Учебно-методический комплекс к программе учебной дисциплины «Руководство научно-исследовательской работой школьников» по направлению 44.04.01 «Педагог

21

МАТРИЦА ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

22

23

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Сущностные характеристики научно-исследовательской работы школьников (4 часа)

Практическое занятие №1 Специфика научно-исследовательской и учебно-исследовательской деятельности

Цель: сформировать у магистрантов представление об отличительных признаках научно-исследовательской, проектной и учебно-исследовательской деятельности в системе основного, среднего общего образования.

Задачи:

сформировать у магистрантов понятие о категории «деятельность».

сформировать у магистрантов знание об отличительных особенностях научно-исследовательской, проектной и учебноисследовательской деятельности.

научить магистрантов отличать различные виды учебноисследовательских работ школьников.

План занятия:

1.Категория деятельность в философии, психологии, педаго-

гике.

2.Исследовательская деятельность обучающихся.

3.Научная деятельность обучающихся.

4.Учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность обучающихся.

5.Виды учебно-исследовательских работ обучающихся.

6.Анализ ФГОС ООО, ФГОС СОО в свете формирования исследовательской компетентности.

24

Рекомендуемая литература

1.Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гума- нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005.—Ч. 1 —120 с.

2.Исследовательская работа школьников. Научнометодический журнал. - №1, №2.-2009.

3.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / Школьные технологии. –2001. – № 5. –. С.147 – 148.

4.Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. - М.: Прометей, 2006. - 224 с.

5.Проказова О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в системе работы школы // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. – 2010. – № 1. – С. 66–69.

Необходимое оборудование:

Аудитория, оборудованная учебной мебелью, позволяющей организовать работу в микрогруппах.

Используемые образовательные технологии:

Заседание круглого стола по обсуждению различий между на- учно-исследовательской и учебно-исследовательской деятельностью учащихся.

Вопросы для обсуждения на занятии:

1.Раскройте основные подходы к определению категории «деятельность».

2.Выделите основные признаки исследовательской деятель-

ности.

3.Выделите основные признаки научной деятельности

4.Раскройте основную цель учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.

25

Практическое занятие №2 Потенциал учебно-исследовательских работ

обучающихся в школьные годы

Цель: сформировать у магистрантов представление о развивающем потенциале учебно-исследовательских работ в начальной, основной, средней школе.

Задачи:

сформировать у магистрантов знание о составе исследовательских умений школьников.

сформировать у магистрантов навыки группировки исследовательских умений в соответствии с типом работ школьников.

сфорировать у магистрантов знание о классификации учеб- но-исследовательских работ на разных ступенях обучения.

План занятия:

1.Состав исследовательских умений школьников.

2.Типы учебно-исследовательских работ на начальной, основной, средней ступенях обучения в школе.

3.Исследовательские умения в различных типах работ обучающихся.

Рекомендуемая литература

1.Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гума- нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005.—Ч. 1 —120 с.

2.Исследовательская работа школьников. Научнометодический журнал. -№1,№2.-2009.

3.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / Школьные тех-

нологии. –2001. – № 5. –. С.147 – 148.

4.Проказова О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в системе работы школы // Изв. Волгогр. гос. пед. унта. Сер. : Педагогические науки. – 2010. – № 1. – С. 66–69.

26

Необходимое оборудование:

Аудитория, оборудованная учебной мебелью, позволяющей организовать работу в микрогруппах.

Используемые образовательные технологии:

При проведении занятия используются элементы микропреподавания в соответствии с планом семинарского занятия, а также элементы дискуссии ориентированные на обсуждение необходимости учебно-исследовательской в начальной школе.

Вопросы для обсуждения на занятии:

1.Перечислите исследовательские умения школьников.

2.Какие из перечисленных умений могут быть сформированы в начальной школе и почему?

3.Какие работы можно проводить с пятиклассниками и десятиклассниками?

4.Как связаны проектная деятельность и учебноисследовательская деятельность?

5.В чем заключается значение учебно-исследовательской деятельности в современном среднем образовании?

6.Исследовательские умения развиваются в учебном иссле-

довании?

Содержание научно-исследовательской работы (6 часов)

Практическое занятие №3 Структура учебно-исследовательской работы школьников

Цель: сформировать у магистрантов представление о структуре учебно-исследовательской работы школьников.

Задачи:

сформировать у магистрантов знание об этапах учебноисследовательской работы школьников.

27

сформировать у магистрантов умение определять содержание основных исследовательских характеристик работ школьников.

научить магистрантов владеть методикой оценки качества исследовательских характеристик работ школьников.

научить магистрантов анализировать корректность использования исследовательских характеристик работ школьников.

План занятия:

1.Этапы учебно-исследовательской работы школьников.

2.Необходимое и достаточное количество исследовательских характеристик работ школьников.

3.Анализ исследовательских характеристик работ школь-

ников.

Рекомендуемая литература

1.Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гума- нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. – Ч. 1 –120 с.

2.Исследовательская работа школьников. Научнометодический журнал. – №1, №2. – 2009.

3.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / Школьные тех-

нологии. –2001. – № 5. –. С.147 – 148.

Необходимое оборудование:

Аудитория, оборудованная учебной мебелью, позволяющей организовать работу в микрогруппах.

Используемые образовательные технологии:

Работа в парах, нацеленная на анализ работ школьников, участников регионального конкурса им. В.И.Вернадского.

Вопросы для обсуждения на занятии:

1. Как вы думаете, в чем заключается содержание основных этапов исследования работ школьников.

28

2.Какие методологические характеристики исследования, на ваш взгляд, должны быть представлены во введении.

3.Какие аргументы в пользу занятия учебноисследовательской деятельностью школьниками по педагогике вы можете привести.

4.Какие методологические характеристики исследования, на ваш взгляд, присутствуют только в научных работах?

5.Какие этапы можно выделить в учебном исследовании, в чем их содержание?

Практическое занятие №4, 5 Содержание учебно-исследовательской работы школьников

Цель: сформировать у магистрантов представление о содержании учебно-исследовательской работы школьников.

Задачи:

научить магистрантов формулировать темы исследования работ школьников.

научить магистрантов определять актуальность выбранной темы.

научить магистрантов соотносить объект и предмет исследования.

научить магистрантов определять содержание технологического и рефлексивного этапов исследования.

План занятия:

1.Формулировка темы учебно-исследовательской работы.

2.Актуальность учебно-исследовательской работы.

3.Примерная структура введения.

4.Объект и предмет исследования.

29

5.Цель и задачи исследования.

6.Анализ работ школьников.

7.Некорректность использования терминов в работах уча-

щихся.

8.Выбор методов исследования.

9.Технологический и рефлексивный этап исследования.

Рекомендуемая литература

1.Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гума- нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. – Ч. 1 – 120 с.

2.Исследовательская работа школьников. Научнометодический журнал. – №1, №2. – 2009.

3.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / Школьные тех-

нологии. –2001. – № 5. –. С.147 – 148.

Необходимое оборудование:

Аудитория, оборудованная учебной мебелью, позволяющей организовать работу в микрогруппах.

Используемые образовательные технологии:

Работа в парах, нацеленная на анализ работ школьников, участников регионального конкурса им. В.И. Вернадского по следующим вопросам:

1.В чем, с вашей точки зрения, достоинства этой работы?

2.В чем, с вашей точки зрения, недостатки этой работы?

3.С какими причинами связаны недостатки работы?

4.Чем, как вам кажется, обусловлены, достоинства?

5.Удовлетворены ли вы результатами своей работы?

30