Тесты для проведения контроля знаний студентов и их самостоятельной работы при подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии
.pdf
Кемеровская государственная медицинская академия
ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ И ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Кемерово – 2004
2
КЕМЕРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТЕСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ И ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Издание второе, переработанное.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия
по нормальной физиологии для студентов медицинских вузов
Кемерово 2004
Тесты для проведения контроля знаний студентов и их самостоятельной работы при подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии. Издание второе, переработанное. Под ред. Н.А. Барбараш.
Кемерово, 2004.-134 с.
Тесты разработаны Н.А. Барбараш, Г.Я. Двуреченской, Г.И. Тимощук, С.Я. Евтушенко, Н.Е. Шумиловой, Е.А. Рахманиной, Т.П. Беловоловой, Н.П. Тарасенко, Н.Н. Семеновой, Е.И. Головачевой, И.Г. Халиулиным под редакцией Н.А. Барбараш, Г.Я. Двуреченской и Е.А. Рахманиной.
Второе издание подготовлено профессорами Н.А. Барбараш и М.В. Чичиленко, доцентами Г.Я. Двуреченской и Н.П. Тарасенко под редакцией проф.
Н.А. Барбараш.
Рецензенты:
В.И. Киселев – зав. кафедрой нормальной физиологии Алтайского государственного медицинского университета, д.м.н., член-корр. РАМН, пофессор.
В.Н. Васильев – профессор кафедры нормальной физиологии Сибирского государственного медицинского университета.
Кемеровская государственная медицинская академия, 2004
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Со времени первого издания тестов прошло 15 лет. За этот период заметно изменилась учебная информация и – в ногу со временем – перестроились методы преподавания фундаментальных дисциплин в медицинских вузах. Это побудило коллектив кафедры к работе над коррекцией
ипереизданием тестов.
Всборнике содержатся задачи, для решения которых методом выбора правильных ответов или их элементов студенту предлагается проанализировать соотношение части и целого, причинно-следственные связи между различными физиологическими явлениями, их сходство и различия. Такая деятельность студента должна способствовать более глубокому анализу физиологических процессов и механизмов их реализации. Для ответа на предлагаемые вопросы студент должен использовать материал учебника, конспекты лекций, а, возможно, и дополнительную литературу. Полезными могут быть и консультации преподавателя.
Во время лабораторных занятий тесты можно использовать и для контроля знаний студентов. Разнообразие форм предлагаемых студенту задач должно ограничивать формальное запоминание правильных ответов.
Тесты можно применить и повторно, в частности, для оценки выживаемости знаний студентов по всем разделам предмета с использованием четких количественных критериев.
Вработе по подготовке первого издания тестов использованы «Методические указания к составлению экзаменационных тестов по фундаментальным дисциплинам в медицинском институте» под ред. И.А.Сыченкова (М., 1984), «Учебные задания для студентов по нормальной физиологии (ситуационные задачи)» под ред. Н.В.Братусь (Винница, 1984).
При подготовке второго издания тестов авторы ориентировались на учебник «Физиология человека» под ред. В.М.Смирнова (М.: Медицина, 2001), ряд других учебников и руководств.
Профессор Н.А.Барбараш
3
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
АД – артериальное давление АДГ – антидиуретический гормон
АКТГ – адренокортикотропный гормон АТФаза – аденозинтрифосфатаза ВНД – высшая нервная деятельность
ВПСП – возбуждающий постсинаптический потенциал ДО – дыхательный объем ЖЕЛ – жизненная емкость легких
МВЛ – максимальная вентиляция легких МОД – минутный объем дыхания МОК - минутный объем кровообращения ОЦК – объем циркулирующий крови ОО – остаточный объем ПД – потенциал действия
Ратм – атмосферное давление рН – водородный показатель Рпл – межплевральное давление Рэл – эластическая тяга легких РОвд – резервный объем вдоха РОвыд – резервный объем выдоха
СОЭ – скорость оседания эритроцитов ТПСП – тормозной постсинаптический потенциал ЦНС – центральная нервная система ЭКГ – электрокардиограмма ЭЭГ – электроэнцефалограмма
4
Раздел 1. Физиология возбудимых тканей Тема 1. Возбуждение. Биоэлектрические явления
Тесты 1–8 рассчитаны на выбор наиболее правильного ответа.
ТЕСТ 1. Какова причина сокращения икроножной мышцы в первом опыте Гальвани?
Ответы: А. Механическая стимуляция нерва пинцетом Гальвани. Б. Замыкание цепи, состоящей из разнородных металлов и тканей нервномышечного препарата. В. Замыкание через нерв цепи, включающей внутреннюю часть и поверхность ткани. Г. Возникновение в нерве ПД при раздражении его с помощью стимулятора.
ТЕСТ 2. Какой опыт был использован для доказательства способностей тканей к генерации токов действия?
Ответы: А. Первый опыт Гальвани. Б. Второй опыт Гальвани. В Опыт Маттеучи. Г. Измерение тока покоя с помощью зеркального гальванометра.
ТЕСТ 3. Каковы основные предпосылки существования в клетке мембранного потенциала покоя?
Ответы: А. Преобладание ионов калия и натрия во внеклеточной среде по сравнению с концентрацией их внутри клетки. Б. Преобладание ионов калия внутри клетки и ионов натрия во внеклеточной среде. В. Преобладание ионов натрия во внеклеточной среде по сравнению с концентрацией их внутри клетки; одинаковая концентрация ионов калия вне и внутри клетки. Г. Более высокая концентрация ионов калия и натрия внутри клетки, чем вне ее.
ТЕСТ 4. Какие свойства клеточной мембраны способствуют формированию потенциала покоя?
Ответы: А. Высокая проницаемость к ионам калия и низкая — к ионам натрия. Б. Высокая проницаемость к ионам натрия и низкая — к ионам калия. В. Высокая проницаемость к ионам натрия и хлора, низкая — к ионам калия и кальция. Г. Высокая проницаемость к ионам калия и натрия, низкая — к ионам кальция и хлора.
ТЕСТ 5. Какой фактор не может привести к гиперполяризации мембраны мышечного волокна?
Ответы: А. Действие на поверхность клетки анода постоянного тока. Б. Увеличение концентрации ионов калия внутри клетки. В. Увеличение концентрации ионов хлора в клетке. Г. Повышенное поступление ионов натрия внутрь клетки.
ТЕСТ 6. Какой фактор не может привести к деполяризации мембраны клетки?
5
Ответы: А. Повышение концентрации ионов калия во внеклеточной среде. Б. Повышение концентрации ионов натрия во внутренней среде клетки. В. Повышение проницаемости мембраны для ионов натрия. Г. Повышение внутриклеточной концентрации ионов калия.
ТЕСТ 7. Какое воздействие не приводит к потере нервным волокном способности возбуждаться?
Ответы: А. Небрежная препаровка ткани. Б. Погружение нерва в дистиллированную воду. В. Погружение нерва в физиологический раствор. Г. Замена аксоплазмы солевым раствором с низкой концентрацией ионов калия.
ТЕСТ 8. Какой из перечисленных процессов приводит к повышению активности натрий - калиевого насоса?
Ответы: А. Снижение активности натрий-калиевой АТФ-азы. Б. Угнетение окислительных и гликолитических процессов в клетке. В. Воздействие цианидами — ингибиторами дыхательных ферментов. Г. Увеличение концентрации ионов калия снаружи клетки по отношению к концентрации внутри.
Тесты 9-16 требуют подбора 1-4 элементов правильных ответов к каждому из нескольких подвопросов. Некоторые элементы могут быть отнесены к нескольким подвопросам или не относиться ни к одному из них.
ТЕСТ 9. Каковы характеристики активного (1) и пассивного (II) транспорта ионов через мембрану?
Элементы ответов: А. Осуществляется по градиенту концентраций. Б. Требует затраты энергии АТФ. В. Осуществляется против градиента концентрации. Г. Не сопровождается затратой энергии. Д. Поддерживает ионную асимметрию мембраны. Е. Способствует формированию электрических потенциалов клетки. Ж. Осуществляется путём осмоса.
ТЕСТ 10. Какие функции выполняются поверхностными мембранами клеток за счет: каналов (I), наличия в структуре мембран липидов (II) и специфических белков (ΙΙΙ)?
Элементы ответов: А. Рецепция биологически активных веществ. Б. Генерация биопотенциалов. В. Пассивный транспорт некоторых ионов. Г. Электрическая изоляция клеток (например, при проведении импульса возбуждения).
ТЕСТ 11. Каковы ионные механизмы происхождения следующих фаз ПД: локального ответа (I), быстрой деполяризации (II), овершута-перехлеста (III)?
Элементы ответов: А. Поток ионов натрия в клетку постепенно инактивируется, медленно возрастает противоположный по направлению поток ионов калия, мембрана еще перезаряжена. Б. Медленно нарастает поток ионов
6
натрия в клетку. В. Стремительное движение ионов натрия в клетку сопровождается перезарядкой мембраны. Г. Повышается выход калия из клетки. Д. Ионы натрия быстро устремляются в клетку, разность потенциалов между внутренней и наружной поверхностями мембраны снижается до 0.
ТЕСТ 12. В какие фазы ПД развиваются следующие изменения: стремительное движение ионов натрия в клетку, сопровождающееся перезарядкой мембраны (I), открытие натриевых каналов, медленно нарастающий поток ионов натрия в клетку (II), натриевые каналы полностью закрыты, поток ионов калия из клетки усилен по сравнению с состоянием покоя
(III)?
Элементы ответов: А. Локальный ответ. Б. Овершут (перехлест). В. Положительный следовой потенциал. Г. Отрицательный следовой потенциал.
ТЕСТ 13. Какие процессы соответствуют специфическим (I) и какие — неспецифическим (II) проявлениям возбуждения?
Элементы ответов: А. Сокращение мышцы. Б. Миграция митохондрий к месту возбуждения. В. Выделение секрета железой. Г. Повышение интенсивности обменных процессов. Д. Движение ионов натрия через мембрану внутрь клетки. Е. Гиперполяризация мембраны.
ТЕСТ 14. Каковы характеристики критического уровня деполяризации (I), мембранного потенциала покоя (II), локального ответа (III)?
Элементы ответов: А. Возникает при раздражении, когда интенсивность стимула близка к пороговой. Б. Определяет способность клетки к возбуждению. В. Характеризует момент перехода местного возбуждения в распространяющееся. Г. Существует в клетках при отсутствии стимулов.
ТЕСТ 15. Каковы особенности местного (I) и распространяющегося (II) возбуждения?
Элементы ответов: А. Может возникать во всех тканях. Б. Имеет порог возникновения. В. Амплитуда не зависит от силы стимула. Г. Может сопровождаться повышением возбудимости. Д. Амплитуда растет с увеличением интенсивности стимула. Е. Сопровождается развитием абсолютной рефрактерности.
ТЕСТ 16. Что характерно для тока действия (I) и тока повреждения (II)? Элементы ответов: А. Возникает между поврежденным и неповрежденным участками ткани. Б. Возникает между возбужденными и невозбужденными участками ткани. В. Может быть измерен с помощью гальванометра. Г. Может быть зарегистрирован с применением усилителя
переменного тока.
7
Тесты 17-24 требуют выбора 1-4 элементов правильного ответа.
ТЕСТ 17. Какой график отражает момент прокола микроэлектродом мембраны покоящейся клетки?
Элементы ответа:
мв |
А |
мв |
Б |
мв |
|
|
В |
0 |
|
0 |
|
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
-70 |
|
-70 |
|
-70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕСТ 18. Какие графики отражают деполяризацию мембраны?
Элементы ответа:
мв |
А |
мв |
Б |
мв |
В |
мв |
Г |
0 |
|
0 |
|
0 |
|
0 |
|
-70 |
|
-70 |
|
-70 |
|
- 70 |
|
ТЕСТ 19. Какие графики отражают гиперполяризацию мембраны? |
|
||||||
|
|
|
Элементы ответа: |
|
|
||
мв |
А |
мв |
Б |
мв |
В |
мв |
Г |
0 |
|
0 |
|
0 |
|
0 |
|
-70 |
|
-70 |
|
-70 |
|
- 70 |
|
ТЕСТ 20. В какие фазы ПД мембрана клетки имеет снаружи отрицательный, а на внутренней поверхности — положительный заряд?
Элементы ответа:
мВ |
В |
0 |
|
БГ
АД
— 70
Е
8