Учебно-методический комплекс к программе учебной дисциплины «Руководство научно-исследовательской работой школьников» по направлению 44.04.01 «Педагог

нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. — Ч. 1 — 120 с.

3.Интернет-портал "Исследовательская деятельность школь-

ников"

4.Краевский В.В. Общие основы педагогики.: Учеб. пособие для студ. и асп. Педвузов. – Москва – Волгоград: Перемена, 2002. – 163 с.

5.Положение о конкурсе юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского МОУ Лицея №8 «Олимпия».

Необходимое оборудование:

Аудитория, оборудованная учебной мебелью, позволяющей организовать работу в микрогруппах.

Используемые образовательные технологии:

Заседание круглого стола по разработке стратегии презентации работы на конкурсе школьников.

Вопросы для обсуждения на занятии:

1.Сколько времени отводиться на выступление? 2.В выступлении говорить «я» или «мы».

3.«Как я уже говорила» – может быть началом ответа на во-

прос?

4.Сколько слайдов создать для презентации работы?

5.Уместны в презентации фотографии?

6.Какие вопросы лучше задать автору работы?

41

Практическое занятие № 12 Защита индивидуальных творческих работ магистрантов

Цель: научить магистрантов оценивать эффективность представленных разработок магистрантов.

Задачи:

сформировать у магистрантов навыки публичного выступ-

ления.

сформировать у магистрантов умение работать с вопросами.

научить магистрантов владеть техникой самопрезентации на

защите.

План занятия:

1.Представление жюри (в жюри роли: критик, защитник, оппонент, судья).

2.Защита планов работы научного общества учащихся. Регламент выступления.

3.Подведение итогов.

Рекомендуемая литература:

1.Данильцев Г.Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 127-134.

2.vernadsky.info – сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского.

3.www.issl.dnttm.ru – сайт журнала «Исследовательская работа школьников».

Используемые образовательные технологии: самопрезента-

ция.

42

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СРС

ПЛАН-ГРАФИК ОТЧЕТНОСТИ ПО СРС

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТУ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СРС, КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СРС

1. Эссе готовиться магистрантами для определения значе-

ния НОУ в современном образовании.

Эссе – письменная работа, в которой студент должен представить собственную точку зрения на решение какой-либо проблемы. Формулировка проблемы или круга проблем может быть компетенцией преподавателя или самого студента.

Тематика эссе

1.Участие современных школьников в разных секциях науч- но-исследовательских работ – это здорово?

2.Зачем школьнику занятия в НОУ?

3.Кто лучший руководитель: школьный учитель или вузовский ученый?

43

Критерии оценки качества написания эссе 2 балла

Эссе содержит рассуждения, проблемные вопросы. Развернутое изложение собственных мыслей.

Логическая последовательность изложения, наличие всех структурных компонентов. Критическая оценка собственной позиции по отношению к альтернативным, четкая аргументация.

1,5 балла

Эссе содержит рассуждения, проблемные вопросы ставятся, но имеют бессистемный характер. Изложение собственных мыслей имеет тезисный характер. Логическая последовательность изложения немного нарушена, отсутствуют некоторые структурные компоненты (введение в проблему, резюмирующая часть и т.д.). Критическая оценка собственной позиции по отношению к альтернативным выражена слабо, нет четкой аргументации.

1 балл

Эссе содержит рассуждения, проблемные вопросы ставятся эпизодически.

Изложение собственных мыслей имеет поверхностный харак-

тер.

Логическая последовательность изложения нарушена, отсутствуют некоторые структурные компоненты (введение в проблему, резюмирующая часть и т.д.).

Критическая оценка собственной позиции по отношению к альтернативным выражена слабо, нет четкой аргументации.

0 баллов (невыполение задания)

Эссе не содержит рассуждений и вопросов.

Изложение собственных мыслей односложно. Логическая последовательность изложения отсутствует, отсутствует несколько структурных компонентов.

Критическая оценка собственной позиции по отношению к альтернативным отсутствует.

44

2. Разработка критериев для конкурса – составная часть индивидуальной зачетной работы магистранта, в соответствии с которыми оценивается качество выполненной работы.

Критерии оценки эффективности разработанных критериев для конкурсных работ

4 балла

В критериях отражены все параметры работы:

1.обоснованность выбора темы

2.характеристика реализации цели и задач исследования

3.степень обоснованности аргументов и обобщений

4.качество и ценность полученных результатов

5.степень завершенности учебно-исследовательской работы;

6.качество оформления работы

3 балла

В критериях отражены 1-5 параметр работы.

2 балла

В критериях отражены 1-4 параметр работы.

1 балл

В критериях отражены 1-3 параметр работы.

0 баллов

Работа не выполнена.

3. Реферат отражает работу студента с литературой, позволяющей получить четкое представление о различия между разными видами деятельности школьников.

Реферат – письменная работа студента, ориентированная на изучение значительного количества научных и иных источников по выбранной теме из предложенного перечня охватывающего ключевые вопросы курса в объеме 10-15 страниц. Прочитав определенное количество книг, брошюр и статей, сделав выписки и конспекты, составив план, студент пишет реферат, включающий: титульный

45

лист, план, текст реферата, библиографический список. Текст реферата должен быть написан разборчиво. Для выступления по реферату студенту отводится до 7 минут на практическом занятии. При выступлении предпочтительнее, чтобы он не читал текст, а говорил свободно, лишь заглядывая в написанную работу. Если озвучивание реферата невозможно, он сдается для оценки преподавателю дисциплины.

Тематика рефератов

1.Значение научно-исследовательской деятельности школьников в современном образовании.

2.Развитие коммуникативной компетенции в проектной деятельности школьников.

3.Методы педагогической диагностики в научноисследовательской деятельности школьников.

4.Развитие исследовательской компетенции школьников.

5.Формирование познавательного интереса школьников в проектной деятельности.

6.Содержание научно-исследовательских работ школьников.

7.Проектная деятельность школьников, ее содержание.

8.Развитие исследовательской компетенции учащихся в науч- но-исследовательской деятельности.

9.Развитие информационной компетенции в научноисследовательской деятельности.

10.Психологические проблемы подготовки к конкурсу работ школьников.

11.Требования ФГОС ООО, ФГОС СОО второго поколения в свете формирования исследовательской компетентности.

Критерии оценки качества подготовки реферата 3 балла

Соответствие плана и содержания реферата его теме. Реализация цели реферата. Текст основан на систематизации

и, обобщении материала, сопоставлении разных точек зрения по рассматриваемому вопросу. Научный стиль изложения. Грамотное оформление текста (технически, орфографически, пунктуационно).

46

2,5 балла

Соответствие плана и содержания реферата его теме. Реализация цели реферата.

Текст основан на систематизации и, обобщении материала, сопоставлении разных точек зрения по рассматриваемому вопросу.

Небольшие ошибки в научном стиле изложения; оформлении текста (технически, орфографически, пунктуационно)

2 балла

Соответствие плана и содержания реферата его теме. Реализация цели реферата.

Текст слабо структурирован, слабо основан на систематизации и обобщении материала, сопоставлении разных точек зрения по рассматриваемому вопросу.

Небольшие ошибки в научном стиле изложения; Ошибки в оформлении текста (технически, орфографически,

пунктуационно)

1 балл

Соответствие плана и содержания реферата его теме. Реализация цели реферата.

Текст не структурирован, слабо основан на систематизации и обобщении материала, сопоставлении разных точек зрения по рассматриваемому вопросу.

Ошибки в научном стиле изложения; Ошибки в оформлении текста (технически, орфографически,

пунктуационно)

0 баллов (невыполение задания)

Несоответствие плана и содержания реферата его теме. Не реализация цели реферата.

4. Разработка тематики научно-исследовательских работ школьников - элемент зачетного индивидуального задания студентов, которое показывает умение магистрантов формулировать тематику научных и учебных работ школьников в предметной области.

47

Критерии оценки качества подготовки тематики научноисследовательских работ школьников.

2 балла

Тема НИРШ сформулированы корректно, отражают уровень исследовательских умений, способствуют формированию интереса к исследовательской деятельности

1 балл

Темы НИРШ сформулированы в общем виде, глобальны, выходят за пределы уровня исследовательской культуры школьников.

0 баллов

Работа не выполнена.

5. Разработка лекции для учителей – руководителей НОУ – лекция одна из ключевых форм организации процесса обучения в вузе, выполняет следующие основные функции: информационную, формирующую, воспитательную, прогностическую. В структуре лекции выделяют такие три основные части: вводная: называется тема, формулируются задачи, дается краткая характеристика проблемы, освещается состояние вопросов, называется литература, устанавливается связь с предыдущими лекциями; изложение материала лекции: лектор разбирает факты, приводит нужную информацию, анализирует накопленный опыт, дает историческую справку, дает оценку сложившейся практике и научным исследованиям, устанавливает связь с практикой, жизнью, дает установки, раскрывает перспективы развития, возможные научные поиски по данному вопросу; заключение: даются формулировки выводов, указания к дальнейшей самостоятельной работе, методические советы, возможны вопросы на ответы.

Критерии оценки качества подготовки лекции для учителей – руководителей НОУ.

3 балла

В методической разработке лекции представлены все составные части лекции, выстроены логические переходы между частями лекции. В основной части лекции отражены характерные особенно-

48

сти организации деятельности НОУ, расставлены акценты на логике исследовательского процесса в работах школьников. В заключительной части содержаться рекомендации по организации НОУ, приведены примеры и организована работа по обсуждению качества работ школьников, организована работа по обсуждению типичных ошибок в работах школьников.

2 балла

В методической разработке лекции представлены все составные части лекции, выстроены логические переходы между частями лекции. В основной части лекции отражены характерные особенности организации деятельности НОУ, расставлены акценты на логике исследовательского процесса в работах школьников. В заключительной части содержаться рекомендации по организации НОУ.

1 балл

В методической разработке лекции представлена основная часть, в которой раскрывается теория вопроса, отсутствует отличие между учебным исследованием и научным исследованием, специфика работы со школьниками.

49

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

В таблице представлено описание признаков двух уровней сформированности компетенций:

порогового, который является обязательным уровнем по отношению ко всем студентам к моменту завершения ими обучения по ООП. Пороговый уровень предполагает отражение тех ожидаемых результатов, которые определяют минимальный и достаточный набор знаний, умений и навыков для решения профессиональных задач в соответствии с уровнем квалификации «магистр»;

повышенного, который превосходит пороговый уровень по одному или нескольким существенным признакам. Повышенный уровень предполагает, что сформированная у магистранта компетенция позволяет ему креативно решать профессиональные задачи, самостоятельно использовать потенциал интегрированных знаний, умений и навыков для освоения новых областей и совершенствования уровня своей квалификационной подготовки.

50