Учебно-методический комплекс к программе учебной дисциплины «Руководство научно-исследовательской работой школьников» по направлению 44.04.01 «Педагог

-методикой создания и организации научного общества учащихся;

-критериями оценки учебно-

51

52

работ школьников.

-учитывать возрастные особенности участников НОУ;

-проектировать содержание учебноисследовательских работ школьников

Владеет:

-методикой создания и организации научного общества учащихся;

-критериями оценки учебноисследовательских работ школьников;

-технологией подготовки к защите учебноисследовательских работ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

Вопросы к зачету.

1.Сущность исследовательской деятельности школьников.

2.Сущность учебно-исследовательской деятельности школь-

ников.

3.Требования к теоретической и практической частям работ школьников.

4.Основные этапы работы над проектом школьников и их содержание.

5.Подготовка к защите научно-исследовательской работы.

6.Требования к тексту учебно-исследовательских работ школьников.

7.Критерии к конкурсным работам, их содержание.

53

8.Основные характеристики учебно-исследовательской работы школьника. Необходимое и достаточное количество.

9.Методы педагогического исследования в научноисследовательской работе школьника.

10.НОУ: цель, задачи, план, значение в развитии исследовательской компетенции школьников.

11.Виды учебно-исследовательских работ школьников.

12.Презентация и защита исследовательской работы. Требования к презентации работ школьников.

13.Структура выступления на конкурсе. Вопросы и ответы на конкурсе.

14.Тезисы учебно-исследовательской работы, их разделы и содержание. Типичные ошибки при написании.

15.Типы исследовательских умений на разных ступенях обу-

чения.

16.Типы учебно-исследовательских работ на начальной, основной, средней ступенях обучения: специфика, примеры.

17.Категория деятельность в философии, психологии, педаго-

гике.

18.Состав исследовательских умений обучающихся: типы, умения, примеры.

19.Организация проектной деятельности обучающихся.

20.Правила оформления заимствованных источников в работах школьников.

Для определения качества усвоения знаний магистрантов предлагаются следующие формы и методы контроля.

1. Тестовый контроль знаний по курсу «Руководствонаучно-исследовательскойработойшкольников»

1. Задания с регламентированным, конструируемым ответом (знание)

ТЗ 1.Инструкция. Дополните понятия.

Переформулированная цель это _______________________

54

ТЗ 2. Инструкция. Дополните понятие.

Методологическая характеристика, которая показывает, как рассматривается объект исследования, какие новые свойства раскрывает данное исследование это ____________.

ТЗ 3. Инструкция. Дополните понятие.

Последовательность действий, которая показывает, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута это

_____________________________________________________.

ТЗ 4. Инструкция. Дополните понятие.

Методологическая характеристика, которая показывает, почему данную проблему нужно изучать в данных условиях это

______________.

ТЗ 5.Инструкция. Дополните понятие.

Определение всей объективной сферы исследования, система взглядов на проблему, на которые направлено внимание исследова-

теля это __________________________________________________

2. Задания со свободным регламентированным ответом. (на понимание)

ТЗ 6. Инструкция. Дополните понятия

Учебно-исследовательская деятельность это

_____________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

ТЗ 7. Инструкция. Дополните понятие. Научно-исследовательская деятельность это

_____________________________________________________

__________________________________________________________

55

3. Задания на установление правильной последовательности (понимание)

ТЗ 8. Инструкция. Восстановите логику научнопедагогического исследования.

А. Выработка практических рекомендаций.

Б. Организация и проведение преобразующего эксперимента. В. Построение гипотезы исследования, которую предстоит

доказать.

Г. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, формулирование целей.

Д. Выбор методологии — исходной концепции, опорных теоретических положений, предполагаемых результатов исследования.

Е. Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента, установление предмета исследования.

Ж. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.

Ответ. 1______, 2_____, 3_____, 4______, 5_____, 6_____, 7

4. Заданиянаустановлениесоответствия(анализ)

ТЗ 9. Установите соответствие между видами работы с научной литературой и их характеристиками

56

5. Заданиясвыборомодногоправильногоответа( знание). ТЗ 10. К методам педагогического исследования относят:

а) наблюдение б) эксперимент в) рецензирование г) реферирование д) аннотирование

ТЗ. 11. К теоретическим методам педагогического исследования относят:

а) наблюдение б) интервью в) анкетирование г) синтез

д) моделирование.

ТЗ 12. Изучение учебно-воспитательного процесса с целью анализа его эффективности и внесения изменения составляет основу:

а)диагностики б) проектирования

в) прогнозирования г) конструирования

ТЗ13. Учение о принципах построения, формах и способах познавательной деятельности называют:

а) методологией б) методикой в) технологией г) дидактикой

ТЗ 14. К эмпирическим методам педагогического исследования относят:

а) наблюдение б) интервью в) анализ г) синтез

д) моделирование

57

ТЗ 15. Обеспечение внедрения результатов исследования в практику – это ___ уровень педагогических исследований.

а) прикладной б) методологический

в) инструментальный г) теоретический

ТЗ 16.Методология научного исследования в педагогике определяется как…

а) учение о принципах построения, формах и методах научного познания педагогической деятельности

б) учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности педагога

в) система требований к деятельности педагога г) совокупность способов взаимодействия педагога и уча-

щихся

ТЗ 17. Методологической основой педагогических концепций и теорий являются…

а) идеи отдельных педагогов б) методы психологических исследований в) философские идеи г) образовательная практика

Т3 18. Методика педагогического исследования включает в себя

а) интерпретацию полученных результатов б) способы организации педагогического исследования в) способы воспитания и обучения г) закономерности педагогического процесса

58

СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ГЛОССАРИЙ

Актуальность

Анализ

Выводы

Гипотеза Заключение работы

Методология педагогического исследования Методы исследования Методологические характеристики исследования Научная новизна Научно-исследовательская деятельность Научный стиль речи НОУ Понятия

Практическое значение Реферат Рецензия Сравнение Статья Суждения Тезисы

Теоретическое значение Термины Умозаключения

Учебно-исследовательская деятельность Эссе

ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

Электронная библиотека eLIBRARY.ru // http://elibrary.ru/defaultx.asp

Электронная библиотека Soc.Lib.ru («Социология, Психоло-

гия, Управление») // http://soc.lib.ru/

Электронная библиотека исторической и философской лите-

ратуры // http://istmat.ru/

Электронная библиотека Михаила Грачева// http://grachev62.narod.ru/catalog.htm

Электроннаягуманитарная библиотека// http://www.gumfak.ru/ Электронные образовательные ресурсы кафедры педагогики

ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» http://vspu.ru/kafedra-pedagogiki

59

ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ ЮНОШЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ им. В.И. ВЕРНАДСКОГО МОУ ЛИЦЕЯ № 8 «ОЛИМПИЯ»

СМК-7.6-05

60