Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса в системе основного общего образования и образования спортивной направленности. Программа

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 6 (оконча-

совпадают с акцептором действия – формируется

ние)

новая ориентировочно исследовательская деятель-

ность, принимается новое решение, строится новая

программа действий).

ВК: Работа с дневником самоконтроля спортсмена,

индивидуальные задания и тесты, практическая ра-

бота, творческая работа.

СР: Самостоятельное проведение самоописания

структуры спортивной деятельности в избранном

виде спорта и выявление ее элементов, в кото-

рых проявляются те или иные интеллектуальные

способности. Самоанализ качественных характе-

ристик спортивной деятельности. Осмысление

взаимосвязи позиций: «активность – деятель-

ность – действие – операция – психофизиологи-

ческие функции». Приведите примеры содержания

спортивной деятельности в различных фазах.

Тема 7.

СТ: Целенаправленное поведение юного спортсмена.

Знать личностный потен-

Метапредметные результаты

Интеллекту-

Интеллектуальные, регулятивные и волевые способ-

циал, обеспечивающий

в области нравственной

альные способ-

ности, обеспечивающие успешное исполнение пред-

эффективную адаптацию

культуры:

ности, волевые

ставленных (1-8) фрагментов деятельности.

к изменяющейся деятель-

- сформированность потреб-

качества

Поведение, направленное на достижение спортив-

ности за счет привлека-

ности к гармонизации регуля-

и качества,

ной цели, основанное на проявлении интеллекту-

емых личностных физи-

тивных, интеллектуальных,

обеспечивающие

альных, волевых и регулятивных способностей:

ческих, психологических,

волевых и духовно-нравст-

регуляцию

1) при обосновании смысла деятельности для лич-

интеллектуальных ресур-

венных начал спортивной

деятельности

ности, цели в деятельности, мотива(-ов) деятель-

сов; средства воспитания

деятельности, отраженных

в ходе спортив-

ности (зачем? для чего?);

ИС, обеспечивающих эф-

в личностных качествах, бе-

ной активности

2) при отражении спортивной действительности че-

фективность реализации

режное отношение к качест-

(2 часа).

рез реализацию функций/ знаний, навыков, личност-

операции, действия и де-

вам альтернативной природы

ных свойств (наблюдать, воспринимать, фиксиро-

ятельности в избранном

(исполнительность и твор-

вать, схватывать суть вещей, выделять особенное);

виде спорта.

чество и др.) и создание ус-

3) при принятии решения и формировании плана

Уметь анализировать

ловий для их предметного

и программы поведения; при принятии программы

причины неуспешных

развития;

реализации функции, выполнении действия и про-

интеллектуальных реше-

- сформированность спо-

граммы поведения, последующей ее коррекции;

ний, интеллектуальных

собности к самовоспитанию

41

4) при отражении операции как результата действия;

действий и деятельности

черт спортивного характера

42

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 7 (оконча-

5) при отражении результатов операции;

и планировать пути вос-

и самокоррекции негативных

ние)

6) при отражении параметров результатов (мыслить

питания значимых для

проявлений.

критически, конструктивно);

эффективной самореали-

Предметные результаты

7) при представлении деятельностных признаков ре-

зации ИС.

в области рефлексивной

зультата или программы (завершение, а при недостиг-

культуры:

нутой цели – продолжение поискового поведения);

умение конструктивно

8) при пополнении знаний, обогащении операцион-

оценивать особенности

ных механизмов, обновлении цели функции в дея-

(характер проявления)

тельности, при формировании новой установки.

способностей и качеств

ВК:

Фронтальный опрос, индивидуальные письмен-

интеллектуальной, воле-

ные задания, работа с дневником самоконтроля

вой, регулятивной и духов-

спортсмена, творческая работа.

но-нравственной сферы

СР:

Самостоятельное проведение самоописания

в условиях спортивной де-

процесса проявления интеллектуальных, волевых

ятельности и инициировать

и регулятивных способностей в осуществляемой

развитие данных образова-

спортивной деятельности, самооценка качеств,

ний.

характеризующих социальный интеллект. Оце-

ните (по пятибалльной шкале) уровень проявле-

ния интеллектуальных, волевых и регулятивных

способностей в осуществляемой спортивной дея-

тельности (по позициям темы 7, табл. 1).

При выполнении задания обратите особое внима-

ние на качества и способности, характеризующие

Ваш социальный интеллект.

Тема 8.

СТ: Типологические и личностные особенности под-

Личностные результаты

Типологические

ростков, сформированные в процессе спортивной дея-

в области познавательной

и личностные

тельности.

культуры:

особенности

Высокая степень выраженности: подвижности про-

- владение знаниями о лич-

подростков,

цессов возбуждения и торможения, целеустремлен-

ных особенностях формиро-

занимающихся

ности, направленности на деятельность, замкнутости

вания двигательных навы-

единоборствами

и доминантности; темпа реакций, пластичности, кон-

ков, воспитания физических

(1 час).

центрации внимания, самостоятельности, направлен-

качеств, динамики показате-

ности на себя, физической агрессии, негативизма.

лей спортивного совершен-

Высокая степень развития самообладания и устой-

ствования в избранном виде

чивость в монотонии; интеграции нервной системы,

спорта и методах оптимиза-

мотивационных характеристик личности; интеграция

ции индивидуальных резуль-

свойств темперамента, эмоциональной, интеллекту-

татов образовательной

альной, регуляторной сфер и сферы самосознания.

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 8 (окончаМеньшая выраженность направленности на обще-

деятельности в физической

ние)

ние, на демонстрацию коммуникативных умений.

культуре и спорте;

Нейродинамическая сфера личности: наименьшая

- владение знаниями об

подверженность изменениям. Высокий уровень из-

особенностях проявления

менений в интеллектуальной, регуляторной и ком-

личностных качеств интел-

муникативной сферах.

лектуальной, волевой, регу-

Личностные качества и способности, отражающие

лятивной, духовно-нравст-

ресурс к успешной самореализации в спортивной

венной сферы.

и учебной деятельности.

ВК: Фронтальный опрос, индивидуальные письмен-

ные задания, работа с дневником самоконтроля

спортсмена.

СР: Самоисследование физиологических особенно-

стей развития организма, особенностей развития

физических качеств и двигательно-координаци-

онных способностей; широты и разноплановости

двигательного опыта; особенностей когнитивно-

го развития, социального взаимодействия, особен-

ностей идентификации личности. Оцените (по

пятибалльной шкале) уровень развития и проявле-

ния личностных особенностей, качеств и способ-

ностей: 1) физиологические особенности развития

организма (акселерант, норма, ретардант);

44

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 9.

СТ: Черты личности, обеспечивающие успешность

Знать

Личностные результаты

Психологическая

в

видах спорта с оперативным характером деятель-

психоспортограмму из-

в области познавательной

характеристика

ности: эмоциональная устойчивость, активность,

бранного вида спорта,

культуры: создание целост-

личности

фрустрационная толерантность.

актуальные в спортивной

ного представления о не-

и условия сорев-

Профессиограмма как анализ объективных и субъ-

деятельности интеллек-

оспоримости правила ин-

новательной де-

ективных условий соревновательного поединка: еди-

туальные способности

теллектуальной активности

ятельности

ноборства или игры, их технического, тактического

и поддерживающие их

в процессе обучающей, тре-

в единоборст-

и психологического содержания, объективных и субъ-

личностные качества,

нирующей, воспитывающей,

вах. Запрос на

ективных трудностей, возникающих у спортсмена.

волевые и регулятивные

развивающей двигательной

интеллектуаль-

Условия соревновательной деятельности в едино-

способности;

деятельности в физическом

ную готовность.

борствах.

требования, предъяв-

воспитании и спортивной

Психолого-педа-

Высокий уровень требований к проявлению: ориенти-

ляемые к качественным

подготовке;

гогическая

ровки в пространстве и во времени; адекватного ситу-

параметрам спортивной

Личностныерезультатывоб-

характеристика

ации восприятия, скоростной переработки информа-

деятельности и их отне-

ластиэстетическойкультуры:

(профессио-

ции, действий при дефиците времени и пространства,

сенность к интеллекту-

д-емонстрация культуры

грамма / психо-

принятия эффективного решения и осуществления

альным, волевым, регу-

жизненно важных двига-

спортограмма)

действий вне зависимости от эмоционального фона

лятивным способностям

тельных действий, общих,

спортивных еди-

соревнований, рефлексивности мышления.

и личностным качествам;

специальных и специфиче-

ноборств

Деятельность в единоборствах – как побужде-

особенности адаптации

ских упражнений в условиях

и ситуационных

ние к проявлению значимых качеств и способно-

к психической нагрузке

физкультурной и спортивной

видов спорта

стей. Принятие и реализация тактических решений

посредством рациональ-

деятельности и в повсед-

(2 часа).

в условиях непосредственного контактного проти-

ного, рецептивного,

невной жизни (легкость, не-

воборства. Неоднократное развитие максимальных

рефлексивного и сме-

закрепощенность, свобода

физических и психических усилий с учетом вариа-

шанных стилей обра-

движения, экономичность,

тивно изменяющейся ситуации соревнований.

ботки информации,

эффективность, красота);

Индивидуально максимальные физические усилия

особенности освоения

Метапредметныерезульта-

на фоне целесообразных технико-тактических дей-

различных стилей дея-

тывобластипознавательной

ствий вне зависимости от текущего результата еди-

тельности.

культуры: владение инфор-

ноборства с равным и доминирующим соперником.

Уметь

мацией о соревновательно-

Психоспортограмма ситуационных видов спорта:

анализировать структуру

значимых интеллектуальных

непрерывная и прерывающаяся деятельность; ин-

спортивной деятельности

способностях, обеспечива-

дивидуальная и командная активность каждого

и определять характери-

ющих успешность сорев-

спортсмена; актуальность инициативы и ее захвата

стики ее эффективности.

новательной деятельности

(завоевания инициатив); превосходство и концентра-

в избранном виде спорта

ция сил в месте решающей схватки; активность на

и входящих в его психоспор-

площадке, создание ситуационного преимущества

тограмму.

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 9 (продол-

над соперником(-ами); высокий темп состязатель-

Метапредметные результа-

жение)

ной активности с опережением действий соперни-

ты в области трудовой куль-

ка; вероятностный характер протекания игровой

туры и организации интел-

деятельности; влияние трудностей определения

лектуального труда: знание

и обработки информационных воздействий: уско-

показателей, применяемых

ренного темпа последовательно предъявляемых

при самоконтроле качества

стимулов7; увеличения количества одновременно

учебной, тренировочной, со-

предъявляемых стимулов (инициатива партнеров по

ревновательной деятельнос-

команде, установки тренера, действия соперников);

ти, способах самооценки ре-

возрастание смысловой неопределенности предъ-

зультативности в освоении

являемых стимулов (разнонаправленные информа-

программы курса «Физиче-

ционные воздействия)8; эффективная реализация

функции слежения; актуальность сенсомоторных

ская культура» и «Спортив-

ная подготовка по избранно-

способностей – быстроты двигательной реакции

му виду спорта».

при большом количестве степеней свободы или

возможностей изменения соревновательной ситуа-

ции в текущем времени и перспективе ее развития;

преобразование программ комплексирования (объе-

динения) действий и операций в комбинации.

Комплекс способностей, актуальных в ситуацион-

ных видах спорта (по А.П. Скородумовой9, И.Ш. Ту-

чашвили10).

ВК: Работа с дневником самоконтроля спортсмена, ин-

дивидуальные задания и тесты, практическая работа.

СР: Самоисследование процесса самооценки интел-

лектуальных способностей и личностных качеств,

представленных в психоспортограмме по избран-

ному виду спорта. Оцените (по пятибалльной шка-

ле) уровень развития и проявления представленных

ниже интеллектуальных способностей и личност-

ных качеств: ориентировки в пространстве и во

времени; адекватного ситуации восприятия; ско-

ростной переработки информации; действий

7

Тучашвили И. Ш. Формирование, совершенствование и проявление индивидуального стиля игровой деятельности : дис. доктора … пед.

наук. М.: РГАФК, 1999. – С. 346. – С. 48.

45

8

Ахмеров Э.К., Логинов А. А., 1972.

9

Скородумова А. П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр : на примере

тенниса: дис. ... доктора пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1990. – С. 380.

10

Тучашвили И. Ш. Там же. – С. 52.

46

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 9 (оконча-

при дефиците времени и пространства; принятия

ние)

эффективного решения и осуществления дейст-

вий вне зависимости от эмоционального фона со-

ревнований; рефлексивности мышления; принятия

и реализации тактических решений в условиях не-

посредственного контактного противоборства;

неоднократного развития максимальных физиче-

ских и психических усилий с учетом вариативно

изменяющейся ситуации соревнований; индивиду-

ально максимальных физических усилий на фоне

целесообразных технико-тактических действий

вне зависимости от текущего результата едино-

борства с равным и доминирующим соперником.

Раздел 2: Сущность и содержание интеллектуальной подготовки подростка-спортсмена к спортивной деятельности

Тема 10.

СТ: Интеллектуальная активность как условие само-

Знать

Метапредметные результаты

Отбор средств

деятельности. Стимулирующая и тормозящая мо-

особенности привлече-

в области познавательной

для воспита-

тивация интеллектуальной активности. Направлен-

ния актуальных личност-

культуры: на основе понима-

ния интел-

ность воспитания интеллектуальных способностей:

ных качеств волевой,

нияисторическойиобщекуль-

лектуальных

«Для чего?».

регулятивной, духовно-

турной ценности физической

способностей,

Основные соревновательные упражнения как интег-

нравственной природы

культуры и спорта сформиро-

реализуемых

рация проявления интеллекта:

при реализации ситуаци-

ванность мотивов физическо-

в спортивной

1) в системе общественных отношений;

онно значимых интеллек-

го, эмоционального, интел-

деятельности

2) в системе структурных компонентов личности

туальных способностей

лектуального и социального

с позиции про-

(динамики интеллектуально опосредованных по-

в спортивной деятель-

развития личности средства-

блематики ин-

требностей и мотивов, интеллектуальных способ-

ности; средства воспи-

ми физического воспитания

теллектуальной

ностей и субъективных отношений, механизмов

тания интеллектуальных

и спортивной подготовки;

активности

регуляции деятельности и общения, поведения

способностей, обеспечи-

Предметныерезультаты

(вид, этап, на-

в целом, применения избранных когнитивных сти-

вающих эффективность

вобластипознавательной

правленность

лей деятельности;

реализации операции,

культуры: способность к са-

спортивной дея-

3) в системе активности психических процессов:

действия и деятельности

мооценке познавательной

тельности и ее

сенсорно-перцептивных, мыслительных, мнемиче-

в избранном виде спорта.

мотивации в области фи-

психоспортог-

ских, эмоциональных на фоне проявления психомо-

Уметь

зической культуры и спор-

рамма)

торных способностей и когнитивных функций.

выявлять интеллектуаль-

тивного совершенствования

(2 часа).

Сущность интеллектуальной проблемы в СД под-

ную проблему спортив-

и умение ее преобразовы-

ростка.

ной деятельности и ее

вать; умение контролировать

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 10 (продол-

Содержание интеллектуальной проблемы, уровень

этапов; планировать

достижение процессуальных

жение)

развития базовых интеллектуальных и иных сопря-

и успешно реализовы-

и результативных характери-

женных способностей.

вать когнитивную актив-

стик учебной деятельности

Локализация интеллектуальной проблемы и соот-

ность в структуре дей-

в ходе развития мотивации

ветствующей актуальной способности, решающей

ствия и деятельности;

достижения; способность

эту проблему в структуре психоспортограммы.

анализировать причины

к целеполаганию в физкуль-

Место интеллектуальной проблемы в структуре (на

неуспешных И. решений,

турно-спортивном совер-

этапе) спортивной деятельности.

И. действий и деятель-

шенствовании;

Локализация интеллектуальной проблемы в контек-

ности и планировать пути

знание особенностей вли-

сте аспектов деятельности подростка-спортсмена:

воспитания значимых для

яния познавательных фун-

информационного; мотивационного; когнитивного;

эффективной самореали-

кций ощущения, восприятия,

операционально-деятельностного; эмоционально-

зации ИС.

внимания, памяти, мышле-

волевого; регулятивного.

ния, воображения

Выявление значимых качеств волевой, регулятив-

на эффективность обучения

ной, духовно-нравственной сферы, позволяющих

двигательным действиям

эффективно проявиться развиваемой интеллекту-

и воспитания физических

альной способности.

качеств;

ВК: Работа с дневником самоконтроля спортсмена,

Личностные результаты в об-

индивидуальные задания и тесты, практическая ра-

ласти коммуникативной куль-

бота, творческая работа.

туры: проявление способ-

СР: Самоисследование побудительных основ интел-

ности к пониманию других

лектуальной активности в избранном виде спорта,

подростков в совместной

самоанализ наиболее развитых интеллектуальных

деятельности, к выделению

способностей, обеспечивающих успешность реше-

главной информации, опре-

ния интеллектуальных задач спортивной деятель-

делению цели и причин раз-

ности. На выбор: Выявите побудительные основы

вертывания деятельности,

интеллектуальной активности (почему Вы про-

способность создавать еди-

являете интеллектуальную активность), оценив

ное ценностное и понятий-

личную мотивацию (содержание целей, задач, уста-

ное пространство деятель-

новок, смыслов деятельности) к интеллектуальной

ности; владение навыками

активности. Выявите вид направленности на ин-

эффективного взаимодей-

теллектуальную активность: общекультурную –

ствия с субъектами дея-

«для жизни в целом», общепрофессиональную –

тельности в ходе обучения,

«для будущей самореализации в профессиональной

воспитания и тренировки;

сфере», и специальную направленность – как «ин-

демонстрация

теллектуальное основание к спортивному

48

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 10 (оконча-

совершенствованию в избранном виде спорта».

конструктивного поведе-

ние)

Выявите, в чем проявляется Ваша познаватель-

ния по предотвращению

ная активность в вопросах совершенствования

и эффективному разреше-

спортивной деятельности. Разработайте фи-

нию конфликтной ситуации

зическое упражнение, технико-тактическую ком-

в условиях физкультурно-

бинацию, в которых бы наиболее ярко был виден

спортивной деятельности;

процесс интеллектуальной подготовки к решению

умение принимать критику,

интеллектуальных проблем соревновательной

своевременно исправлять

деятельности в избранном виде спорта (и далее,

ошибки и преобразовывать

п.2.3.1. учебного пособия).

свою деятельность.

Тема 11. Место

СТ: Соотношение психологической, интеллектуальной

Знать

Метапредметные результа-

интеллектуаль-

и

тактической подготовки юного спортсмена. Содер-

педагогические осо-

ты в области познавательной

ной подготовки

жание психологической подготовки: соотношение:

бенности организации

культуры личности:

в спортивной

психологическая подготовка > интеллектуальная

образовательной среды,

владение информацией

подготовке

подготовка > тактическая подготовка. Тактическая

инициирующей интеллек-

о соревновательно-зна-

юного спортсме-

подготовка как часть интеллектуальной и психоло-

туально опосредованное

чимых интеллектуальных

на. Соотношение

гической.

сотрудничество обучаю-

способностях, обеспечива-

психологической,

Применение деятельностного подхода в анализе кон-

щихся спортсменов, под-

ющих успешность сорев-

тактической

кретной психологической ситуации. Направленность

держивать их активность

новательной деятельности

и интеллекту-

деятельности как условие определения места и ве-

и инициативность, само-

в избранном виде спорта

альной подго-

дущей позиции видов подготовки.

стоятельность, творчест-

и входящих в его психоспор-

товки юного

Обусловленность содержания цели деятельности

во в условиях спортивной

тограмму;

спортсмена

видом деятельности, ведущим видом подготовки:

деятельности.

умение накапливать, систе-

(2 часа).

психологической, интеллектуальной, тактической.

Уметь

матизировать и применять

Тактическая подготовка в структуре психологической

проводить анализ компо-

знания из разных пред-

подготовки: психологическая подготовка как веду-

нентов интеллектуальной

метных областей для ре-

щий процесс и вид деятельности юного спортсмена,

готовности;

шения интеллектуальных

тактическая схема деятельности как способ форми-

формулировать интел-

задач в области «Физиче-

рования (механизм достижения цели) заданной тре-

лектуальные задачи

ская культура», устанав-

нером психологической способности.

спортивной деятельнос-

ливать связи между знани-

Психологическая подготовка в структуре тактической

ти.

ями и жизненным опытом

подготовки - условие для решения тактической

в области формирования

задачи – активизация психологических способ-

физкультурной грамотности

ностей. Соотнесенность видов подготовки юного

и спортивного совершенст-

спортсмена.

вования личности;

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 11 (продол-

Интеллектуальная подготовка как методическое сопро-

Метапредметные результаты

жение)

вождение процесса реализации физической, техни-

в области коммуникативной

ческой, тактической, психологической.

культуры личности:

ИП как психологическое основание, условие и ме-

умение применять разные

ханизм достижения цели. Хронологический аспект:

источники информации

опережающее влияние компонентов интеллектуаль-

в пространстве различ-

ной готовности над компонентами тактической готов-

ных предметов школьной

ности в структуре деятельности юного спортсмена.

программы, отбирать фак-

ВК: коллективная письменная работа, работа

ты, объясняющие сущ-

с

дневником самоконтроля спортсмена.

ность явлений в процессах

СР: Самоисследование содержания личной психо-

физического воспитания

и спортивной подготовки об-

логической, интеллектуальной и тактической

подготовки в избранном виде спорта. Проведение

учающихся;

совместной (с педагогом) работы по составлению

Предметные результаты

характеристик, отражающих содержание психо-

в области познавательной

логической, интеллектуальной и тактической

культуры личности:

подготовки в избранном виде спорта. Проведите

владение способами полу-

самоисследование содержания: а) психологической

чения информации, отража-

самоподготовки; б) интеллектуальной самопод-

ющей теоретико-методиче-

готовки; в) тактической самоподготовки. Приве-

ские и прикладные вопросы

дите пример опережающего влияния компонентов

физической культуры лично-

интеллектуальной готовности над компонента-

сти и ее спортивного совер-

ми тактической готовности на эффективность

шенствования и умение ее

деятельности юного спортсмена.

структурировать.

Тема 12.

СТ: Общая интеллектуальная подготовка (ОИП) юно-

Знать

Личностные результаты

Содержание

го

спортсмена. Ориентация на формирование ин-

средства воспитания ИС,

в области трудовой культуры

и направлен-

теллектуальных способностей, востребованных во

обеспечивающих эф-

и организации интеллектуаль-

ность общей

всех видах спорта. Связь с развитием когнитивных

фективность реализации

ного труда:

и специальной

функций, с освоением способов и исполнительских

операции, действия и де-

применение способов ор-

интеллектуаль-

стилей в различных видах спортивной деятельнос-

ятельности в избранном

ганизационного поведения,

ной подготовки

ти, с формированием информационной компетен-

виде спорта;

обеспечивающих гармонич-

юного спортс-

тности в спортивной деятельности, с мотивационно-

педагогические особен-

ное физическое развитие,

мена

ценностным отношением к учебно-тренировочному

ности организации обра-

физическую подготовлен-

(2 часа).

процессу и соревнованию в целом; с совершенство-

зовательной среды, ини-

ность и спортивное совер-

49

ванием способности к обучению

циирующей

шенствование личности;

50

Краткоесодержаниерассматриваемойтемы(СТ), виды

Личностные, метапредмет-

Тема

Знать, уметь, владеть

ные, предметные результаты

контроля(ВК), содержаниесамостоятельнойработы(СР)

деятельности обучающегося

Тема 12 (продол-

и формированию вариативных двигательных на-

интеллектуально опос-

способность планировать

жение)

выков на базе различных элементов видов спорта;

редованное сотрудниче-

результаты в области физи-

с развитием эмоционально-волевого и регулятивно-

ство обучающихся спор-

ческой культуры личности

го компонентов интеллектуально опосредованной

тсменов, поддерживать

и спортивной подготовки,

спортивной деятельности.

их активность и иници-

и достигать их, сохраняя

Специальная интеллектуальная подготовка (СИП). На-

ативность, самостоя-

и развивая показатели инди-

правленность на развитие интеллектуальных

тельность, творчество

видуального здоровья;

способностей, позволяющих более эффективно

в условиях спортивной

в области коммуникативной

приспосабливаться к условиям спортивной деятель-

деятельности.

культуры:

ности в избранном виде спорта. Психофизиологиче-

Владеть

умение находить информа-

ские особенности (реакция на движущийся объект,

способами самоанализа

цию по вопросам физическо-

лабильность нервной системы и др.) как основание

интеллектуальной готов-

го воспитания и спортивного

более успешного проявления интеллектуальных

ности к спортивной дея-

совершенствования, осва-

способностей. Когнитивные функции как основа

тельности.

ивать спортивную термино-

успешного осуществления операций, решения спе-

логию и учебный материал,

циальных интеллектуальных задач в соревнователь-

способствующий эффек-

ных условиях и приближенных к соревновательным:

тивной коммуникации на

восприятие дистанции; оценка темпо-ритмовых ха-

учебных, тренировочных за-

рактеристик деятельности спарринг-партнера; сле-

нятиях и в процессе сорев-

жение за соперником, сохраняя объем внимания;

новательной деятельности;

взятие инициативы в единоборстве, принятие раци-

Предметные результаты

онального решения.

в области рефлексивной

ВК: Фронтальный опрос, индивидуальные письмен-

культуры:

умение оценивать процессу-

ные задания, работа с дневником самоконтроля

спортсмена, творческая работа.

альные параметры качества

СР: Самоисследование сущности и содержания ин-

спортивной деятельности

(личной и окружающих).

дивидуальной общей и специальной интеллекту-

альной подготовки. Охарактеризуйте понятия

«подготовленность», «готовность» и «подготов-

ка». Где представлен процесс, а где результат

данного процесса? Опишите, какие из Ваших спо-

собностей отражают общую интеллектуальную

готовность к спортивной (учебно-тренировочной,

контролирующе-оценочной, соревновательной) де-

ятельности? Охарактеризуйте, какие из Ваших