Теория и практика руководства творческим коллективом. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 53.04.03 «Искусство народного пения», профил

Формирование готовности руководителя творческого коллектива к профессиональной деятельности – сложный и длительный процесс, состоящий из взаимосвязанных теоретических и практических специальных и гуманитарных дисциплин. Этот процесс напрямую связан со спецификой народного исполнительства, которое отличается национальным своеобразием, импровизационной природой и многообразием современных исполнительских форм. Кроме того, большое влияние оказывают характерные признаки хорового исполнительства, такие как коллективный характер деятельности, специфика музыкального инструмента (человеческий голос), синтетический характер творчества (связь музыки и слова), человеческий фактор (певческий коллектив состоит из мыслящих людей).

Курс «Теория и практика руководства творческим коллективом» рассчитан на два семестра и предусматривает лекционные и практические занятия, сочетание которых позволяет педагогу применять разные методы, а студентам прочнее усваивать материал, исходя из своего уровня знаний

ивозможностей, развивать творческий потенциал с учетом индивидуальных потребностей. Цели и задачи педагога и студента в формировании руководи- теля-профессионала многообразны и должны решаться системно и последовательно.

Задачи педагога:

–вызвать интерес студента к процессу обучения и развить его творческую и профессиональную активность;

–сформировать творческую личность, обладающую общей культурой

иразвитым кругозором в области народно-певческого исполнительского искусства;

–раскрыть эстетическую и познавательную ценность народного пения;

–выявить и развить музыкальные и организаторские способности студента, умение мыслить, принимать решения;

–сформировать хормейстера как человека целеустремленного, имеющего соответствующие волевые качества, необходимые знания и умения, собственные эстетические приоритеты;

–сформировать навыки художественного общения и руководства певческим коллективом, решения вопросов управления;

–обучить методам работы с певческим коллективом, умению общаться средствами певческого искусства;

–развить навыки ведения диалога, дискуссии, решения вопросов межличностных отношений в певческом коллективе.

11

Формы и методы обучения, используемые на практических занятиях, определяются спецификой и содержанием дисциплины, своеобразием формирования руководителя творческого коллектива как хормейстера, методиста, педагога, организатора. Разносторонняя подготовка руководителя творческого коллектива в учебном процессе, овладение соответствующими знаниями, приобретение практических навыков будут способствовать успешной работе, которая подразумевает, наряду с занятостью творческим процессом, умение решать организационные и управленческие вопросы, уделять достаточно времени для выполнения воспитательных и образовательных функций. Самостоятельная практическая работа призвана помочь в комплексной подготовке руководителя творческого коллектива, облегчить процесс освоения теории и практики дисциплины.

Для обеспечения инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обучение осуществляется в соответствии с «Положением об организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья» ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры».

При обучении по направлению подготовки 53.04.03 «Искусство народного пения» инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья для оказания технической помощи в оформлении результатов проверки сформированности компетенций допускается присутствие помощника-сопро- вождающего, его обязанности могут быть возложены на представителя из числа научно-педагогических или вспомогательных работников вуза.

Для лиц с нарушением опорно-двигательной системы предусмотрено обучение на первом этаже корпуса института, обеспеченного пандусом, расширенными дверными проемами и соответствующими санитарными условиями.

Для осуществления инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья процесс получения знаний может быть организован как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах (при необходимости). Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья институтом обеспечивается:

–альтернативная версия официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

–возможность беспрепятственного доступа обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в учебные помещения.

12

Для обеспечения образования инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может применяться индивидуальный подход к освоению дисциплины, индивидуальные задания. Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья установлены адаптированные формы проведения подготовки к практическим занятиям с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей:

–для лиц с нарушением зрения задания предлагаются с укрупненным шрифтом;

–для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата двигательные формы оценочных средств заменяются на письменные или устные с исключением двигательной активности.

При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для работы с теоретическим и нотным материалом, специальной литературой, дается больше времени для выполнения практических заданий.

13

2.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1.Объем практической работы по семестрам и формы контроля

Темы практических занятий и заданий представлены в таблице 1.

14

Раздел 2. Организация творческой деятельности народно-певческого коллектива

2.2.Описание практических занятий

РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Практическое занятие 1.1

Планирование работы творческого коллектива

Цель – изучение вопросов планирования работы творческого коллектива с учетом исполнительской формы (хор, ансамбль, детский, взрослый), условий работы.

Основные теоретические сведения

Планирование – это обоснованная разработка приемов и результатов деятельности на определенный период. Планы работы творческого коллектива различаются содержанием планируемой деятельности, уровнем принятия

16

решений, сроками, на которые они рассчитаны. В основе любого плана лежит выработка целей. Цели бывают близкие и перспективные. Цели определяют задачи, которые следует решить. Разработка плана предполагает последовательное прохождение следующей цепочки:

– формулирование ЦЕЛИ, то есть представления о желаемом резуль-

тате;

–определение ЗАДАЧ, которые необходимо решить для достижения каждой цели;

–определение ДЕЙСТВИЙ, которые необходимо выполнить для решения задач;

–наличие ОБЕСПЕЧЕНИЯ (материального, финансового, методического), необходимого для выполнения плана.

Планирование организует и дисциплинирует деятельность коллектива, способствует решению творческих задач. Структура плана может варьироваться руководителем, но целесообразно всю репетиционную, учебную, концертную деятельность разделить на несколько блоков: организационнометодическая работа, учебно-воспитательная, творческая работа, внеучебная работа, концертная деятельность.

Примерная структура плана творческого коллектива:

Раздел I. Организационно-методическая работа:

–дополнительный набор участников;

–подготовка репетиционного помещения (капитальный или косметический ремонт, оснащение, приобретение реквизита, учебных пособий, нотной литературы и т. д.);

–проведение собраний;

–выбор актива, отчет актива о проделанной работе;

–изучение потребностей и запросов населения города, поселка, их культурных потребностей.

Раздел II. Учебно-воспитательная, творческая работа:

–освоение учебной программы по принципу от простого к сложному и

сучетом уровня коллектива, его исполнительской формы:

а) занятия по музыкальной грамоте, сольфеджио, по постановке голоса, вокальному мастерству в певческом коллективе;

б) занятия по хореографии; в) обучение навыкам игры на музыкальных инструментах;

г) изучение народного творчества, певческих стилей, особенностей народного костюма;

17

–постановочная работа в коллективе (балетмейстерская, режиссерская, совместная репетиция с инструментальным ансамблем);

–репетиционная работа (расписание, работа над репертуаром, задачи вокально-хорового воспитания).

Раздел III. Внеучебная работа:

–совместные посещения учреждений культуры и искусства с последующим обсуждением (концертов, спектаклей, выставок);

–встречи с деятелями культуры и искусства, профессиональными артистами, танцорами, музыкантами, профессиональными и самодеятельными творческими коллективами;

–проведение мероприятий внутри коллектива для сближения и улучшения межличностных отношений (поздравления с днем рождения участников, важными датами для коллектива, посвящение новичков в участники коллектива и т. д.).

Раздел IV. Концертная деятельность:

–концерты на уровне учреждения культуры, района, города, области;

–участие в конкурсах, фестивалях;

–выездные концерты.

План работы коллектива может быть представлен в таблице 2.

Вопросы для обсуждения:

1. Планирование работы коллектива как часть организационной работы руководителя.

18

2.Цели и задачи планирования работы творческого коллектива.

3.Перспективное планирование работы творческого коллектива.

4.Текущее планирование работы коллектива.

5.Разделы плана работы творческого коллектива и их наполнение.

Письменное задание:

Составить план работы русского народного хора или детского фольклорного ансамбля на учебный год, используя предложенную таблицу.

Ход работы:

1.Изучить теоретический материал по теме в конспекте лекции и в специальной литературе.

2.Выучить необходимые термины и их определения.

3.Определиться с формой исполнительского коллектива для составления плана работы.

4.Выполнить письменное задание.

Контрольные вопросы:

1.Что такое планирование работы творческого коллектива?

2.Назовите этапы составления плана работы коллектива.

3.Какое значение для работы творческого коллектива имеет планиро-

вание?

Рекомендуемая литература:

1.Вторая жизнь традиционной народной культуры в России эпохи перемен / под ред. Н. Г. Михайловой ; Рос. институт культурологии. – Москва : НБМедиа, 2011. – 180 с. – Текст : непосредственный.

2.Дмитревский, Г. А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс : учебное пособие / Г. А. Дмитревский. – 3-е изд., испр. – СанктПетербург : Лань, Планета музыки, 2007. – 112 с. – Текст : непосредственный.

3.Живов, В. Л. Хоровое исполнительство: Теория. Методика. Практика : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Л. Живов. – Москва : Владос, 2003. – 272 с. – Текст : непосредственный.

4.Кузнецов, Ю. М. Практическое хороведение / Ю. М. Кузнецов. – Москва : Спутник+, 2009. – 362 с. – Текст : непосредственный.

5.Народная культура в современных условиях : учебное пособие / отв. ред. Н. Г. Михайлова ; Министерство культуры РФ, Рос. институт культурологии. – Москва : Рос. институт культурологии, 2000. – 219 с. – Текст : непосредственный.

6.Романовский, Н. В. Хоровой словарь / Н. В. Романовский. – Москва : Музыка, 2005. – 230 с. – Текст : непосредственный.

19

7.Рудиченко, Т. С. Деятельность городских молодёжных фольклорных ансамблей / Т. С. Рудиченко. – Текст : непосредственный // Традиционный фольклор и современные народные хоры и ансамбли: сб. науч. тр. – Ле-

нинград : ЛГИТМиК, 1989. – Вып. 2. – С. 111–120.

8. Шамина, Л. В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. В. Шамина. – Москва : Музыка, 1988. – 175 с. – Текст : непосредственный.

Практическое занятие 1.2

Сущность творческого процесса в народно-певческом коллективе

Цель – изучение особенностей творческого процесса в народнопевческих коллективах разных исполнительских форм.

Основные теоретические сведения

Творческий характер деятельности руководителя активизирует познавательную, эмоциональную, волевую и мотивационную сферы его личности. Эффективность профессиональной деятельности руководителя зависит не столько от знаний и навыков, сколько от способности использовать педагогическую информацию различными способами, умения варьировать методы работы. Педагогическое мышление руководителя преломляет знания и способы деятельности через его собственный профессионально-педагогический опыт и помогает найти личностный смысл в творческой деятельности. Творческую личность характеризуют готовность к риску, независимость суждений, самобытность, смелость воображения и мысли, чувство юмора, склонность к шутке. Творчество требует импровизаций и не существует вне личности.

Особенностью творчества руководителя народно-певческого коллектива является то, что объектом и одновременно субъектом его профессиональной деятельности выступает личность участника. В творческой деятельности происходит «сотворение» личности участника коллектива. Педагогическая деятельность руководителя коллектива – это прежде всего творческий процесс, который подразумевает создание нового, оригинального продукта, которого раньше не было, тем более что хоровая культура подразумевает совокупность трёх составляющих:

–хоровое творчество (создание репертуара);

–хоровое исполнительство (реализация репертуара);

20