Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса в системе основного общего образования и образования спортивной направленности. Программа

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При изучении дисциплины элективного курса «Воспитание интеллектуальных способностей у обучающихся подростков в условиях спортивной деятельности» используются:

6.1. Традиционные образовательные технологии

Установочное (вводное) занятие – интерактивный урок с эле-

ментами лекции по темам и разделам:

•«Спортивная деятельность и интеллект». Проблемы реализации интеллектуальной готовности к успешному осуществлению спортивной деятельности (Вводный модуль);

•«Структура деятельности. Структура спортивной деятельности в избранном виде спорта» (Раздел 1);

Информационно-объяснительное занятие – интерактивный урок с элементами лекции по темам и разделам:

•«Общее представление о структуре интеллектуальных способностей подростка в условиях спортивной деятельности» (Раздел 1);

•«Типологические и личностные особенности подростков, занимающихся единоборствами» (Раздел 1);

Обобщающее занятие – интерактивный урок с элементами лек-

ции по темам и разделам:

•«Обобщенная характеристика интеллектуальных способностей, востребованных подростком в условиях спортивной деятельнос-

ти» (Раздел 2) с предварительным самоанализом профессиональной деятельности учителя и тренера;

6.2. Технологии проблемного обучения

Проблемное занятие с элементами лекции по темам и разделам:

•«Место интеллектуальной подготовки в спортивной подготовке юного спортсмена. Соотношение психологической, тактической и интеллектуальной подготовки юного спортсмена» (Раздел 2);

• «Особенности воспитания интеллектуальных способностей в структуре спортивной деятельности. Воспитание интеллектуальных способностейна фонеразличных способоворганизации процесса интеллектуальной подготовки» (Раздел 2);

Проблемное (эвристическое) занятие-семинар в форме психологического практикума по темам и разделам:

94

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

•«Самоисследование проблематики интеллектуальной активности в спортивной деятельности» (Вводный модуль);

•«Психологическая характеристика личности и условия соревновательной деятельности в единоборствах. Запрос на интеллектуальную готовность. Психолого-педагогическая характеристика (профессиограмма / психоспортограмма) спортивных единоборств и ситуационных видов спорта» (Раздел 1);

•семинар с анализом средств, методов и форм воспитания интеллектуальных способностей у подростка-спортсмена по теме «Отбор средств для воспитания интеллектуальных способностей, реализуемых в спортивной деятельности с позиции проблематики интеллектуальной активности (вид, этап, направленность спортивной деятельности и ее психоспортограмма)» (Раздел 2);

•«Интеллектуальная обусловленность процесса формирования техники двигательного действия» (Раздел 2);

•«Когнитивный стиль и стилевая вариативность спортивной деятельности» (Раздел 2);

Практическое занятие на основе кейс-метода с представлением вариантов интеллектуальных задач по темам и разделам:

•«Степень сложности интеллектуальной задачи в спортивной деятельности» (Раздел 2);

•«Направленность деятельности юного спортсмена: актуализация процесса интеллектуальной подготовки при развитии ценностномотивационной сферы личности» (Раздел 3);

Интерактивные технологии по темам и разделам:

практикоориентированныезанятиясэлементамилекцииидискус-

сии, встречи со спортивными психологами, ведущими спортсменами, анализ содержания статей и интервью ведущих спортсменов и тренеров:

•«Спортивная деятельность и интеллект. Проблемы реализации интеллектуальной готовности к успешному осуществлению спортивной деятельности» (Раздел 1);

•«Особенности проявления и развития видов интеллекта в спортивной деятельности. Вербализованный образ двигательного действия (точность, адекватность, информативность) и вербальный интеллект. Практический интеллект как основа успешной реализации интеллектуальных задач в изменяющихся условиях спортивной деятельности» (Раздел 2);

95

Г. А. КУЗЬМЕНКО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

6.3. Игровые технологии

Ролевая игра по темам и разделам:

•«Общее представление о критериях оценки интеллектуальной готовности к освоению и успешной реализации спортивной деятельности. Контролирующе-оценочная деятельность» (Раздел 2);

•«Воспитание интеллектуальных способностей на фоне различных способов организации процесса интеллектуальной подготовки»

(Раздел 2); Деловая игра по темам и разделам:

•«Значимость эффективного решения интеллектуальной задачи, осознаваемой в качестве проблемы на информационном уровне. Критерии оценки информационной готовности к реализации спортивной деятельности» (Раздел 2);

•«Значимость эффективного решения интеллектуальной задачи, осознаваемой в качестве проблемы на мотивационном уровне. Критерии оценки мотивационной готовности к реализации спортивной деятельности» (Раздел 2);

•«Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности когнитивной сферы. Когнитивная готовность к успешному освоению видов спортивной деятельности. Критерии оценки когнитивнойготовностикреализации спортивнойдеятельности» (Раздел2);

•«Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности операционально-деятельностной сферы. Операционально-деятель- ностная компетентность юного спортсмена как основа успешной реализации эффективной спортивной деятельности. Критерии оценки операционально-деятельностной готовности к осуществлению спортивной деятельности» (Раздел 2);

•«Оптимизация решения интеллектуальной задачи при активности эмоционально-волевой сферы. Критерии оценки эмоционально-во- левой готовности к осуществлению спортивной деятельности»

(Раздел 2);

6.4. Интерактивные технологии

Учебное занятие в форме семинара-дискуссии по темам и разде-

лам:

•«Общее представление о модельных характеристиках, отражающих интеллектуальную готовность к реализации спортивной деятельности» (Раздел 1);

•«Содержание и направленность общей и специальной интеллектуальной подготовки юного спортсмена» (Раздел 2);

96

7.РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

7.1.Учебно-методическое обеспечение

иинформационное обеспечение программы

7.1.1.Основная литература

1.Кузьменко Г.А. Методики развития социального, эмоционального и практического интеллекта юного спортсмена: в системе значимых качеств личности» / Гриф УМО / Г.А. Кузьменко – М.: Советский спорт, 2010. – С. 558, CD.

2.Психология детско-юношеского спорта / под ред. А. В. Родионова, В. А. Родионова / Г. А. Кузьменко / Способности к эффективной двигательной дея-

тельности: интеллектуальные способности; Соотношение психологической, тактической и интеллектуальной подготовки юного спортсмена /

Гриф УМО/ – М.: Физическаякультура, 2013. – 277 с., – С. 88–99; С. 239–241.

3.Развитиеличностныхкачествобучающихсявучебнойиспортивнойдеятельности / Под ред. Кузьменко Г. А. / Гриф УМО / – М.: Прометей, 2013. – 410 с.

4.Спортивная психология: учебник для академического бакалавриата / под общ. ред. В. А. Родионова, А. В. Родионова, В. Г. Сивицкого. – М.: Издатель-

ство Юрайт, 2014. – 367 с. – С. 75.

7.1.2.Дополнительная литература

5.Анохин П. К. Функциональная система как основа физиологической архитектуры поведения // Системные механизмы высшей нервной деятель-

ности. – М., 1979. – С. 55.

6.Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288 с. – С. 260.

7.Боген М. М. Обучение двигательным действиям. – М. Физкультура и спорт, 1985. – 192 с. – С. 57.

8.Воронин, А. Н. Интеллектуальнаядеятельностьимежличностноевзаимодействие [Текст] / А. Н. Воронин // Труды института психологии им. Л. С. Выготского. – М.: РГГУ. – Вып. 2. – 2002.

9.Выготский. − М.: ИД Шалвы Амонашвили, 2002. − С. 77, 224. − (Антология гуманной педагогики).

10.Ким Т. К., Кузьменко Г. А. Юдин Б. Д., Храмов В. А. «Основные аспекты формирования здорового образа жизни детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях»: «Компетентностный подход: готовность учителя и детского тренера к реализации ценностного потенциала физической культуры и спорта в работе с детьми и родителями» / Г. А. Кузь-

менко, – М.: Прометей, 2011. – С. 93–131.

11.Костюнина Л. И. Педагогическая концепция обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Л. И. Костюнина. – Набережные Челны: Поволж. ГАФКСиТ, 2013. – 53 с. – С. 6.

12.КузьменкоГ. А. Развитиеиндивидуальноисоциальнозначимыхспособностей личности ребенка в спортивной деятельности». М.: МИФКиС, 2009, – С. 236.

98

7. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

13.Кузьменко Г. А. Развитие интеллектуальных способностей подростков

вусловиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки / Г. А. Кузьменко. – М.: Прометей, 2013. – 532 с.

14.Кузьменко Г. А. Методика преподавания и педагогическое мастерство тренера / Г. А. Кузьменко.– М.: Издательство ОАОУ, 2008. – 366 с.

15.Кузьменко Г. А. Психолого-педагогические основы спортивной подготовки детей 9–12 лет / Г. А. Кузьменко. – М.: Советский спорт, 2008. – 268 с.

16.Кузьменко Г. А. Особенности адаптации юных спортсменов к стрессовым ситуациям // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 4. – С. 62–67.

17.Кузьменко Г. А. Структура интеллектуальных способностей подростков в системе осуществления успешной спортивной деятельности // Преподаватель

XXI век. – 2009. – №2. – С. 165–179.

18.Кузьменко Г. А. Стилевые особенности и содержание процесса коммуникации родителя и ребенка-спортсмена с учетом фактора биоритмологической совместимости // Культура физическая и здоровье. – №6. – 2009. – С. 75–78.

19.Кузьменко Г. А. Динамика стилевых особенностей познавательной деятельности спортсмена-подростка // Культура физическая и здоровье. – 2009. –

№6. – С. 16–20.

20.Кузьменко Г. А. О развитии интеллектуальных способностей // Физическая культура в школе. – 2010. – №6. – С. 46–50.

21.Кузьменко Г. А. Теоретико-методологические аспекты исследования процесса развития интеллектуальных способностей подростков в спортивной деятельности // Преподаватель XXI век. – 2009. – №4. – С. 181–188.

22.Кузьменко Г. А. Структура проявления интеллектуальных способностей спортсмена-подростка в вариативных условиях деятельности // Наука и шко-

ла. – 2010. – №3. – С. 37–42.

23.Кузьменко Г. А., Юдин Б. Д., Сабитов Ш. Я., Федорова Л. В. Анализ факторов, лимитирующих проявление интеллектуальных способностей спор- тсменов-подростков в образовательном процессе // Преподаватель XXI век. – 2010. – №2. – С. 178–188.

24.Кузьменко Г. А. Информационный компонент как предпосылка и процессуальная составляющая в развитии интеллектуальных способностей подрост- ка-спортсмена // Наука и школа. –2010. – №5. – C. 131–135.

25.Кузьменко Г. А. Реализация интеллектуальных способностей подростков

вструктуре видов спортивной деятельности // Спортивный психолог. – 2011. – №1 (22) . – С. 44–48.

26.Кузьменко Г. А. Теоретическая подготовка юных спортсменов в системе реализации задач интеллектуального развития личности // Культура физическая и здоровье. – Воронеж. – 2011. − №4. – С. 39–43.

27.Кузьменко Г. А. Мотивационно-ценностный компонент в структуре проявления и развития интеллектуальных способностей подростков-спортсменов // Преподаватель XXI век. − 2011. − №2. − С. 76–89.

28. Кузьменко Г. А. Интеллектуальная готовность подростка к реализации в спортивной деятельности: сущность, содержание, диагностика, пути раз-

вития // Преподаватель XXI век. – 2011. – №3. – С. 117–130.

29.Кузьменко Г. А. Критерии развития интеллектуальных способностей спор- тсмена-подростка в условиях реализации компетентностного подхода // На-

ука и школа». – 2012. − №1 – С. 102–109.

99

Г. А. КУЗЬМЕНКО. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

30.Кузьменко Г. А. Интеллектуальный потенциал учителя физической культуры как условие реализации ФГОС на ступени начального общего образования // Физическая культура в школе. – 2012. − №5. – С. 12–19.

31.Кузьменко Г. А. Содержание интеллектуальной подготовки подростка с уче-

том специфики соревновательной деятельности в виде спорта и игровом амплуа // Преподаватель ХХI век. − 2012. − №1. − С. 129–139.

32.Кузьменко Г. А. Процесс развития интеллектуальных способностей подрост- ка-спортсмена: взаимообусловленность актуальной модели интеллекта и модели деятельности // Педагогическое образование и наука (МАНПО). – 2012.

– № 9. – С. 24–31.

33.Кузьменко Г. А. Психологическая ситуация как содержательная основа социальной среды, развивающей актуальные личностные качества подросткаспортсмена / Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности / Учебное пособие под ред. Г. А. Кузьменко: Гриф УМО. – М.: Прометей, 2013. – 410 с.

34.Кузьменко Г. А. Особенности актуализации интеллектуальных способностей и личностных качеств у подростков в условиях спортивной деятельности / «Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта». – 2014. –

№ 3(109). – C. 74-81.

35.Кузьменко Г. А. Cоподчиненность проявления интеллектуальных, регулятивныхспособностейиволевыхкачестввспортивнойдеятельностиподростка// Культура физическая и здоровье. – Воронеж. – 2015. – №52 (1) – С. 37–43

36.Кузьменко Г. А., Луговских Т. Н. Исследование содержания педагогических

требований к интеллектуально опосредованной деятельности подростка с ориентацией на качество учебных и спортивных достижений // Наука

и школа. – 2015. – №3.– С 185–195.

37.Кузьменко Г. А., Луговских Т. Н. Исследование стратегий преодоления трудностей подростками-спортсменами, ориентированными на результативные параметры достижений в учебной и спортивной деятельности // Казанская наука. – 2015. − № 9. – С. 166–172.

38.Кузьменко Г. А. Основы психологических знаний юного спортсмена (программа элективного курса для учащихся 5-х классов). – М.: Прометей, 2013. – 48 с.

39.Кузьменко Г. А. Эссеббар К. М. Организационная культура личности юного спортсмена (программа элективного курса для учащихся 7-х классов). – МПГУ. М.: Прометей, 2013. – 140 с.

40.Программа для детско-юношеских спортивных школ по кобудо. Разделы: Психологическая подготовка. Теоретическая подготовка. Интеллектуальная подготовка / Ким Т. К., Кузьменко Г. А. – М.: «Прометей» МПГУ, 2013. – 324 С.

41.Родионов А. В. Практика психологии спорта. – Ташкент: Lider Press, 2008. – 236 с.

42.Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Избранные труды:

В 2 т., Т.1. – М.: Педагогика, 1985. – С. 51.

43.Тучашвили И. Ш. Формирование, совершенствование и проявление индивидуального стиля игровой деятельности : дис. ... докт. пед. наук. М.: РГАФК, 1999. – 346 с. – С. 53.

44.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – С. 31.

100