Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса в системе основного общего образования и образования спортивной направленности. Программа

3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СПОРТСМЕНА

3.1. Интеллектуальная основа знаний как условие совершенствования спортивной деятельности

В результате освоения программы элективного курса обучающийся должен

знать:

•сущность спортивной деятельности, роль и место развивающейся личности в данной деятельности,

•личностный потенциал, обеспечивающий эффективную адаптацию к изменяющейся деятельности за счет привлекаемых личностных физических, психологических, интеллектуальных ресурсов;

•психоспортограмму избранного вида спорта, актуальные в спортивной деятельности интеллектуальные способности и поддерживающиеих личностныекачества, волевыеи регулятивныеспособности;

•требования, предъявляемые к качественным параметрам спортивной деятельности и их отнесенность к интеллектуальным, волевым, регулятивным способностям и личностным качествам;

•средства диагностики направленности личности на саморазвитие интеллектуальных способностей к спортивной деятельности;

•спецификуинтеллектуальнойготовностикдеятельностичерезеекомпоненты: информационный, мотивационный, когнитивный, операцио- нально-деятельностный, эмоционально-волевой, регулятивный;

•особенности развития мотивационно-ценностной сферы личности на успешную самореализацию в спортивной деятельности при адекватном ситуации задействовании когнитивных функций и реализации когнитивных стилей и стратегий деятельности;

•особенностипривлечения актуальныхличностныхкачествволевой, регулятивной, духовно-нравственной природы при реализации ситуационно значимых интеллектуальных способностей в спортивной деятельности;

•актуальные когнитивные процессы и когнитивные стили деятельности, обеспечивающие успешность игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной, организационной, рефлексивной, тренировочной, рекреационно-восстановительной, соревновательной деятельности;

12

3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СПОРТСМЕНА

•когнитивные стили обработки информации и стили организации спортивной деятельности;

•особенности адаптации к психической нагрузке посредством рационального, рецептивного, рефлексивного и смешанных стилей обработки информации, особенности освоения различных стилей деятельности;

•средства воспитания интеллектуальных способностей, обеспечивающих эффективность реализации операции, действия и деятельности в избранном виде спорта;

•критерии оценки эффективности игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной, организационной, рефлексивной, тренировочной, рекреационно-восстановительной, соревновательной деятельности;

3.2.Интеллектуальная направленность умений к успешной реализации обучающегося спортсмена в спортивной деятельности

Врезультате освоения программы элективного курса обучающийся должен

уметь:

•проводить анализ компонентов интеллектуальной готовности (информационного, мотивационного, когнитивного, операциональнодеятельностного, эмоционально-волевого, регулятивного);

•анализировать структуру спортивной деятельности и определять характеристики ее эффективности;

•выявлять интеллектуальную проблему спортивной деятельности и ее этапов;

•формулироватьинтеллектуальныезадачиспортивнойдеятельности;

•оценивать качество спортивной деятельности в процессуальном и результативном аспектах;

•анализировать причины неуспешных интеллектуальных решений, интеллектуальных действий и деятельности и планировать пути воспитания значимых для эффективной самореализации интеллектуальных способностей;

•осваивать новые когнитивные стили деятельности;

•планировать и успешно реализовывать когнитивную активность в структуре действия и деятельности;

•осуществлять целеполагание при формировании: информационной компетентности в спортивной деятельности; мотивационной

13

Г. А. КУЗЬМЕНКО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

сферы личности на спортивное совершенствование с привлечением интеллектуальных способностей к спортивной деятельности; экономичной, эффективной когнитивной активности в соответствии с трудностью интеллектуальной задачи спортивной деятельности; способности осуществлять непосредственные и опосредованные соревновательно значимые операции, действия, деятельность; эмоционально-волевой сферы личности, вовлеченной в конкурентную спортивную деятельность; группы регулятивных способностей, обеспечивающих адекватное ситуации реагирование, принятие решения и помехоустойчивую деятельность;

•формировать направленность личности на освоение знаний об особенностях воспитания интеллектуальных способностей в пространстве избранного вида спорта;

3.3.Интеллектуальный контекст овладения подростком-спортсме- ном эффективными способами организации деятельности

Врезультате освоения программы элективного курса обучающийся должен

владеть:

•средствами интеллектуальной подготовки, ориентированными на воспитание когнитивного стиля деятельности, когнитивной гибкости как умения перестраиваться с одного стиля на другой, как условия адаптации к тактике и стратегии интеллектуальной активности спарринг-партнера и соперника и продвижения собственной стратегии соревновательного поведения;

•средствами воспитания соревновательно значимых когнитивных функций, входящих в состав актуального действия в системе соревновательной и других видов спортивной деятельности;

•способами воспитания значимых личностных, интеллектуальных, волевых, регулятивных способностей, компенсирующих недоста-

точный индивидуальный уровень развития и проявления когнитивной функции;

• методом самоанализа качества интеллектуальной активности в спортивной деятельности – рефлексивного анализа с определением сильных и слабых сторон интеллектуального сопровождения деятельности (рефлексия на себя, рефлексия на другого, рефлексия на деятельность), определения согласованности рациональ-

14

3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СПОРТСМЕНА

ных и эмоциональных критериев самооценки и оценки качества деятельности.

•способами самоанализа качества игровой, коммуникативной, учебной, контролирующе-оценочной, тренировочной, восстановитель- но-рекреационной, рефлексивной, организационной, соревновательной деятельности;

•способами самоанализа интеллектуальной готовности к спортивной деятельности: информационной, мотивационной, когнитивной, операционально-деятельностной, эмоционально-волевой, регулятивной;

•способами самовоспитания эмоционального и социального интеллектаюного спортсменакакотношения к себе, к другим, кжизнедеятельности в спорте и учебе через формирование конструктивного самоотношения, развитиесамооценкииуровняпритязаний, становление социальной перцепции, эмпатии, толерантности;

•способамипсихоэмоциональной, рациональнойсамоподдержкиинтеллектуального и личностного развития в нестандартных условиях спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом;

•навыками самоисследования, саморазвития и самореализации интеллектуального личностного потенциала в спортивной и учебной деятельности посредством развития рефлексивных, интеллектуальных, волевых, регулятивных способностей;

•здоровьесберегающей стратегией развития личной спортивной карьеры в изменяющихся условиях спортивной деятельности, способами ее проектирования на основе планомерного самовоспитания значимых качеств и способностей интеллектуальной, волевой и регулятивной природы, реализующихся в структуре действия и спортивной деятельности.

3.4.Проектирование личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающегося при освоении программы

учебного курса

В ходе освоения программы «Воспитание интеллектуальных способностей у обучающихся подростков в условиях спортивной деятельности» планируется достижение обучающимися подростками представленных ниже результатов образовательной деятельности.

15