Учебно-методический комплекс к программе учебной дисциплины «Руководство научно-исследовательской работой школьников» по направлению 44.04.01 «Педагог
.pdfспособность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
18.2. Содержательный раздел основной образовательной программы:
18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) общего образования (далее – Программа) должна быть направлена на:
реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы;
повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоения знаний и учебных действий;
формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа должна обеспечивать:
развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
91
формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практикоориентированного результата;
практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
Программа должна содержать:
1)цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся как средства совершенствования их универсальных учебных действий; описание места Программы и её роли в реализации требований Стандарта;
2)описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;
3)типовые задачи по формированию универсальных учебных действий;
4)описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
5)описание основных направлений учебно-исследовательской
ипроектной деятельности обучающихся;
6)планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
7)описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе системы орга-
низационно-методического и ресурсного обеспечения учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся;
92
Приложение 3
Тезисы работ участников регионального конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского
(для занятий №3,4,5)
(I региональный конкурс юношеских исследовательских работ имени В. И. Вернадского: тезисы работ лауреатов. 23 апреля 2010 г.
–Волгоград: Отпечатано ВОГУПП «Ленинская типография», 2010.
–152с.)
ШАГ ЗА ШАГОМ (Алгебраические уравнения) (с.28)
Спросите у любого старшеклассника: «Боитесь ли вы ЕГЭ?» Большинство ответят: «Да». Для помощи выпускникам мы решили создать электронное пособие для подготовки к ЕГЭ по математике.
Создание нашего учебника является актуальным, так как его цель – подготовка к ЕГЭ. Занимаясь по этому учебнику, школьник учится работать с тестами и обучается информационным технологиям, знание которых ценится в современном мире. Кроме этого. Учебник развивает самостоятельное мышление и учит решать поставленные задачи. Формирует готовность выпускника к экзамену.
Цели работы:
*подготовка к ЕГЭ по математике:
*освоение информационных технологий;
*улучшение качества педагогических процессов. Задачи работы:
*изучить сложные вопросы в ЕГЭ по математике;
*создать электронный учебник для подготовки к ЕГЭ по математике по теме «Алгебраические уравнения»;
*внедрить электронный учебник в учебный процесс.
Мы создали главу электронного учебника для подготовки к ЕГЭ. Наша работа носила интерактивный характер. Для ее создания использовались варианты ЕГЭ по математике прошлых лет, совместно с учителем определены наиболее сложные задачи по избранной теме. В своей работе мы подготовили краткое изложение теории по всем видам уравнений, описали решение некоторых заданий
93
в качестве примеров, подготовили варианты заданий для тестирования. Положительным моментом наших тестов является возможность оценки знаний, как по каждому заданию, так и по тесту в целом, что позволяет выявить проблемы в данной теме. При проверке ученик может точно определить, кто прошел тест, кто нет. Тест проверяется компьютером, значит, проверяет работу объективно. Также мы дополнительно предоставляем памятки выпускникам, помогающие им ориентироваться при подготовке к экзамену.
ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПК (с. 21)
Объектом исследования является процесс формирования здоровья учащихся через личностно-ориентированный подход к оздоровлению учащихся.
Предметом исследования являются особенности организации процесса работы за компьютером учащимися 8-11 классов. Ведущие к ухудшению их здоровья.
Цель исследования: проанализировать влияние основных вредных факторов на здоровье учащихся, работающих длительно за компьютером;
*сидячее положение в течение длительного времени;
*воздействие электромагнитного излучения монитора;
*утомление глаз, нагрузка на зрение:
*перегрузка суставов кистей;
*стресс при работе с большим количеством информации;
*Интернет – зависимость.
Задачи:
*изучить, проанализировать, обобщить современные теоретические, методические подходы к формированию здоровья учащихся, при работе за компьютером;
*изучить проблему так называемого вредного влияния компьютера на здоровье ребенка, сопоставив разные точки зрения;
*выяснить последствия компьютерной зависимости у уча-
щихся;
94
*исследовать проблему влияния компьютера на интеллектуальное и личностное развитие школьника;
*организовать обсуждение получаемых в ходе исследования результатов среди учащихся школы, в индивидуальных собеседованиях с учащимися и их родителями, а также предоставить полученные материалы для проведения родительских собраний с целью анализа структуры здоровья школьников, выявления причин понижения его уровня и выработки совместных программ соответствующих действий по их устранению.
Значимость работы
Технический прогресс остановить невозможно, а с самыми последними его достижениями дети встречаются первыми. Большинство школьников, по результатам наших опросов, не знают норм работы за компьютером, не заботятся о своем здоровье, проводят за компьютером слишком много времени, что может привести к возникновению заболеваний в том числе психических. Работа над данной темой вскрыла для меня ряд новых аспектов. И хотя, кажется, что тема исследована достаточно хорошо, но оказывается, не все утверждения так однозначны. Самый большой вред компьютера в том, в чем и его достоинство – в бесконечной увлекательности. Вред компьютер приносит в том случае, когда дети не соблюдают правила, для того, чтобы свести к минимуму дурное влияние компьютера на здоровье (не испортить зрение, не искривить позвоночник, не впасть в психологическую зависимость от электронной игрушки).
ПРИРОДНЫЕ УНИКУМЫ КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА. РОДНИКИ (с. 6)
Актуальность темы. Нам известны многие российские природные объекты всемирного наследия: озеро Байкал, озеро Селигер, Красноярские столбы, водопад Кивач. Но много ли мы знаем о тех природных уникумах, которые находятся у нас в Красноармейском районе?
Задача проекта: изучить современное геоэкологическое состояние родников.
95
Удивительна и разнообразна природа Волгоградского региона. Сочетание степей и полупустынь, пойменных и байрачных лесов, рек и озер, своеобразного животного и растительного мира делает ее неповторимой.
Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни.
Сегодня как никогда нашему организму очень важно получать чистую воду со сбалансированным минеральным составом.
На территории Красноармейского района расположились Шенбрунинские родники и родник Горный (Семь Святых), которые обеспечивают многих людей чистой питьевой водой.
Мы выяснили, что геоэкологическое состояние родников с каждым годом ухудшается. Свалки, расположенные вблизи родников, оказывают огромное отрицательное значение на них. В ходе нашей работы были разработаны рекомендации по улучшению их геоэкологического состояния.
МИКРОФЛОРА ВОЗДУХА В ШКОЛЬНЫХ КАБИНЕТАХ
(с. 22)
Цель работы: исследование эффективности влажной уборки и обработки кварцем классных комнат.
Актуальность. Данная работа расширяет границы познания в области понимания и приобретения гигиенических навыков.
Объект исследования: классная комната (кабинет биологии). Предмет исследования: колонии бактерий, выросшие на чаш-
ках Петри.
Степень апробации: сведения, собранные в ходе выполнения работы, рассматривались на заседании секции естественных наук в рамках научно-практической конференции учащихся лицея, а также эта работа стала победителем на заседании районной секции в рамках учебно-исследовательской конференции для обучающихся 5-8 классов « На пути открытий».
96
Данная работа посвящена вопросам гигиены учебных помещений. Всем известно, что чистота воздуха имеет большое значение в жизни любого человеческого организма и особенно детского. Проблеме сохранения чистого воздуха в школе и посвящена данная работа.
Все пространство на земном шаре заполнено живыми организмами. Ученые обнаружили их повсюду. Человек сталкивается не только с организмами, видимыми невооруженным глазом, но и с микроскопическими существами, о существовании которых он никогда и не подозревает. Микроорганизмы сопровождают человека с момента его рождения и в течение всей его жизни.
Микробы вездесущи, они также играют огромную роль в круговороте веществ, превращают уже мертвые тела в минеральные вещества земли.
Тот факт, что миллиарды микроорганизмов рассеяны в природе, и они окружают нас повсюду, установлен учеными еще в середине XYII века. Данным исследованиям были посвящены работы Левенгука, Луи Пастера. Роберта Коха и других ученых. Микроорганизмы могут проникнуть и в организм человека и тем самым вызвать самые разнообразные инфекционные заболевания. Чтобы свести к минимуму неприятные воздействия микроорганизмов на организм школьника, необходимо в учебных кабинетах соблюдать определенные гигиенические правила.
Данная работа позволила экспериментально выявить эффективность кварцевания влажной уборки классной комнаты. Были проведены посевы до влажной уборки класса и после влажной уборки и кварцевания. После такой обработки воздух классных комнат содержит в 10 раз меньше микроорганизмов, что положительно отражается на здоровье учащихся.
Практическая значимость. Работа может быть использована для организации и проведения уроков по биологии в 6-8 классах при изучении роли бактерий в природе и жизни человека, а также для организации и проведения учебно-исследовательских работ по биологии. Информация, содержащаяся в работе, может быть полезной для всех интересующихся миром живых существ.
97
ОСОБЕННОСТИ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Актуальность работы определяется тем, что деловое общение, является инструментом эффективной социализации личности в процессе профессионального и гражданского становления. Актуальность его изучения связана с современной социальной ситуацией, требованиями, предъявляемыми обществом к личности, необходимостью формирования у старшеклассников представлений и умений, связанных с профессиональным становлением и установлением деловых взаимоотношений. С разными жанрами этикетной речи школьники знакомятся на уроках развития речи, при рассредоточенном изучении грамматического материала в курсе русского языка, на факультативных занятиях, а также во время внеурочных мероприятий (конкурсов, викторин и т.п.). Значимыми являются также психолого-педагогические исследования, в которых рассматриваются различные категории делового общения, теория конфликта и практика его разрешения. К большому сожалению, в современной школе мало внимания уделяется обучению старшеклассников этикетному речевому поведению в значимых для них ситуациях делового общения.
Исследовательская проблема: Выявить специфику делового общения.
Тема исследования: «Особенности делового общения». Цель исследования: Рассмотреть особенности делового об-
щения.
Задачи исследования:
1. Выявить психолого-педагогические основы процесса обще-
ния.
2.Рассмотреть деловое общение как разновидность общения.
3.Изучить правила делового общения.
4.Выделить основные правила делового общения в различных ситуациях: общение по телефону, проведение совещаний, презентаций.
Методы исследования: наблюдение, изучение и анализ пси- холого-педагогической литературы.
Мы выявили, что психолого-педагогические основы процесса общения являются предметом исследования таких авторов, как:
98
В.А. Канкалик, Ю.Н. Емельянов, А.Н. Леонтьев, Г.А. Ковалев, А.А. Бодалева, С.В. Кондратьевой, Романова А.А., Ф.А.Кузина, ПетренкоА.А.
Знакомство с исследованиями данных авторов, позволило нам узнать, что общение – это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя восприятие и понимание другого человека, обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия. Процесс общения – самораскрытие субъекта другому субъекту. Встреча двух исповедей, когда партнеры открывают друг другу свои системы ценностей, свои убеждения, устремления, переживания, надежды, идеалы и обогащают их в той мере, в какой это возможно при сохранении каждым своей субъективной уникальности, своей «самости», своей свободы.
Рассмотрев психолого-педагогические основы процесса общения, мы выяснили, что одной из разновидностей процесса общения является деловое общение. Деловое общение изучают различные ученые: педагоги, психологи, философы, филологи. Деловое общение как разновидность общения представляет собой сложный, многоплановый процесс взаимодействия между людьми на основе обмена информацией в сфере профессиональной бизнеса, деятельности.
Мы выявили, что изучение правил делового общения являются предметом изучения таких авторов: Лавриненко В.Н., Хигер М.А.
Знакомство с исследованиями данных авторов, позволило нам узнать, что правила этикета, облаченные в конкретные формы поведения, указывают на единство двух его сторон: морально-этической и эстетической. Первая сторона - это выражение нравственной нормы: предупредительной заботы, уважения, защиты и т.д. Вторая сторона – эстетическая – свидетельствует о красоте, изяществе форм поведения. Деловой этикет – результат длительного отбора правил и форм наиболее целесообразного поведения, которое способствовало успеху в деловых отношениях.
Выделив основные правила делового общения, рассмотрев их в различных ситуациях: общение по телефону, проведение совещаний, презентаций, мы выяснили, что телефонный разговор - это раз-
99
говор, который строится только на основе слов и который почти полностью исключает невербальный аспект общения. Деловые встречи и переговоры – это официальные мероприятия, поэтому к чёткости их организации предъявляются строгие требования. Главная цель презентации – общение людей между собой, знакомство.
Практическое значение: наблюдения, выявленные в ходе изучения основ и специфики делового общения, позволяют выявить необходимость знания у людей данного вида общения, т.к. его изучение связано с современной социальной ситуацией, требованиями, предъявляемыми обществом к личности, необходимостью формирования у людей представлений и умений, связанных с профессиональным становлением и установлением деловых взаимоотношений.
ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ВЫПУСКНИКОВ
(Маркетинг личности) (с.51)
Актуальность. Происходящие в России изменения социального и экономического характера вызывают необходимость нового подхода к проблеме самореализации личности в профессиональной деятельности. Обеспечению высокого уровня профессиональной мобильности человека в современных условиях в значительной степени может содействовать профессиональная ориентация, которая является важным гарантом свободы личности в профессиональном самоопределении, соответствующем не только потребностям общества, но и ее возможностям и запросам.
Целью данного исследования было разработать теоретические и практические основы формирования стратегии профессионального самоопределения выпускника в условиях конкурентной экономики.
В соответствии с целью объектом исследования являлись учащиеся 11-х классов лицея и конкретно авторы данной работы, предметом – профессиональная направленность выпускников лицея, степень сформированности личности.
На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
100