Французский язык для обучающихся по направлению подготовки «Филология» (продвинутый этап обучения). Учебное пособие

son, entreprend “Une histoire générale des Voyages”, puis “Une histoire des Condés”. Au cours de ses dernières années, installé dans un bénéfice ecclésiastique, il médite un ouvrage à la gloire de la religion chrétienne; mais il meurt, frappé d’apoplexie, sans avoir réalisé son dessein [La littérature française XVIIIe siécle, 1998].

6.6.Répondez aux questions.

1.Pourquoi Antoine-François Prévost quitte le noviciat jésuite?

2.Quand il revient à la vie religieuse?

3.Qu’est ce qu’il fait chez les Bénédictins?

4.Quelle œuvre commence-t-il à rédiger en secret à l’abbaye?

5.Combien d’années a duré son exil en Angleterre?

6.Quelles œuvres ont été écrites au cours de l’exil?

7.Sa carrière religieuse comment est-elle après son retour en France?

8.Comment peut-on caractériser son activité d’écrivain?

9.Quel ouvrage l’abbé Prévost médite-t-il au cours des dernierès années de sa vie?

6.7. Traduisez les phrases suivantes en faisant attention aux divers types de propositions.

1.L’histoire de Manon Lescot connaîtra bientôt en France un grand succès et sera éditée à part en 1753.

2.Chaque fois qu’elle revoyait son fils, il lui semblait qu’ils avaient été séparés pendant dix ans.

3.Il gardera ce caractère jusqu’au milieu du XVe siècle, où la découverte de l’imprimerie va lui donner un essor considérable.

4.La diffusion des almanachs étaient principalement assurée par les colporteurs.

5.Au travers des ses lettres Mme de Sévigné traduit ses peines, ses joies, ses angoisses, ses espoirs.

6.Elle est donc un exemple à divers titres.

6. Le poète, pour peu que l’on soit à l’écoute, parle de lui, bien sûr, mais pour vous et …. de vous.

6.8.Mettez les verbes à la forme passive.

1.La Loire baigne les murs de nombreux châteaux.

2.Un éclat de rire interrompt son récit.

3.Un bruit étrange le réveille au milieu de la nuit.

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4.Mon ami m’appelle.

5.Malgré les pleurs de sa petite sœur, on mit le garçon au lycée.

6.Personne ne nous a attendus.

7.On va reconstruire ce vieux pont.

8.On considéra ce problème de tous les points de vue.

6.9. Traduisez les phrases er précisez la fonction de en.

1.Ils se regardaient en riant et les petites filles riaient de les voir rire.

2.Les deux hommes s’entretenaient en allemand, seule langue dans laquelle ils puissent s’entendre.

3.En gardant les enfants du voisinage, la vieille femme aurait pu amasser quelques sous.

4.La passion entraîne le héros à sa perte et qui en fait avant la lettre une sorte de personnage romantique.

5.Sa corruption est celle de son temps, et l’abbé Prévost en témoigne par sa bouche.

6.Il évoque les déportations en Louisiane, il décrit, en utilisant des récits de voyageurs, les conditions de l’existence dans les terres du Nouveau Monde.

7.Il commence à rédiger en secret les «Mémoires d’un homme de qualité».

8.Ma conduite put me déshonorer absolument, du moins en la mesurant sur celle des jeunes gens d’un certain monde … .

6.10.Employez les pronoms démonstratifs simples et

traduisez les phrases.

1.Le journal du matin était … que je le lisais jusqu’à la veille chaque jour.

2.Son drame est … d’Oreste ou Phèdre.

3.Le vent me parut vif et salin comme … de l’océan.

4.Geneviève était partagée entre la tentation de rire et … de se fâcher.

5.Sa corruption est … de son temps.

6.J’eus l’idée de prendre mon chocolat, et ensuite … destiné à mon camarade.

7.A ce titre, sa technique appartenait plutôt à … de Racine.

8.Les Français sont … qui aiment le moins la poésie.

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6.11. Lisez et tradiusez le texte avec un dictionnaire. UN CHEF-D’ŒUVRE ROMANESQUE

Le tome VII des «Mémoires d’un homme de qualité (1731) contient le chef-d’œuvre de l’abbé Prévost: ”La Véritable Histoire du chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut», qui connaîtra bientôt en France un grand succès et sera édité à part en 1753.

Dans le cadre d’une histoire brève et intense, l’abbé Prévost a peint les mœurs de son temps; mais le roman vaut surtout par l’analyse implacable de la passion amoureuse qui entraîne le héros à sa perte et qui en fait avant la lettre une sorte de personnage romantique.

L’abbé Prévost dans “Manon Lescaut” a peint l’immoralité tranquille et comme inconsciente du siècle. Même lorsqu’il se repent, Des Grieux juge ses propres fautes avec une déconcertante indulgence. ”Comme il n’y avait rien après tout dans le gros de ma conduite qui put me déshonorer absolument, du moins en la mesurant sur celle des jeunes gens d’un certain monde, et qu’une maîtresse ne passe point pour une infamie dans le siècle où nous sommes, non plus qu’un peu d’adresse à s’attirer la fortune du jeu … . Sa corruption est celle de son temps, et l’abbé Prévost en témoigne par sa bouche. En outre, l’abbé Prévost apparaît dans Manon Lescaut comme un initiateur de l’exotisme littéraire. Il évoque les déportations en Louisiane, qui étaient fréquentes aux environs de 1720; il décrit, en utilisant des récits de voyageurs, les conditions de l’existence dans les terres du Nouveau Monde.

En même temps, l’abbé Prévost a su atteindre dans l’analyse psychologique à une vérité humaine qui apparente son roman aux chefs- d’œuvre du classicisme. Il crée habilement le climat nécessaire à la naissance d’une passion: Manon, charmante, mais coquette, inconséquente, amorale, incapable de renoncer à la tentation d’un plaisir ou d’un bijou, est bien faite pour ensorceler et pour perdre un jeune homme naïf, faible et exalté. Des Grieux devient un jouet entre ses mains: elle le reprend quand il a voulu l’oublier; elle étouffe à chaque tentation les protestations de sa conscience; elle l’entraîne au crime et au déshonneur. Il demeure lucide et se rend compte qu’il est envouté: ”C’est mon devoir d’agir comme je raisonne; mais l’action est-elle en mon pouvoir?” Son drame est celui d’Oreste ou de Phèdre; et l’abbé Prévost a traité ainsi, sous la forme du roman, un sujet racinien.

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Avec Manon Lescaut, cependant, l’abbé Prévost apportait une idéologie nouvelle. Des Grieux fait hardiment de la passion l’excuse de toutes ses erreurs; il la justifie et oppose à l’idéal lointain d’un paradis à mériter l’idéal prochain d’un bonheur terrestre à conquérir: «L’amour, quoiqu’il trompe assez souvent, me promet du moins des satisfactions et des joies, au lieu que la réligion veut qu’on s’attarde à une pratique triste et mortifiante». Ainsi, de propos délibéré, il renverse les barrières de la religion, et aussi de la famille, de la morale, de la société; il brave les malédictions et sera finalement vaincu, victime de sa révolte. Il fait songer à René, avec moins de vague à l’âme; à Hernani, avec moins de panache; et, avant eux, au saint-Preux de «La Nouvelle Héloise». En avance sur son siècle, l’abbé Prévost annonce ainsi de loin l’inspiration préromantique et romantique [La littérature française XVIIIe siécle, 1998].

6.12.Répondez aux questions.

1.Quelle œuvre de Prévost a connu le plus grand succès?

2.Quels sont les héros principaux de ce roman?

3.Comment l’auteur de l’article caractérise l’héroine principale?

4.D’après vous des Grieux est-il jouet entre les mains de Manon ou non, pourquoi?

5.Sous quelle forme l’abbé Prévost a traité un sujet racinien?

6.Quelles barrières renverse dans le roman le héros principal?

6.13.Composez les phrases suivant le texte lu.

1.L’abbé Prévost a peint … .

2.La passion amoureuse entraîne … .

3.Des Grieux juge … .

4.Sa corruption est … .

5.L’abbé Prévost apparaît dans «Manon Lescaut» comme … .

6.Il a su atteindre dans l’analyse … .

7.Avec «Manon Lescaut» l’abbé Prévost apportait … .

8.Des Grieux fait hardiment de la passion … .

9.En avance sur son siècle, l’abbé Prévost … .

6.14. Ayant lu ces deux textes consacrés à l’abbé Prévost, parlez de son œuvre en vous appuyant sur les propositions suivantes.

1. Une carrière tourmentée.

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2.Un chef-d’oeuvre romanesque.

3.Le témoignage sur les mœurs.

4.La peinture de la passion.

5.La préfiguration du héros romantique.

Pour votre résumé vous pouvez utiliser les formules ci-après. -Il s’agit de montrer que … .

-Les textes retracent … . -On décrit en détail … . -On aborde brièvement … .

-Pour conclure on peut dire que … .

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MODULE VII. BERNARDIN DE SAINT-PIERRE

Les exercices de préparation à la lecture des textes

7.1. Retenez les mots et les expressions suivants:

entamer – начинать professer – исповедовать fécond – плодотворный foncier – врожденный sollicitude (f.) – забота

effleurer – касаться, затрагивать commodité (f.) – удобство malsain – вредный

délassement (m.) – отдых concevoir – постигать injuste – несправедливый évocateur – выразительный

sensiblerie (f.) – сентиментальность vermillon – ярко-красный s’encombrer – загромождаться badamier (m.) – терминалия (бот.) goyavier (m.) – гуаява

jacq (m.) – тропическое растение jambose (f.) – плод тропич. растения

7.2. Trouvez l’adjectif correspondant à chaque mot terminé par -té.

Pauvreté, réalité, originalité, nouveauté, beauté, curiosité, ingénuité, bonté, humanité, fraternité, royauté,tranquillité, amabilité, facilité, timidité, variété, vitalité, activité, ingéniosité, gaité, célébrité, hostilité, âpreté.

7.3. Faites une seule phrase à partir des propositions suivantes en opérant une nominalisation sur l’adjectif.

Modèle: original – originalité

1. Le lieu est tranquille. C’est appréciable.

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2.Cette monnaie est authentique; cela ne fait aucun doute.

3.Ce jeu est facile.On le réserve aux enfants.

4.Marthe est vraiment naïve! Cela m’étonne parfois.

5.Tu es aimable. Cela attire les gens.

6.Ces comédies furent en leur temps des dates historiques. Leur satire fut âpre.

7.4. Complétez les phrases en employant avec, en cas de, faute de, sans, sauf.

1.Venez demain … contre-ordre.

2.Prévoyez une autre solution … refus de sa part.

3.… un miracle, ce bilan ne sera pas prêt en temps voulu.

4.… de telles ambitions professionnelles, il faudrait se préparer plus sérieusement.

5.… soleil, cette plante va dépérir.

6.… une fortune suffisante, il s’orienta vers l’armée.

7.5.Remplacez les points par quand, quant, ou qu’en.

1.Et … à cette idée d’être marin, elle me charmait et m’épouvantait.

2.… aux cigales, elles continuaient de plus belle jusqu’au soir.

3.… il fait beau, je prends ma canne et mon béret, je siffle mon chien et en route.

4.Ma grand-mère me donnait la bouillie, m’habillait, me grondait … il le fallait.

5.Je vais à présent vous exposer ce que je puis appeler notre méthode, laquelle n’est pas simple … apparence.

6.«… savez-vous? Vous m’agacez à la fin. Vous avez l’air d’insinuer que vous me connaissez mieux que moi».

7.6.Complétez les phrases suivantes en employant qui que, quoi, dont, où précédés d’un pronom démonstratif.

1.C’est un livre … on a redécouvert le mérite particulier … d’orchestrer magistralement le thème de la passion amoureuse.

2.C’était mon meilleur ami, … … je pouvais toujours me confier.

3.Les poèmes les plus réussis ne sont pas forcément … … l’auteur s’est donné le plus de mal.

4.Elles s’épient, se jalousent, se haïssent farouchement et malheur à … … ne sauraient se maintenir au sommet de la vague.

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5. Il a fait une très belle carrière, mais pas du tout … … ses parents le destinaient.

7.7. Remplacez les groupes en italique par un participe présent, un participe passé ou un gérondif:

1.Quand l’orage fut fini , nous sortîmes pour admirer un splendide arc-en-ciel.

2.Une pie, qui sautillait de branche en branche, attira mon attention.

3.Comme il était intimidé, l’enfant n’osait répondre.

4.Pendant qu’il prononçait ces mots, il me regardait avec une insistance étrange.

5.Une fois qu’elles sont cueillies, les figues sont mises à sécher au soleil.

6.Comme nous mourions de soif, nou nous sommes assis à l’ombre et nous avons sorti nos gourdes.

7.Une fois que l’on avait atteint le chalet, il restait encore cinq heures de marche.

7.8.Lisez et traduisez le texte avec un dictionnaire.

BERNARDIN DE SAINT-PIERRE: LES ÉTUDES DE LA

NATURE

Jacques-Henri Bernardin de Saint-Pierre (1737-1814), né au Havre, se fixe dès son adolescence un idéal de vie heureuse et vertueuse dans un cadre naturel. Ses études achevées, il devient ingénieur, mais rêve de fonder quelque part une république selon ses vœux: hanté par ce rêve, il entreprend un grand voyage en 1761; puis, en 1768, embarque à destination de Madagascar et séjourne plus de deux ans à l’île de France, d’où il rapporte des visions enchantées. En 1772, il fait la connaissance de Rousseau et noue avec lui une amitié féconde: tous deux communient dans l’amour de la nature et la haine de la société. Encouragé par son ami, il entame, en 1773, le grand ouvrage de sa vie, les «Études de la Nature»: les trois premiers volumes paraissent en 1784; le quatrième en 1787. Sous la Révolution, il est nommé intendant du Jardin des Plantes, professeur de morale à l’École Normale Supérieure et, en 1795, membre de l’Institut. Il survit par son récit «Paul et Virginie» (1787), qui constitue le quatrième et dernier volume de ses «Études de la Nature».

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Dans les «Études de la Nature», Bernardin de Saint-Pierre veut faire apparaître l’infinie sollicitude de la providence et prouver que tout dans l’univers a été ordonné pour la commodité de l’homme. Le besoin de croire était si vif à la fin du siècle que ses raisonnements souvent naïfs furent accueillis avec enthousiasme. L’œuvre, dans son ensemble, a beaucoup vieilli.

Bernardin de Saint-Pierre écrivit «Paul et Virginie» pour illustrer les théories qu’il avait exposées dans les trois premiers volumes des «Études de la Nature»: «Ce petit ouvrage n’est qu’un délassement de mes «Études de la Nature» et l’application que j’ai faite de ses lois au bonheur de deux familles malheureuses» [La littérature française XVIIIe siécle, 1998].

7.9.Répondez aux questions suivantes.

1.Quand et où est né Bernardin de Saint-Pierre?

2.Quelle était sa profession d’après la formation?

3.Par quel rêve était-il obsédé?

4.Qu’est-ce qu’il a effectué pour réaliser celui-ci?

5.Quelles visions a-t-il rapportées de son voyage?

6.Avec qui il a fait connaissance et il est devenu ami?

7.Quel ouvrage entame-t-il encouragé par son ami?

8.Quelle était l’idée maîtresse de cette œuvre?

9.Comment est la carrière de Bernardin Saint-Pierre sous la Révolution?

10.Pourquoi Bernardin de Saint-Pierre a décidé d’écrire le roman «Paul et Virginie»?

7.10.Lisez et traduisez le texte avec un dictionnaire. L’INTÉRÊT DE PAUL ET VIRGINIE

On serait injuste envers l’auteur de «Paul et Virginie» si l’on insistait sur la sensibilité démodée du roman, sur la pauvreté d’une invention commandée par un souci didactique, sur la lourdeur des discours édifiants dont s’encombre la deuxième partie du récit. En réalité, l’œuvre, qui conserve du charme, assure à Bernardin de Saint-Pierre une place dans l’histoire littéraire entre Jean-Jacques Rousseau, que sa pensée prolonge, et Chateaubriand, qu’annonce son art.

Bernardin de Saint-Pierre a composé «Paul et Virginie» sous l’influence de Rousseau; comme son ami et maître, il professe un op-

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timisme foncier, tout en constatant l’existence du mal sur la terre. Son roman, par l’intention, peut être rapproché de «La Nouvelle Héloise». «L’homme naît bon», écrit, après Rousseau, Bernardin de Saint-Pierre; et il montre quelles conséquences fâcheuses peut entraîner le départ d’une fille de la nature pour un pays civilisé. Plus purs que Saint-Preux et Julie, Paul et Virginie n’ont jamais été effleurés par des tentations malsaines, et leur ignorance même les préserve; l’amour de leurs quinze ans est aussi innocent que la tendresse de leur enfance. En combinant ses souvenirs de voyage et ses rêves, Bernardin de Saint-Pierre donne à ses lecteurs le spectacle de cette société primitive que Rousseau avait conçue seulement comme un mythe: c’est un aspect de son originalité.

En même temps, ce roman révèle au public des contrées qu’il ne connaissait pas et contribue à répandre le goût de l’exotisme dans la littérature. L’auteur avait conscience de la nouveauté de son dessein: «J’ai tâché de peindre un sol et des végétaux différents de ceux d’Europe». Il peint, en effet, une nature inconnue, avec une précision pittoresque que l’on ne trouve pas chez Rousseau. Il note l’ondoiement d’une vague, la forme d’un nuage, le sifflement du vent.

Pour décrire la beauté luxuriante de la flore tropicale, il choisit des adjectifs évocateurs, cherche la nuance de couleur exacte, du corail au vermillon, du jaune d’œuf au jaune citron; il emprunte aux savants des noms d’arbres, qu’il groupe avec un sûr instinct de l’harmonie: «Paul avait planté des pépins et des noyaux de badamiers, de manguiers, d’avocats, de goyaviers, de jacqs et de jamroses». Chateaubriand a pu puiser dans les peintures vivantes de Bernardin de Saint-Pierre la curiosité des pays exotiques et le sens de la description suggestive [La littérature française XVIIIe siécle, 1998].

7.11.Terminez les propositions.

1.On serait injuste envers l’auteur de «Paul et Virginie» si l’on insistait sur … .

2.En réalité l’œuvre qui conserve du charme assure à Bernardin de Saint-Pierre … .

3.Bernardin de Saint-Pierre a composé «Paul et Virginie» sous l’influence de … .

4.Son roman, par l’intention, peut être rapproché de … .

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