Учебно-методический комплекс к программе учебной дисциплины «Руководство научно-исследовательской работой школьников» по направлению 44.04.01 «Педагог

ПРОГРАММНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование системы знаний об особенностях, содержании руководства научноисследовательской работы школьников.

Задачи:

-развить способность анализировать исследовательские работы школьников;

-обучить умению планировать научноисследовательскую работу обучающихся;

-научить выстраивать программу НОУ.

Место дисциплины в структуре ООП ВО

Данная дисциплина «Руководство научно-исследовательской работой школьников» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.

Областью профессиональной деятельности магистрантов, на которую ориентирует дисциплина «Руководство научноисследовательской работой школьников», является образование.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности магистров:

–обучение;

–воспитание;

–развитие;

–просвещение.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой

11

образовательной программы и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития; организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными; осуществление профессионального самообразования и лично-

стного роста;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных науч- но-исследовательских задач;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей обучающихся

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Психология»:

знание основ современных педагогических технологий ;

знание сущности и структуры образовательных процессов;

знание способов психологической и педагогической диагно-

стики;

знание специфики психических процессов;

умение использовать методы психологической и педагогическойдиагностики длярешенияразличных профессиональных задач;

12

умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

владение навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

владение навыками рефлексии, самооценки, самовоспитания, самосовершенствования, самоконтроля;

владение способами и приемами инновационной деятельности в образовании.

Изучение дисциплины способствует укреплению знаний дисциплин базовой части профессионального цикла: «Современные проблемы науки и образования», « Инновационные процессы в образовании».

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВО 3+ и ООП):

-способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

-cпособность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный

иобщекультурный уровень (ОК-1);

-способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

-способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научноисследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

знать:

-теоретические основы организации научно-исследова- тельской работы школьников;

-логику научно-исследовательской работы школьников;

-виды научно-исследовательских работ школьников.

13

уметь:

-изучать возможности, потребности и достижения школьников в научно-исследовательской деятельности;

-организовыватьнаучно-исследовательскуюработушкольников;

-анализировать различные виды научно-исследовательских работ школьников.

владеть:

-методикой организации научно-исследовательской работы школьников;

-владеть умениями психолого-педагогической диагностики.

Объем дисциплины и виды учебной работы

14

Содержание разделов дисциплины

15

Разделы дисциплины и виды занятий

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

1.Борытко Н.М. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М., 2007.

2.Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гума- нитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов: В 2 ч. / Под ред. Н. М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005.—Ч. 1 —120 с.

16

3.Белых С.Л. Управление исследовательской активностью ученика: метод. пособие для педагогов средних школ, гимназий, лицеев / коммент. А.С. Савичева; под ред. А.С. Обухова. — М., 2007. — 56 с.

4.Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. «Народное образование» – 1999 – № 10.

5.Митяева А.М. Формирование учебно-исследовательской компетентности студентов в бакалавриате и магистратуре. Монография. – Орел: Издатель Александр Воробьев, 2007. – 166 с.

6.Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – М.: Прометей, 2006. – 224 с.

7.Проказова О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в системе работы школы // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. – 2010. – № 1. – С. 66–69.

8.Чудина Е.Е. Научно-методические особенности элективного курса «Руководство научно-исследовательской работой школьников» // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. – 2013. – № 7. – С. 40–43.

9.Юлпатова Е.А. Формирование исследовательских умений старшеклассников в системе профильного обучения. автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Волгоград: Волгогр. гос. пед. ун-т, 2007. – 23 с.

10.Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников"

б) дополнительная литература

11.Богословский В.И. Организация и содержание научноисследовательской работы студентов педагогических вузов : метод. пособие / В.И. Богословский, А.А. Нестеров, С.Ю. Трапицын. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999. – 87 с.

12.Борытко Н. М. Профессиональное воспитание студентов вуза. Волгоград, 2004. 120 с.

13.Краевский В. В. Единство и различие терминов «условие»

и«средство» в педагогике // Новые исследования в педагогических науках. – 1991. – № 1. – С. 6 – 12.

14.Краевский В. В. Общие основы педагогики.: Учеб. пособие для студ. и асп. Педвузов. – Москва – Волгоград: Перемена, 2002. – 163 с.

17

15.Краевский В.В. Методология педагогического исследования как отрасль науки и как содержание подготовки педагогаисследователя. – Волгоград, 1991.

16.Краевский В.В. Методология педагогического исследова-

ния. – Самара, 1994. – 165 с.

17.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / Школьные технологии. –2001. – № 5. –. С.147 – 148.

в) программное обеспечение

1. Офисный пакет (Microsoft Office или Open Office).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Электронная гуманитарная библиотека // http://www.gumfak.ru/

Общероссийское общественное Движение творческих педаго-

гов «Исследователь» http://www.oodi.ru/

Федеральный образовательный портал «Социальногуманитарное и политологическое образование» // http://www.humanities.edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Электронная библиотека eLIBRARY.ru // http://elibrary.ru/defaultx.asp

Электронная библиотека Soc.Lib.ru («Социология, Психоло-

гия, Управление») // http://soc.lib.ru/

Официальный сайт Всероссийского конкура юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.

Методический, наглядный и раздаточный материал для организации групповой и индивидуальной работы обучающихся (схемы, таблицы, образцы анкет, бланки экспертных заключений, па-

18

мятки, варианты тестовых заданий и бланки ответов для проведения тестирования в периоды рубежных срезов и др.).

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации

Втечение семестра действует 100-балльная рейтинговая система оценки успеваемости магистрантов, из которых 60 отводится на текущий контроль и 40 – на зачет.

Для получения допуска к зачету магистрант должен набрать в семестре не менее 30 баллов. В случае, когда сумма баллов текущего семестра составила меньшее количество баллов, магистрант к зачету не допускается. Сроки ликвидации текущих задолженностей согласовываются с преподавателем. Отработка задолженностей осуществляется за счет часов, запланированных преподавателю для консультаций и руководства СРС.

По результатам текущего рейтингового контроля возможна простановка семестрового рейтинга по дисциплине без зачета. Для этого магистранту необходимо набрать не менее 50 баллов в текущем семестре.

Входе текущего контроля оценивается: работа магистранта на практических занятиях, СРС и результаты рубежного контроля.

Распределение баллов за виды учебной работы магистрантов в семестре из расчета 24 часа практических занятий

19

20