. Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво ищите законы, ими управляющие.

Второе – это скромность. Никогда не думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать себе: я невежда.

Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи, из-за неё вы утратите меру объективности.

В том коллективе, которым мне приходится руководить, всё делает атмосфера. Мы все впряжены в одно общее дело, и каждый двигает его по мере своих сил и возможностей. У нас зачастую и не разберёшь – что «моё», а что «твоё», но от этого наше общее дело только выигрывает.

Третье – это страсть. Помните, что наука требует от человека всей его жизни. И если у вас было бы две жизни, то и их бы не хватило вам. Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. Будьте страстны в вашей работе и в ваших исканиях.

1936 год

Задание 9. Прочитайте отрывок из обращения академика Владимира Афанасьевича Обручева к молодёжи. Будьте готовы выполнить задания.

Я знаю, многие из вас мечтают о дальних странствиях, открытиях, изобретениях, многие вздыхают тайком: как жаль, что открыты Америка и полюса! Как жаль, что я живу не во времена Колумба или Пржевальского!

А между тем не отдельные «белые пятнышки» – огромный океан неведомого окружает нас. И чем больше мы знаем, тем больше загадок задаёт нам природа.

Гигантские, ещё не решённые задачи стоят перед советской наукой.

43

Требуется:

–продлить жизнь человека в среднем до 150 – 200 лет, уничтожить заразные болезни, свести к минимуму незаразные, победить старость и усталость, научиться возвращать жизнь при несвоевременной, случайной смерти;

–поставить на службу человеку все силы природы, энергию Солнца, ветра, подземное тепло, применить атомную энергию в промышленности, строительстве, научиться запасать энергию впрок и доставлять её в любое место без проводов;

–предсказывать и обезвредить окончательно стихийные бедствия: наводнения, ураганы, вулканические извержения, землетрясения;

–изготовлять на заводах все известные на Земле вещества, вплоть до самых сложных – белков, а также и неизвестные в природе: тверже алмаза, жароупорнее огнеупорного кирпича, более тугоплавкие, чем вольфрам, более гибкие, чем шёлк, более упругие, чем резина;

–вывести новые породы животных, дающие больше мяса, молока, шерсти, и растения, быстрее растущие;

–потеснить, приспособить для жизни, освоить неудобные районы, болота, горы, пустыни, тайгу, тундру, а может быть, и морское дно;

–научиться управлять погодой, регулировать ветер и тепло, как сейчас регулируются реки, передвигать облака, по усмотрению распоряжаться дождями и ясной погодой, снегом и жарой.

Трудно это? Необычайно трудно. Но это необходимо. Советские люди хотят жить долго, хотят жить в изобилии, безопасности, хотят быть полными хозяевами на своей земле, не зависеть от капризов природы. Значит, всё это будет сделано. И всё это будете выполнять вы.

Не отрекайтесь от мечты! Я разумею юношеские мечтания об открытиях, о творчестве. Есть люди, которые легко уступают обстоятельствам, сдаются после неудачного экзамена, при семейных или служебных затруднениях. Но затруднения проходят, а время упущено, и остается горькое сожаление о жизни, прожитой без огня, растраченной на мелочи, на труд, лишенный радости.

Дерзайте! Беритесь за большие дела, если вы берётесь всерьёз. Способности, как и мускулы, растут при тренировке. Большие открытия не всякому по плечу, но кто не решается попробовать, наверняка ничего не откроет. Вы должны далеко уйти от своих дедов и прадедов. …

Но не рассчитывайте на лёгкую победу, на открытие с налета, на осенившую вас идею. Всё, что лежало под руками, давно уже подобрано и проверено, то, что легко приходит в голову, давно уже пришло в голову и

44

обсуждалось. Только на новых фактах, на новых наблюдениях можно строить новые достижения. Факты – это кирпичи, из которых слагается человеческий опыт, это ваше оружие в творчестве. Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и в книгах, читайте хорошие учебники от доски до доски и, кроме того, книги, не входящие в программу. Изучайте свою специальность досконально, но не жалейте времени и на чужую. Геолог, прекрасно знающий геологию, – ценный человек, а знающий, кроме того, географию, химию или ботанику, – возможный изобретатель.

Счастливого пути вам, путешественники в третье тысячелетие!

Задание 10. Сформулируйте несколько вопросов к тексту по образцу. Образец:

1.Что необходимо сделать, чтобы продлить жизнь человека в среднем до 150 – 200 лет?

2.Какими средствами (возможностями, материалами) надо располагать, чтобы приспособить для жизни человека пустыни, болота, тундру?

Задание 11. Скажите, какие из поставленных академиком В. А. Обручевым проблем решает та область науки, которую Вы выбрали для изучения. Расскажите, как решается (или будет решаться) эта проблема.

Задание 12. На основе трёх прочитанных Вами текстов составьте один под условным названием: «Напутствие великих учёных молодым людям, решившим посвятить свою жизнь науке», озаглавьте и запишите его.

***

Давайте обсудим! Давайте поспорим!

1.Как, по Вашему мнению, можно добиться продвижения в науке?

2.О каких научных открытиях мечтаете Вы? Как они изменят жизнь Вашей страны, а может быть, и всей планеты.

3.Возможно ли исследование природы без её разрушения?

45

***

ВМИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Внауке нет другого способа приобретения, как в поте лица; ни порывы, ни фантазии, ни стремления всем сердцем не заменяют труда.

А. И. Герцен

Труд и наука – выше этих двух сил нет ничего на земле.

М. Горький

Трудных наук нет, есть только трудные изложения.

А. И. Герцен

Факты в науке – то же, что опыт в общественной жизни.

Ж. Бюффон

УРОК 2

КАК ДЕЛАЮТСЯ НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ

ТЕКСТ 1

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

Периодический закон химических элементов

46

совокупность (ж. р.) (совокупность свойств) закономерность (ж. р.) (установить закономерность)

Задание 2. Прочитайте текст «Открытие Периодического закона». Будьте готовы ответить на вопросы.

Открытие Периодического закона

В истории развития человеческого знания известно много великих подвигов. Но очень немногие из них можно сопоставить с тем, что сделал замечательный русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев (1834 – 1907). Научный подвиг Менделеева – открытие Периодического закона химических элементов – не имеет равных, а значение этого открытия не только не стирается неуловимым временем, но постоянно растёт.

Как всё начиналось? 17 февраля 1869 года, собираясь в дорогу, профессор Петербургского университета Д. И. Менделеев на обороте письма, в котором его убедительно просили приехать и помочь производству, сделал первый набросок таблицы химических элементов.

Этот день по праву отмечен в истории науки как начало новой эры. Учёный смело предсказал существование в мироздании новых, никому не известных элементов, открыл путь к познанию атома и его строения.

Менделеев Д. И. записал на отдельных карточках все известные тогда химические элементы с их важнейшими химическими и физическими свойствами. Он составил свой первый вариант химической системы, располагая карточки в различном порядке, сообразуясь с химическими свойствами элементов. С этого дня началась напряженная работа Д. И. Менделеева над Периодическим законом.

Совершенно очевидно, что всё обстояло не так просто, как об этом скромно рассказывал учёный. Для открытия Периодического закона нужны были не только знания, накопленные в течение многих веков, но и гениальность, тонкая интуиция исследователя, чтобы охватить совокупность бесчисленного множества химических явлений, чтобы представить их в системе и проследить скрытую в них закономерность.

В середине XIX века, когда Д. И. Менделеев сделал свое величайшее открытие, из 92 элементов, существовавших в природе, химикам более или менее хорошо было известно 63 элемента. Позже Д. И. Менделеев исправил атомные веса 9 из них, так как они были определены неверно.

47

Как же должен был расположить свои карточки с элементами Менделеев? Он расположил их не просто по возрастанию атомного веса. Уже

вначале таблицы, поместив под водородом литий, он рядом с литием положил карточку бериллия, смело изменив его атомный вес (с 14 на 9). Один под другим Менделеев расположил химически сходные элементы. При таком расположении совершенно четко проявилась периодичность в свойствах элементов.

Далее Менделеев оставляет пустые места в своей таблице. Каждое место в таблице соответствует определенному химическому элементу, который, по глубокому убеждению учёного, должен был обязательно существовать.

Предполагаемый (гипотетический) элемент, который должен был занять пустую клетку, мог быть обстоятельно описан по месту, занимаемому

втаблице. Свойства этих элементов можно было определить, если сравнить свойства элементов, которые стоят вверху и внизу по группе, справа и слева по ряду.

Предположения Менделеева оправдались. Элементы, предсказанные учёным, были найдены в природе и нашли свое место в таблице.

Долго и трудно шла наука к разгадке великой тайны периодического закона, который воплотил в себе всё необозримое многообразие бесконечного множества химических процессов и превращений в окружающем мире. Химические элементы были расположены так, что отрывочные факты, сведения и наблюдения, накопленные многими поколениями химиков, выстроились в стройную систему.

Естественная, как её назвал Менделеев, система элементов не только требовала объяснения загадочной тайны периодичности, но она же, без сомнения, и руководила наукой в поисках разгадки этой тайны.

Разгадка периодической закономерности была найдена, когда удалось раскрыть сложнейшую природу строения внешней, электронной оболочки атомов, законов движения электронов вокруг ядра.

Тысячи учёных во всём мире работали над проблемой строения атома. Теоретики, создавая новые модели атома, руководствовались Периодическим законом. Экспериментаторы, как физики, так и химики, всегда сопоставляли результаты исследований с системой Менделеева.

Периодическая таблица наших дней отличается от таблицы времен Менделеева. Её построение не изменилось и не могло измениться, так как оно выражает самые общие закономерности природы. Осталось неизменным расположение элементов, число и длина периодов. Но каждая клетка менделеевской таблицы даёт сейчас несравненно больше сведений об элементе. Кроме того, в таблице нет «пустых» мест. Она не только заполнена, но даже продолжена далеко за пределы урана – 92-го элемента, который когда-то был последним в таблице. Наука раздвинула границы

48

природы, и человек создал новые, не существовавшие на Земле элементы, которые по своим свойствам также подчиняются Периодическому закону. На 101-м месте стоит теперь элемент менделевий, получивший имя великого творца Периодической системы химических элементов.

(По И. В. Петрянову)

Задание 3. Ответьте на вопросы.

1. Каково значение для развития мировой науки имеет открытие Д. И. Менделеевым Периодического закона химических элементов?

2.Когда и при каких обстоятельствах Д. И. Менделеев сделал первый набросок таблицы химических элементов?

3.Как Д. И. Менделеев работал над первым вариантом системы химических элементов?

4.Какие качества, на Ваш взгляд, помогли учёному сделать своё великое открытие?

5.Каким образом можно было определить свойства предполагаемых (гипотетических) химических элементов, которые должны были занять пустые клетки?

5.Что помогло разгадать тайну периодичности химических элементов?

6.Как оправдалось научное предвидение Д. И. Менделеева?

7.Как выглядит Периодическая система химических элементов в наши дни? Так же, как и при жизни Д. И. Менделеева?

8.Как помогает открытие, сделанное Д. И. Менделеевым, современным исследователям?

Задание 4. Разделите текст на смысловые части. Выделите в них основную информацию и озаглавьте каждую часть. Таким образом Вы получите номинативный план текста.

Задание 5. Перескажите содержание текста по составленному Вами плану.

Задание 6. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:

1.В чём сущность Периодического закона Д. И. Менделеева?

2.В чём основная заслуга Д. И. Менделеева перед наукой?

3. Чем отличается Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева от периодической таблицы наших дней?

Задание 7. Расскажите о наиболее значимых открытиях, сделанных учёными Вашей страны.

49

ТЕКСТ 2

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

Задание 2. Прочитайте отрывок из романа Д. Гранина «Искатели» и попробуйте определить, какие черты характера Андрея позволяют говорить о нем как о будущем учёном.

Было непонятно, почему профессор Одинцов предложил остаться в аспирантуре Андрею Лобанову. Андрей не был примерным студентом. У него было несколько любимых предметов, но и в них его интересовало только противоречивое, неясное. Когда лектор говорил: «Тут, товарищи, существует несколько мнений, явление это мало исследовано», – Андрей усаживался за книги и оставался по вечерам в лаборатории …

Так было и после того, как профессор Одинцов бросил неосторожную фразу: «Электрическая дуга, как известно, – самый яркий источник света и самое темное до сих пор место в теории газового разряда».

Андрей счел своим долгом немедленно заняться дугой. Слепящее электрическое пламя гудело в его руках. Он растягивал его, помещал в магнитное поле, через несколько дней у него начали слезиться глаза, но он продолжал опыты. Однажды, устроив дугу между ртутью и углем, он обнаружил, что ртуть в ванночке забурлила и поднялась фиолетовым конусом навстречу углю. Он переменил полюса – под острием угля на ртути возникла воронка. Что бы это значило? Он пошёл в библиотеку, перелистал капитальный труд по электрической дуге. О подобном явлении не было ни слова. Тогда ему стало ясно, что он открыл что-то новое и важное. Почему важное, он ещё не знал. Может быть, на этом принципе можно построить двигатель? Ему некогда было раздумывать о таких мелочах. Он снова помчался в лабораторию. Он видел то, чего ещё никто никогда не видел. Ух, какое это было восхитительное чувство!

50

Необходимо было немедленно, сейчас же с кем-нибудь поделиться, иначе бы он взорвался от восторга. Он поехал в общежитие. И Виктор и Костя привыкли к восторгам Андрея. Поднять их с кровати было нелегко.

– Жалкие личности! .. Открытие, понимаете вы?

Назавтра они втроем пригласили в лабораторию Одинцова. Фиолетовое солнце забегало по тусклой поверхности ртути. – Видите бугорок? – замирающим голосом осведомился Андрей.

–Вижу, ну и что из этого? – черство спросил Одинцов. Не замечая его тона, Андрей объяснил: – Я обнаружил это вчера случайно.

–Это явление было открыто в 1856 году, – сухо сказал Одинцов. Он оглядел поникшего Андрея и без всякой жалости добавил: «Случай идет навстречу тому, кто ищет его не вслепую…»

Такого рода открытий было немало. Неудачи огорчали Андрея, но быстро забывались. Ему нравился сам процесс исследования. Он сомневался, проверял, выдумывал всевозможные опыты.

Задание 3. Ответьте на вопросы.

1.Почему Андрей все вечера проводил в лаборатории?

2.Почему неудачи не очень расстраивали Андрея?

3.Почему Виктор и Костя не разделяли восторгов Андрея?

4.Почему профессор Одинцов предложил остаться в аспирантуре именно Андрею?

Задание 4. Представьте себе, что у Вашего однокурсника не удался эксперимент. Утешьте, поддержите его, используя следующие фразы:

Не переживай! … ; Не расстраивайся! …; Надейся на лучшее! …; Всё бывает. …; Не надо сдаваться, … ;

Возьми себя в руки! … ; Не падай духом, ты на верном пути. … ; Дорогу осилит идущий.

Задание 5. Скажите, согласны ли Вы с приведенными ниже суждениями? Аргументируйте свой ответ.

1.В настоящее время наука является делом коллективным.

2.Каждый учёный неповторим и творчески своеобразен.

3.Практическое внедрение новых научных идей – это сегодня не менее важная задача, чем их разработка.

4.Простых рецептов подготовки научной молодёжи не существует.

51

Задание 6. Прочитайте отрывок из беседы корреспондента газеты «Комсомольская правда» с академиком Евгением Павловичем Велиховым, которая была опубликована под названием «О молодых науках и молодых в науке». Постарайтесь понять его без словаря.

Велихов А. П.: … «Да, ускорение развития страны зависит сегодня в значительной степени от молодёжи. От её преданности науке. От профессионального уровня. От её творческих возможностей.

Молодёжь не может ждать, когда перед ней постелют ковровую дорожку в науку. Она должна воспитать в себе и проявить волю к сопротивлению трудностям, консерватизму, инерции покоя, волю к их преодолению.

Очень важно сохранить энтузиазм, но не породить инфантилизм, запаздывание с формированием ответственности

Глубоко убеждён, что и «знамя» науки, и традиции, дух ведущих исследовательских школ лучше всего передаются в самих научных коллективах. И тут важно, чтобы они были не только семьёй, где разумно сочетаются разные поколения. Важны и созвездия ярких и своеобразных личностей. Важно, чтобы на одну цель работали мечтатели и прагматически настроенные практики; узкие специалисты, углубленные в свое мастерство, и широко мыслящие, широко осведомлённые энциклопедисты; философы и организаторы. И те, кто очень хорошо «заземлен». И те, кто витает в облаках, но видит очень далёкие горизонты.

Без таких коллективов, преследующих большие цели, науке не решить ключевых проблем познания и преобразования жизни. И передавать их дух, их принципы, их интеллектуальный уровень – как главную духовную драгоценность – от одного поколения исследователей к другому, словно эстафету, словно знамя, – в этом, может быть, высший смысл всей нашей воспитательной работы с молодой научной сменой».

Задание 7. Опираясь на содержание прочитанного отрывка, закончите следующие предложения:

1.Чтобы успешно работать в области науки, молодёжь … .

2.Чтобы решать ключевые проблемы познания, наука должна … .

3.Чтобы ускорить развитие науки, необходимо … .

4.Чтобы сохранить лучшие научные традиции, молодёжь … .

5.Чтобы быстрее внедрять достижения науки и техники в производство, нужно … .

Задание 8. Скажите, согласны ли Вы с мнением академика Е. П. Велихова? Какие мысли, высказанные им, показались Вам наиболее интересными?

52

Задание 9. Подготовьте небольшое сообщение о Вашей научной работе, о проблемах, с которыми Вам приходится сталкиваться, о том, как Вы их решаете и т.п. Выступите с ним перед своими однокурсниками. Приведенный ниже план поможет Вам подготовить содержательное и логически выстроенное сообщение, которое будет интересно Вашим слушателям.

1.Какова тема Вашей научной работы?

2.Кто Ваш научный руководитель?

3.Что сыграло определяющую роль в выборе темы научной работы: Ваши интересы, актуальность темы, совет руководителя или что-то ещё?

4.Будут ли иметь прикладное значение результаты Вашего

исследования? Расскажите об этом.

5.Что, с Вашей точки зрения, интереснее: теория или практика?

6.С какими проблемами Вы сталкиваетесь в процессе работы?

7.Как Вы решаете возникающие в процессе работы проблемы? Самостоятельно, с помощью руководителя или ещё с чьей-либо помощью?

7.Верите ли Вы в успех своей работы? А Ваш руководитель?

ТЕКСТ 3

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

Задание 2. Продолжите ряды словосочетаний, в состав которых входит слово наука.

Мировая, зарубежная, … наука. Наука об обществе, … . Развитие, … (чего?) науки.

53

Задание 3. Продолжите ряд слов, которые сочетаются с прилагательным

научный.

Научная (-ый, -ое, -ые) работа, … .

Задание 4. Прочитайте текст «Пропорции в науке». Будьте готовы ответить на вопросы.

Пропорции в науке

Сейчас трудно установить, когда произошло разделение наук на фундаментальные и прикладные. Взаимоотношение этих наук, место и роль каждой из них в разные эпохи были различны.

В XX столетии прежде всего сократились сроки, отделяющие достижения фундаментальных наук от их практического применения.

Так, например, физика в XX веке знаменательна открытием трех новых миров: мира атома, мира атомных ядер и мира элементарных частиц. В результате экспериментального изучения атомных спектров была создана квантовая механика, завершившая теорию атома. Понятие «атом», бывшее принадлежностью узкого круга учёных, стало достоянием всего человечества. Без этого понятия невозможны ни современная полупроводниковая электроника, ни лазерная техника, ни многие практические достижения века. Именно открытие атома и квантовых законов атомной механики породило лазер и технику полупроводников. На это ушло около сорока лет.

Необходимость в строительстве всё более мощных ускорителей для изучения мира элементарных частиц повысила зависимость фундаментальной науки от техники. Строительство этих больших и сложных машин существенно продвинуло вперед и электротехнику, и электронику.

Опыт развития научных исследований в последние десятилетия свидетельствует о том, что сейчас значительной предпосылкой успешного развития фундаментальной науки служит развитая техническая база.

Стремление к познанию природы заложено в глубинах человеческого разума и составляет важнейшую часть человека. Эта деятельность человека является основой всего прогресса человечества – духовного и материального.

(По А. Блохинцеву)

Задание 5. Ответьте на вопросы.

1.Какая деятельность человека, по мнению автора текста, лежит в основе прогресса человечества? Согласны ли Вы с ним? Аргументируйте свой ответ.

2.Попробуйте дать определение следующих понятий: «фундаментальные науки», «прикладные науки».

54

3. Благодаря чему, по Вашему мнению, в настоящее время сократились сроки, отделяющие достижения фундаментальных наук от их практического применения?

Задание 6. Подготовьте сообщение о прикладном значении Вашего научного исследования.

***

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Чтоб удивиться, достаточно одной минуты; чтобы сделать удивительную вещь, нужны многие годы.

К. Гельвеций

Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой для её построения.

В. И. Вернадский

Гипотезы – это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово: они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание.

И. Гёте

Каждый великий успех науки имеет своим истоком великую дерзость изображения.

Д. Дьюи

Придёт время, когда наука опередит фантазию.

Жюль Верн

Нет преград человеческой мысли.

С. П. Королев

УРОК 3

ГОРДОСТЬ РОССИЙСКОЙ НАУКИ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

55

просвещённый (просвещённый человек, век) кремний кремниевый (кремниевый чип) интегральная схема

гетероструктура (физика гетеросруктур) оптический (оптическая электроника)

сверхбыстрый (сверхбысрая оптическая электроника) столп туннельные явления нанометр

нанометровый (нанометровый диапазон) наноэлектроника

привлечь I (кого? (4) к чему? (3)

собрать все сливки (ср. с забрать все сливки) источник (неиссякаемый источник)

предыдущий (предыдущий оратор, предыдущая работа) культурная революция передовой (передовые позиции)

Задание 2.

а) Продолжите лексический ряд, образуя новые термины. Используйте слова, данные ниже:

структура, технология, продукт, электроника.

Образец:

нано

метр

нанометр;

б) Скажите, знакомы ли Вам эти термины? Объясните их значение. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Задание 3. Подберите определения к следующим существительным и запишите полученные словосочетания:

схема, чип, электроника, структура, явления, диапазон, батареи, энергия, преобразование.

56

Задание 4. Прочитайте отрывки из интервью Жореса Алферова корреспонденту петербургской интернет-газеты «Фонтанка.ру» и будьте готовы ответить на вопросы.

Жорес Алферов: российские учёные ещё получат Нобелевскую премию

–Практические результаты Ваших главных научных открытий в той или иной форме присутствуют в жизни каждого современного человека. Тем не менее, нелегкая миссия просить нобелевского лауреата по физике сформулировать для широкой аудитории научную суть его важнейших исследований ... Впрочем, кажется, это не так уж безнадежно непонятно для просвещённого человека?

–Да, научная суть моего открытия с одной стороны, конечно, очень сложная, но, с другой стороны, о ней можно сказать и проще. Кстати, когда нам была присуждена Нобелевская премия, раздавались голоса о том, что, дескать, до сих пор Нобелевские премии обычно присуждались за очень крупные, фундаментальные научные исследования, а тут премию присудили лишь за развитие новых технологий. Но в том-то и дело, что Нобелевская премия 2000-го года как раз и присуждена за фундаментальные научные исследования, составившие базу современных информационных технологий. Что такое в данном случае база? Половина премии, как вы знаете, была присуждена Джеку Килби за его вклад в создание кремниевых интегральных схем – кремниевых чипов, а вторая половина премии профессору Герберту Кремеру и вашему покорному слуге за развитие полупроводниковых гетероструктур, прежде всего нашедших применение в сверхбыстрой и оптической электронике.

Такова дословно формулировка Нобелевского комитета. Кремниевые чипы – это фактически основа современной микроэлектроники: персональных компьютеров, вычислительных машин и так далее, а полупроводниковые гетероструктуры – это второй столп микроэлектроники, полупроводниковые, монокристаллические структуры, созданные из разных материалов. Очень хорошо по этому поводу сказал мой старый приятель, нобелевский лауреат 1973 года Лио Эсаки, получивший премию за открытие туннельных явлений в полупроводниках и тоже занимавшийся гетероструктурами: «В природе есть кристаллы, созданные Богом, и кристаллы, созданные человеком». Кристаллы, созданные Богом, – это кристаллы, в том числе и полученные в лаборатории, но их свойства такие

57

же, как у кремния, германия, кварца и других кристаллов, которые существуют в природе; да, они чище, имеют другую форму, потому что они специально выращены с определенными свойствами, но такие свойства можно найти и в природе. А гетероструктура – это кристаллы, сделанные человеком, когда вы меняете химический состав в кристалле на расстоянии нескольких постоянных кристаллических решеток, т.е. в нанометровом диапазоне создаёте сложные структуры, которых нет в природе; и когда вы создаёте эти структуры, у них появляется набор совершенно новых свойств, которые не существуют и не могут существовать в принципе в естественных или искусственных кристаллах, «сделанных Богом».

Сегодня много говорят про нанотехнологии, наноструктуры...

В двойной гетероструктуре при определенном размере средней области –

аэто уже наноструктура – появляются принципиально новые свойства, мы получаем возможность управлять движением электронов, фотонов внутри кристалла, используя эти гетероструктуры. На основе этих гетероструктур были сразу же созданы лазеры, которые работают при комнатной температуре – все остальные полупроводниковые лазеры работали только при охлаждении жидкими газами, и поэтому не могли эффективно использоваться; стала возможной волоконно-оптическая связь.

Появились лазеры, снимающие информацию в компакт-дисках. Эффективность мобильных телефонов – они, конечно, существовали бы всё равно – увеличилась, потому что в них стоит транзистор с гетеропереходами, которые гораздо лучше усиливают СВЧ-колебания. Солнечные батареи на кремнии в кристаллах, «сделанных Богом», имели КПД 15 – 20% и теоретический предел – 26%, а созданные на основе гетероструктур, они уже сегодня имеют КПД более 40%, с теоретическим пределом 87%. Источники освещения на светодиодах с гетероструктурами появились сначала в виде очень эффективных светофоров, семафоров, тормозных сигналов в машинах,

асегодня уже внедряются как массовое освещение. Появилась даже новая область физики – физика гетероструктур!

Существует огромное количество возможностей для применения гетероструктур. Конечно, этим занимались не только мы, но и американцы, и представители других стран, но основные результаты были получены нами...

Да, теорию развивал Кремер, но все решающие эксперименты сделали мы, хотя про русских и говорят, что они сильны в теории, а не в практике. Первые лазеры, солнечные батареи, светодиоды – всё это наше! А начал я всем этим заниматься ещё в 1962 году, основные идеи сформулировал в 1963 и в 1965 годах, а главные результаты мы получили в конце 1960-х годов, и лишь потом этим делом стали широко заниматься во всём мире.

58

Так что это тот случай, когда дать премию за гетероструктуры без нас было нельзя. Дали поздно?.. Ну, это часто бывает, и в этом смысле Нобелевский комитет поступает правильно, ведь самое печальное в премиях, когда она даётся за слабую или ошибочную работу, в нашем же случае всё уже было ясно. Кстати, в 1996 году Нобелевский комитет по физике проводил в Мальме в Швеции специальный нобелевский симпозиум по гетероструктурам, где основными докладчиками – вступительным и заключительным – были Кремер и Алферов. И когда нам дали Нобелевскую премию в 2000 году, первое поздравление я получил от Герберта Кремера по электронной почте: «Поздравляю! И ты можешь поздравить меня! Но я думал, что мы поедем в Стокгольм четыре года назад, после симпозиума...»

–Удивительная вещь, но чёткой формулировки модного словечка «нанотехнологии» до сих пор не дал ни один государственный муж, наделенный обязанностями эти самые нанотехнологии внедрять в жизнь. Восполните пробел?

–Нанометр означает миллиардная доля метра. Это те технологии, которые появляются за счет размерных эффектов, когда при переходе к малым размерам появляются принципиально новые свойства.

Сейчас многие говорят, особенно по поводу микроэлектроники, наноэлектроники: мол, не имеет смысла вкладывать в это деньги, мы отстали навсегда, проще купить. А я возражаю: пока у нас есть квалифицированные научные и инженерные кадры, мы навсегда не отстали, мы всегда можем догнать. Но для того, чтобы догнать, нужно вкладывать средства в это дело. Могу привести историческую аналогию. Когда 20 августа 1945 года было принято постановление о создании Специального комитета при ГКО СССР и Первого главного управления при СНК СССР, подразумевавшее широкое развертывание работ по атомной проблеме и созданию атомного оружия, мы в этой области отставали очень серьезно. Но в результате даже обогнали американцев в разработках, связанных с водородным оружием.

Можно много таких примеров привести. Когда мы, скажем, начинали работы по ракетному оружию, конечно, немецкий, ставший американским, учёный Вернер фон Браун был впереди. Королев и сотрудники ездили тогда в Германию, пытались привлечь к этой работе иностранных специалистов – но к тому времени все сливки там уже забрали американцы; мы отставали...

Но первым-то в космос полетел наш спутник! Простите, но в

полупроводниковой электронике мы тоже отставали, а все приборы на гетероструктурах первыми сделали именно мы. Я никогда не забуду рассказ о том, что, когда Мстислава Всеволодовича Келдыша первым из советских учёных допустили посетить Линкольновскую лабораторию в США

59

в 1972 году – меня туда, кстати, несмотря на все просьбы сотрудников этой лаборатории, не пустили, как узкого специалиста в данной области, способного подглядеть секреты, – Келдыш спросил: «А какие работы советских учёных по полупроводниковым лазерам вы знаете?» Ему ответили: «Извините, мы просто повторяем то, что сделал Алферов!»

Мстислав Всеволодович, вернувшись из США, первым делом задал вопрос: «Алферов член Академии или нет?» Хотя, должен сказать, что авторитет самого академика Келдыша в США был чрезвычайно высок. В 1974 году я был в гостях, дома у Гарольда Брауна, ректора Калифорнийского технологического института, – позже, в правительстве Картера, он стал министром обороны США. И когда во время нашей беседы за ужином я вспомнил о том, как много для развития науки сделал Келдыш, Браун сказал: «Келдыш был моим гостем в этом доме», – и повел меня на второй этаж, где в гостевой комнате, держась за простыню на кровати, добавил: «На ней спал Келдыш!» Сказано это было с величайшим пиететом.

–Смогут ли солнечные батареи, которые мы упоминали, стать в будущем альтернативным источником энергии для человечества?

–Конечно. Они и сейчас уже являются таким источником, и я уверен – за прямым преобразованием солнечной энергии в электрическую будущее. Солнце – неиссякаемый источник энергии. Проблемы с солнечными батареями сегодня чисто экономические. Один ватт или киловатт электрической мощности, получаемых от них, должен быть сравним по цене с киловаттом, получаемым на тепловых электростанциях; с атомными электростанциями он уже, в принципе, сравним. Хотя с преобразованием солнечной энергии ещё масса проблем, но, повторяю, за ней будущее. Сегодня самая быстроразвивающаяся энергетика – это фотоэлектрическое

преобразование солнечной энергии. Она растет на 20 – 30% в год! У американцев есть планы, чтобы к концу столетия 65% электроэнергии США поставлялось за счет фотовольтаики, фотоэлектрического преобразования.

Я не очень верю в термояд на земле, хотя, конечно, и это нужно. Но не забывайте, токамак – система, предложенная Таммом и Сахаровым, – предложена в 1951 году, 60 лет назад. Строится экспериментальный термоядерный реактор, но после него будет ещё опытная эксплуатация. Джон Кокрофт, нобелевский лауреат, руководитель термоядерных работ, на первой международной конференции по управляемому термояду в 1957 году ответил журналистам, что его широкое промышленное использование будет через 20 лет. Через 7 лет была аналогичная конференция, и журналисты вновь задали ему этот же вопрос, и Кокрофт вновь ответил: «Через 20 лет». Ему напомнили, что он уже называл эту цифру 7 лет назад, на что Кокрофт

60

заявил: «Вот видите, я не меняю свою точку зрения!» А если вы о том же сейчас спросите Евгения Павловича Велихова, он вам скажет: «Через 50 лет».

–Многие считают, что СССР именно тогда упустил шанс китайского варианта проведения реформ, который наиболее подходил бы нашей стране. Разделяете такую точку зрения?

–Нет! Конечно, нет. Я хорошо знаю Китай. Мы с ним тесно сотрудничаем в научном плане, я в Китае бываю ежегодно, а в прошлом году был даже два раза. И я один из немногих – к сожалению, немногих – иностранных членов Китайской академии наук, которая создана по образу и подобию Академии наук СССР. Кроме меня, из России иностранные члены Китайской академии наук – академик Григорян из московского университета и питерский математик Фадеев, а иностранных членов из США – 29 человек. Кстати, президент Китайской академии наук получал образование в Советском Союзе и неплохо говорит по-русски, как, впрочем, и предыдущий президент

–физик-теоретик; старшее поколение в Китае ещё помнит русский язык. И, прежде всего, потому, что выведение индустрии Китая на определенный уровень до культурной революции было связано с нашей непосредственной помощью – мы строили там заводы и помогали развивать их образование и науку. Так вот... Я считаю, что нам многому нужно учиться у современного Китая, но и Китаю по-прежнему можно многому учиться у России. Да, конечно, надо изучать опыт того, как Китай развивает свою современную индустрию, как он вышел на передовые позиции в мире, но это автоматически не означает, что китайская модель – пример для России.

–Короткие вопросы – что правда, а что неправда в Вашей жизни. Правда, что в молодости Вы питались только в ресторанах?

–(Смеется). Когда я был студентом, я получал стипендию 650 рублей в месяц; тех ещё рублей, до реформы 1961 года. Кроме того, я работал на полставки инженера в лаборатории – всего получалось 1200 рублей. Закончив учебу, я пошёл работать в физтех инженером за 900 рублей, и работать, как правило, приходилось до полуночи. Жил я на Пушкинской улице. Вот еду на трамвае до Невского – магазины уже не работают, а ресторан «Москва» – сейчас там «Редиссон» отель – работал до двух ночи. Захожу я в этот ресторан, заказываю салат оливье, антрекот или ромштекс, бутылочку «Боржоми», чашечку кофе... Плачу за все это десять рублей и получаю рубль-полтора сдачи! Я за свою зарплату мог сходить в ресторан 90 раз поужинать! Понимаете? Но ходил я туда по необходимости, как вы поняли, а подробно так рассказываю, чтобы вы могли понять, какие тогда были цены в Ленинграде.

61

–Правда, что с каждой премии Вы покупали себе новую машину?

–(Смеется). На велосипед я сел в 6 лет, и он перестал быть моим средством транспорта, когда мне исполнилось 28. Я жил на Московском проспекте и проезжал на велосипеде «Турист» 21 километр до физтеха за час, а на трамвае на этот путь выходило полтора часа. В 1958 году я купил мотоцикл «Ява-350» и ездил на нём до 35-ти лет, в том числе и на работу. Было такое поверие, что средний срок жизни мотоциклиста 35 лет, и когда мне исполнилось 35, я продал мотоцикл нашему механику, который, кстати, очень скоро на этом мотоцикле крепко расшибся, поскольку ему 35 лет уже к этому моменту исполнилось. (Улыбается). В 39 лет я купил «Москвич-412» ижевского завода, одолжив деньги у многих профессоров и завлабов, которые потом, конечно, вернул. В 1972 году я был избран членомкорреспондентом Академии наук, и через два года академик Прохоров мне сказал: «А ты чего на «Москвиче» ездишь? У нас в Академии «Волгу» дают без очереди». Я продал «Москвич» и купил «Волгу»; продал эту «Волгу» – купил другую. В 1989 году я получил международную премию ФРГ – 30 тысяч марок, и за 29 тысяч я купил небесно-голубого цвета «Вольво-740» – прекрасную машину, на которой езжу до сих пор, и менять её не собираюсь.

12.03.2010 «Фонтанка.ру»

Задание 5. Ответьте на вопросы.

1.За что была присуждена Нобелевская премия российскому учёному Жоресу Алферову и его американским коллегам?

2.Что такое кремниевые чипы? Что такое гетероструктура?

3.Где нашли применение эти новые технологии?

4.Как учёный объясняет термин «нанотехнология»?

5.Можно ли, по мнению Жореса Алферова, сократить отставание российских учёных от их американских коллег в области научных открытий?

6.Почему использование солнечной энергии является перспективным направлением?

7.Можно ли, по мнению Жореса Алферова, считать китайскую модель развития образцом для России?

8.О каких человеческих качествах Жореса Алферова свидетельствуют его ответы на последний вопрос?

9.Какой из ответов учёного показался Вам наиболее интересным?

10.Какие ещё вопросы Вы хотели бы задать Жоресу Алферову?

62

Задание 6. Определите:

а) от каких глаголов образованы следующие причастия:

снимающий, созданный, нашедший, составивший, полученный;

б) найдите в тексте предложения с данными причастиями и замените их синонимичными конструкциями со словом который.

Образец:

1.Нобелевская премия была присуждена учёным за развитие полупроводниковых структур, нашедших применение в сверхбыстрой и оптической электронике.

2.Нобелевская премия была присуждена учёным за развитие полупроводниковых структур, которые нашли применение в сверхбыстрой и оптической электронике.

Задание 7. Закончите предложения, опираясь на содержание интервью.

1.Кремниевые чипы – это ... .

2.Гетероструктура – это ... .

3.Эффективность мобильных телефонов увеличилась, потому что … .

4.Солнечные батареи, созданные на основе гетероструктур, имеют

КПД ...

5.Нанометр означает ... . Это те технологии, которые ... .

6.Солнце – неиссякаемый источник энергии, потому что ... .

7.Китаю и России нужно ... .

Задание 9. Подготовьте сообщение на одну из предложенных тем:

–Выдающийся учёный моей страны;

–Нанотехнологии – будущее мировой экономики, науки и техники;

–Использование солнечной энергии.

63

Задание 10. Возьмите интервью у Вашего научного руководителя и запишите его.

***

ИЗ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ НАУКИ И ИЗОБРЕТЕНИЙ

1

В 1748 году при Академии наук была создана первая в России научноисследовательская химическая лаборатория. Её основателем был Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765). Здесь зарождалась новая наука – физическая химия, которая, по определению учёного, «должна на основании положений и опытов объяснить причину того, что происходит через химические операции в сложных телах».

Для своих исследований М. В. Ломоносов изобрел ряд приборов, которыми можно было определить вязкость и твердость веществ.

2

XVIII век считается золотым временем механиков, создававших разнообразные машины, в том числе и станки. В России одним из таких мастеров был Андрей Константинович Нартов (1693 – 1756). Он сконструировал токарно-копировальный станок, придумал способы отливки пушек, изобрел оптический прицел.

3

Как известно, современный паровой двигатель, способствовавший промышленной революции, сконструировал англичанин Джеймс Уатт. Среди его предшественников был российский механик Иван Иванович Ползунов (1728 – 1766). Его паровую машину, созданную в 1763 году, называли «огненной машиной».

Паросиловая установка Ползунова должна была заменить водяные колеса, приводившие в действие мехи, подававшие воздух в плавильные печи.

4

В Санкт-Петербурге в Эрмитаже хранятся удивительные часы размером с гусиное яйцо, которые когда-то не только показывали время, но и давали театральные представления: открывались дверки, и начинали двигаться крошечные фигурки. Эти часы смастерил великий механиксамоучка Иван Петрович Кулибин (1735 – 1818), назначенный Екатериной II главным механиком Академии наук. Там под руководством И. П. Кулибина изготавливали телескопы, термометры, точнейшие весы.

64

Кулибин разработал уникальный проект моста в виде дуги, для которого не нужны были дополнительные опоры. Прочность его обеспечивалась самой формой. За этот технический шедевр механик был награжден золотой медалью Академии наук.

Среди проектов механика были и речное судно, способное идти против течения, используя силу этого течения; и лифт для Зимнего дворца, и астрономические часы с боем и многое другое.

5

Математик Николай Иванович Лобачевский (1792 – 1856) создал собственную геометрию (неевклидову геометрию), в основе которой лежал постулат: через точку А можно провести более одной прямой, параллельной прямой а.

Заслуга учёного состояла в том, что он сумел абстрагироваться от классической геометрии, которая справедлива лишь для идеально равных небольших поверхностей. Его идеи получили развитие в трудах математиков, создавших общую теорию кривых поверхностей.

6

Софья Васильевна Ковалевская (1850 – 1891) – первая в России женщина-математик, первая женщина, ставшая членом-корреспондентом Петербургской академии наук.

Ее работа «Задача о вращении твердого тела вокруг неподвижной точки» (1888) отмечена премией Парижской академии наук. Среди других математических трудов особое место занимают работы по небесной механике, по математической физике – решению физических задач средствами математики.

7

Александр Михайлович Бутлеров (1828 – 1886) – великий химик,

ставший создателем теории, согласно которой атомы в молекуле соединены в определенной последовательности в соответствии с их валентностью.

Из теории Бутлерова следовал вывод: зная химическое строение даже ещё не полученных веществ, можно предсказать их свойства. Теория Бутлерова была подтверждена экспериментально: были открыты некоторые предсказанные учёными изомеры известных химических соединений. Его главный труд «Органическая химия» вышел в России в 1864 году, а в 1888 он вышел в Германии.

65

8

Всем известно, что существование электромагнитных волн, которые теоретически были предсказаны английским физиком Майклом Фарадеем в 1832 году, доказал немецкий физик Генрих Герц (1887). А найти электромагнитным волнам практическое применение впервые удалось русскому учёному Александру Степановичу Попову (1859 – 1905).

7 мая 1859 года А. С. Попов впервые продемонстрировал беспроводную радиосвязь. Теперь 7 мая в России отмечается как День радио. А электромагнитные колебания с определенными диапазонами длины называются радиоволнами.

9

Владимир Григорьевич Шухов (1853 – 1939) – гениальный российский механик, архитектор, нефтяник судостроитель.

В 1878 году он построил первый в мире нефтепровод длиной в 10 км, первые речные танкеры, а в 1891 году он создал первую в мире промышленную установку непрерывной термической обработки нефти. Шуховский крекинг-процесс позволил производить из нефти не только керосин, но и бензин и мазут.

До сих пор на Шаболовке в Москве стоит его радиобашня, признанная архитекторами всего мира выдающимся шедевром инженерного искусства; стеклянные своды магазинов ГУМ и Петровский пассаж держатся на спроектированных им арках.

10

«Учение о нефти» – классический труд академика Ивана Михайловича Губкина (1871 – 1939).

Внём учёный обосновал свои представления о происхождении нефти, образовании её месторождений. Губкин был учёным-практиком и основателем российской нефтяной геологии.

ВСША, где он изучал нефтяную промышленность, его называли человеком, который «видит сквозь землю». Российский университет нефти и газа носит имя Ивана Михайловича Губкина.

11

Знаете ли Вы, что первая в мире телевизионная передача состоялась в 1911 году, а автором первой телевизионной установки с электронно-лучевой трубкой был профессор Петербургского технологического института Борис Львович Розинг (1869 – 1933).

66

Со временем появились спутники связи, которые позволили создать глобальные системы телевидения и охватить все континенты земли, телевидение стало цифровым, но, безусловно, это далеко не все чудеса, которые преподнесёт человечеству изобретение Б. Л. Розинга.

12

Первым российским Нобелевским лауреатом стал выдающийся физиолог Иван Петрович Павлов (1849 – 1936).

Павлов И. П. разработал методику, которая позволяет исследовать желудочный сок животных и установить, как меняется работа органов пищеварения в зависимости от пищи и условий кормления. Именно за эту уникальную работу в 1904 году он получил Нобелевскую премию.

Многочисленные исследования в области физиологии пищеварения привели учёного к открытиям в области высшей нервной деятельности. Всему миру известна его теория об условных и безусловных рефлексах, согласно которой в коре полушарий мозга складывается система условных рефлексов, определяющих многие привычки и навыки.

Труды И. П. Павлова принесли ему мировую известность. Его избрали членом многих зарубежных академий наук и научных обществ.

13

Лев Давидович Ландау (1908 – 1968) уже в 13 лет умел интегрировать, а в 14 лет он поступил в Бакинский университет. Когда ему было всего 19 лет, он впервые ввел в квантовую физику понятие матрицы плотности – математическое выражение, с помощью которого можно характеризовать квантовые энергетические состояния.

Научные работы Ландау посвящены магнитным свойствам материалов, энергии звезд, плазме, рассеиванию света и многим другим проблемам.

В 1962 году ему была присуждена Нобелевская премия.

14

Игорь Евгеньевич Тамм (1895 – 1971) «засекреченный» физик,

который вместе с группой молодых сотрудников занимался созданием водородной бомбы (1950).

Учёный разрабатывал теории, связанные с элементарными частицами, и создал целую научную школу физиков-теоретиков.

67

15

Имя Петра Леонидовича Капицы (1894 – 1984) знают даже далекие от физики люди. Этот учёный совершил фундаментальные открытия в области физики низких температур, за которые в 1978 году ему была присуждена Нобелевская премия.

Исследования в области сверхнизких температур имели важное практическое значение: учёным была создана турбинная установка для получения жидкого кислорода, используемого в разных областях промышленности.

16

Учёный Андрей Дмитриевич Сахаров (1921 – 1981) – один из разработчиков и создателей первой в мире водородной бомбы, впоследствии стал активным борцом за запрещение ядерного оружия и за права человека. Им написана книга «О стране мира», которая была издана во многих странах мира. В 1975 году он получил за свою деятельность Нобелевскую премию мира.

17

Андрея Николаевича Колмогорова (1903 – 1987) по значению для российской науки сравнивают с Ломоносовым и Менделеевым. В ХХ веке он был одним из величайших математиков всего мира. Научная деятельность учёного была необычайно разносторонней: ему удалось решить 13 проблему «списка Гильберта» (так называют 23 математические проблемы, обозначенные в 1900 году немецким учёным Д. Гильбердтом. Его труд «Основные понятия теории вероятностей» (1933) признан математиками классическим. В годы Великой Отечественной войны исследования Колмогорова в этой области помогли ему разработать теорию эффективного рассеивания снарядов при стрельбе. Его доклад «Общая теория динамических систем и классическая механика» признан в мире науки важнейшим событием. Учёный проводил исследования по применению математических методов в биологии, метеорологии, лингвистике, но главным своим делом он считал теорию вероятностей.

В настоящее время при МГУ работает специализированный учебнонаучный центр имени А. Н. Колмогорова, в котором учатся самые талантливые дети со всей России.

68

18

Во второй половине ХХ века начале ХХI веков самые значимые научные достижения России были связаны с космосом.

Имя главного конструктора космических кораблей Сергея Павловича Королева (1906 – 1966) известно миллионам людей во всём мире. Его вклад в развитие космонавтики очень велик. 4 октября 1957 года на орбиту Земли был выведен первый искусственный спутник, а затем конструктором были созданы трех- и четырехступенчатые ракеты, выводившие в космос и искусственные спутники, и пилотируемые корабли, и межпланетные автоматические станции.

19

10 октября 2007 года в России появился ещё один лауреат Нобелевской премии в области физики: Жорес Иванович Алферов, директор физикотехнического института им. А. Ф. Иоффе Российской Академии Наук (РАН). Российский учёный получил премию вместе с американскими коллегами Гербертом Кремером и Джеком Килби.

В официальном документе Нобелевского комитета говорится, что

Интернет, лазеры и солнечные батареи – результат долгого и упорного труда учёных-физиков.

УРОК 4

НАУКА И НРАВСТВЕННОСТЬ

Задание 1. Прочитайте отрывок из романа А. Н. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина». Если Вы встретите в тексте незнакомые слова, затрудняющие его понимание, обратитесь к словарю. Будьте готовы ответить на вопросы.

… он сделал крупное открытие в области передачи на расстояние инфракрасных лучей. Вы слыхали, конечно, о лучах смерти РиндельМэтьюза? Лучи смерти оказались чистейшим вздором. Но принцип верен. Тепловые лучи температуры тысячи градусов, посланные параллельно, –

69

чудовищное орудие для разрушения и военной обороны. Весь секрет в том, чтобы послать нерассеивающийся луч. Этого до сих пор не было достигнуто. По вашим рассказам, видимо, Гарину удалось построить такой аппарат. Если это так, – открытие очень значительное. …

Задание 2. Ответьте на вопросы.

1.О каком изобретении, по Вашему мнению, идет речь в романе А. Н. Толстого?

2.Как сейчас называется «нерассеивающийся луч», о котором Вы прочитали в предложенном Вам отрывке из романа? Научились ли современные учёные посылать его, управлять им, направлять на объекты

ит.п.? Что Вы знаете об области его применения в настоящее время?

3.Можете ли Вы оценить значимость открытия инженера Гарина с точки зрения современной науки?

Задание 3. Прочитайте отрывок из романа А. Н. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина», помещённый ниже. Если Вы встретите в тексте незнакомые слова, затрудняющие его понимание, обратитесь к словарю. Будьте готовы ответить на вопросы.

… Гарин уселся поглубже, поджал ноги. Всегда бледные щеки его зарумянились.

– Я предлагаю другое. … Я овладеваю всей полнотой власти на земле. Ни одна труба не задымит без моего приказа, ни один корабль не выйдет из гавани, ни один молоток не стукнет. Всё подчинено, – вплоть до права дышать, – центру. В центре – я. Мне принадлежит всё. Я отчеканиваю свой профиль на кружочках: с бородкой, в веночке, … Затем я отбираю «первую тысячу», – скажем, это будет что-нибудь около двух-трех миллионов пар. Это Патриции. Они предаются высшим наслаждениям и творчеству. Затем мы установим, сколько нужно рабочих рук для полного обслуживания культуры. Здесь также сделаем отбор. Этих назовем для вежливости – трудовиками… Они не взбунтуются, нет, … Возможность революций будет истреблена в корне. Каждому трудовику после классификации и перед выдачей трудовой книжки будет сделана маленькая операция. Совершенно незаметно, под нечаянным наркозом … Небольшой прокол сквозь черепную кость. Ну, просто закружилась голова, – очнулся, и он уже раб. И, наконец, отдельную группу мы изолируем где-нибудь на прекрасном острове исключительно для размножения. Всё остальное придётся убрать за ненадобностью. Вот вам структура будущего человечества по Петру Гарину. Эти трудовики работают и служат безропотно за пищу, как лошади. Они уже не люди, у них нет иной тревоги, кроме голода. Они будут счастливы, переваривая пищу. А избранные патриции – это уже полубожества. Хотя я презираю, вообще-то говоря, людей, но приятнее находиться в хорошем

70

обществе. … Это и будет самый настоящий золотой век, о котором мечтали поэты. Впечатление ужасов очистки земли от лишнего населения сгладится очень скоро. Зато какие перспективы для гения! Земля превращается в райский сад. Рождение регулируется. Производится отбор лучших. Борьбы за существование нет: она – в туманах варварского прошлого. Вырабатывается красивая и утонченная раса – новые органы мышления и чувств. Покуда коммунизм будет волочь на себе всё человечество на вершины культуры, я это сделаю в десять лет … К черту! – скорее, чем в десять лет … Для немногих … Но дело не в числе …

Задание 4. Ответьте на вопросы.

1.Расскажите, как представлял себе «структуру будущего человечества» инженер Петр Гарин?

2.Как можно охарактеризовать его план? Можно ли назвать его намерения гуманными? Аргументируйте свой ответ.

3.Какую роль играют люди в реализации плана инженера Петра Гарина? Как он относится к людям? Как он их называет?

4.Можно ли назвать будущее, которое описывает Гарин, «золотым веком» человечества? Аргументируйте свой ответ.

5.Чью идеологию напоминают Вам идеи инженера Гарина? Кто в истории человечества уже пытался их осуществить?

6.Можно ли сказать, что идеи, подобные идеям инженера Гарина, до сих пор вдохновляют учёных и используются политиками? Почему, с Вашей точки зрения, так живучи эти идеи?

технологии? А изобретатели, когда они изобретают новые приборы, машины и т.п.? Всегда ли эти цели гуманные?

***

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Нравственность должна быть полярной звездой науки.

С. Буффлер

Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед.

Аристотель

71

Задача учёных заключается не только в развитии научных исследований, но и в борьбе за их использование на благо общества, на благо всех людей мира.

И. И. Артоболевский

Наука есть наилучший путь для того, чтобы сделать человеческий дух героическим.

Джордано Бруно

У людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.

Максим Горький

Истинная наука не знает ни симпатий, ни антипатий: единственная цель её – истина.

У. Грове

Может быть, мы обязаны науке больше, чем какому-либо другому виду человеческой деятельности, возникновением чувства необходимости коллективных усилий.

Ф. Жолио-Кюри

УРОК 5

В ОТВЕТЕ ЗА «ЛИК ЗЕМЛИ»

ТЕКСТ 1

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

естествоиспытатель (м. р.) геохимия биохимия биосфера ноосфера

72

социальные метания

продумывать I / продумать I что? (4)

обобщать I / обобщить II что? (4) монография стратегия сторонник последователь (м. р.)

развивать I /развить I что? (4) (развивать идеи, мысли)

Задание 2. Скажите, что изучают естественные науки? Как называют учёных, занимающихся естественными науками? Назовите известные Вам естественные науки.

Задание 3. Скажите, что изучают биологи, экологи, минералоги, географы, кристаллографы, радиологи?

Задание 4. Объясните, что такое почвоведение? Как называется специалист в этой области?

Задание 5. Прочитайте текст о В. И. Вернадском. Будьте готовы ответить на вопросы.

73

В. И. Вернадский

Имя великого русского учёного и мыслителя Владимира Ивановича Вернадского широко известно и высоко чтимо во всём цивилизованном мире.

История науки знает немало великих имен, с которыми связаны фундаментальные открытия, однако почти всегда это учёные, работавшие в одной области знаний. Несравненно реже – мыслители, которые охватывали мудрым взором всю совокупность знаний своей эпохи и на столетия вперед определяли развитие научного мировоззрения. Таковы Аристотель, Леонардо да Винчи, Ломоносов.

ВXX веке соизмеримой с ними по своей универсальности и значению величиной стал В. И. Вернадский. Естествоиспытатель, основоположник геохимии, биогеохимии и учения о биосфере; минералог, кристаллограф, радиогеолог; автор трудов по философии естествознания, науковедению. По словам его ученика, выдающегося геохимика А. А. Саукова, «минералогию он реформировал, биогеохимию и радиологию создал».

Но и это не все. Вернадский В. И. создал также учение о природных водах, внес крупный вклад в почвоведение, метеористику, а главное – разработал учение о биосфере Земли и неизбежности её превращения под действием коллективного разума и труда человечества в ноосферу, которая будет удовлетворять все материальные и духовные потребности численно возрастающего человечества.

Для страны и для отрезка истории, в которых ему пришлось жить, островком смысла и логики среди политических катаклизмов и безумных социальных метаний стала наука. Вернадский принадлежал к тонкому слою наиболее образованных русских людей. Его часто и справедливо называют учёным-энциклопедистом. Действительно, зная основные европейские языки

иобщаясь с выдающимися учёными своей эпохи, он был в курсе всех открытий в области естественных наук, глубоко продумывал и философски обобщал эти открытия в своих многочисленных трудах.

Изучая особенности развития научных знаний, Вернадский связывал их с историей человеческого общества и природы. Его глубоко интересовало влияние духовной жизни, идей на состояние общества и биосферы. Одну из монографий он так и назвал: «Научная мысль как планетное явление». Именно поэтому творчество Вернадского интересует не только географов, геологов и биологов, не только учёных разных отраслей науки, но и любого образованного человека.

Всвоей книге «Биосфера» В. И. Вернадский впервые показал, что биосфера – закономерный результат развития нашей планеты, её верхней области, земной коры. Живые организмы в биосфере – не случайные гости, а часть закономерной организованности.

74

В последние годы жизни учёный пришёл к другому философскому открытию – идее перехода биосферы в ноосферу, или сферу разума. Учение Вернадского В. И. о биосфере и ноосфере в наше время стало основой

экологической стратегии человечества, от которой зависит его будущее. Вернадский В. И. гармоничным образом сочетал качества учёного-

теоретика, практика и общественного деятеля. Его научное наследие, представленное множеством фундаментальных работ, с каждым годом находит всё новых сторонников и последователей. Его идеи развивают многочисленные ученики и сторонники.

(По И. В. Клемешовой и Н. И. Пономареву)

Задание 6. Ответьте на вопросы.

1.Назовите известные Вам имена учёных, с которыми связаны великие открытия.

2.Знали ли Вы раньше о В. И. Вернадском?

3.Какие науки представляли сферу научных интересов В. И. Вернадского?

4.Какие учения он создал?

5.Какое учение является главным в его научной деятельности? Что лежит в его основе?

6.Объясните, кто и как, по мнению В. И. Вернадского, перерабатывает земную оболочку и переводит её в новое геологическое состояние?

7.Почему В. И. Вернадского называют учёным-энциклопедистом? Кого ещё в истории российской науки так называют?

8.Какие научные труды написаны В. И. Вернадским?

9.Какое философское открытие сделал В. И. Вернадский в последние годы своей жизни?

10.Каково значение трудов В. И. Вернадского для современной науки?

Задание 7. Составьте назывной план текста и передайте его содержание по плану.

Задание 8. Посетите музей В. И. Вернадского, который создан в Тамбовском государственном техническом университете. Расскажите об этой экскурсии. Скажите, что связывает ТГТУ с В. И. Вернадским?

Задание 9. Подготовьте письменное сообщение о выдающемся учёноместествоиспытателе Вашей страны.

75

ТЕКСТ 2

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

аналог чего? (2) бытие окружающая среда

расселяться I / расселиться II где? (расселиться по поверхности Земли)

воплощаться I / воплотиться II во что? (4) (в жизнь, в реальность)

Задание 2. Прочитайте текст «Живое вещество». Будьте готовы ответить на вопросы.

«Живое вещество»

Изучая явления Жизни на Земле в рамках биогеохимии, В. И. Вернадский пришёл к следующим обобщениям, являющимся, по его мнению, не гипотезами, а научными эмпирическими фактами: 1. Живое вещество (биосфера) есть совокупность всех живых организмов. 2. Среда жизни как биосфера (впервые принцип единства организма и среды был сформулирован в середине XIX в. русскими учёными К. Ф. Рулье и И. М. Сеченовым). 3. Живой организм как живое природное (естественное тело).

Вернадский считал биосферу закономерно связанной с космическими просторами. Касаясь вопроса о роли биогеохимической энергии живого вещества в общей энергетике планеты, Вернадский считал, что она связана с тремя основными его проявлениями: с единством всего живого вещества, с непрерывным созданием им в биосфере свободной энергии, способной производить работу, наконец, с заселением биосферы живым веществом.

С появлением человечества, полагал Вернадский, биогеохимическая энергия живого вещества резко изменилась, человечество стало геологической силой. Появление человека он считал актом величайшей важности в геологической истории, которому не было аналогов в предшествующем существовании Земли. Бытие человека резко отлично от

76

существования всех других живых организмов. К числу таких отличий человека от остального живого вещества биосферы Вернадский относил разум, наличие которого глубоко изменяет действие вида Homo sapiens на окружающую среду.

Вернадский В. И. глубоко верил в то, что человечество в скором времени осуществит и свои сказочные, фантастические мечтания – выйдет за пределы своей планеты в космическое пространство. Меньше, чем через два десятилетия после смерти, его пророческие слова воплотились в реальность.

(По В. Г. Макарову)

Задание 3. Ответьте на вопросы.

1.К каким выводам пришёл В. И. Вернадский, изучая явления Жизни на Земле?

2.Как Вы думаете, почему слово «жизнь» учёный пишет с большой

буквы?

3.Как характеризовалась учёными жизнь на Земле до В. И. Вернадского?

4.С чем, по мнению В. И. Вернадского, связана биогеохимическая энергия живого вещества?

5.Когда изменилась биогеохимическая энергия живого вещества?

6.Каково главное отличие человека от остального живого вещества биосферы?

7.Как разум влияет на окружающую среду?

8.Ответственны ли люди за состояние окружающей среды?

9.Во что верил великий учёный В. И. Вернадский?

10.О чём он мечтал? Осуществились ли его мечты?

11.Почему учение В. И. Вернадского интересует любого образованного человека?

Задание 4. Опираясь на содержание текста, сформулируйте определение живого вещества биосферы.

Задание 5. Прочитайте текст ещё раз и продолжите ряд ключевых слов: живое вещество, биогеохимия, биосфера …

Задание 6. Закончите следующие фразы и запишите их.

1.В. И. Вернадский полагал … .

2.В понимании В. И. Вернадского … .

3.Учёный верил … .

4.В. И. Вернадский показал … .

5.Учёный пришёл к выводу … .

77

Задание 7. Составьте предложения, используя следующие модели.

Кто считает, что … По (чьему?) мнению), … В (чьем?) понимании …

Кто пришёл к выводу / к заключению / к открытию … Кто показал что = Кем показано что Кто доказал что = Кем доказано что

Задание 8. Разверните данные ниже тезисы.

1. Изучая явления Жизни на Земле, В. И. Вернадский пришёл к ряду обобщений.

2. До В. И. Вернадского жизнь рассматривалась учёными как случайное явление на Земле.

3.Учёный изучал вопрос о роли биогеохимической энергии живого вещества в общей энергетике планеты.

4.По мнению Вернадского, появление человека – акт величайшей важности в геологической истории.

5.Вернадский верил в осуществление сказочных мечтаний человечества.

Задание 9. Составьте план текста и передайте его содержание по плану. При составлении плана Вы можете использовать материалы задания № 8.

ТЕКСТ 3

Задание 1.

космичность (ж. р.) (космичность жизни) космическая среда = космос

отличный от чего?/от кого? (2) (который отличается от чего? /от кого? (2) трудно переоценить II что?/кого? (4)

78

геометрическая прогрессия захватывать воображение социум

лик Земли мозговой центр

антропокосмический гуманизм беспочвенный беспочвенность (ж. р.) нерушимый нерушимость (ж. р.)

вселенский (от существительного Вселенная) выходить на первый план

Задание 2.

А) Определите, от каких глаголов образованы данные ниже существительные

совершенствование, вычисление, наращивание, воплощение, активизация, популяризация, реализация, размножение, продление, распространение, применение.

Б) Найдите эти существительные в тексте и замените словосочетание существительное + существительное словосочетанием глагол +

существительное: осмысление жизни – осмыслять жизнь.

В) Составьте предложения с полученными словосочетаниями. Обращайте внимание на падежную форму существительного.

Задание 3. Прочитайте текст «Биосфера и ноосфера» и будьте готовы ответить на вопросы.

79

Биосфера и ноосфера

Научные идеи Вернадского о живом веществе, о космичности жизни, о биосфере также уходят своими корнями в новую, начавшуюся с конца XIX – начала XX веков философскую традицию осмысления жизни и задач человечества как вершинного этапа эволюции. Вернадский полагал, что проблему появления жизни на Земле необходимо рассматривать как проблему появления биосферы.

Биосфера, в понимании Вернадского, представляет собой «определенную геологическую оболочку, резко отличную от всех других геологических оболочек нашей планеты», наружную область поверхности Земли, отграничивающую её от космической среды, она представляет закономерную организованность движения материи и энергии под влиянием живого вещества. Введение Вернадским в науку XX века понятия «биосфера» трудно переоценить. Как говорил известный канадский эколог С. Рафал: «Фактически понятие биосферы сегодня стало настолько значительным, что именно с его помощью определяется отношение человека с природой… Мы все больше начинаем говорить об отношениях человека с биосферой, а не с природой».

Но эволюция биосферы продолжается. В. И. Вернадский верил, что отношение человека к природе и её богатствам станет более ответственным, направленным на их сохранение и использование на благо всего человечества. Для такого будущего состояния биосферы, преобразованной человеческим разумом и трудом, Вернадский использовал понятие «ноосфера». Он полагал, что ноосфера представляет собой новую геологическую силу «ума и техники», созданную живым веществом планеты.

Вернадский писал: «Ноосфера есть новое геологическое явление на нашей планете. В ней впервые человек становится крупнейшей геологической силой. Он может и должен перестраивать своим трудом и мыслью область своей жизни, перестраивать коренным образом по сравнению с тем, что было раньше».

В переходе биосферы в ноосферу Вернадский видел природное явление, результат деятельности разума (прежде всего «научного мышления»), превосходящего по мощности человеческую историю, как таковую. По мысли Вернадского, ноосфера – это царство разума, которое охватит всю область живого вещества планеты, а затем и Космос. Особое место в концепции ноосферы Вернадский отводит науке, научному знанию. Это связано было, во-первых, с бурным ростом науки, с её «расцветом» в XX веке, во-вторых, с её всеохватным характером. В-третьих, с теми изменениями, которые произошли в самой науке. В XX веке происходит синтез наук о человеке с науками о природе. Наука обретает целостность и становится мощной исторической и геологической силой, коренным образом

80

меняющей «Лик Земли». Вернадский в связи с этим писал о необходимости реализации идеи единого «научного мозгового центра» человечества для «плановой, единообразной деятельности для овладения природой и правильного распределения богатств», для обеспечения «единства ноосферы».

С позиций антропокосмического гуманизма и концепции ноосферы Вернадский доказывал беспочвенность суждений о возможности гибели человечества. Он обосновывал нерушимость цивилизации следующими тезисами: 1. Человечество стоит на пути создания ноосферной оболочки Земли, всё больше укрепляя свои связи с биосферой. Человечество становится вселенской категорией. 2. Человечество в своем развитии стало единым целым благодаря тому, что интересы всех, а не отдельных лиц, становятся государственной задачей. 3. Глобальные проблемы человечества, такие как сознательное регулирование размножения, продление жизни, победа над болезнями начинают решаться. 4. На первый план выходит задача распространения научного знания на всё человечество.

Такая уверенность в будущем у В. И. Вернадского была основана на возрастающем значении совместных общечеловеческих действий в эволюции цивилизации. Необходимо отметить, что его идеи, высказанные в первой половине XX века, удивительно созвучны нашему времени. И ныне мы можем подвести хотя бы некоторые итоги выполнения условий становления ноосферы, сформулированных В. И. Вернадским. Кардинальным образом изменились средства связи между народами и странами. Наиболее зримый пример даёт создание и развитие глобальной телекоммуникационной компьютерной сети Internet, которая стала настоящей революцией в человеческой истории. В настоящее время Internet – это целое мировое сообщество, состоящее из около 30 тысяч компьютерных сетей, взаимодействующих между собой, связывающих сотни миллионов пользователей и сотни миллионов компьютеров. При этом количество узлов связи каждые полтора года удваивается. Рост и развитие сети Internet, совершенствование вычислительной и телекоммуникационной техники идет сейчас подобно тому, как идет размножение и эволюция живых организмов. На это явление в области техники в свое время обратил внимание Вернадский, который писал, что «…рост машин в структуре человеческого общества тоже идет в геометрической прогрессии, подобно тому, как идет размножение всякого живого вещества, людского в том числе». Вернадский, создавая формулы размножения живого вещества и вычисления скорости захвата им пространства, наращивания веса и объёма, получил цифры, захватывающие воображение: одна бактерия за сутки размножения теоретически способна нарастить массу, равную земному шару: скорость размножения равна скорости звука. Развитие информационной и телекоммуникационной техники является также зримым воплощением его

81

мечты о создании благоприятной среды для активизации научной работы, популяризации научного знания, об интернационализации науки. Пример с развитием и совершенствованием всемирной компьютерной сети ярко иллюстрирует реализацию некоторых условий, необходимых, по мнению В. И. Вернадского, для существования ноосферы.

Большее сомнение, по крайней мере, в обозримом будущем, вызывает реализация положений, необходимых для становления ноосферы, которые касаются социума. Это относится, прежде всего, к решению таких вопросов, как достижение равенства людей всех рас и религий, предотвращения войн, которые осваивают сегодня и кибернетическое пространство. Вряд ли можно говорить о продуманной системе народного образования и подъёме благосостояния трудящихся. В действительности, во всём мире реализуется положение, по которому «богатые становятся ещё богаче, а бедные становятся всё более бедными». Далеко от реализации условие Вернадского о «разумном преобразовании первичной природы Земли». Наше отношение к биосфере в основном остается таким же хищническим, как и в начале века. Мы даже «умудрились» превратить в «помойку» околоземное космическое пространство. Мы не можем говорить и о том, чтобы исключить войны из жизни человечества. Напротив, судя по выбираемой стратегии в обеспечении национальной безопасности ведущих государств мира в XXI веке, военная сила и её применение остаются наиболее эффективным средством достижения внешнеполитических целей.

(По В. Г. Макарову)

Задание 4. Ответьте на вопросы.

1.В какую философскую традицию уходят своими корнями научные идеи В. И. Вернадского о живом веществе?

2.Что такое биосфера в понимании В. И. Вернадского?

3.Как оценил понятие биосферы канадский эколог С. Рафал?

4.Актуальны ли идеи В. И. Вернадского в наше время?

5.Можно ли сказать, что условия становления ноосферы, сформированные русским учёным, в настоящее время выполняются?

6.Реализация каких идей В. И. Вернадского до сих пор подвергается сомнению? Возможна ли их реализация в будущем? Аргументируйте свой ответ, приведя примеры из текста.

7.Какова роль человека в ноосфере, по мнению В. И. Вернадского?

8.Какова роль деятельности разума (научного мышления) в переходе биосферы в ноосферу?

9.Как В. И. Вернадский обосновал нерушимость цивилизации?

10. Что, по Вашему мнению, мешает миру осуществить идеи В. И. Вернадского в XXI веке?

82

Задание 5. Закончите утверждения В. И. Вернадского, используя следующие словосочетания и фразы:

1.Вернадский полагал, что …

2.В понимании В. И. Вернадского ,..

3.Учёный верил в то, что …

4.В. И. Вернадский сформулировал …

5.По мнению В. И. Вернадского, …

6.Учёный писал, что …

7.В. И. Вернадский видел, что …

8.В. И. Вернадский отводил особое место …

9.Учёный доказывал …

10.Уверенность учёного основана …

Задание 6. Расскажите о научных и философских взглядах (идеях) В. И. Вернадского, используя материалы задания 4.

Задание 7. Разделите текст на две смысловые части: реализованные и нереализованные идеи В. И. Вернадского о становлении ноосферы. Запишите их в виде таблицы.

Становление ноосферы

Задание 8. Обсудите в группе проблему реализации идей В. И. Вернадского. Возможно ли, по Вашему мнению, решение глобальных проблем человечества?

Задание 9. Напишите эссе на одну из предложенных тем (по выбору).

1.Будущее человечества в его руках

2.Учение В. И. Вернадского о ноосфере и пути его развития.

83

Задание 10. Традиционно в ТГТУ проводятся международные научные конференции, посвященные памяти В. И. Вернадского. С каким докладом Вы хотели бы выступить на ближайшей конференции?

УРОК 6

БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ

Задание 1. Переведите на родной язык и запомните слова и словосочетания.

насмешка скептическое отношение (к кому? к чему? (3)

84

Задание 2. Прочитайте устойчивые словосочетания. Проверьте себя, понимаете ли Вы их значения. Найдите эти словосочетания в тексте выступления В. В. Путина и постарайтесь понять их значения, опираясь на контекст.

дать основание (кому? (3) что делать?) оказать влияние (на кого?/на что? (4) строить планы опускать/опустить руки

Сокращенный текст выступления В. В. Путина на праздновании Дня знаний с воспитанниками и педагогами образовательного центра для одарённых детей «Сириус» 1 сентября 2015 года

1

Дорогие друзья, предлагаю начать, может быть, с самого сложного вопроса, и этот самый сложный вопрос – выбор жизненного пути. Зачастую нужно приложить немало усилий, чтобы понять, чего же ты сам хочешь, на что ты способен. И чем раньше состоится этот выбор, тем лучше, потому что просто больше успеешь сделать. Ведь любые успехи, в том числе научные открытия, экономические, культурные, спортивные достижения, напрямую связаны с талантом, образованием, трудом и упорством.

В истории нашей страны всегда делалась ставка на людей, которые не боялись брать на себя ответственность. Среди них было и немало молодых, дерзких, самостоятельных. Таким был и Пётр I, и его единомышленники, которые определили новый вектор развития России. Петру было всего 11 лет, когда он сформировал так называемые потешные полки, вроде бы как развлечение, а в 16 лет на Плещеевом озере создал, как бы сейчас сказали, лабораторию кораблестроения. Но спустя всего несколько лет из потешных полков вырастет победоносная и несгибаемая русская гвардия, а из небольшой флотилии – русский военный флот. Юные сподвижники Петра станут полководцами, администраторами, промышленниками, будут строить заводы, верфи, заниматься наукой. Пётр сам объездил почти всю Европу, отправлял туда способных юношей, почти мальчишек, чтобы они увидели разнообразие мира и, вернувшись, напитавшись знаниями, навыками, впечатлениями, создавали новую, но именно свою страну, а не копию какой-то другой.

85

Наука, образование, культура, литература, наш великий русский язык создают тот прочный фундамент, на котором строится по-настоящему сильное государство.

Россия становилась сильнее благодаря тем, кто стремился вести её вперёд, преумножать достижения предков. Особое значение всегда придавалось развитию отечественной науки. В 1725 году в Петербурге создаётся Академия наук и первый университет, а спустя 30 лет был основан Московский университет, куда принимали всех без исключения молодых людей, независимо от сословий, главное, чтобы они были талантливы, хотели учиться и приносить пользу своей стране.

Огромная роль в деле просвещения России принадлежит Михаилу Васильевичу Ломоносову, который был не только учёным-энциклопедистом, поэтом, историком и художником, он был и ревнителем, и создателем основ и традиций именно российской науки.

Многое было сделано для укрепления Отечества и в эпоху Екатерины II. Она провела множество прогрессивных реформ, в их числе создание российской системы школьного образования, открытие первых публичных библиотек, 17 губернских типографий. Книги, журналы, газеты пришли в провинцию, сыграли огромную роль в распространении знаний. Историк Николай Михайлович Карамзин писал, что число любителей чтения едва ли в какой земле так скоро возрастает, как в России, даже самые бедные подписываются, а безграмотные желают знать, что пишут.

Не случайно я так подробно говорю о традициях просвещения в России. Наука, образование, культура, литература, наш великий русский язык создают тот прочный фундамент, на котором строится по-настоящему сильное государство.

2

Да, в отечественной истории были и трагические страницы. Уроки смут, революций, гражданской войны предупреждают, насколько губительны для России любые расколы, убеждают, что только единство народа

иобщественное согласие могут привести к успеху, обеспечить независимость государства, помочь дать отпор любому могущественному

ивероломному врагу.

Когда вставал вопрос о защите родной земли, поднимался весь наш народ. Откуда бралась его исполинская духовная мощь, готовность жертвовать собой? Всё это возникало из искренней, идущей от сердца любви к своей стране. Эти чувства патриотизма передаются у нас из поколения

впоколение, и это особенно остро понимаешь, когда наступает День Победы

вВеликой Отечественной войне, 9 Мая: словно слышишь, как сердца всех людей бьются в унисон. Такое мощное единство и ветеранов, их детей, внуков и уже правнуков беспрецедентно. В этом году всех ещё больше объединила акция «Бессмертный полк»: с портретами своих близких, защищавших страну от нацизма, шли десятки тысяч ваших ровесников.

86

В Великую Отечественную ещё совсем дети, подростки учились,

мечтали о будущем. Так, великая певица Галина Павловна Вишневская подростком пережила блокаду Ленинграда. Она вспоминала, как её, опухшую от голода, в это страшное время спасла мечта – выступать на оперной сцене. И многие из вас знают, каких творческих высот достигла эта выдающаяся женщина.

После войны вузы страны были заполнены фронтовиками, они стремились к знаниям, чтобы стать специалистами и строить мирную жизнь. Среди них был и будущий лауреат Нобелевской премии Николай Геннадиевич Басов, его имя хорошо знакомо ребятам, которые увлекаются физикой, так же как и имя академика Александра Михайловича Прохорова, тоже прошедшего войну и ставшего одним из основоположников квантовой электроники и лазерной физики. Сегодня сделанные ими тогда открытия применяются в медицине, в промышленности, биологии, в системах связи – практически везде. Это были величайшие мировые достижения нашей науки, совершить такие прорывы могли только люди смелые, одержимые, обладавшие глубокими знаниями.

Сергей Павлович Королёв спроектировал свой первый самолёт, когда ему было 17 лет, – многим из сидящих сегодня здесь в зале 17 лет. Затем он увлёкся проблемой реактивного движения, идеями великого русского учёного Константина Эдуардовича Циолковского, основоположника теоретической космонавтики. Тогда многим казалось чем-то абсолютно несерьёзным, фантастикой то, что он пытался делать. Ему пришлось буквально пробираться через непонимание, насмешки и скептическое отношение к своему увлечению, к своим планам. Но уже через несколько лет Королёв возглавит нашу космическую программу, создаст уникальную команду учёных, конструкторов, инженеров, рабочих. Вместе они воплотят в жизнь мечту всего человечества – первый полёт человека в космос. Это было грандиозное событие, весь мир ликовал. И я, и мои сверстники тогда были мальчишками, но чувство радости, восторга, гордости за свою Родину остались с нами на всю жизнь. Когда Сергея Павловича спросили, почему он сумел опередить в космической гонке своих конкурентов из других стран, тоже талантливых людей, он ответил: «Мог ли я уступить им свою мечту?»

3

Прорывы во многих отраслях состоялись благодаря сильным позициям нашей фундаментальной науки. Коллективы математиков и физиков генерировали новые идеи, делали сложнейшие расчёты. И то, что на первый взгляд казалось чем-то отвлеченным от реальной жизни, малопригодным для использования на практике, позднее приводило к поистине революционным технологическим изменениям и прорывам. Кстати, успех нашего ракетного и атомного проектов называли результатом достижений трех «К»:

87

академиков Келдыша, Курчатова, Королева. Они были не только великими учёными, их гениальные научные разработки в конечном итоге были связаны

а фундаментальные открытия Алферова легли в основу технологий современной мобильной связи и телекоммуникаций. Если я в чем-то ошибаюсь, то Жорес Иванович меня поправит, он должен быть здесь. Поприветствуем его. (Аплодисменты.)

Однако вам предстоит выйти уже на другие рубежи, решать более сложные задачи, отвечать на непростые, как сейчас говорят, вызовы. И вы должны быть к этому готовы. Сила, преимущество вашего поколения –

внезашоренности, в способности мыслить свободно, предлагать нестандартные решения.

Приведу только один пример, который даёт нам основания гордиться отечественной оборонной промышленностью, – это создание новейшей ракетной системы «Искандер». Важнейший элемент управления для неё сконструировали молодые люди, которым не было и 30 лет. Они сами организовали свою команду, взяли на себя ответственность и сказали, что готовы справиться с этой задачей, сделать дело. В них поверили, они нашли свое оригинальное решение, которое не смог предложить тогда ни один так называемый взрослый исследовательский коллектив.

Молодые сегодня смело берутся за сложные задачи и достигают ощутимых результатов в самых разных областях: от уникальных разработок

вбиологии – до прорывных изобретений в медицине. Они реализуют социальные проекты, организуют свой бизнес, трудятся на производстве.

4

… чувство к Родине – естественное, теплое, как у нас часто говорят – сыновье. В нем сконцентрировано и глубокое личное отношение, и осознание колоссальной значимости тех или иных событий и достижений. Мы по праву гордимся огромным вкладом российских композиторов, музыкантов, писателей, художников в развитие мировой цивилизации и культуры. Перечислять сейчас эти выдающиеся имена нет нужды: они известны, почитаемы, любимы не только в нашей стране – во всём мире. Своим творчеством они прославили Россию, оказали огромное влияние на умы и сердца людей, на формирование отечественной культурной и ценностной среды. И это очень важно, ведь только общество с четкими нравственными ориентирами, твердой духовной позицией и опорой способно

88

к созданию и развитию гармоничного общества, способно к гармоничному технологическому прогрессу. Только такое общество может обратить достижения науки во благо, а не во вред человеку.

Для моего поколения всё это имело большое значение, у нас было ещё то, что называлось улицей, двором, общим домом, где мы с друзьями росли. Мы много времени проводили на этих, как бы сегодня сказали, неформальных площадках. Да, проблем там было тоже очень много, достаточно, но там воспитывались такие качества, как умение дружить, помогать друг другу, различать добро и зло. Подлость и предательство были для нас самым последним, презираемым делом. Мы спорили, обсуждали происходящее, прежде всего, конечно, в школах, фильмы, героев книг.

Сейчас жизнь, безусловно, кардинально изменилась, но истинные ценности – они всегда остаются. Это честность, патриотизм, совесть, любовь, доброта, мужество, достоинство, отзывчивость, ответственность и чувство долга. Уверен, что всё это важно и для вас, как и то, с какой пользой для Отечества вы сможете реализовать свой талант, использовать полученные знания.

Многие примеры ваших сверстников говорят о том, какие возможности открывает Россия для людей образованных, целеустремленных и неординарных. Так, студенческая команда [Санкт-Петербургского] национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики уже много лет подряд уверенно побеждает на чемпионатах мира по программированию. При этом звезды университета остаются после окончания вуза дома, в России, устраиваются на работу

вотечественные высокотехнологичные компании, создают свои стартапы или преподают в родном университете. Это касается не только тех, кто реализует свои таланты в технической, производственной сфере, но и людей творческих профессий: в российских театрах, в кинематографе, литературе сейчас очень много одаренной, талантливой, яркой молодёжи. Да, они много гастролируют по миру, но Родина для всех одна – Россия.

Дорогие друзья, часто звучит вопрос: какой будет наша Россия через 10 – 15 лет? Во всяком случае мне его задают постоянно. Скажу прямо, это зависит прежде всего от вас, от того, как вы проживете эти годы. Мы видим

ввас не сторонних наблюдателей, которые придут на всё готовенькое, – нет, мы видим в вас непосредственных участников строительства будущего, страны, в которой живёте вы и будут жить ваши дети.

5

Сегодня мир стремительно меняется, растет конкуренция. Если провести спортивную аналогию, о своей готовности бороться за чемпионские титулы заявляет всё большее количество государств. И ставки в этом историческом матче очень высоки: будем ли мы сами производить уникальные технологии, делиться с миром прорывными знаниями, сможем ли мы сделать окружающую среду безопаснее и комфортнее для жизни, будем ли гордиться достижениями отечественного искусства, нашими

89

спортивными рекордами – или будем завидовать чужим триумфам. И, наконец, сможем ли ответить на глобальные цивилизационные вызовы, обеспечить лидерство и суверенитет родной державы. Ответы на эти вопросы – ваша повестка дня, ваш перспективный план.

Россия не раз доказывала свое лидерство в науке, искусстве, спорте, и, в первую очередь, потому, что люди ставили перед собой грандиозные цели, стремились делать невозможное, несмотря на все сложности, шли к победе. Надо обязательно мечтать, строить амбициозные планы, добиваться большего, делать то, что до вас не сделал никто. Это самое трудное, но на этом держится прогресс, развитие, движение вперёд.

За любой победой, конечно, стоит немало сомнений, ошибок и неудач, это абсолютно нормально, естественно. Здесь важно не отступить и не опустить руки, никогда не сдаваться. Главный фактор успеха – это вера в собственные силы, вера в себя. Каждый из вас должен найти себя, достойное место в жизни. Только тогда вы станете сплоченной, хорошо сыгранной, лучшей в мире командой. Я убежден, так оно и будет. За вашими плечами ваши родители, учителя, наставники, ваша Родина – Россия. Мы будем рядом, будем помогать и восхищаться вашими успехами, будем работать для вас и вместе с вами для России.

Я верю в вас, в успех каждого из вас. Вы можете, обязаны и будете побеждать!

Задание 3. Прочитайте 1-ю часть выступления В. Путина, будьте готовы ответить на вопросы.

1.Что, по мнению Президента, самое сложное в жизни для молодого человека?

2.На каких людей в истории всегда делалась ставка?

3.Кому принадлежала огромная роль в деле просвещения России?

4.В чём заслуга императрицы Екатерины II?

Задание 4. Прочитайте 2-ю часть выступления В. Путина, будьте готовы ответить на вопросы.

1.Что губительно для России и что приводит её к успеху?

2.Какие страницы истории особенно ярко свидетельствуют об этом?

3.К чему стремились фронтовики после войны?

4.Что интересного Вы узнали о С. П. Королеве?

Задание 5. Прочитайте 3-ю часть выступления В. Путина и ответьте на вопросы.

1.Какова роль российской фундаментальной науки?

2.Кого имел в виду В. Путин, когда говорил о результате достижений

трех «К»?

90

4.В чем, по мнению В. Путина, преимущество молодого поколения?

5.О каких достижениях молодых учёных и специалистов рассказал Президент?

Задание 6. Прочитайте 4-ю часть выступления В. Путина и ответьте на вопросы.

1.Что сконцентрировано в понятии «любовь к Родине»?

2.Что для Вас значат эти слова?

3.Какое общество, по мнению В. Путина, способно к гармоничному технологическому прогрессу? Согласны ли Вы с точкой зрения, высказанной Президентом России?

4.Как В. Путин характеризует своё поколение? Как бы Вы охарактеризовали поколение начала XX века?

5.Согласны ли Вы с тем, что истинные человеческие ценности вечны?

6.О каких достижениях российской молодёжи говорит В. Путин?

Задание 7. Прочитайте 5-ю часть выступления В. Путина и ответьте на вопросы.

1.По каким законам живет мир сегодня? Что является его отличительной чертой?

2.На чём в современном мире держится прогресс, развитие, движение

вперед?

3.Что, по мнению В. Путина, является главным фактором успеха?

Апо Вашему мнению?

Задание 8. Передайте содержание выступления В. Путина, продолжив следующие фразы:

1.Обращаясь к талантливой молодёжи, В. Путин предложил начать разговор с самого сложного для молодого поколения вопроса … .

2.Далее оратор обратил внимание собравшихся на то, что молодое поколение всегда играло ключевую роль в …, а ставка делалась на тех, кто …

3.Таким был и будущий император Петр I, который … .

4.Важную роль всегда играет … .

5.Позднее страна добилась прорыва благодаря трем «К» – … .

6.Президент назвал причины больших прорывов России. Это удавалось во многом, благодаря … .

7.Быть сильной России помогают … .

8.Президент так охарактеризовал молодое поколение: … .

9.В. Путин призвал молодёжь … .

91

10.История, по словам Президента России, убеждает нас в том, что …

итолько … .

11.В конце выступления В. Путин пожелал слушателям … .

12.Президент России верит в то, что у талантливой молодёжи большое будущее, потому что … .

Задание 9. Составьте номинативный план выступления Президента России и, пользуясь планом, передайте его содержание.

Задание 10. Расскажите, о чем говорят руководители Вашей страны, обращаясь к молодёжи. Переведите на русский язык фрагмент речи лидера Вашей страны и познакомьте с ним Ваших однокурсников.

Задание 11. Напишите сочинение на тему: «Будущее начинается сегодня».

***

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Истинная и законная цель всех наук состоит в том, чтобы наделять жизнь человеческую новыми изобретениями и богатствами.

Фрэнсис Бэкон

Когда наука достигает какой-либо вершины, с неё открывается обширная перспектива дальнейшего пути к новым вершинам, открываются новые дороги, по которым наука пойдет дальше.

С. И. Вавилов

Научное мировоззрение, проникнутое естествознанием и математикой, есть величайшая сила не только настоящего, но и будущего.

В. И. Вернадский

Наука необходима народу. Страна, которая её не развивает, неизбежно превращается в колонию.

Ф. Жолио-Кюри

Только наука изменит мир. Наука в широком смысле: и как расщеплять атом, и как воспитывать людей. И взрослых тоже.

Н. М. Амосов

92

РАЗДЕЛ III

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ!

УРОК 2

Задание 7.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Мечты людей о путешествии в космос.

2.Фантастическая литература и путешествия в космические миры.

3.Вера К. Э. Циолковского в реальность космических полетов.

4. Разработка К. Э. Циолковским теории движения реактивных аппаратов в безвоздушном пространстве.

5.Детальная разработка Ф. А. Цандером конструкции космического

корабля.

6.Первые опыты по конструированию экспериментальных ракет

вСССР в начале 1930-х годов.

7.Основание в Москве ГИРД – группы изучения реактивного движения.

8.Создание экспериментальной ракеты с двигателем на жидком топливе и успешный запуск её в 1933 году.

9.Создание на основе ГИРДа специального научно-исследо- вательского института.

10.Разработка реактивной установки «Катюша» – грозного оружия времён Великой Отечественной войны.

УРОК 3

Задание 9.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Наноэлектроника – главный научный прорыв XXI века, по мнению журнала «Сайенс».

2.«Нано» в числовом и физическом смысле.

3.Первооткрыватели наномира.

4.Два открытия, быстро приблизившие фантастическое будущее.

93

5.Замечательные электрические свойства нанотрубок.

6.Необходимость в дальнейшем росте быстродействия и мощности компьютеров.

7.Будущее цивилизации – за переходом на наноэлектронику.

УРОК 4

Задание 7.

План

(один из возможных вариантов номинативного плана)

1.ПК – склад ценных металлов и опасных материалов.

2.Причины увеличения горы «электронного мусора» в Европейских

странах.

3.Новые правила утилизации электроники в ЕС.

4.Способы избавления будущих поколений от гор «электронного

мусора».

УРОК 5

Задание 6.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Причина частых хищений (потери) ноутбуков.

2.Новая технология защиты данных ноутбуков, разработанная в США.

3.Шифрование всей информации, находящейся в компьютере, с помощью алгоритма стойкой криптозащиты.

4.Главное достоинство предложенной системы.

5.Основной недостаток новой защиты.

6.Перспективы использования защиты данных компьютеров.

УРОК 6

Задание 8.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1. Необходимость засекречивания работы, выполняемой на компьютере.

94

2.Возможность перехватить сигналы, идущие с монитора компьютера

инезащищенных кабелей.

3.Складная палатка-тент из металлизированной ткани как защита от намеренного слежения.

4.Технические возможности палатки-тента из металлизированной

ткани.

5.Технические характеристики экранированных комнат.

УРОК 9

Задание 5.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Почему множество суеверий и легенд связано с кометами?

2.Какие бедствия древние люди связывали с кометами?

3.Куда уходят корни суеверий о связи между «горящим воздухом» и различными бедствиями, в которую верили древние люди?

4.Каково мнение древнего мыслителя Аристотеля о кометах?

5.Почему автор статьи Я. Голованов сравнивает истину о кометах с пещерной речкой?

6.Каково мнение древнего мыслителя Сенеки о кометах?

7.В чём заключалась ошибка Аристотеля? Когда и кто доказал ошибочность его представлений о кометах?

УРОК 10

Задание 5.

План (один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Кем был Леонардо да Винчи, по воспоминаниям современников?

2.Какой вклад внес Леонардо ла Винчи в развитие науки и техники?

3.Чем знаменит музей, размещённый в замке Кло Люсе? Какие экспонаты хранятся в нем?

4.Какую эпоху в развитии науки открыл Леонардо да Винчи?

95

УРОК 11

ТЕКСТ 1

Задание 6.

План

(один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Открытие Русским физиологом И. П. Павловым условных, приобретенных рефлексов.

2.Представление учёного о возможности вырабатывать условные рефлексы (при определенных условиях).

3.Исчезновение условных рефлексов.

4.Факторы, по мнению физиолога, определяющие высшую нервную деятельность человека и животных.

5.Влияние процесса обучения на высшую нервную деятельность человека.

6.Мировая слава русского учёного.

7.Колтуши (Ленинградская область) – один из центров физиологической науки.

УРОК 11

ТЕКСТ 2

Задание 12.

План

(один из возможных вариантов номинативного плана)

1.Проблематика диссертаций К. А. Тимирязева.

2.Определение фотосинтеза.

3.Необходимость красного света для осуществления фотосинтеза.

4.Роль хлорофилла в фотосинтезе.

5.Мировая известность русского учёного.

6.Смысл названия лекции «Космическая роль растения», прочитанной К. А. Тимирязевым в Лондонском королевском обществе в 1903 году.

96