Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса в системе основного общего образования и образования спортивной направленности. Программа

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Впроцессе изучения содержания элективного курса «Воспитание интеллектуальных способностей у обучающихся подростков в условиях спортивной и учебной деятельности» обучающиеся выполняют различные виды самостоятельных и коллективных работ, освещающих сущность и значимость интеллекта в оптимизации показателей спортивной деятельности. Каждый вид работы имеет критериальные особенности выставления оценки, охарактеризованные ниже.

Это рефлексивная оценка (самооценка обучаемого) уровня понимания значения саморазвития интеллекта для успешности деятельности.

Это поисковая активность личности обучаемого, позволяющая методом рефлексивного анализа выявить проблематику индивидуальной интеллектуальной активности в спортивной деятельности. Обучаемый сопоставляет свои наличные качества и способности, раскрываемые в теме занятия, их (1) реальный и (2) оптимальный уровень развития, ответить на вопрос «При помощи каких интеллектуальных ресурсов я могу себе помочь, улучшить качество своей деятельности?».

Это способность к планированию и проектированию собственной деятельной активности с актуализацией интеллектуальных способностей, моделирование процесса развития значимых качеств интеллектуальной, волевой, регулятивной природы.

Впояснительной записке обучающемуся-спортсмену представлена информация: учащийся самостоятельно избирает форму зачетного мероприятия.

Среди форм текущей аттестации (в соответствии с тематическим планом) обучающийся имеет возможность избирать:

1)участие в публичных дискуссиях или публичном выступлении по (само-) воспитанию интеллектуальных способностей юным спортсменом в процессе освоения курса;

2)рефлексивный анализ качества соревновательной деятельности;

3)самооценку и самоанализ соответствия личностных качеств интеллектуальной природы требованиям психоспортограммы избранного вида спорта;

4)самооценку и самоанализ значимых когнитивных функций, когнитивных стилей деятельности;

24

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

5)самооценку и самоанализ эмоционального и социального интеллекта и др.

Тематика научно-исследовательских работ:

•«Развитие интеллектуальных способностей личности»,

•«Управление соревновательным действием и соревновательной деятельностью»,

•«Жизненные цели: планирование спортивных достижений с привлечением интеллектуального ресурса личности»,

•«Интеллектуальные способности личности: задействованные качества и незатраченный ресурс» и др.

4.1. Устный опрос

Оценивается качество освоения материала, демонстрация:

•понимания сущности изучаемого вопроса и его прикладное значение;

•качества рассуждений по проблематике изучаемой темы;

•способности обосновывать собственную точку зрения, опираясь на примеры из теории и практики спортивной деятельности;

•умения проводить рефлексивный анализ собственных компонентов интеллектуальной готовности к успешной реализации спортивной деятельности;

•умения планировать применение в практике личной спортивной деятельности освоенных знаний;

•умения проектировать новые подходы, отношения, поведение, качественные параметры спортивной деятельности с опорой на освоенный материал.

4.2.Выполнение практикоориентированных заданий

Входе изучения курса обучающийся выполняет практикоориентированные задания, оценивающие качественные и количественные параметры интеллектуально опосредованной спортивной деятельности. Предлагаемые задания обладают различным уровнем трудности, определяемой с одной стороны сложностью самого задания, а с другой:

•степенью мотивированности и личной заинтересованности в выполнении задания;

•демонстрацией интеллектуальной активности в ходе выполнения задания;

25

Г. А. КУЗЬМЕНКО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ВСИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

•способностью самостоятельно исследовать данный вопрос;

• выполнением требований практикоориентированного задания

в полном и неполном объеме;

•умением делать рациональные практикоориентированные выводы и конструктивные предложения по оптимизации процесса личной и коллективной интеллектуальной активности.

4.3. Практическая работа

Процесс освоения образовательного материала сопряжен с выполнением практической работы, критерии оценки которой заложены в каждом конкретном задании раздела «Организация практикоориентированной интеллектуальной активности подростка-спортсмена: содержаниесамостоятельнойработыобучающегосяиожидаемыерезультаты освоения образовательного материала».

Вцелом, практическая работа направлена на совершенствование интеллектуальных способностей подростков в пространстве учебной

испортивной деятельности и оценивает заданные характеристики:

•информационнойкомпетентностивобластисамовоспитанияинтеллектуальных способностей;

•мотивационной готовности к реализации интеллектуальной активности на этапах деятельности;

•когнитивной готовности к выполнению задания и актуализации заданных познавательных способностей (когнитивных функций) и когнитивных стилей деятельности;

•операционально-деятельностной активности в ходе выполнения заданий и фрагментов спортивной деятельности;

•эмоционально-волевой регуляции деятельности как фактора интеллектуальной готовности к изменяющимся условиям деятельности;

•проявления регулятивных способностей, отражающих умение обучающегося управлять качеством деятельности;

•понимания смыслов интеллектуальной активности и личностных смыслов в изменении качества и параметров деятельности.

Вкаждом практическом задании заложены образовательные смыслы деятельности, постичь которые призван каждый обучающийся.

26

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

4.4.Тестирование

Впроцессе освоения программного материала обучающимся предлагается выполнение тестовых процедур, отражающих уровень развития психомоторных способностей, когнитивных функций и когнитивных стилей деятельности, параметров интеллекта, в т.ч. – социального

иэмоционального.

Критерии оценки выполненного задания:

•полнота и завершенность тестового задания;

•демонстрацияуменияобобщитьполученныеданныеивыявитьуровень развития данной способности с обоснованием причин, вызвавших показанный уровень результатов;

•практикоориентированность выводов, способность планировать дальнейшую деятельность с учетом полученных результатов.

4.5.Контрольная работа

Впроцессе освоения содержания образования педагог может дать контрольную работу на понимание сущности терминов (понятий), терминологического аппарата изучаемых тем. Оценивается:

•точность и адекватность интерпретации понятий;

•умение находить закономерные связи между понятиями;

•способность выполнить задание в соответствии с требованиями.

4.6. Творческая работа

Освоение образовательного материала в большей мере связано с творческой активностью обучающихся, поскольку данный курс ориентирует на оптимизацию качества спортивной деятельности и сопряжен с интеллектуальной активностью подростков при выполнении творческих заданий – рефератов, сообщений, докладов, иллюстратив- но-наглядных материалов, изготовленных учащимися, научно-иссле- довательского проекта. Критерии оценивания:

•полнота теоретической и практикоориентированной характеристики исследуемой интеллектуальной способности;

•определение места интеллектуальной способности в структуре деятельности, выявление ресурсов оптимизации деятельности;

•личный вклад в исследуемый вопрос.

27

Г. А. КУЗЬМЕНКО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

4.7. Итоговая аттестация

Форма: зачет с оценкой.

Освоение элективного курса оценивается творческими работами (2 работы в течение двух лет освоения курса), ориентированными на самоисследование параметров интеллектуальной активности, уровня проявления интеллектуальных способностей в спортивной и сопряженных с ней видах деятельности. С учетом цели данного курса «Формирование системы знаний, умений и способностей, обеспечивающих развитие и деятельную реализацию интеллектуальной сферы личности подростка в пространстве спортивной деятельности», обучающийся должен продемонстрировать авторский проект по оптимизации процесса индивидуального (на выбор: коллективного) спортивного совершенствования на основе целенаправленной интеллектуальной активности. Каждая осваиваемая тема является этапом выполнения творческой работы.

Критерии оценки:

•наличие развернутого плана деятельности;

•наличие преемственных целей индивидуального развивающего проекта, демонстрация целеполагания в оптимизации спортивной деятельности с привлечением интеллектуальны ресурсов личности обучающегося;

•определение личных интеллектуальных проблем в спортивной деятельности и определение путей совершенствования выявленных актуальных качеств и способностей;

•определенностьсредствиметодоввоспитанияличностнозначимых интеллектуальных способностей и сопряженных с ними качеств;

• применимость индивидуально отобранных средств и методов

в образовательном пространстве спортивной деятельности;

•наличие критериев самооценивания качества интеллектуальной активности.

В качестве зачетного мероприятия могут выступить:

1)научно-исследовательская и проектная деятельность избранной теме;

2)разработанный самим обучающимся тренинг развития личностного качества интеллектуальной, волевой, регулятивной природы;

3)подготовка презентации личной интеллектуальной активности в ходе соревнования и процесса подготовки к данному соревнованию;

28

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

4)научный (групповой или индивидуальный) проект, показательные выступления, иные авторские формы самодеятельности, демонстрирующие интеллектуальную активность с привлечением актуальных в спортивной деятельности интеллектуальных способностей;

5)творческое мероприятие «Мои интеллектуальные достижения». Итоговый труд учащегося и группы учащихся представляется,

в том числе, и в условиях работы «Творческой мастерской достижений».

Обучающийсяможетпредложитьпедагогуличноевидениезачетного мероприятия.

4.8. Нормы оценки знаний и умений в процессе освоения образовательного материала курса «Воспитание интеллектуальных способностей у обучающихся подростков в условиях спортивной и учебной деятельности»

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю элективного курса необходимо учитывать:

•правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления спортивной терминологии в области теории и методики спорта;

•самостоятельность ответа;

•логичность, доказательность в изложении материала;

•степеньсформированностиинтеллектуальных, общеучебныхипрактических умений.

Примерные нормы оценок:

«5» ответ полный, корректный, отражающий основной материал

курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование образовательного, иллюстративного материала и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о сущности изучаемого вопроса;

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного теоретического и практикоориентированного материала или в выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя;

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в само-

29